Детский сад № 7» г. Ухта

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 7» г. Ухта
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом МДОУ
«Детский сад № 7» г.Ухта
от « 21 » _мая_ 2013 года
протокол заседания № _5_
УТВЕРЖДЕНО:
Приказом заведующего МДОУ
«Детский сад № 7» г.Ухта
от « 21 » _мая_ 2013 года
№ _92_
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебной дисциплине «Конструирование»,
образовательная область «Познание»
(вторая младшая группа, дети от 3 до 4 лет)
Составили:
старший воспитатель/воспитатель А.Н. Трукшина
воспитатель В.А. Якубовская
воспитатель Н.В. Туркина
2013 год
Пояснительная записка
Структурный компонент
Содержание
Краткая характеристика
Для конструктивной деятельности детей четвертого
группы
года жизни характерна непосредственная связь ее с игрой:
в только что построенный трамвай сажают кукол, трамвай
едет по линии, его движение ребенок сопровождает
соответствующими звуками.
У детей закрепляются конструктивные навыки,
которые они приобрели в первой младшей группе.
Программа конструирования во второй младшей группе
несколько усложняется.
Основной материал для конструирования строительный. Наборы его пополняются новой деталью бруском. Дети знакомятся с ним, выясняется при этом его
отличие от других деталей (кубика, кирпичика, пластины),
в каком положении он наиболее устойчив: когда стоит
вертикально или лежит. Они усваивают название,
пользуются им в игре, учатся различать большие и
маленькие бруски.
Дети учатся различать постройки по величине,
форме, видеть, из каких деталей, и в каком цвете они
выполнены. Они называет цвет деталей, выполняя
постройку с учетом ее цветового решения, чтобы каждая
основная часть имела один цвет.
Дети учатся сохранять порядок на своем рабочем
месте: раскладывают строительный материал на столах в
том порядке, в каком показал воспитатель. По окончании
НОД по конструированию разбирают постройку,
укладывают материал на столе в том порядке, в каком он
находился перед занятием.
Актуальность
введения
Конструирование,
отвечая
интересам
и
учебной дисциплины
потребностям детей дошкольного возраста, одновременно
обладает широкими возможностями для умственного,
нравственного и эстетического воспитания детей. В
процессе целенаправленного обучения у детей наряду с
техническими навыками развивается умение анализировать
предметы окружающей действительности; формируются
обобщённые представления о создаваемых объектах;
развивается самостоятельность мнения; творчество;
художественный вкус; формируются ценные качества
личности, такие как аккуратность, целеустремлённость,
настойчивость и т.д.
Конструирование
является
практической
деятельностью, направленной на получение определённого,
заранее задуманного результата. Оно тесно связано с игрой
и является деятельностью, отвечающей интересам детей.
В системе умственного воспитания большая роль
принадлежит формированию сенсорных способностей.
Наиболее успешно сенсорные способности развиваются в
продуктивной
деятельности
и,
в
частности,
в
конструировании.
Используя
строительные
детали
различного цвета, дети закрепляли названия основных
цветов, уточняли названия геометрических форм.
Конструируя, ребёнок учится не только различать
внешние качества предмета. У него развиваются
познавательные и практические действия. Ребёнок реально,
практически выбирает образец на детали, а затем собирает
их в модель. Так в действии ребёнок осуществляет анализ и
синтез.
В конструировании совершенствуется зрительное
восприятие, оно становится более целенаправленным.
Формируется
способность
сравнив,
производить
зрительный анализ, включая в процесс восприятия
процессы мышления.
Конструирование играет большую роль в развитии
пространственных представлений. Сооружая постройку,
ребёнок уточняет и пополняет пространственные
представления, предварительно намечая её положение в
пространстве, расположение её частей в пространстве.
Формирование
пространственных
представлений
происходит на наглядном материале.
В процессе конструктивной деятельности у детей
формируются обобщённые представления. Дети познают,
что множество предметов в окружающем мире составляют
группы однородных предметов, объединённые одним
понятием: здания, мосты, транспорт и так далее.
Конструирование создаёт условия для развития
творческих умений детей. Во время НОД по
конструированию
дети
усваивают
правильные
геометрические названия строительных деталей, узнают об
особенностях геометрических форм.
