Конспект игрового итогового логопедического занятия

Здравствуйте, уважаемая Кузнецова Любовь , благодарю Вас за комментарии к моему отчёту.
Я решила заменить данный материал, присланный на конкурс «Публикация месяца на свою
сказку «Как стать богатым и здоровым» и конспект игрового итогового логопедического
занятия по теме «В сказку к звонким и глухим согласным с Горынычем и Кощеем», в
основу которого положена данная сказка.
Ещё в конце прошлого столетия, когда все вокруг становились
бизнесменами, мы с детьми в подготовительной группе с интересом читали
журнал для дошкольников «Миша». Там было много интересного, но наше
особое внимание привлекла настольная игра «Миша – бизнесмен» из этого
журнала. Часто играли в неё, смеялись, переживали за «бизнес» медвежонка.
Любили порассуждать, можно ли стать богатым и никому не навредить,
природе в том числе. Тогда бизнес был ещё достаточно «диким», не
учитывал проблемы экологии, которые аукаются сейчас разрушительными
наводнениями, землетрясениями и цунами. Так, в совместном творчестве с
детьми, появилась сказка в прозе о Кощее и Яге –бизнесменах. Дети с
удовольствием развивали сюжет, рисовали иллюстрации к сказке.
Постепенно сказка обрастала новыми героями и подробностями, и в конце
концов я облекла её в стихотворную форму, превратив в сказку «Как стать
богатым и здоровым».
Сказка со временем забылась, я ушла с должности воспитателя и заняла
должность учитель –логопеда, стала заниматься коррекцией речи детей –
дошкольников в логопункте. В 2014 году работала с детьми над
логопедическим проектом «Парные согласные : глухие и звонкие», вот и
пригодилась моя давно забытая сказка. Она легла в основу игрового
итогового логопедического занятия по теме «В сказку к звонким и глухим
согласным с Горынычем и Кощеем». Дети с неподдельным интересом
слушали сказку в нашей совместной деятельности во второй половине дня, а
затем, стали помощниками героям на игровом занятии.
В данной ситуации очень хорошо видно, что, как только дети становятся
субъектами воспитательного процесса, его полноценными участниками, то
могут влиять на ход педпроцесса, развиваясь сами и помогая
совершенствоваться окружающим их взрослым : воспитателям, учителю –
логопеду, родителям. Надеюсь, что данные материалы будут размещены на
сайте «Педсовет» и примут участие в конкурсе «Публикация месяца». С
уважением , Никифорова Лада Михайловна.
Авторская сказка «Как стать богатым и здоровым».
Жили-были два врага:
Царь-Кощей и Баба Яга,
В прежних сказках они
Никогда не мирились,
А в нашей взяли да объединились.
Захотелось им здоровыми быть,
Вот и стали они с природой дружить.
Но случилось это не в раз,
Вот послушайте наш рассказ.
Жили злодеи вдали от людей,
Не было рядом городских затей.
Зато река – широка, глубока.
Вокруг леса, облака - красота!
Но стали злодеи беднеть,
Захотели вновь разбогатеть.
Заглянул Кощей в свой ларец,
Скоро золоту придёт конец.
Надо деньги удачно вложить,
Чтобы снова в достатке жить.
Купил Кощей завод,
Да поставил в свой огород
Хочет лаки, краски варить,
Снова весело, богато жить.
Чтобы краску варить, надо печку топить,
А чтобы печку топить, надо дров нарубить.
Лес шумит вокруг густой, ты руби его, не стой.
Вот и стало много дров, закипело сто котлов.
Скоро вырубили лес, лес большой совсем исчез,
Лишь торчат одни пенёчки, нет деревьев, нет кусточка.
На пеньке сидит Яга, видит дым издалека.
Хорошо завод дымит, ясно солнышко коптит,
Мажет сажей облака - будет красочка ярка!
Краски наварили, да котлы помыли.
