Использование опорных конспектов на уроках географии

Представленная мною тема не новая, но актуальная. За последние годы количество
часов на изучение предмета география сокращается, а программа остается прежней, и все
мы испытываем катастрофическую нехватку времени на уроках. Жалко тратить время на
запись информации в тетрадь.(не для кого не секрет, что учащиеся даже старших классов
пишут медленно) . Давно испытанные технологии продолжают совершенствоваться, и
многие их принципы становятся для нас просто необходимостью на сегодняшний день.
Одна из этих технологий, которая переживает новое рождение – это технология опорных
конспектов.
В методике географии накоплен значительный опыт применения различных
технологий обучения одна из них технология листов опорных сигналов (логических
опорных конспектов) – ЛОС или ЛОК.. Многими учителями предметниками эта
технология хорошо разработана и успешно применяются на различных школьных
предметах.
Ученики достаточно легко и цельно запоминают материал объёмной темы, которая
подчас включает в себя несколько параграфов учебника.
Приложение 1
6 класс.( по учебнику География. Землеведение под. Редакцией О. А. Климановой.)
Тема урока «Облик земного шара»
Р. S.По ходу урока учащиеся заполняют пропущенные слова, обозначенные
точками
Опорный конспект по теме «Облик нашей планеты»
1. Соотношение площади суши и океанов
Площадь
земного
шара
Земля в целом
Северное полушарие
Южное полушарие
площадь, млн
км2
%
площадь, млн км2
%
площадь, млн км2
%
Вода
361
71
155
61
207
81
Суша
149
29
100
39
48
19
Всего
510
100
255
100
255
100
Дай ответы на вопросы, используя цифровые данные
1. Почему нашу планету правильнее было бы назвать «Океан», а не Земля?
2. Какое полушарие более океаническое ?
3. В каком полушарии материки как будто бы «столпились»?
2. Земной шар
Суша:
1. Материк = континент это …………..
…………………………………………….
……………………………………………..
6 ? или 5 ?
Расположи материки по мере
уменьшения их площади
1……………………………………………
Мировой океан:
1. Огромные участки водного пространства это ……………
4 ? или 5 ?
Расположи океаны по мере уменьшения их
площади:
1………………………………………………
2………………………………………………
2…………………………………………..... 3………………………………………………
3…………………………………………… 4………………………………………………
4……………………………………………
5……………………………………………
6……………………………………………
2. Остров это ……………………………
……………………………………………
…………………………………………….
……………………………………………..
(самый большой остров - ……………….)
2. Крупные части океана, обладающие
определенными свойствами (температурой,
соленостью, течениями – это…………………..
(самое большое …………………………)
Архипелаг – это ………………………… 3. Виды морей:
(самый большой архипелаг - ……………) а) ……………………………………………….
……………………………………………..........
б) …………………………………………….....
…………………………………………………
3. Полуостров – это ……………………
……………………………………………
…………………………………………….
(самый большой полуостров - …………
…………………………………………….)
4. Часть моря или океана, вдающаяся в сушу
это ………………………………….
(Самый большой - ………………………)
Фьорд, Бухта, Лиман, Губа
5. Часть моря, соединяющая два водных
пространства и разъединяющая два участка
суши …………………………………………
(самый длинный ………………………)
Канал – это ……………………..
6. Единое водное пространство из океанов,
морей, заливов и проливов это
…………………………………………………….
Приложение 2
1 курс МГТК им.Л. А. Филатова (10-11 класс общеобразовательной школы). По
учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира».Тема урока
«Многообразие стран современного мира»
Р. S.По ходу урока учащиеся заполняют пропущенные слова, обозначенные точками
Опорный конспект к лекциям на тему «Многообразие стран современного мира»
План лекции № 1,2
1. Вступление (о политической карте мира)
2. Классификация стран по суверенитету.
3. Классификация стран по площади территории.
4. Классификация стран по численности населения.
5. Классификация стран по территориально-административному устройству.
