upload/images/files/Рабочая программа по истории для 5 класса (1)

1
УТВЕРЖДАЮ:
СОГЛАСОВАНО:
Директор школы
Зам. директора по УР
_______/Валитов А.Х.
________/Белова Н.М.
«___»________ 20 14 г.
«__»__________2014 г.
РАССМОТРЕНО:
На заседании ШМО
______/_________
« __»__________2014 г.
Приказ № ___от _________2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
История. 5 класс. II ступень обучения
по________________________________________________________
(предмет, класс, ступень обучения)
Белова Наталья Михайловна
(ФИО)
учитель истории и обществознания, I категория
(должность, категория)
РАССМОТРЕНО:
На заседании педагогического совета
« __»_____2014 г.
2014 – 2015 учебный год
2
Пояснительная записка
Рабочая
программа
предназначена
для
обучающихся
5
классасредней
общеобразовательнойшколы.Настоящая программа разработана на основе
-Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции)
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004 года №1089) (с действующими
изменениями);
-Учебного плана МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г.Буинска
Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный год, рассмотренного на педагогическом
совете (протокол № 1 от 29.08.2014года) и утвержденного приказом № от 29.08.2014г.
- Образовательной программы МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей)
г.Буинска Республики Татарстан»
- Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание.5-11
классы.-М.: “Просвещение”, 2007
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный
год;
- В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами
(СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
приобретение учащимися исторических знаний, приведенных в простейшую
пространственно-хронологическую систему, оперирование исторической терминологией в
соответствии со спецификой определенных эпох, знакомство с основными способами
исторического анализа, в результате чего происходит социализация подростков,
формирование их мировоззренческих и ценностных ориентаций.
Образовательная область:
Предмет история входит в образовательную область социально-гуманитарных наук.
Предполагается широкое использование межпредметных связей с курсами литературы,
обществознания, географии.
3
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующей цели: формирование ключевых общеучебных и предметных
компетентностей через изучение наиболее значимых событий всеобщей и отечественной
истории, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически
сложившихся социальных систем.
Задачи:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Цель курса: формирование предметных знаний, умений и навыков пятиклассников
в процессе изучения курса истории Древнего мира.
Задачи курса:
1. Изучить события, факты, биографии деятелей, основные процессы развития
всеобщей истории периода истории Древнего мира
2. Сформировать основные умения и навыки: работать с учебником, историческими
картами, иллюстрациями; анализировать прочитанное, прослеживать причинноследственные связи, приводить примеры.
3. Способствовать формированию у учащихся системы ценностей и убеждений,
основанных на нравственных и культурных достижениях наших предков.
1.Тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в
основной школе и программы по истории Древнего мира, утвержденных Министерством
образования РФ.
2. Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к
историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на комплексных
характеристиках древних обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на
самого человека: его образ жизни, ментальность, повседневность.
Обоснование отбора содержания обучения:
Считаю необходимым структурировать материал согласно используемым УМК и
требованиям примерной программы.
Расчет учебного времени провожу из учета 35
учебных недель.
Разделупропедевческогокурса, посвященный
изучению основ вспомогательных
исторических дисциплин (хронологии, генеалогии, геральдики, географическая история)
отводится 10 часов, 55 часов изучение Древнего мира часов, на повторение 5
часов.Плановых контрольных уроков - 4 ч.
Административных контрольных уроков - 1ч.
Планирование составлено на основе рабочей программы Н. И.Чеботаревой «Рабочие
программы по истории»
Учебник Древний мир. Ф.А. Михайловский
Сроки реализации программы:
4
Данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 70 часов;
занятия 2 раза в неделю.
Методы:
В
процессе
обучения
используются
объяснительно
иллюстративный
(беседа,сообщение);репродуктивный проблемное изложение изучаемого материала
(создание проблемной ситуации);эвристический (продуцирование текстов, устное
словесное рисование, творческий пересказ);исследовательский методы.
Формы обучения:
Основной формой организации учебного процесса при изучении историиявляется
форма традиционного урока. Наряду с ней возможно использование современных
активных форм урока, опирающихся на принципы деятельностного подхода. Они
способствуют творческому историческому мышлению учащихся.
Также применяются следующие формы обучения: урок объяснения нового материала,
комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок - исследование, урокпрактикум, урок экскурсия, урок анализа творческих работ учащихся.
Учебно-тематический план
5
№
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.91.10
Тема урока
Раздел пропедевческого курса
Что изучает история?