В реку потекла вода, не прозрачна, не свежа.
По трубе бегут ручьи : красный, жёлтый, синий,
Да вдобавок, те ручьи пахнут керосином.
Стали жители речные в речки уплывать другие.
Не хотят и не умеют жить в воде трёхцветной,
Им поплавать хочется в чистой воде, светлой.
Но Кощей не горевал, в город краску продавал,
Да считал деньжата - стал он жить богато!
Год проходит и другой, в гости едет брат родной.
Змей Горыныч трёхголовый, сам румяный да здоровый.
Видит грустную картину - вокруг замка туча дыма,
У ручья сидит Кощей с бабой Ёжкою своей.
Не годится тот ручей ни для каши, ни для щей.
Царь Кощей почти не дышит, ручкой, ножкой не колышет.
2 часть
Змей Горыныч испугался и в обратный путь собрался.
Вычитал он в книжке, как помочь братишке:
Воду в реку не спускать, на заводе очищать.
Для трубы он фильтр купил, чтоб заводик не дымил.
Все подарочки привёз, задал первый свой вопрос:
«Хочешь быть, Кощей, бессмертным?
Сделай свой завод безвредным!»
Согласился с ним Кощей:
«Денег много мы нажили, а природу загубили,
Помоги нам фильтр поставить и деревья посадить.
Вот и сделали герои вывод трудный для себя:
«Чтобы быть богатым и здоровым,
О природе-матушке забывать нельзя!»
Много в речке воды утекло с той поры,
Снова стала река глубока, широка.
Всё работает завод, Яга краску продаёт,
А вокруг леса, облака - красота!
Учитель – логопед Никифорова Лада Михайловна.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 «Колобок»
г. Ртищево Саратовской области».
Конспект игрового итогового логопедического занятия
по теме «В сказку к звонким и глухим согласным
с Горынычем и Кощеем»
Никифорова Л. М.
Учитель – логопед МДОУ «Детский сад № 4
«Колобок» г. Ртищево Саратовской области»
Логопункт, подготовительная группа
2014г.
Цели. Закрепить понятие о звонких и глухих согласных.
Упражнять детей в различении звонких и глухих согласных звуков на слух.
Развивать фонематический слух.
Формировать навыки звукового анализа и синтеза.
Развивать мышление и память.
Воспитывать внимание к языковым явлениям.
Оборудование.
Демонстрационный материал: символы звонких и глухих согласных.
Предметные картинки: дерево, вода, завод, труба, туча, краска, город, дым,
дрова, природа, топор, тень, богатство, сажа, горка, корка.
Игрушки для кукольного театра: змей Горыныч, Кощей , Баба Яга.
Указатели с надписями: “поле ” и “бор”, стойка для указателей. Иллюстрации
детей к сказке “ Как стать богатым и здоровым ”.
Раздаточный материал: тетради, карандаши, карточки с индивидуальными
заданиями, разрезная азбука для составления схем слов, зеркала.
Ход :
I. Оргмомент.
Л. – Здравствуйте, сегодня нам предстоит интересное путешествие в сказку
“ Как стать богатым и здоровым ”. Для того, чтобы попасть туда, вам надо
ответить на мои вопросы.
Л. - Какие звуки называются согласными?
Д. - Согласными называются такие звуки, при произнесении которых
выдыхаемая воздушная струя встречает преграду.
Л. - Какие бывают согласные звуки?
Д. - Согласные звуки бывают: твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Л. - Верно. Поговорим о звонких и глухих согласных.
- Какой согласный звук называется звонким?
Д. - Согласный звук, который произносится с голосом, называется звонким.
Л. - Какой согласный звук называется глухим?
Д. - Согласный звук, произноситься без голоса, называется глухим.
Л. - Как можно почувствовать, звонкий или глухой согласный звук?
