Технологическая карта урока Ф. И. О. педагога: Иванова Татьяна Кирилловна Предмет: география

Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Иванова Татьяна Кирилловна
Предмет: география
Класс: 7
Тип урока: комбинированный, урок усвоения новых знаний
Технология построения урока: проблемно-диалогическая
Тема урока: Северный Ледовитый океан
Вид урока: урок-путешествие.
Учебно-наглядный комплекс:
 Технический – компьютер с мультимедийным проектором;
 Наглядные – стенные карты, карты атласа, мультимедийная презентация по теме;
 Раздаточный материал – судовой журнал с планом исследования.
Форма организации познавательной деятельности:
 индивидуальная,
 групповая,
 фронтальная.
Методы обучения:
 объяснительно иллюстративный;
 частично-поисковый.
Задачи урока:
Познавательная:
 дать систему знаний о главных особенностях Северного Ледовитого океана;
Развивающая:
 развитие аналитико-синтетической умственной деятельности при самостоятельной
работе с учебной и дополнительной литературой, картами атласа и контурными
картами.
 развитие навыков учебного труда (работать самостоятельно и сотрудничая в
группах, в должном темпе).
Воспитательная:
 воспитывать умения работать в коллективе, развивать чувство ответственности,
взаимопомощи.
Задачи учителя на урок:
 через логическую структуру урока осуществлять руководство самостоятельной
познавательной деятельностью учеников,
 обращать внимание на качество общения учащихся в группах,
 способствовать позитивному эмоциональному настрою учащихся на уроке,
 способствовать развитию дальнейшего интереса к изучению предмета.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
природе Северного Ледовитого океана, его хозяйственном освоении и экологических
проблемах.
Метапредметные: формирование умений: 1. Устанавливать причинно-следственные
связи; 2. Строить логическое рассуждение и делать выводы; 3. Работать с текстом,
разными источниками информации и картами; 4. Формирование и развитие
экологического мышления
Личностные: формирование основ экологической культуры,устанавливать связь между
целью учебной деятельности и её мотивом;устанавливать связь между целью
деятельности и её результатом.
Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическая
Деятельность
Деятельность учителя
структура
учеников
урока
Организационн Проверка
Здравствуйте ребята! Сегодня у нас на уроке гости,
ый момент
готовности к уроку. поприветствуем учителей школы. Приготовьтесь,
Приветствие.
пожалуйста, все к уроку. Всё ли у вас на месте,
удобно разместите все принадлежности на парте.
Ученики
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с
рассматривают
слайды
крупным географическим объектом, чтобы
определить, что это за объект я предлагаю вам
Ученики
посмотреть следующие слайды.
поднимают руки и
отвечают на
Если кто-то понял, какой объект природы нам
вопрос.
предстоит изучить, поднимите руку. Как вы это
поняли?
Это Северный
Ледовитый океан. Значит, тема нашего урока?
Объявляют тему
урока: Северный
Ледовитый океан
Называют цели
урока.
Актуализация и Отвечают на
мотивация
вопросы.
1.Основная часть
гидросферы,
включающая воды
океанов, морей и
их частей.
Итак, тема сегодняшнего урока – Северный
Ледовитый океан.Определим цели урока.
Главная цель урока: раскрыть особенности природы
Северного Ледовитого океана.
Прежде чем мы приступим к новой теме, ответим на
вопросы разминки, повторим изученный материал 6
класса:
1. Что такое Мировой океан?
2. Сколько океанов на Земле, назовите океаны и
покажите на Карте.
3. В каком океане находится глубочайшая
впадина Земли?
4. Частью какого океана является самое тёплое
течение Гольфстрим? Покажите на карте.
5. Спасибо! Молодцы.
Изучение
нового
материала
Северный Ледовитый океан – самый холодный
океан Земли. Его воды скованы льдами, в нем
бушуют штормы, полгода царствует полярная ночь
и полгода солнце не садится за горизонт. Но лучше
меня об этом может сказать человек, который сам
там бывал. Например, легендарный полярный
летчик, исследователь Арктики, герой Советского
Союза - Михаил ВасильевичВодопьянов. Вот, что он
писал: «. . . Там хранится великая тайна рождения
погоды, движения ветров, дрейфа льдов. Сотни лет
стремится туда человечество, чтобы разгадать эту
тайну. Но природа крепко хранит ее. Корабли,
аэростаты, дирижабли на которых исследователи
Арктики пытались попасть на полюс, сковывало
льдом, разбивало штормом, заметало пургой». Но
смелые люди все же стремились покорить этот
океан, порой, отдавая свои жизни.Сегодня на уроке
предлагаю совершить небольшое путешествие по
следам экспедиций.
Знакомство с
журналом,
Каждая группа сейчас получат судовые
оформление
журналы, в которых вы будете записывать свои
титульного листа. наблюдения и выполнять задания. Познакомьтесь с
журналами.
Учащиеся
работают с
Мы не можем начать нашу экспедицию, пока не
судовыми
наметим маршрут на карте. Выполните первое
журналами.Ученик задание – нанесите путь, по которому мы
и выбирают
отправимся в путешествие из города Санктназвание для
Петербурга.
