Morjakova_Marina_Anatolevna_Statja_

Морякова М.А
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРАСТАЮЩЕГО
ПОКОЛЕНИЯ
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Аннотация. В статье дается характеристика понятия «патриотизм»,
описывается методика формирования патриотических чувств младших
школьников на уроках русского языка. Предлагаются методические
рекомендации и технологии по использованию народной тематике на уроках.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось
одной из важнейших задач современной школы, видь именно младший
школьный возраст
наиболее подходящий
период для воспитания
положительных качеств личности, в том числе и чувства патриотизма.
Основная задача начальной школы заключается в том, чтобы разбудить
патриотические чувства младших школьников, научить детей понимать и
любить свою малую Родину, воспитать каждого школьника настоящим
патриотом своей Родины.
Именно в младшем школьном возрасте начинается целенаправленное
обучение и воспитание, основным видом деятельности младшего школьника
становится учебная деятельность, которая играет решающую роль в
формировании и развитии всех его психических свойств и качеств [5, 288с].
В последнее время подчёркивается необходимость развития
индивидуальных способностей младших школьников, создание благоприятных
условий для всестороннего их развития личности. [39, 176 с].
Одним из представителей педагогов – ученых, который обосновал
возможность формирования патриотического воспитания у детей младшего
школьного возраста был, К.Д. Ушинский. По его мнению система воспитания,
построенная соответственно интересам народа, развивает и укрепляет в детях
ценнейшие психологические черты и моральные качества - патриотизм и
национальную гордость, любовь к труду. Психологами установлено, что
свойства психики человека, основы интеллекта и всей духовной сферы
возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем
школьном возрасте, хотя результаты развития обычно обнаруживаются позже.
В ходе мыслительного процесса каждая новая мысль ученика по структуре и
содержанию должна усложняться, приближаясь к эталону; она должна быть
имманентной самому ученику, тогда он не просто использует готовые
конструкции, но и рассуждает с их помощью; полученные знания должны
применяться в практической деятельности в нестандартных ситуациях. Учитель
начальной школы обязан научить детей учиться, сохранить и развить
познавательную
потребность
младших
школьников,
обесᴨечить
познавательные средства, необходимые для усвоения основ наук. В ᴨервую
очередь у младшего школьника происходят изменения в познавательной сфере.
[18, 365 с]. В ходе анализа педагогической литературы были сделаны выводы,
что в настоящее время существует много литературы, которая может оказать
реальную помощь в воспитании патриотизма младших школьников
Большую роль в разработке проблем патриотического воспитания
сыграли Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский.
Л.С. Выготский выделял главным новообразованием мышление, которое
приобретает абстрактный и обобщенный характер. В школе за относительно
короткий промежуток времени младший школьник должен овладеть системой
научных понятий, в этом процессе должна быть задействована не только
память, от младшего школьника требуется развитие мыслительных оᴨераций. В
процессе школьного обучения происходит не только усвоение отдельных
знаний и умений, но и их обобщение и вместе с тем формирование
интеллектуальных операций. Память приобретает ярко выраженный
познавательный характер. Изменения в области памяти связаны с тем, что в
младшем школьном возрасте идет интенсивное формирование приемов
запоминания. [9, C.41].
Патриотизм, по мнению многих методистов, есть глубокое осознание
своей неразрывности с Отечеством не только в его историческом, культурном и
территориальном аспекте, но и в нераздельной сопричастности с его природой.
Учителя, неоправданно отодвинули на второй план проблему формирования у
детей подлинной любви и уважения к Родине, к ее историческому прошлому, к
русской самобытной культуре, к народному творчеству и искусству[3, С.23-24].
Так для воспитания патриотизма в работе можно использовать народную
тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и
лексику родного языка, многообразие видов декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, т.е. все те духовные ценности, чем богата
наша великая Родина, что составляет стержень национального характера. Эта
работа осуществлялась на уроках, через внеклассную работу и факультативы
[19, 320 с]. Считаю, что для формирования патриотизма в системе
воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и
содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты,
которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества.
Важную роль играет и формирование понятия о своей малой родине
(город, улица, школа), семье, своей родословной, а также обучение детей
культуре общения. У учащихся младшего школьного возраста складываются
базовые представления о «большом» и «малом» социумах, своем месте в них.
Возможно, что благодаря мероприятиям, реализованным в условиях школы,
школьники, ставшими взрослыми, в зависимости от сферы своей деятельности
и социального статуса, постараются сделать все лично от себя зависящее для
сохранения природных ресурсов России. Конечно, в одном мероприятии
невозможно целиком охватить всю историю и традиции, но рассказать о
наиболее ценных, ярких и заметных во всем мире явлениях и событиях,
признанных типичными только для России, можно и нужно[23, 476 с].
Русский язык как учебный предмет несет чрезвычайно высокую
познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку,
осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким
ҹувством патриотизма. Для достижения этих целей в содержании русского
языка можно использовать такой материал, как «Общие сведения о языке» и
дидактический материал: упражнения, диктанты, изложения, сочинения и др.
Любовь к родному языку - одно из проявлений патриотизма.
Работа над формированием патриотизма проводится в каждом классе,
однако объём работы различен и зависит об общей подготовки учащихся,
специфики программного материала по русскому языку и межпҏедметных
связей русского языка с другими школьными пҏедметами.
Я считаю что, воспитание патриотических чувств младшего школьника,
способствует формированию системы позитивных национальных ценностей,
идеалов, учитывая возрастные особенности обучающихся первой ступени.
Предмет «Русский язык » помогает учащимся формировать чувства гордости за
свою страну, её богатейшую, высоко духовную культуру и историческое
прошлое.
Таким образом, можно сделать вывод, что эффективность
патриотического воспитания зависит от организации учителем работы и от
форм ее проведения, материал должен подается эмоционально, поскольку дети
проявляют интерес к ярким событиям, фактам.
Уроки должны проводились с учетом возрастных особенностей детей
младшего школьного возраста, учитывая быструю утомляемость и слабую
устойчивость внимания, значительная часть важного фактического материала
сконцентрирована во введении и в начале работы, также используются знания
детей, полученные на уроках, во внеклассной работе.
Литература
1.
Абрамов, А. В. Становление и развитие современного российского
патриотизма как явления патриотического сознания: автореф. дис. канд. полит.
Наук / А. В. Абрамов. – М., 2013. – 26 с.
2.
Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе / И. А. Агапова.- М.,
2004.- 212 с.
3.
Вяземский, Е.Е. Гражданско-патриотическое воспитание как важнейшая
задача и приоритетное направление развития российской системы образования:
монографии / Е.Е. Вяземский. - М. : Учитель, 2010. - 112 с.