Счет лет в истории.
Источники знаний о прошлом.
Символы государств
Откуда пошли наши имена
Страны, города и поселки
История разных стран и народов
История нашей страны
Символика России
Количество часов
10
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Раздел 1.Жизнь первобытных людей и их
открытия
Глава 1. Собиратели и охотники каменного века.
Первые люди на земле.
5
3
1
Родовые общины охотников и собирателей.
Искусство и религия первобытных людей.
Глава 2.
Возникновение земледелия и скотоводства.
У истоков цивилизации.
1
1
2
1
1
Раздел 2. Древний Восток.
Глава 3. Древнейшие цивилизации
Египет - дар Нила.
Страна двух рек
17
4
1
1
3.3
3.4
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Древний Китай и Индия.
Глава 4. Древний Египет
3.5
1
1
5
1
Фараоны и пирамиды.
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
1
3.6
Жизнь в Древнем Египте.
3.7
3.8
3.9
Завоевание фараонов.
Культура Древнего Египта.
Повторение по теме: «Древний Египет».
Глава 5. Западная Азия в век железа
Финикийские мореплаватели.
Древняя Палестина
Ассирийская военная держава.
Победители Ассирии.
Глава 6. Великие державы Древнего Востока
Держава Маурьев в Индии
Единое государство в Китае.
Великая Персидская держава.
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
Урок повторения по теме: «Западная Азия в век
железа».
Раздел 3 . Древняя Греция.
Глава 7. Древнейшая Греция.
1
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
18
3
6
5.15
5.16
5.17
5.18
5.19
5.20
Греция и о. Крит в эпоху бронзы.
Поэмы Гомера.
Боги и герои Эллады
Тема 8. Рождение античного мира.(3 ч.)
Греческие полисы и Великая колонизация.
Афинский полис.
Древняя Спарта.
Тема 9. Восток против Запада.Греко – персидские
войны.
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Персидское нашествие на Грецию.
Тема 10. Могущество и упадок Афин
Расцвет демократии в Афинах.
Хозяйственное развитие Греции в 5 в.до. н.э.
Пелопонесская война.
Урок повторения по теме: «Древняя Греция»
Глава 11. Греческая культура
Греческая культура.
Граждане, ученые и атлеты Греции. Архитекторы,
скульпторы, поэты Греции.
Глава 12. Македонские завоевания в 4-ом веке до н.э.
Возвышение Македонии.
Завоевания Александра Македонского.
Греческий Восток.
Урок повторения по теме: «Древняя Греция»
Раздел 4. Древний Рим
Глава 13. Образование Римской республики .
Рим под властью царей.
Республика римских граждан.
Рим во главе Италии.
Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье
Первая война с Карфагеном.
Война с Ганнибалом.
Рим – завоеватель Средиземноморья.
Глава 15. Гражданские войны в римской республике.
Народные трибуны – братья Гракхи.
Сулла – первый военный диктатор.
Восстание Спартака.
Цезарь – повелитель Рима.
Падение республики.
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи.
Император Октавиан Август.
Цезари Рима.
Жизнь в Римской империи.
Глава 17. Поздняя римская империя и закат
античной цивилизации
Кризис Римской империи в 3 в.
Христианство
Императоры Диоклетиан и Константин.
Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима.
Урок повторения по теме «Древний Рим».
6.
Итоговое повторение курса.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1
3
1
1
1
1
20
3
1
1
1
3
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
7
Всего
70
Содержание тем учебного курса
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (18 часов)
Пропедевтический раздел (10ч.)
Что изучает история? Ход времени и способы его измерения.Счет лет в истории
(счет лет «до н.э.» и «н.э.»).Исторические события. Причинные связи между событиями.
Источники знаний о прошлом. Генеалогия. Геральдика.Гербы, флаги, гимны, государств.
Откуда пошли наши имена? Происхождение имен и фамилий. Страны и города, поселки.
Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история.
История России - часть всеобщей истории. История разных стран и народов. История
нашей страны. Россия - многонациональное государство. Символы России
Творческое задание «Составление родословной»
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия (5 час.)
8
Первые люди на земле. Предки человека. Расселение древнейшего человечества.
Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей
на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родовые
общины охотников и собирателей. Родоплеменные отношения. Искусства и религия
первобытных людей. Представления первобытных людей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства. Возникновение
земледелия и
скотоводства. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
От первобытности к цивилизации. У истоков цивилизации.