своего корабля
расставляют на
Итак, маршрут намечен, нужно выбрать название
столы флажки с
для вашего корабля. И прежде чем, мы отправимся в
названием
путь, давайте вспомним основные правила
кораблей – «Св.
безопасности на льду и воде.
Фока», «Седов»,
Вот теперь можно отправляться. Все мы будем
«Челюскин»,
«Виктория» и «Св. исследовать один океан, но разные его особенности.
Лаврентия». Ребята
называют правила. Учитель распределяет задания для команд:
«Св. Фока» - изучает географическое положение и
подводный рельеф;
«Виктория» - путешественников и
первооткрывателей Северного Ледовитого Океана
«Седов» - изучение особенностей климата;
«Челюскин» - органический мир;
Команды работают «Св. Лаврентия» расскажет о хозяйственной
(заполняют
деятельности человека и экологических проблемах
судовой журнал), Ну, что-же в путь! Попутного ветра!
пользуясь картами
Атласа, учебником, Учитель консультирует.
дополнительными
материалами,
интернет-ресурсы.
После окончания
работы один из
Ребята, если у вас есть вопросы квыступающим или
членов команды
выступает у доски. вы не смогли по их рассказу заполнить журнал,
задайте вопросы команде.
Остальные
команды,
заслушивая
сообщения, вносят
записи в журнал.
Учитель задаёт вопрос: все ли команды заполнили
свои судовые журналы?
Закрепление
нового
материала
Учащимся
предлагается
убрать «следы
своего
пребывания» в
океане. К доске
выходят
представители
Учитель размещает на стенной карте, вырезанные из
бумаги, следы от человеческих ног. На каждом
следе – вопрос по изученной теме. Итак, ребята,
чтобы нам вернуться из путешествия по океану,
необходимо убрать следы своего пребывания в
океане и ответить на вопросы.
Вопросы:
В чем заключается характерная особенность
рельефа дна С. Л. океана?
В каком климатическом поясе расположена
большая часть океана? В арктическом
Располагается ли океан в умеренном
команд и, снимая климатическом поясе?да
«следы»,
Какие воздушные массы преобладают над
зачитывают
океаном? арктические
вопросы,
помещенные на
Живут ли в С. Л. океане киты? Да,
обороте, отвечают
гренландский кит
на них.
Нашельфе каких морей обнаружена нефть?
Баренцево, Карское, Норвежское
Как называется транспортный путь,
проходящий по С. Л. океану? Северный морской
путь
Назовите самого крупного сухопутного
хищника? Белый медведь
Кто руководил первой экспедицией
«Северный полюс», дрейфовавшей на льдине? Иван
Дмитриевич Папанин
Как называлась экспедиция, изучавшая
береговую линию С. Л. океана 10 лет? (Великая
Северная экспедиция)
 В каком году и кем был покорён Северный
полюс? ( (Роберт Пири в 1909 году)
Рефлексия –
оценка своей
работы и
работы
участников
команд
Молодцы, спасибо!
Учащиеся делятся Учитель подводит итог –все ли задания удалось
своим впечатление выполнить на уроке, и верно ли они были
об уроке, поднимая выполнены?
наголовой,
Какие задачи вы ставили пред собой.
изображение
солнца (если они
Предлагаю оценить работу на уроке. Подчеркните
довольны) или
тучки (если нет). нужный ответ.
Дают оценку урока
Запись
домашнего
задания
§21, ответить на вопросы после параграфа устно+
выполнить задание в контурной карте Северный
Ледовитый океан.Спасибо за урок!
Фамилия Имя
Подчеркните
свой ответ
Я выполнил(а) все Да, всё
задания:
правильно
Фамилия Имя
Я выполнил(а) все
задания:
Частично
правильно
Материал урока
мне:
Неправильно
Понятен
Подчеркните
свой ответ
Я выполнил(а) все Да, всё
задания:
правильно
Материал урока
мне:
Неправильно
Понятен
Я выполнил(а) все
задания:
Подчеркните
свой ответ
Я выполнил(а) все Да, всё
задания:
правильно
Материал урока
мне:
Неправильно
Понятен
Я выполнил(а) все
задания:
Неправильно
Понятен
Подчеркните
свой ответ
Да, всё
правильно
Частично
правильно
Материал урока
мне:
Непонятен
За работу на
уроке ставлю себе
оценку:
Оценка членов
команды:
Да, всё
правильно
Непонятен
За работу на уроке
ставлю себе
оценку:
Оценка членов
команды:
Фамилия Имя
Частично
правильно
Материал урока
мне:
Подчеркните
свой ответ
Частично
правильно
Непонятен
За работу на
уроке ставлю себе
оценку:
Оценка членов
команды:
Фамилия Имя
Неправильно
Понятен
Непонятен
За работу на уроке
ставлю себе
оценку:
Оценка членов
команды:
Фамилия Имя
Частично
правильно
Материал урока
мне:
Да, всё
правильно
Частично
правильно
Непонятен
За работу на
уроке ставлю себе
оценку:
Оценка членов
команды:
Фамилия Имя
Подчеркните
свой ответ
Неправильно
Понятен
Непонятен
За работу на уроке
ставлю себе
оценку:
Оценка членов
команды: