Технологическая карта урока географии Автор: учитель

Технологическая карта урока географии
Автор: учитель географии высшей категории МБОУ «Побединская СОШ» Мацкевич Татьяна Алексеевна
Тема
Цель урока
Реки- артерии Земли.
сформировать представление о реке, её частях, речной системе, речной долине, питании и режиме реки;
раскрыть роль рек в жизни человека;
формировать умение описывать реку.
Задачи урока
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать проблему, выдвигать версии, искать средства достижения цели,
умение оценивать степень достижения цели, при необходимости сверять ошибки.
Познавательные: оценка и применение информации, преобразование информации из одного вида в другой ( текст
в таблицу или схему), умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации анализировать и оценивать её достоверность, картографический метод, который обеспечивает
обзорность, возможность визуализации географической информации.
Коммуникативные: умение излагать свое мнение, умение понимать позицию другого, умение задавать вопросы,
работая в паре уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.
Личностные: Умение осознавать и проявлять себя гражданином в добрых делах и словах. Осознавать единство и
целостность окружающего мира, учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций,
учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности, при столкновении позиций стараться
понять друг друга.
Планируемый
результат
Основные
понятия
Ресурсы:
основные
дополнительные
Умение определять исток, русло, устье, притоки, источники питания рек. Их водный режим. Понимать какова
роль рек в нашей жизни. Закрепить представление о единстве Мирового океана.
Речная система. Речной бассейн. Водораздел. Русло. Исток. Устье. Источник питания реки. Режим реки половодье, межень, паводок. Пороги и водопады.
География .Природа и люди. 6 класс учебник для общеобразовательных учреждений. Авт коллектив
Алексеев.А.И., Болысов С.И.,Николина. В,В,, Кузнецова Г,Ю., Липкина. Е,К.Москва, «Просвещение» 2010
Презентация,
Наглядный материал,
Раздаточный материал,
Структура и содержание урока
Технология
проведения
Орг.
момент(2
мин)
Деятельность
учеников
Приветствуют
учителя
Проверка
домашнего
задания (10
мин)
Заполняют схему и
таблицу,
предложенную
учителем.
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
Здравствуйте, дети! Я рада вас
приветствовать на уроке.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем
Ни минутки не теряем!
Определение отсутствующих,
проверка готовности к уроку. Мы с
вами сегодня будем открывать
новые знания по теме
«Гидросфера», но прежде
проверим домашнее задание.
Создает условия для возникновения Дополните схему
у учеников внутренней потребности
включения в работу. Устанавливает
временные рамки для выполнения
домашнего задания.
....
...
Движение
воды в
океане
Приливы
и отливы
Цунами
Теплые
....
...
Заполните таблицу, используя физическую карту полушарий.
Название океана
Теплые течения
Холодные течения
Тихий
Индийский
Атлантический
Течет-течет — не вытечет; бежит-бежит — не выбежит. (Река)
Определение Отгадывают загадки,
темы урока(1 формулируют тему
мин)
урока с помощью
учителя.
Реки – артерии
Земли.
Цель урока
Узнать, что такое
(1мин)
река и как она
устроена.
Постановка
Отгадывают загадки,
учебных
формулируют задачи.
задач (2 мин)
1.Сформировать
представление о реке,
её частях, речной
системе, речной
долине, питании и
режиме реки;
2.Раскрыть роль рек в
жизни человека;
3.Научиться
описывать реку.
С помощью загадки помогает детям
сформулировать тему урока.
Изучение
нового
материала
Что такое река? Как река (Работа с картой и атласами. Учащиеся определяют, как
обозначается на карте? Почему изображаются реки на карте. Почему их сравнивают с
реки называют артерии Земли?
артериями?)
Слушают рассказ
учителя, следят за
Какова главная цель урока?
Чтобы достичь поставленной цели,
что мы должны сделать на уроке?
Что конкретно мы должны узнать о
реке?
Где и кому это может пригодиться?
Загадывает загадки, которые
помогут сформулировать задачи
урока.
Загадки
Нет ног, но на месте она не стоит,
Ложе есть, но не спит,
Не котел, но бурлит,
Не гроза, но гремит.
Нет рта, но она никогда не молчит.
(Река)
Зимой скрываюсь,
Весной появляюсь,
Летом веселюсь,
Осенью спать ложусь.
(Река)
(20 мин)
слайдовой
презентацией,
дополняют схемы
«Части реки» и
«Речной профиль»,
«Питание рек»,
«Речные долины»
На контурной карте
отмечают водораздел
и бассейн реки Оби.
Учатся определять
левые и правые
притоки.
Определение «Река – это водный
поток, текущий по руслу». Земная
поверхность не бывает ровной,
поэтому вода стекает под уклон,
постепенно размывая себе
углубление-русло. Самые мелкие
водотоки – ручьи. Они образуют
Схема «Части реки»
малые речки, а те притоками
впадают в большие. Так образуется
речная система. Площадь суши, с
которой река собирает всю воду,
называется речным бассейном.
Границами речных бассейнов
служат водоразделы - линии
наивысших точек территории. Реки
на карте выглядят обычно
извилистыми. Изгибы русла
называют излучинами или
меандрами. Если рассмотреть
продольный профиль реки можно
выделить составные части: верхнее
течение, среднее течение и нижнее
течение.
В какой части река самая
полноводная и почему?
Начало реки – исток. Где река
может брать начало?
Схема «Речной профиль»
Где заканчивается река?
Место, где река заканчивается,
называется – устьем. У реки есть
правые и левые притоки. У
Твардовского есть такие строки
«Переправ, переправа, берег левый,
берег правый…».
Как определить какой
левый, а какой правый?
приток
Источники питания: дождь или
снег,
подземные
воды,
подтаивающие
ледники.
Большинство
Российских
рек
имеют смешанное питание: 65%снег, 25% - подземные воды, 10% дожди. А такие реки как Амазонка,
Конго имеют преимущественно
дождевое питание.
Понятие
«Режим
реки
–
последовательное
изменение
уровня воды»
«Половодье–это продолжительный
подъем
уровня
воды
в
определенный сезон»,
«Паводок – это кратковременный
подъем уровня воды в любой
сезон»,
«Межень – низкий уровень воды в
рек
Как работают реки?
Если из шланга направить струю
воды на грядку под напором, что
будет? Точно также работает и
река. Постепенно размывая горные
породы, углубляя себе русло.
Вместе с водой перемещаются и
твердые частицы (песок, речная
галька, пыль…) Как только уклон
Схема «Питание рек»
Питание рек
«Половодье–это продолжительный подъем уровня воды в
определенный сезон».
«Паводок – это кратковременный подъем уровня воды в любой
сезон».
«Межень – низкий уровень воды в реке.
Схема «Речные долины»
уменьшается, твердые частицы
начинают откладываться. Особенно
это заметно в дельте реки. Породы,
по которым течет река, могут быть
твердыми и мягкими. Мягкие
размываются быстрее, поэтому в
местах, где есть и мягкие и твердые
породы. Образуются пороги и
водопады.
Это
затрудняет
судоходство.
Физкультминутка
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились,
умылись.
(наклоны
вперед, руки
на поясе)
Раз, два, три, четыре, (хлопаем в
ладоши)
Вот как славно освежились,
(встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс, (круги
двумя руками вперед)
Одной, другой — это кроль. (круги
руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (шагаем на
месте)
И отправимся домой.
Рефлексия
(7 мин)
Предполагаемый
ответ:
Для питья и бытовых
нужд, в сельском
хозяйстве,
промышленности. По
рекам идут суда
пассажирские и
грузовые. На реках
строят
гидроэлектростанции
. Это излюбленное
место отдыха.
Вырубка леса,
загрязнение
минеральными
удобрениями,
отходами
предприятий,
бытовыми стоками…
Фронтально по плану
описывают реку.
Какова роль рек в нашей жизни?
Как люди используют речную воду?
Дополни схему «Как работают реки»
Влияет ли деятельность людей на
состояние рек?
Все ли задачи нам удалось решить
План описания реки:
на уроке. Тогда вместе выполним
План
следующее задание. Опишем по
На каком материке, и в какой
плану р. Амазонка.
стране находиться.
На примере р. Амазонка
В каком направлении
1. Амазонка находится в Южной протекает.
Америке, протекает в основном по Где начинается и куда
территории Перу и Бразилии
впадает.
2. Амазонка течет с запада на К какой речной системе
восток
относиться река.
3. Исток Амазонки в горах Андах, Описать бассейн реки.
впадает река в Атлантический
Источник информации
Физическая карта полушарий,
Политическая карта.
Физическая карта полушарий.
Физическая карта полушарий.
Физическая карта полушарий.
Справочная литература по
географии, интернет.
океан.
4. Амазонка - главная река со
своими притоками.
5. Бассейн реки более 7 тыс.км2.
Это самая многоводная река в мире.
В парах работают,
отвечают на вопросы,
в листе самооценки
выставляют себе
баллы и оценку.
Вопросы для закрепления:
1 задание:
Откуда река может брать начало?