Д. - Можно приложить ладошку к горлышку, произнести звук, и если
ладошка почувствует дрожание, то это работают голосовые связки, звук
произносится с голосом, он звонкий. Если ладошка не почувствует дрожания,
значит голосовые связки не работают, голос не образуется, звук
произносится без голоса, он глухой.
Можно произнести звук с закрытыми ушами. Если в ушах раздается звон,
значит это звонкий звук. Если в ушах звона нет – это звук глухой.
Л. - Молодцы. Отправляемся в волшебную сказку все до одного! Сегодня
мы встретимся в сказке со звонкими и глухими согласными звуками и
поиграем с ними.
III. Дифференциация звуков по звонкости - глухости.
1. Различение изолированных звуков по звонкости - глухости.
Л. - Я буду произносить звук, а вы поднимайте карточку с колокольчиком,
если звук звонкий и карточку с наушниками, если звук глухой. (На мольберте
выставляются символы звуков)
ЗЖХЛПЩНГЧФР
Л. - Вы хорошо различаете звонкие и глухие согласные. Это вам поможет
справиться со следующим заданием.
2. Различение звонких и глухих согласных в слогах.
На полу стойка для указателей, указатели с надписями “поле” и “бор” лежат
перевернутые. От стойки влево отходит цепочка слогов с глухими
согласными, вправо – цепочка слогов со звонкими согласными (по 3-4 слога).
Л. – Вот и первый выбор перед нами.
Надо поставить указатели и узнать, где поле, а где бор.
Л. - Какой первый звук в слове поле?
Д. - В слове поле первый звук [п] - согласный глухой.
Л. - Какой первый звук в слове бор?
Д. - В слове бор первый звук [б] - согласный звонкий.
Л. - Кто догадался, с какой стороны поле?
Р. – Слева будет поле, потому что там все слоги с глухими согласными
звуками.
Л. -Я проверю первый слог, остальные проверите вы.
В слоге (то) согласный звук [т], он глухой.
(Далее дети проверяют оставшиеся слоги).
Аналогично находят направление, где расположен бор, проверяют
оставшиеся слоги и ставят правильно указатели).
Л. - Молодцы, справились и с этим заданием. Куда же нам отправиться? В
чистое поле или в тёмный бор? Дети высказывают свои предпочтения.
Логопед достаёт из - за ширмы игрушки для театрализованной деятельности:
змея Горыныча и Кощея. Разыгрывает небольшой сюжет.
- Как я рад тебя видеть, брат мой, Кощей! Посвежел, стал просто
бессмертным!
– Да и мне приятно тебя снова увидеть, брат Горыныч, змей мой дорогой! (
Обнимают друг друга.)
– Фу! Фу! То, русского духа слыхом не слыхано, видом не видано, а тут сам
русский дух к нам пожаловал! (Обращаются к детям) Вы куда идёте, чего
пытаете, чего добываете?
Ответы детей:
-Мы идём в сказку “ Как стать богатым и здоровым ”, подскажите, как туда
попасть.
-А что вы умеете делать?
-Д- Умеем различать звонкие и глухие согласные.
-Возьмем их с собой? Пусть и нас научат различать звонкие и глухие
согласные. Всё может в жизни пригодиться, согласен брат Кощей?
-Согласен, только пусть определят, какой первый звук в имени Кощей ?
Д - В имени Кощей первый звук [к] – согласный, глухой.
Вот тебе, Кощей, наушники - символ глухого звука.
- Какой первый звук в имени Горыныч?
Д. - В этом имени первый звук [г] - согласный звонкий.
Вот тебе, Горыныч, символ звонкого согласного - колокольчик.
- Через топкое болото по кочкам проберётесь, на волшебную поляну
попадёте, где работает наша фабрика.
(Дети читают цепочки слогов на кочках).ПО, ТО, ФО, ША, КА, СА.
Л – Какие звуки живут на волшебной поляне?
Выставляются картинки : дерево, вода, завод, труба, туча, краска, город,
дым, дрова, природа, топор, тень, богатство, сажа.
