Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015/2016 учебный год). Номинация: коррекционная и специальная педагогика. Название работы: урок географии в 6 классе «Как образуется родник». Автор: Киреенко Людмила Ивановна – учитель географии.. Место выполнения: ГБОУ «Новоропская школа – интернат» Пояснительная записка. Конспект урока предназначен для проведения урока географии в 6 классе коррекционной школы VIII вида. Урок сопровождает мультимедийная презентация. 1 Тема. Родник, его образование. Цель: формирование у учащихся понятия о водопроницаемых и водоупорных горных породах, о роднике и его образовании. Задачи. Образовательные: сформировать представления у учащихся о водопроницаемых и водоупорных горных породах; дать учащимся представления о том, как образуются родники. Коррекционно-развивающие: • корригировать логическое мышление учащихся через выполнение упражнений в установлении причинно-следственных связей; пополнять активный и пассивный словарь учащихся новыми терминами и понятиями, развитие связной речи (составление рассказа - описания "Образование родника" с опорой на схему). Воспитательные: экологическое воспитание учащихся; повышение интереса к изучаемому предмету за счет увеличения объема учебной информации с учетом возрастных особенностей развития и разнообразия форм и приемов работы на уроке. Ход урока 1. Организация начала урока а) Проверка готовности к уроку, проверка посадки. б)Сядет тот, кто назовет, где можно встретить воду в природе: океан озеро облако снег 2 море болото туман град река ледник дождь сосульки Слайд№2 2. Актуализация опорных знаний а) Рассказ с опорой на схему "Круговорот воды в природе" - Какую тему проходили на прошлом уроке? (Вода в природе) - Объясните, как происходит круговорот воды в природе. Учитель вызывает одного ученика, который рассказывает о круговороте воды в природе с опорой на схему.Слайд №3 - Откуда на земле берется вода? (На Земле выпадает огромное количество осадков). - Какие осадки вы знаете? (Летом это дожди, град, роса, зимой - снег). - Весной тает снег, летом идут дожди. Что происходит с выпавшей водой? (Появляются лужи и ручьи, вода стекает в реки, часть воды впитывается в почву) - Но что же происходит с большей частью воды, которая просачивается в почву? Сегодня нам предстоит ответить на этот вопрос. 3. Сообщение темы урока. Выпиши в рамочку числа от меньшего к большему. Под ними запиши соответствующие им буквы: 9 15 1 11 5 20 д и р н о к Ответ: (родник) Слайд № 4 - Тема сегодняшнего урока: "Родник, его образование". 4. Изучение нового материала. Вода выпала на землю в виде дождя. Что будет происходить с водой? Большая ее часть просочилась через слой почвы и встретила на своем пути слой песка. Может песок пропускать воду? (Да, песок пропускает воду) Правильно, песок пропускает воду, поэтому слои почвы и песка называют водопроницаемыми. (карточка на доске) / Словарная работа со словом ВО-ДО-ПРО-НИ-ЦА-Е-МЫ-Е Прочтите про себя. Прочтите вслух. 3 Прочти вслух, Света. Прочти вслух, Саша. Прочитаем слово по слогам, вместе. / Прочтем слово слитно. (ВОДОПРОНИЦАЕМЫЕ) Через слой песка вода доходит до слоя глины. Может глина пропускать воду? ( Нет, глина не пропускает воду) Поэтому слои глины называют водонепроницаемыми, то есть не пропускающими воду. (карточка на доске) / Словарная работа со словом ВО-ДО-НЕ-ПРО-НИ-ЦА-Е-МЫ-Е Прочтите про себя. Прочтите вслух. Прочитаем слово по слогам вместе. / Прочтем слово слитно. ( ВОДОНЕПРОНИЦАЕМЫЕ) Вода скапливается над этими слоями. Но может ли вода скапливаться здесь до бесконечности?(нет) Совершенно верно, вода начинает медленно стекать в ту сторону, куда породы наклонены. Вода под землей течет до тех пор, пока не дойдет до выхода этих слоев на поверхность. Это источник или родник. Словарная работа: РОД-НИК Учитель предлагает учащимся начертить в тетради и заполнить таблицу 1. Двигаясь по схемам, найдите спрятанные слова. п о ч ж ы м 4 1 3 2 у г в а л р и л а р г п н а н о с е 2. Распределите слова в правильные столбцы в своей тетради. Водопроницаемые слои 2) песок 4) почва Слайд №5 Водоупорные слои 1) глина 3) гранит 5. ФизминуткаСлайд № 9 4 а т и к е д Если учащиеся услышат название водопроницаемых слоев - они поворачиваются вокруг себя; если водонепроницаемых - то хлопают в ладоши. б) Учащиеся в тетрадях, а учитель на доске выполняют схему "Образование родника" . - Разными цветами на схеме обозначьте водопроницаемые и водоупорные слои. Какой слой будет верхним? (Почва) Какой слой будет следующим? (Песок). Это водопроницаемые или водоупорные слои? (Водопроницаемые). Какой слой будет нижним? (Глина. Это водонепроницаемый слой). - Идет дождь. Через какие слои будет проходит вода? (Через песок и глину). Будет ли вода проходить через глину? (Нет). Вода просачивается через почву, песок до слоя глины или каменных пород и накапливается там. Но может ли вода скапливаться здесь до бесконечности? (нет). - Вода начинает медленно стекать в ту сторону, куда породы наклонены. Вода под землей течет до тех пор, пока не дойдет до выхода этих слоев на поверхность. Это и есть родник. Чаще всего родники бывают в оврагах. (Ученики завершают схему) Учитель повторяет рассказ "Образование родника" по начерченной схеме, затем этот же рассказ повторяет один из учеников.