2 задание
Определите, какие притоки правые?
3 задание:
Назовите источники питания реки.
Лист самооценки
Фамилия, имя
Задание
Схема «Части реки»
Схема «Речной профиль»
Схема «Питание рек»
Схема «Как работают реки»
Задание1
Задание2
Задание3
Успешный отчет о работе группы
33-29 баллов –«5»
29-26 баллов –«4»
26-23 балла –«3»
Кол-во
баллов
(7)
(3)
(5)
(4)
(4)
(2)
(5)
(3)
(1мин)
Итог урока
(1мин)
Записывают
домашнее задание:
§21 №1 , учить слова
в красной рамочке.
По выбору:
описать по плану
любую реку кроме
Амазонки, или
выполнить задание
№11
Передо мной стояла цель…
Я узнал….
Было интересно…
Было сложно…
Я поняла, что…
Теперь я могу…
Я научился…
Я работал на уроке…
Выводы урока таковы…
Приложение №1 Проверка домашнего задания
Движение
воды в
океане
....
...
Приливы
и отливы
Цунами
Теплые
....
...
Заполните таблицу, используя физическую карту полушарий.
Название океана
Тихий
Индийский
Атлантический
Северный
Ледовитый
Теплые течения
Холодные течения
Приложение №2
Схема «Части реки»
Дополни схему «Как работают реки»
Схема «Речные долины»
Схема «Речной профиль»
Приложение №3 Рефлексия
План описания реки:
План
На каком материке, и в какой
стране находиться.
В каком направлении протекает.
Где начинается и куда впадает.
К какой речной системе
относиться река.
Описать бассейн реки.
Источник информации
Физическая карта полушарий,
Политическая карта.
Физическая карта полушарий.
Физическая карта полушарий.
Физическая карта полушарий.
Справочная литература по
географии, интернет.
1 задание: Откуда река может брать начало?
2 задание
Определите, какие притоки правые?
3 задание:
Назовите источники питания реки.
Лист самооценки
Фамилия, имя
Задание
Схема «Части реки»
Схема «Речной профиль»
Схема «Питание рек»
Схема «Как работают реки»
Задание1
Задание2
Задание3
Успешный отчет о работе группы
33-29 баллов –«5»
29-26 баллов –«4»
26-23 балла –«3»
Кол-во
баллов
(7)
(3)
(5)
(4)
(4)
(2)
(5)
(3)
Приложение №4
Слайдовая презентация размещена на сайте htt://matzkewi4jimdo.com
Самоанализ урока географии «Реки – артерии земли»
Сегодняшний урок географии по теме «Реки – артерии Земли» является по типу уроком изучения нового материала.
Он является логическим продолжением уроков по теме «Гидросфера. Включает в себя 8 этапов: основным являются этап изучения
нового материала и описание реки по карте.
Технологию оценивания учебных успехов вы могли увидеть уже на этапе проверки домашнего задания, когда ребята дополняли схему и
используя картографическую информацию заполняли таблицу. Также на заключительных этапах урока.
В начале урока была организована постановка учебной проблемы. Вёлся побуждающий диалог, отгадывая загадки, ребята совместно со
мной сформулировали цель и определили задачи урока.
На этапе открытия новых знаний дети продемонстрировали умение находить в разных источниках и анализировать географическую
информацию. Текстовая информация самостоятельно преобразована в графическую. Учились определять части реки и речной системы.
Следя за слайдами в презентации самостоятельно заполняли схему «Питание рек». Осуществляя взаимопроверку выставляли оценки в
лист самооценок используя, свой жизненный опыт делились друг с другом информацией о том, как используются реки. Составляли
описание реки под руководством учителя, используя разные источники географической информации.
Методы, которые я использовала на уроке:
Объяснительно – иллюстративный;
Репродуктивный;
Исследовательский;
Эвристический;
Применялась технология продуктивного чтения, информационные и коммуникационные технологии, исследовательская технология,
здоровьесберегающая технология (была проведена физминутка).
На уроке также развивалось умение детей работать в парах и взаимодействовать в малых группах. Материал урока оказался легким и
интересным для детей за счет применения на уроке разных видов заданий, опирающихся на их жизненный опыт и требующих долю
творчества. Темп урока был оптимальный, мне удалось уложиться во времени. Мне было легко вести урок, т. к. ученики активно
включались в работу.
Цель урока можно считать достигнутой, план урока удачный для достижения цели, материал доступным и интересным для уровня
учеников.
Домашнее задание не вызовет затруднения. Дано два контекстных задания на выбор для решения, которых необходима информация.
В целом урок можно считать успешным.