обобщающий урок по теме Римские завоевания в

Тема: Повторительно – обобщающий урок по теме «Римские завоевания
в Средиземноморье»
Цель: повторение и обобщение знаний учащихся о завоеваниях Древнего
Рима Средиземноморья.
Задачи:
Образовательная: закрепить и систематизировать знания учащихся по
данной теме;
Развивающая: способствовать развитию навыков работы с картой, умения
формулировать и конкретизировать ответы на вопросы; развитию внимания
и реакции на ситуативность;
Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету и
уверенность в своих силах, творческую личность, стремящуюся к
самореализации своих сил.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Формы деятельности: игра – путешествие.
Методы работы на уроке: фронтальный опрос, работа с картой, составление
синквейна.
Оборудование урока: карта «Рост Римского государства в III в. до н.э. – II в.
н.э.»; карточки с заданиями для учащихся; экран, мультимедийный проектор.
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент
II.
Обобщение и систематизация знаний
Слово учителя: Ребята, на протяжении нескольких уроков мы с вами изучали
тему
«РИМ-ЗАВОЕВАТЕЛЬ
СРЕДИЗЕМНОМОРЬЯ».
И
сегодня
мы
повторим и обобщим материал по данной теме и сделаем это с помощью
викторины. Но сначала я хотела бы рассказать вам небольшую притчу.
Говорят, что в тот день, когда Александр Македонский стал повелителем
мира, он закрылся в комнате и плакал.
Его военачальники были обеспокоены. Что случилось? Они никогда не
видели, чтобы он плакал. Не таким он был человеком. Они были с ним в
разных ситуациях: когда жизнь подвергалась большой опасности, когда
смерть была очень близка, но никто не замечал на его лице следов отчаянья
и безнадёжности. Он был примером мужества. Что же теперь случилось с
ним, теперь, когда он победил, когда мир завоёван?
Они постучали, вошли и спросили:
— Что случилось, почему ты плачешь?
Он ответил:
— Теперь, когда я победил, я понял, что проиграл. Сейчас я нахожусь в том
же месте, где и был, когда затеял это бессмысленное завоевание мира. Это
стало ясно мне только теперь, потому что раньше я был в пути, у меня
была цель. Сейчас мне некуда двигаться, некого завоевывать. Я чувствую
внутри себя страшную пустоту. Я проиграл.
У Рима тоже была цель – завоевать власть
и могущество в
Средиземноморье. Подчиняясь этой цели, он столкнулся с интересами
Карфагена, который на долгие годы стал главным врагом Рима. Карфаген
называли занозой в теле Древнего Рима. Когда же Риму, в конце концов
удалось сравнять крепость с землей, он обрел покой, но стал безжизненным
и пришел в упадок.
Но это уже совсем другая история, а пока Рим силен и стремится
продемонстрировать свою силу всему миру. Каким образом он это делал мы
сегодня и должны с вами вспомнить.
Итак,
представляю
вашему
сегодняшнего путешествия:
1. Ориентация на местности;
2. Перекличка;
3. Картография;
4. Поэтическая минутка;
5. Мы с ошибками не дружим.
вниманию
основные
станции
нашего
А в завершение путешествия вы напишите опорный конспект по теме
«Рим – завоеватель Средиземноморья»
В ходе путешествия на каждое правильно выполненное задание каждый из
вас будет получать жетон, жетоны будут суммироваться в конце
сегодняшнего урока.
Станция 1. Ориентация на местности
Выйти к карте, показать восточное и западное направления Древнего Рима
в Средиземноморье + назвать государства – соперники Рима в каждом из
направлений.
Станция 2. Перекличка
Ответить на поставленные вопросы:
Кто такой Публий Корнелий Сципион?
Кто такие пуны?
Чем удивили и поразили карфагенские войска римских легионеров?
Что такое легион?
Назвать и показать на карте полуостров, на котором находится Римское
государство
6. Назвать и показать на карте город, который в конце третьей
пунической войны был уничтожен и проклят римлянами
7. Как звали сына Гамилькара?
8. Что в переводе обозначает «Италия»?
9. Как назывались перекидные мостики у римлян для ведения боя?
10.Сколько лет продолжалась I Пуническая война?
1.
2.
3.
4.
5.
Станция 3. Картография
Посмотрите на представленную карту (схему). Какие события здесь
отражены и когда они имели место быть?(СЛАЙД 7)
- 1-я Пуническая война
- 2-я Пуническая война
- Сражение при Каннах
Станция 4. Поэтическая минутка (написание синквейна)
Составить синквейн:
1. С именем существительным «Рим»;
2. С именем существительным «Карфаген».
Жетоны получают первые 7 справившихся с заданием учащихся.
!!! Проведение физминутки
Станция 5. Мы с ошибками не дружим
В тексте найти историческую ошибку.
 Покоряя ту или иную страну, римляне объявляли ее провинцией, а
ее жителей наделяли правами римских граждан. Наместники,
управлявшие провинциями, делали все, чтобы облегчить жизнь
местного населения: снижали налоги, раздавали земли. На
завоеванной Римом территории было уничтожено рабство.
(жителей провинций римляне обращали в рабство; наместники грабили
провинции, повышали налоги и забирали лучшие земли)
 Подчинив себе Италию, римляне стали стремится завоевать все
Средиземноморье. Их попыткам воспротивилось Македонское
царство, которое к тому моменту владело Восточным
Средиземноморьем, а также частью Испании и островами в
Западном Средиземноморье. Римский сенат разработал такой план:
одна консульская армия направляется в Испанию, а другая в
Африку.
(попыткам Рима завоевать Средиземноморье воспротивился Карфаген;
Македонское царство к тому моменту уже не владело Восточным
Средиземноморьем; Македонское царство никогда не владело частью
Испании и островами в Западном Средиземноморье)
 В 218 г. до н.э. карфагенский полководец Ганнибал решил нанести
дружественный визит в Рим по приглашению правившего тогда
царя. Переплыв Средиземное море, он посетил Сицилию, а потом
уже прибыл в Рим.
(Ганнибал – карфагенский полководец, который еще девятилетним
мальчиком клятву, что всегда будет врагом римлян. Ганнибал решил
напасть первым, не дожидаясь удара римлян. Выйдя из Испании, пять
месяцев спустя он подошел к Альпам. Перейдя через Альпы, он оказался в
долине реки По. Ганнибал никогда не был ни на Сицилии ни в Риме.)
III. Закрепление
В тетрадях для проверочных работ учащиеся выполняют письменную
работу – опорный конспект по теме «Рим – завоеватель
Средиземноморья».
IV. Рефлексия
- Каково ваше впечатление от сегодняшнего урока?
- Ваше отношение от урока – путешествия?
- Соревновательный дух помогал или мешал вам на сегодняшнем уроке?
V.
Домашнее задание
Повторить §41-43 учебника.