Конструирование способствует совершенствованию
речи детей, т.к. в процессе работы дети делятся своими
замыслами; учатся мотивировать их общаясь друг с другом
и с воспитателем. Дети учатся правильно обозначать
названия направлений (т.е. ориентироваться) вверх, вниз,
сзади, впереди, в центре и так далее.
Конструирование является эффективным средством
эстетического воспитания. Знакомя детей с некоторыми
Сведения о программе, на
основании
которой
разработана
Рабочая
программа
(наименование, автор, год
издания),
обоснование
выбора
программ,
технологий
для
разработки
Рабочей
программы
Общее
количество
непосредственно
образовательной
деятельности (далее –
НОД)
в
неделю,
в
соответствии с учебным
планом;
длительность
одного НОД
Сроки реализации
Сопутствующие формы
обучения
(экскурсии,
исследовательская
деятельность, выставки и
др.)
Вариативность
проведения мониторинга
усвоения воспитанниками
учебной дисциплины
сооружениями и постройками, а также архитектурными
памятниками воспитатель развивает художественный вкус
детей, вызывая у них эстетическое наслаждение при
рассматривании красивых сооружений.
Рабочая программа разработана на основе:
- основной общеобразовательной программы МДОУ
«Детский сад № 7» г.Ухта, разработанной в 2013 году
на основе "Программы воспитания и обучения в
детском саду" под редакцией М.А.Васильевой и в
соответствии с федеральными государственными
требованиями;
- пособие «Конструирование и художественный труд в
детском саду» Л.В. Куцакова 2010г.
НОД по конструированию проводится 1 раз в две недели
длительностью не более 15 минут.
02.09.2013 – 30.05.2014
Сопутствующими
формами
обучения
детей
по
конструированию являются: организация выставок детских
работ, проведение бесед, проектной деятельности,
рассматривание и обсуждение.
Мониторинг усвоения воспитанниками учебной
дисциплины «Конструирование» проводится два раза в год,
в рамках мониторинга достижения детьми планируемых
результатов освоения основной общеобразовательной
программы детского сада.
В
проведении
мониторинга
усвоения
воспитанниками учебной дисциплины «Конструирование»
участвуют воспитатели групп.
Мониторинг включает в себя два компонента:
- мониторинг образовательного процесса;
- мониторинг детского развития.
В рамках мониторинга образовательного процесса
оценивается уровень овладения ребенком необходимыми
навыками и умениями по образовательной области
«Познание».
Цели и задачи изучения - Подводить детей к простейшему анализу созданных
учебной дисциплины в
построек. Совершенствовать конструктивные умения,
данной возрастной группе
учить различать, называть и использовать основные
строительные детали (кубики, кирпичики, пластины,
цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые
постройки, используя ранее полученные умения
(накладывание,
приставление,
прикладывание),
использовать в постройках детали разного цвета.
Вызывать чувства радости при удавшейся постройке.
- Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в
ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить
их плотно друг к другу, на определенном расстоянии
(заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на
столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со
столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя
способами: заменяя одни детали другими или
надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая
башенка, короткий и длинный поезд).
- Развивать
желание
сооружать
постройки
по
собственному
замыслу.
Продолжать
обучать
обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для
кукол. Приучать детей после игры аккуратно
складывать детали в коробки.
Введение в Программу национально-регионального
компонента
обусловлено
национально-культурными
особенностями Республики Коми, в которой дети
проживают.
Национально-региональный
компонент
реализуется на протяжении всего учебного года как
составляющая часть непосредственно образовательной
деятельности.
Национально-культурные
демографические,
климатические и другие
особенности (в какой
форме
будет
реализовываться:
как
полное или часть НОД, в
практических
видах
деятельности, только в
некоторых
темах;
с
какими
темами
совмещается, выделяются
ли отдельные часы)
Интеграция
Образовательная область «Познание» интегрируется с
образовательных
образовательными областями:
областей
- «Коммуникация»
(развитие
познавательноисследовательской и продуктивной деятельности в
процессе свободного общения со сверстниками и
взрослыми);
- «Чтение
художественной литературы» (решение
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы — фор-
Ведущие
методы,
обучения
мирования целостной картины мира);
- «Здоровье» (расширение кругозора детей в части
представлений о здоровом образе жизни);
- «Социализация» (формирование целостной картины
мира и расширение кругозора в части представлений о
себе, семье, обществе, государстве, мире);
- «Труд» (формирование целостной картины мира и
расширение кругозора в части представлений о труде
взрослых и собственной трудовой деятельности);
- «Безопасность» (формирование целостной картины
мира и расширение кругозора в части представлений о
безопасности
собственной
жизнедеятельности
и
безопасности окружающего мира природы);
- «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение
кругозора в части музыкального и изобразительного
искусства).