Раздел 2. Древний Восток.(17час.)
Глава 3. Древнейшие цивилизации
Египет - дар Нила. Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и
ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Страна
двух рек.Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Древний Китай и Индия.
Древняя Индия: природные условия, население.
Древний Китай: природные условия, население.
Глава 4. Древний Египет
Фараоны и пирамиды.Жизнь в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники.
Возникновение государства в Древнем Египте. Завоевания фараонов. Культура Древнего
Египта. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания,
письменность и школа в Древнем Египте.
Урок- повторение.Древний Египет.
Глава5.Западная Азия в век железа
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Финикийские
мореплаватели. Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.
Древняя Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования. Ассирийская держава. Победители Ассирии. Культурное
наследие цивилизаций Древнего Востока.
Глава 6. Великие державы Древнего Востока
Держава Маурьев в Индии. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания.
Будда.
Единое государство в Китае. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена. Великая Персидская держава. Возвышение
Персидской державы и ее завоевания. Урок повторения по теме: «Западная Азия в век
железа».Контрольная работа.Раздел 3 . Древняя Греция. (18 час.)
Глава 7. Древнейшая Греция.
Греция и о. Крит в эпоху бронзы.Природные условия Древней Греции. Население, его
занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера. «Илиада» и «Одиссея».Боги и герои Эллады.
Тема 9. Восток против Запада.Греко – персидские войны.
Греко-персидские войны. Победа греков над персами в Марафонской битве.
Персидское нашествие на Грецию.
Тема 10. Могущество и упадок Афин.
Расцвет демократии в Афинах. Хозяйственное развитие Греции в 5в.до. н.э.
Пелопонесская война.
Греческая культура
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных
и философских знаний. Архимед.Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература
и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Глава 12. Македонские завоевания в 4-ом веке до н.э.
9
Возвышение Македонии.Завоевания Александра Македонского. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра Греческий Восток. Урок
повторения по теме: «Древняя Греция»
Древний Рим (20 ч.)
Глава 13. Образование Римской республики .
Рим под властью царей.Природные условия и население древней Италии. Этруски.
Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и
плебеи.Республика римских граждан. Возникновение Римской республики. Консулы,
сенаторы и трибуны. Рим во главе Италии. Глава 14. Римские завоевания в
Средиземноморье(3 час.)
Войны с Карфагеном. Война с Ганнибалом.Рим – завоеватель Средиземноморья.
Господство Рима в Средиземноморье.
Глава 15. Гражданские войны в римской республике
Рабство в Древнем Риме. Восстания Спартака. Гражданские войны. Цезарьповелитель Рима. Гай Юлий Цезарь. Падение республики.
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи.
Император Октавиан Август.Установление императорской власти. Цезари Рима.
Римская империя: территория, управление. Жизнь в Римской империи. .
Глава 17. Поздняя римская империя и закат античной цивилизации
Кризис Римской империи. Возникновение и распространение христианства. Библия.
Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства
государственной религией Римской империи. Империя и соседние народы. Императоры
Диоклетиан и Константин. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим
и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
При изучении курса «История Древнего мира» учащиеся овладевают
следующими видами деятельности и умениями:
1.В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных
исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех источников;
2.Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных
странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при этом
собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;
3.Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических
комплектов;
4.Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием,
оперировать историческими датами;
10
5.Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые
выражения;
6.Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение
историко-географических объектов;
7.Оценивать вклад древних народов в мировую историю
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Должны знать/понимать:
 даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной
истории;
 результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
 представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды
исторических источников.
Должны уметь:
 сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий;
 уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа,
самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение;
 показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и
государств;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять
на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий,
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
Древнего мира.
Критерии оценивания обучающихся
Проверка знаний будет осуществлятьсяв форме:
 разноуровневого тестирования.
 устных опросов;
 разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на
соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинноследственных связей.
 выполнения творческих работ (написания эссе, компьютерных презентаций, схем,
таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие:
форма контроля
критерии
11
устные опросы
Учитывается:
 Правильность и осознанность изложения содержания, полноту
раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
 Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных
умений;
 Самостоятельность ответа;
 Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
Оценка «5»
 Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и
учебника;
 Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание
понятий; верно использованы научные термины;
 Для доказательства использованы различные умения, выводы,
примеры;
 Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»
 Раскрыто основное содержание материала;
 В основном правильно даны определения понятий и использованы
научные термины;
 Ответ самостоятельный;
 Определения понятий неполные, допущены незначительные
нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и примеров.