6. Классификация стран по географическому положению.
7. Классификация стран по уровню экономического развития.
8. Классификация стран по форме правления.
9. Изменения на современной политической карте мира
Примерно стран и территорий.
2. По суверенитету
Суверенные (независимые) государства –
это
государства,
обладающие
независимостью во внешних и внутренних
делах. По данным ООН – 193 государства.
(начало ХХ века – 50 государств)
Члены ООН – только независимые
государства.
Ватикан – наблюдатель при ООН
Абхазия, Южная Осетия - не признаны ООН
Южный Судан! Республика Южный Судан
Колонии
(несамоуправляющиеся
территории) – это территории, не
обладающие независимостью во внешних
и внутренних делах. Не государства, а
территории!
Около 30; (в основном острова).
Великобритания!!!
(Содружество
государств – Канада, Австралия и др.)
Управляющие державы - метрополии
регулярно отчитываются в ООН о
официально отделилась от Судана 9 июля 2011 года в
результате проведенного в январе 2011 года с положении дел в своих колониях
участием
международных
наблюдателей
референдума. Южный Судан был принят в члены
ООН резолюцией 65/308 Генеральной Ассамблеи от
14 июля 2011 года.
(примеры …………………………………….
…………………………………………………)
(примеры стран – метрополий и их
колоний
…………………………………….
………………………………………………)
…………………………………………….
3. По площади территории
Страны гиганты
(площадью более 3 млн км2)
– занимают более 50% всей
суши. (Семь стран
……………………….
……………………………….
……………………………….
………………………………)
Средние по площади
(большинство)
Страны-карлики (микро
государства). Самое
маленькое государство мира
– Ватикан (площадь
0,44 км2,длина границы 2,6
км, около 800 чел). В
основном в Европе –
Монако – 1,9 км2
Примеры……………….
…………………………….
…………………………..
………………………….
4. По численности населения
Страны гиганты
Средние
(более 100 млн чел)
примеры ……………..
(примеры 10 стран - ……… ………………………..
………………………………. …………………………..
………………………………)
Страны карлики
(до 30 тыс чел)
Ватикан – около 800 чел
Примеры…………………
………………………………..
5. По территориально-административному устройству
Унитарные государства – государства с
единой по всей стране законодательной и
исполнительной властью. Как правило
небольшие малонациональные государства.
Большинство.
Примеры …………………
……………………………………………….
……………………………………………….)
Федеративные государства – это
государства, которые поделены на
территориальные единицы, имеющие
собственные законы и органы власти.
Государства поделены на республики
(Россия), штаты (США), провинции, земли
и т.д.
Примеры …………………
……………………………………………….
……………………………………………….)
6. По географическому положению
Приморские
Островные
Полуостровные
Страныархипелаги
Страна
материк
Не
имеющие
выхода к
морю
Опорный конспект по теме «Многообразие стран современного мира»
Лекция 2
Вопросы:
1. Классификация стран мира по форме правления
2. Классификация стран мира по уровню социально экономического развития
1 По форме правления
монархия
Форма правления государством, при которой
главой государства является монарх (Король
– Королева (Великобритания, ……………..),
Князь – княжество (Монако, ………………..),
Герцог – герцогство (Люксембург, …………...),
Султан – султанат (Малайзия, ……………….),
Император – империя (Япония, ……………... ),
Эмир – Эмираты (ОАЭ, ……………………….)
Папа (Ватикан)
Всего 30 стран. Как правило, власть
передается по наследству(кроме Малайзии
ОАЭ )
Конституционная
(«монарх
царствует, но не
правит»). Власть
монарха
Республика
Форма правления государством, при
которой законодательная власть
принадлежит парламенту, а
исполнительная правительству
(большинство стран)
Теократическая
Абсолютная.
(Ватикан –
(неограниченная)
глава
Власть монарха ни
государства
–
чем не ограничена
глава
(Страны Азии,
Президентская
Примеры
………………….
………………….