формы
и Наглядные, словесные и практические методы:
технологии - наблюдение и обследование натурального объекта;
- рассматривание и анализ постройки, созданной
педагогом
(образец)
и
показ
способов
конструирования,
сопровождаемый
объяснениями;
- объяснение
последовательности
и
способов
выполнения постройки, игрушки;
- объяснение, рассказ воспитателя, использование
художественного слова;
- упражнения;
- игровые приемы;
- совместный анализ выполненной работы.
Комплексно – тематическое планирование
учебная дисциплина: «Продуктивная (конструктивная) и познавательно
исследовательская деятельность»
Дата, №, тема НОД,
Программное содержание
Развивающая среда
Здравствуй, Детский
сад
источник, стр.
04.09.2013г.
№1
буде башенка
Кубики, мелкие игрушки
Уточнить знание названий цветов и по количеству детей.
Кубик на кубик – деталей.
Игрушка Гномик.
Учить обыгрывать постройку
(Н.С. Голицына,
стр. 8)
18.09.203г.
Я выросту здоровым
Учить ставить кубики друг на друга.
№2
Ворота
(Н.С. Голицына,
стр. 60)
Учить ставить кубики вертикально, Иллюстрации
делать перекрытия из кирпичиков.
с
изображением
Учить дополнять постройку призмой видов
разных
ворот
образец
или флажком.
постройки ворот.
Закреплять знание названий деталей.
Кубики
и
кирпичики,
небольшие
куклы
и
машины по количеству
детей.
Осень золотая
02.10.2013г.
№3
Дорожки для
Учить строить дорожки, варьируя их Кубики и кирпичики, по
длину
и
ширину,
приставлять две мелкие игрушки по
кирпичики плотно друг к другу.
количеству
детей,
детей и взрослых Познакомить с понятием и словом силуэты или объемные
(Н.С. Голицына,
стр. 36)
«кирпичик».
изображения
деревьев,
Побуждать обыгрывать постройку с домов.
одной-двумя игрушками.
Мой дом, мой город
16.10.2013г.
№4
Учить ставить кубики друг на друга, Рисунок
приставлять их друг к другу.
сказочного
домика,
письмо
от
Лесенка и горка
Закрепить знание названий и цветов гномиков, пластина для
(Н.С. Голицына,
деталей.
горки.
Побуждать обыгрывать постройку.
Кубики
и
мелкие
игрушки
стр. 22)
кирпичики,
количеству детей.
Мониторинг
28.10.2013г - 01.11.2013г
по
Я в мире человек
06.11.2013г.
№5
Разные ворота
(Н.С. Голицына,
стр. 70)
Закрепить
умение строить ворота, Кубики
дополняя их деталями.
Побуждать
и
большие
и
постройку в высоту.
детей.
Побуждать обыгрывать постройку.
Учить замыкать пространство, ставя Объемные
№6
кирпичики на длинную узкую сторону, картинки
телят и жеребят
маленькие
преобразовывать машины по количеству
20.11.2013г.
Загородка для
кирпичики,
фигурки
и
с
близко друг к другу.
изображением домашних
Учить чередовать кирпичики по цвету.
животных для показа.
(Н.С. Голицына,
Кубики
стр. 83)
и
кирпичики,
объемные фигурки или
игрушки
домашних
Я и моя семья
животных по количеству
детей.
04.12.2013г.
№7
Больница для
зверюшек
(Н.С. Голицына,
стр. 48)
Учить
создавать
простейшую Иллюстрации
конструкцию,
к
передавая стихотворению
представление о знакомых предметах.
Чуковского
К.
«Айболит»,
Закрепить умение строить в нужной картинки
последовательности.
Закрепить
с
изображением лечебниц
знание
названий для животных, игрушки-
строительного материала.
животные по количеству
детей, игрушка – доктор
Айболит.
Кубики и кирпичики.