Оценка «3»
 Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено
фрагментарно, не всегда последовательно;
 Определения понятий недостаточно четкие;
 Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из
наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;
 Ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
Оценка «2»
 Основное содержание учебного материала не раскрыто;
 Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 Допущены грубые ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии.
тестирование
минимальный уровень:
оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов;
оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов;
оценка «4» - 41-60% правильных ответов
оценка «5» - более 60 %.
средний уровень:
оценка «2» - 0 –35% правильных ответов;
оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов;
оценка «4» - 51-70% правильных ответов
оценка «5» - более 70 %.
творческий уровень:
оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов;
оценка «3» - 50-75% правильных ответов;
оценка «4» - 75-85% правильных ответов
оценка «5» - более 85 %.
письменные работы, оценка «5»:
включающие задания - ответ самостоятельный
соответствующего
- правильные, четко сформулированные ответы;
12
уровня
сложности - использование терминологии;
(минимальный,
- аргументация своего мнения научными примерами, датами;
средний, творческий)
- грамотное и аккуратное оформление.
оценка «4»:
- Раскрыто основное содержание материала;
- В основном правильно даны определения понятий и использованы
научные термины;
- Ответ самостоятельный;
- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности
изложения,
небольшие
неточности
при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и примеров.
- помарки в оформлении работы.
оценка «3»:
- раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не
всегда последовательно;
- Определения понятий недостаточно четкие;
- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из
наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;
- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
- работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в
терминологии или именах исторических деятелей.
Оценка «2»
- Основное содержание не раскрыто;
- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
рефераты,
оценка «5»:
творческие работы
- работа выполнена самостоятельно;
- показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы;
- использована научная, научно-популярная, публицистическая
литература, дан её анализ.
- оформлены в соответствии с ГОСТ и требованиями, предъявляемыми к
творческим работам учащихся.
оценка «4»:
- работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана
недостаточно;
- использованы разнообразные источники информации, имеются
авторские выводы и комментарии;
- в целом работа оформлена верно;
оценка «3»:
- показаны основные
позиции ведущих ученых по описываемой
проблеме;
- не показана авторская позиция, нет собственных выводов;
- использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат;
- нарушены правила оформления творческих работ учащихся.
оценка «2» - не применяется
13
Календарно-тематический план
№
Тема
Кол час
Раздел пропедевческого
курса
10
1
Что изучает история?
1
2
Счет лет в истории.
1
3
Источники знаний о
прошлом.
1
4
Символы государств
1
5
Откуда пошли наши имена
1
6
Страны, города и поселки
1
7
История разных стран и
народов
1
8
История нашей страны
1
9
Символика России
1
10
Символика России
1
Раздел 1. Жизнь
первобытных людей и их
5
Дата
Факт
Примечание
14
11
12
13
14
15
открытия
Глава 1. Собиратели и
охотники каменного века.
Первые люди на земле.
Первобытное общество.
Расселение древнейшего
человечества.
Родовые общины охотников
и собирателей Орудия труда,
занятия первобытного
человека. Родоплеменные
отношения.
Искусство и религия
первобытных людей.
Возникновение земледелия и
скотоводства.
У истоков цивилизации.
Раздел 2. Древний Восток.
Глава 3. Древнейшие
цивилизации
16
17
18
19
1
1
1
1
1
17
Египет - дар Нила.
1
Страна двух рек
1
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы.
Древний Китай и Индия.
Зарождение древних
религий. Конфуций. Будда.
Глава 4. Древний Египет
1
1
5
1
20
Фараоны и пирамиды.
21
Жизнь в Древнем Египте.
1
22
Завоевание фараонов.
1
23
Культура Древнего Египта.
1
Повторение по теме:
«Древний Египет».
Глава 5. Западная Азия в век
железа
Финикийские
мореплаватели.
1
26
Древняя Палестина
1
27
Ассирийская военная
держава.
1
28
Победители Ассирии.
1
Глава 6. Великие державы
Древнего Востока
4
Держава Маурьев в Индии
1
24
25
29
4
1
15
30
Единое государство в Китае.
1
Великая Персидская
держава.
1
31
Урок повторения по теме:
«Западная Азия в век
железа».
Раздел 3 . Древняя Греция.
Глава 7. Древнейшая
Греция.