Слайд № 6-7 в) Определение родника - Так что же такое родник? Ученики формулируют и записывают определение родника в тетради. Родник - место, где подземная вода выходит на поверхность.Слайд №8 г) Качество родниковой воды. - Поднимите руку те, кто когда-нибудь видел родник. Как вы можете описать родниковую воду?Вода в роднике чистая, прозрачная, холодная. Как вы думаете почему? - От чего нагревается вода на поверхности земли: в лужах, реках, озерах т д. (От солнца)А может ли солнце нагреть воду, которая бежит под землей?(Нет, солнце нагреть ее не может)Вывод: поэтому вода холодная. - Через какие слои вода проходит, перед тем, как выйти на поверхность?(Через почву и песок)А что, произойдет с грязной водой, которую пропустить через песок.( Она очищается).Вывод: поэтому вода чистая. 5 6. Первичное закрепление изученного материала а) Игра "Образование родника" На магнитной доске 4 карточки с изображением: почвы, песка, глины, воды, расположенные не по порядку (глина, песок, вода, почва). глина песок вода почва - Возникнет ли при таком расположении родник? Почему? - Переставьте карточки в нужной последовательности для образования Сейчас я вам прочитаю стихотворение, обратите внимание на то, как описывается в стихотворении родниковая вода. Стихотворение: «Родник» Ивана Бунина. Слайд №10 В глуши лесной, в глуши зеленой, Всегда тенистой и сырой, В крутом овраге под горой Бьет из камней родник студеный: Кипит, играет и спешит, Крутясь хрустальными клубами, И под ветвистыми дубами Стеклом расплавленным бежит. А небеса и лес нагорный Глядят, задумавшись в тиши, Как в светлой влаге голыши Дрожат мозаикой узорной. Как Бунин описал в своем стихотворении воду в роднике? Игра: «Найди ошибку» Слайд№11 На магнитной доске прикреплены карточки, которыми можно описать воду, но не все они подходят для описания родниковой воды. Ваша задача подойти к доске и снять карточку, которая не подходит для 6 описания МУТНАЯ ЧИСТАЯ родниковой воды. ХОЛОДНАЯ ГРЯЗНАЯ ПРОЗРАЧНАЯ ГОРЯЧАЯ ВКУСНАЯ (На доске должны остаться карточки со словами: ЧИСТАЯ, ХОЛОДНАЯ, ПРОЗРАЧНАЯ, ВКУСНАЯ.) ( Сверху прикрепляю карточку: ВОДА В РОДНИКЕ) - Объясните, почему вода в родниках чистая и прозрачная? (Проходя через почву и песок, вода очищается) - Объясните, почему вода в родниках холодная? (Солнце не может нагреть подземную воду) 7. Подведение итогов урока и выставление оценок Какую тему изучали на уроке? Через какие слои проходит вода при образовании родника? Как образуются родники? Слайд №12 8. Домашнее задание. Стр.56-57 отвечать на вопросы 1;2,3,4 А в заключение послушайте рассказ: Три путника встретились у одного родника. Родник вытекал из каменистого места. Вокруг него рос густой лес, ветви и листья которого затеняли родник. Вода в роднике была чистая, холодная, как лед, и блестела, как стекло. На то место, откуда вытекала вода, кто-то положил камень с котел величиной, просверлил: его и обтесал, и в том месте, где стекала вода, высек надпись: «Эй, путник, будь чистым, как этот родник». Когда три путешественника, напившись вдоволь воды, прочитали надпись, то один из них, по-видимому, купец, сказал: — Умные слова здесь высечены. Ручеек от родника бежит днем и ночью, не переставая, и протекает в дальние земли; и чем дальше течет, тем все больше вливается в него ручейков. Так, протекая, превращается он в большую реку. Из этого следует такой вывод: «Ты, человек, тоже, не переставая, работай, никогда не останавливайся и не предавайся лени; если будешь поступать так, то, в конце концов, будешь великим и достигнешь цели». 7 Второй путник был бедным мудрец; он, качая головой, сказал: — Нет, я думаю, не так. Смысл этой надписи куда более значительный, чем вы предполагаете. Этот родник готов помочь всякому: кто изнывает от жары, тому он дает прохладу и душе — усладу, кто хочет пить, тому утоляет жажду,— и за все это он ни от кого не ждет награды. А если так, смысл этой надписи таков: если делаешь кому добро, то не возлагай на него обязанность, ответить тем же. Вот о чем говорит эта надпись. Третий - путник, очень стройный, красивый юноша стоял молча. Товарищи спросили его, как он думает. Юноша ответил: — Я думаю иначе. Если бы вода, в этом роднике стояла спокойно на одном месте, то травы и мусор, попадая в нее, замутили бы и загрязнили ее; тогда люди и животные не так любили бы родник. Но так как родник течет беспрестанно днем и ночью, то он очищается и за это его все любят. Если так, то смысл надписи такой: душу и тело храни в чистоте, как этот родник, ибо, когда смотришь в него, то видишь, как в нем отражаются блеск солнца и отсветы травы, если они глядятся в него? поэтому душу, как этот родник, держи открытой для всех,— пусть в ней видно будет все. Вот о чем, по-моему, говорит надпись. Родники стали символом самых дорогих для нас вещей – отчего дома, края, где вырос, Родины. Недаром у слов «Родина» и «родник» общий корень. 8