18.12.2013г.
Новый год
№8
Продолжать
учить
устанавливать Игрушка
Снегурочка,
детали на узкую поверхность, делать иллюстрации
о
Теремок для
перекрытия, украшать и обыгрывать новогоднем празднике.
Снегурочки
постройку.
(Н.С. Голицына,
стр. 114)
Кубики
и
кирпичики,
новогодний
дождик,
маленькие елочки.
Зимушка -хозяюшка
22.01.2014г.
№9
По замыслу
повторить
знакомые Кубики
постройки самостоятельно.
и
мелкие
кирпичики,
игрушки
по
Закреплять навыки установки деталей количеству детей.
(Н.С. Голицына,
конструктора на широкую и узкую
стр. 140)
грани горизонтально и вертикально,
плотно друг к другу и на расстоянии.
05.02.2014г
Человек и мир вещей
Побуждать
№ 10
Автобус
(Н.С. Голицына,
стр. 159)
Закрепить представление об автобусе Кубики
и
и его частях.
игрушки
мелкие
кирпичики,
по
Побуждать строить автобус, плотно количеству детей.
приставляя кирпичики друг к другу и
накладывая их друг на друга.
Познакомить
с
новой
деталью
–
цилиндром.
Побуждать обыгрывать постройку.
Предметы вокруг нас
Международный женский
день
День защитника
Отечества
19.02.2014г.
№ 11
Закрепить представление об автобусе Кубики
и
и его частях.
игрушки
мелкие
кирпичики,
по
Автомобиль едет Побуждать строить дорогу и легковой количеству детей.
по улице
(Н.С. Голицына,
автомобиль, обыгрывать постройки.
Закреплять знания правил уличного
стр. 166)
движения.
05.03.2014г.
Закрепить
№ 12
условиям.
Песочный
Побуждать
дворик для
знакомые приемы соединения деталей.
большой и
Побуждать к самостоятельной работе.
умение
строить
по Кубики и кирпичики, 2
куклы
строить,
–
большая
и
используя маленькая.
маленькой кукол
(Н.С. Голицына,
стр. 207)
19.03.2014г.
№ 13
Мебель для
кукол
(Н.С. Голицына,
стр. 146)
Закрепить знание предметов мебели и Предметные картинки с
их функционального назначения.
изображением
Учить строить мебель в соответствии с образца
размером игрушки.
мебели.
Закрепить знание названий деталей.
Кубики
Познакомить
с
брусок, пластина.
новыми
деталями: мелкие
мебели,
построенной
и
кирпичики,
игрушки
количеству детей.
по
Книжкины
именины
02.04.2014г.
Закреплять
умение
№ 14
постройки
Разные домики
имеющиеся
(Н.С. Голицына,
обыгрывать их
по
сооружать Фотографии деревенских
условию,
навыки,
используя домов.
украшать
и Кубики
мелкие
Игры и игрушки
стр. 202)
16.04.2014г.
кирпичики,
игрушки
по
количеству детей.
Побуждать
строить,
используя Кубики
и
кирпичики,
№ 15
знакомые приемы соединения деталей.
мелкие
По замыслу
Побуждать к самостоятельной работе.
количеству детей.
игрушки
по
(Н.С. Голицына,
стр. 185)
30.04.2014г.
Весна
и
Закреплять
умение
замыкать Емкость
с
№ 16
пространство, ставя кирпичики близко резиновая
Заборчик для
друг к другу и чередуя горизонтальное картинки
уточек
(Н.С. Голицына,
стр. 89)
и вертикальное расположение.
Закреплять
употребление
водой,
уточка,
с
изображением
в
утки
с
речи утятами.
названий детенышей птиц.
Кубики
утята
и
кирпичики,
по
количеству
детей.
Мониторинг
12.05.2014г. – 16.05.2014г.
Весну провожаем, лето
встречаем
21.05.2014г.
№ 17
Закреплять
умение
пространство,
замыкать 3-х местная матрешка.
устанавливать Кубики
Садик для
кирпичики
матрешек
вертикально и горизонтально, чередуя детей.
(Н.С. Голицына,
стр. 189)
на
узкую
Побуждать обыгрывать постройку
употребление
кирпичики,
грань матрешки по количеству
по цвету.
Закрепить
и
слов:
большая, поменьше, самая маленькая.