1
32
18
3
Греция и о. Крит в эпоху
бронзы.
Поэмы Гомера.
1
Боги и герои Эллады
1
Тема 8. Рождение
античного мира.(3 ч.)
Греческие полисы и Великая
колонизация.
3
37
Афинский полис.
1
38
Древняя Спарта.
1
Тема 9. Восток против
Запада.Греко – персидские
войны.
Победа греков над персами в
Марафонской битве.
Персидское нашествие на
Грецию.
Тема 10. Могущество и
упадок Афин
Расцвет демократии в
Афинах.
Хозяйственное развитие
Греции в 5 в.до. н.э.
2
Пелопонесская война.
1
33
34
35
36
39
40
41
42
43
44
45
46
Урок повторения по теме:
«Древняя Греция»
Глава 11. Греческая
культура
Греческая культура.
Граждане, ученые и атлеты
Греции. Архитекторы,
скульпторы, поэты Греции.
Глава 12. Македонские
завоевания в 4-ом веке до
н.э.
1
1
1
1
4
1
1
1
2
1
1
2
47
Возвышение Македонии.
1
48
Завоевания Александра
Македонского. Греческий
1
16
Восток.
Раздел 4. Древний Рим
Глава 13. Образование
Римской республики .
20
3
50
Рим под властью царей.
1
51
Республика римских
граждан.
1
52
Рим во главе Италии.
1
Глава 14. Римские
завоевания в
Средиземноморье
3
53
Первая война с Карфагеном.
1
54
Война с Ганнибалом.
1
55
56
57
Рим – завоеватель
Средиземноморья.
Глава 15. Гражданские
войны в римской республике.
Народные трибуны – братья
Гракхи.
Сулла – первый военный
диктатор.
1
5
1
1
58
Восстание Спартака.
1
59
Цезарь – повелитель Рима.
1
60
Падение республики.
1
Глава 16. Расцвет и
могущество Римской
империи.
3
61
Император Октавиан Август.
1
62
Цезари Рима.
1
63
Жизнь в Римской империи.
1
Глава 17. Поздняя римская
империя и закат античной
цивилизации
Кризис Римской империи в 3
в.
6
Христианство
1
Императоры Диоклетиан и
Константин.
Падение Западной Римской
империи.
Культурное наследие
Древнего Рима.
Урок повторения по теме
«Древний Рим».
1
Итоговое повторение курса.
1
64
65
66
67
68
69
70
1
1
1
1
17
Перечень учебно-методического обеспечения
Основная литература:
1.Учебник Михайловский Ф.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Русское слово», 2006
2.Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М.,
«Просвещение», 2006 г .
3.Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007
4.Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.,
«Просвещение», 2003 г
5.Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2012
г
Дополнительная литература:
1. Проверочные материалы по всеобщей истории за 5 класс: история Древнего
мира. Алебастрова А.А. 2010г.
2. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. К учебнику Вигасина А.А. и др. Максимов Ю.И. 2013 .
Литература, рекомендованная для учащихся:
1. Нефедов С.А.
Информациоонно-компьютерная поддержка
Всеобщая история. История древнего мира.
Справочные, научные материалы:
http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический
журнал
http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
http://www.istorya.ru/ Сайт История.Ру
http://www.portalus.ru/ Научная онлайн-библиотека Порталус
http://vvark.shpl.ru/ Электронный образовательный ресурс «Жанна д’Арк»
http://www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html Библиотека думающего о России
http://www.hist.ru Исторический альманах «Лабиринт времён», рассматривающий
спорные вопросы отечественной и всеобщей истории
Федеральный портал «Российское образование»:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернетрусурсов
http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего)
образования
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.8 – история
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=20 история
Методические материалы:
http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок
http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru
18
www.uroki.net - Сайт «Uroki.net». Для учителя истории и обществознания: поурочное и
тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические
разработки, конспекты уроков
Материально-техническое обеспечение
1. Ноутбук
2. Интерактивная доска
3. Принтер
Приложение №1. Итоговые контрольные тесты по истории для 5 класса.
Вариант № 1
1.Кто управлял родовой общиной?
А) цариБ) жрецыВ) старейшины
2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
А) охотаБ) скотоводствоВ) собирательство
3. Когда появился человек на земле?
А) 2 млн. лет назадБ)100 тыс. лет назадВ) 10 тыс. лет назад
4. Орудия труда первобытного человека:
А) мотыгаБ) заостренный каменьВ) плуг
5. Где находится Египет?