………………
Парламен
тская
Примеры
…………
………
ограничена
конституцией.
Примеры
Елизавета II
Великобритания
………………….
………………….
…………………
…
Персидского
залива)
Примеры
……………
……………
……………
католической
церкви Папа
Римский)
«Тео» -бог
…………
……….
…………
………
2 По уровню социально-экономического развития
Деление условно и осуществляется в основном с двух позиций:
-1) по уровню ВВП на душу населения
ЭРС – «развивающиеся страны «экономически развитые страны»– более 6 тыс долларов
на душу населения
РС - «развивающиеся страны» - менее 6 тыс. долларов на душу населения
ВВП – валовой внутренний продукт – это конечная стоимость всей продукции,
произведенной за год на территории данной страны.
-2) по показателю ИЧР – индекс человеческого развития (включает показатели
продолжительности жизни, уровень грамотности, покупательской способности.)
Экономически развитые
страны (ЭРС)
Развивающиеся страны (РС)
Выделяют несколько групп:
– около 60 стран.
Выделяют несколько групп:
Страны с
переходной
экономикой
1. «Ключевые страны» - Индия, Самостоятельн
Мексика. Бразилия, Китай – лидеры
о заполнить,
развивающего мира (производят столько
пользуясь
же
продукции
сколько
все
учебником
развивающиеся
страны
вместе
стр.13
взятые)достаточно высокий ВВП –
общий, но на душу населения - низкий
1. «Большая Семерка, Вось
мерка»
(США – 46 тыс. долл/чел,
Канада - 38 тыс. долл/чел,
Германия -34 тыс. долл/чел,
Италия,Франция,
Великобритания, Япония и 2. Страны нефтеэкспортеры – страны
Россия - 14 тыс. долл/чел
ОПЕК (Катар, Иран, Кувейт, ОАЭ,
Саудовская Аравия)производят
около
50% достаточно высокий ВВП
промышленной
продукции
мира
и
свыше
25% 3 НИС - Новые индустриальные
сельскохозяйственной
страны или «Азиатские тигры ». Это
продукции мира
страны, в конце 20 века, сделавшие очень
большой скачок в своем развитии –
2. Страны
Западной Южная Корея, Сингапур, Гонконг,
Европы
Тайвань, Малайзия, Таиланд,
Люксембург – 78 тыс. Индонезия
долл/чел, Норвегия- 52 тыс.
долл/чел.
4. Наименее развитые страны с очень
(Австрия,Бельгия
низким ВВП. (Конго – 330 долл/чел,
……………………………
Зимбабве -350 долл/чел и др. страны в
.
основном Африки)
3. Внеевропейские страны
(ЮАР, Новая Зеландия, 4 Другие
Австралия). Это страны
бывшие
колонии
Великобритании,
пропустившие феодальный
строй
Приложение 3
9 класс. По учебнику «География России. Хозяйство и географические районы». Под
редакцией А. И. Алексеева. Тема урока «ТЭК России. Топливная промышленность»
Р. S.По ходу урока учащиеся заполняют пропущенные слова, обозначенные точками
Опорный конспект по теме «Топливно-энергетический комплекс России»
Приложение 4
9 класс По учебнику «География России. Хозяйство и географические районы». Под
редакцией А. И. Алексеева Тема урока «АПК. Сельское хозяйство. Животноводство»
Р. S.По ходу урока учащиеся заполняют пропущенные слова, обозначенные точками
Животноводство
Скотоводство Птицеводство
Свиноводство
Оленеводство Пчеловодство
(разведение
(повсеместно,
(повсеместно,
(19%
и клеточное
крупного
особенно
где есть отходы
земельных
пушное
рогатого
около
пищевой
угодий России звероводство
скота- коров)
крупных
промышленности,
– оленьи
городов)
около крупных
пастбища
городов)
тундра)
Молочное
направление
Основная
продукция -
Мясное
направление
Основная
продукция -
молоко
(на заливных,
пойменных
лугах, лесной,
лесостепной
зон)
мясо
(на
засушливых
пастбищах
степей и
полупустынь)
Смешанное
направление
(в пригородах
крупных
городов)
Козоводство
Тонкорунно
В горах
Разведение
мелкого
рогатого
скота
Овцеводство
Грубошерстное
Зональная специализация сельского хозяйства
(по материалу учебника стр. 33-34)
Природная зона
Особенности природы
На чем специализируется
сельское хозяйство в
данной природной зоне
1. Тундра и лесотундра
2. Тайга
3. Смешанные леса
4. Лесостепь и степь
5. Полупустыни и пустыни
Приложение 5
8 класс По учебнику «География России. Природа и население» Под редакцией А. И.