3. Различение звонких и глухих согласных в начале слова. Коллективная
работа.
Л. –Выберите картинки, названия которых начинаются с глухих согласных.
Какой первый звук в слове природа?
Д. - В слове природа первый звук [п], он согласный, глухой.
(Логопед прикрепляет символ глухих согласных – наушники, над
картинками).
Л. - На этой полянке надо оставить только те картинки, в названии которых
первый звук глухой.
(Дети классифицируют картинки, убирая с доски неподходящие).
Д. - Топор – в этом слове первый звук [т], он согласный, глухой. Топор надо
оставить на полянке. Вода- в этом слове первый звук [в], он согласный,
звонкий. Воду уберем с полянки. И т.д.
4. Различение звонких и глухих согласных в начале слова. Самостоятельная
работа с карточками.
Л. - У каждого есть вот такой рисунок : в середине листа - полянка, по бокам
картинки. Надо соединить с полянкой те картинки, в названии которых
первый звук согласный глухой. Выполняйте задание.
Л. - Назовите, что вы поместили на эту полянку?
(Дети поочередно называют слова, начинающиеся на глухой согласный звук).
5. Л. - Все ли справились с заданием? Как вы думаете, кто живёт на этой
полянке? Горыныч или Кощей? (Кощей).
А Горынычу отдадим картинки, названия которых начинаются на звонкий
согласный. Ребята, какие картинки вы отдадите Горынычу?
( Дети кладут картинки рядом с Горынычем, называя слова с
индивидуальной карточки со звонким согласным в начале: дерево, вода,
завод, горд, богатство).
6. Физкультминутка.
Л. – Хочешь быть здоровым – спортом занимайся,
Утром на рассвете с солнцем просыпайся.
Раз – зарядку сделал, два – присел, поднялся,
Три, четыре – прыгай, пять – в реке купайся.
Просто, будь счастливым, чаще улыбайся!
7. Игра «Ассоциации»
На ширме декорации к сказке « Как стать богатым и здоровым». Узнали, в
какую сказку мы попали?
Баба Яга предлагает своё интересное задание : подобрать к каждому слову,
которое она назовёт, слово по ассоциации из сказки (с опорой на картинки).
Важное условие: если первое слово начинается на глухой звук, то второе
должно начинаться на звонкий.
Сажа –завод, фильтр - вода, труба –дым, краска –город, туча –дым, топор –
дрова, тень –дерево, сила – здоровье, природа –богатство.
После этого детям демонстрируется счастливый конец сказки.
8. Работа с паронимами. Звуковой анализ слова. Преобразование слова.
Л. - Вот вам загадка от Бабы Яги: В лесу в траве зелёной горка, а на столе
засохла …. (Корка)
На доске выставляются картинки: корки и горки.
Л. - Составьте звуковую схему слова корка. Составьте звуковую схему слова
горка. Все ли звуки одинаковы в этих словах?
Д. - Нет. Первый звук в слове горка звонкий, а в слове корка - глухой.
Л. - Что будет, если звук [г] поменять на [к]?
Д. - Горка станет коркой.
Л. - Мы увидели, как один звук может изменить значение слова. Послушайте
предложения и исправьте в них ошибки:
- В конце предложения ставим дочку. В каком слове ошибка?
Д. - Ошибка в слове дочку. Вместо звука [д] надо произносить звук [т].
- В конце предложения ставим точку.
Л. – Мама очень любит точку. В каком слове ошибка?
Д. - Ошибка в слове точку. Вместо звука [т] надо произносить звук [д].
Мама очень любит дочку.
Л.- Молодцы, друзья. Возвращаемся в детский сад. Вот и сказке конец, а кто
слушал, молодец.
IV. Итог. Согласные звонкие и глухие звуки путать нельзя. Вы научились
различать звонкие и глухие согласные звуки сами и научили этому сказочных
героев: Кощея, змея Горыныча и Бабу Ягу.