А) в северо-восточной части АфрикиБ) в центральной АзииВ) в центральной Африке
6. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царства
Б) союз богов неба и землиВ) царство мертвых и царство живых
7. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоныБ) жрецыВ) вельможи
8. Кто впервые описал жизнь египтян?
А) ГеродотБ) ХаммурапиВ) Крез
9. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) ИзраильБ) АссирияВ) Финикия
10. Что изобрели в Индии?
А) шахматыБ) бумагуВ) прозрачное стекло
11. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?
А) АдамБ) АвраамВ) Ной
12. Где находится Греция?
А) в южной части Балканского полуостроваБ) в западной части Азии
В) в Восточной части Африки
13. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопагБ) демосВ) полис
14. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабовБ) оливковое маслоВ) хлеб
15. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до
н. э.
А) КсерксБ) Дарий ПервыйВ) Кир
16.Чем занимались спартанцы?
А) ремесломБ) военным деломВ) земледелием
17. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа»Б) «власть знати»В) «власть тирана»
18. Административный орган власти в Риме?
А) сенатБ) форумВ) Пантеон
19. С правления какого императора Римское государство стало называться
империей?
А) АнтонийБ) ПомпейВ) Тарквиний
19
20. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка
Б) жестоких императоров
В) всех, кто проживал вне города Рима
21. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г до н.э.Б) 74-71 г до н.э.В) в 313 г н.э.
22. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на
решение сената?
А) консулыБ) императорыВ) народные трибуны
23. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократияБ) диктатураВ) республика
24. Последний император в Западной Римской империи:
А) КонстантинБ) РомулВ) Юстиниан
25. Кто такие колоны?
А) рабыБ) воиныВ) земледельцы
20
Итоговое тестирование
по предмету «История древнего мира»
5 класс
Вариант №2
1. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпунБ) лукВ) рубило
2. Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существаБ) наука о сотворении мираВ) наука о
появлении человека
3. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
А) медьБ) бронзаВ) железо
4. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
А) в человеческом стадеБ) в родовой общинеВ) в соседской общине
5. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте?
А) рельефБ) оазисВ) шадуф
6. Из чего египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животныхБ) из пальмовых листьевВ) из тростника
7. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:
А) писцыБ) жрецыВ) фараоны
8. С какой целью фараоны организовывали военные походы в другие страны?
А) с целью личного обогащенияБ) с целью обогащения своих воинов и вельможВ) с
целью знакомства с другими странами
9. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы?
А) ХаммурапиБ) СоломонВ) Гильгамеш
10. Где был придуман первый алфавит?
А) в ФиникииБ) в НубииВ) в Египте
11. В какой стране стали впервые производить сахар?
А) в КитаеБ) в ИндииВ) в Ассирии
12. Какими морями омывается территория Греции?
А) Ионическим и Эгейским морямиБ) Красным и Желтым морямиВ) Балтийским и
Северными морями
13. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней ГрецииБ) город в Древней Греции В) название органа
управления городом
14. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н.э.):
А) при МарафонеБ) при ФермопилахВ) при Платеях
15. Как часто проводились олимпийские игры в Древней Греции?
А) раз в 4 годаБ) раз в 10 летВ) каждый год
16. Что ввозили торговцы в Грецию из других стран и колоний?
А) виноБ) оливковое маслоВ) пшеницу
17. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопагБ) демосВ) полис
18. Когда в Риме было запрещено долговое рабство?
А) в эпоху республикиБ) в эпоху царейВ) в эпоху императора
19. Кто такие патриции?
А) потомки древнейших жителей РимаБ) потомки племени этрусков
21
В) потомки греческих колонистов в Италии
20. Высший орган власти в республиканском Риме
А) сенатБ) народные трибуныВ) царь
21. Что произошло в 509 г. до н.э.?
А) в Риме была установлена республикаБ) был основан РимВ) в Риме установилась
империя
22. Рабы, получившие в пользование участки земли:
А) колоныБ) «рабы с хижинами»В) христиане
23. Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390 г. до н.э.
А) Муций СцеволаБ) гусиВ) волчица
24. Римский полководец, приемный сын Цезаря, завершивший эпоху гражданских
войн?
А) Октавиан АвгустБ) АнтонийВ) Брут
25. Второй по величине город Италии, где возник заговор рабов под
предводительством Спартака:
А) КоринфБ) КапуяВ) Помпеи