Алексеева. Тема урока «Природопользование и охрана природы»
Р. S.По ходу урока учащиеся заполняют пропущенные слова, обозначенные точками
Опорный конспект по теме «Природопользование и охрана природы»
1.
Основные термины урока
Природные условия – …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
Природная среда-……………………………………………………………................................
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………...
Окружающая среда………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Природные ресурсы-……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
2.
Основные виды природных ресурсов: (стр. 221 учебника)
1……………………………………………
4………………………………………
2………………………………………..
5……………………………………..
3……………………………………..
6………………………………………….
3. Природные ресурсы
…………….……………...
…………………………………
……………………………….
………………………………..
(стр.225уч.) Исчерпаемые природные ресурсы………….……………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
(стр.225уч.) Неисчерпаемые природные ресурсы ……………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
(стр.225уч.) Возобновимые природные ресурсы………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
(стр.225уч.) Невозобновимые природные ресурсы……………………………………………
………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
Альтернативные источники энергии :
1.
2.
3.
Природопользование (стр.222)-наука……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Рационально значит разумно
(стр. 222уч.) Рациональное природопользование
…....................................................................……………………………………………………
…………………………………….………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Например – оборотное водоснабжение - …………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
(стр. 222уч.) Наука природопользование решает задачи:
1……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….
2……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
3……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
(стр.226 уч) Минеральные ресурсы (полезные ископаемые), к сожалению, не только
исчерпаемы, но и невозобновимы, поэтому необходимо их рационально
использовать:
1.
2.
3.
4.
Приложение 6
5 класс. Тема урока «Атмосфера»
Р. S.По ходу урока учащиеся заполняют пропущенные слова, обозначенные точками
Ты внимательно наблюдал «Модель » того, как Солнце нагревает земную
поверхность (сушу) и водную поверхность (океан, море). Вставь
пропущенные по смыслу слова.
Солнечные лучи нагревают земную поверхность и водную поверхность.
НО! Суша и океан нагреваются и остывают ……………………………….
Суша быстрее…………………, чем вода. Но суша быстрее и
……………………… Поэтому:
1. Летом суша……………………, чем вода. А зимой суша
…………………, чем вода.
СЛОВА: холоднее, остывает, теплее, нагревается, неодинаково
Водная поверхность нагревается ……………………., но и
остывает……………….., чем суша. Поэтому:
1. Океан летом ……………..,чем суша .А зимой океан …………….,
чем суша.
СЛОВА: медленнее, холоднее, теплее,
Ты внимательно наблюдал «Модель » того, как Солнце нагревает земную
поверхность (сушу) и водную поверхность (океан, море). Вставь
пропущенные по смыслу слова.
Солнечные лучи нагревают земную поверхность и водную поверхность.
НО! Суша и океан нагреваются и остывают ……………………………….
Суша быстрее…………………, чем вода. Но суша быстрее и
……………………… Поэтому:
2. Летом суша……………………, чем вода. А зимой суша
…………………, чем вода.
СЛОВА: холоднее, остывает, теплее, нагревается, неодинаково
Водная поверхность нагревается ……………………., но и
остывает……………….., чем суша. Поэтому:
2. Океан летом ……………..,чем суша .А зимой океан …………….,
чем суша.
СЛОВА: медленнее, холоднее, теплее