Согласована

Рассмотрена
на заседании методического
объединения учителей естественноматематического цикла
Протокол №1 от 27 августа 2015 г.
Руководитель:_______А.Г.Ахметзянов
Согласована
заместитель директора по УР
________ Ф.Ш.Мухаметшина
28 августа 2015 г.
Утверждена
директор МБОУ «СОШ
с.Олуяз»_______ Г.Х.Хазиев
Введена в действие приказом
№79 от 28 августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
для 6 класса учителя муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Хазиева Гумара Хашимовича
на 2015-2016 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от 27 августа 2015 г.
1
Аннотация к рабочей программе по предмету «География» на 2015-2016 учебный
год для 6 класса
По учебному плану
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Олуяз» Кукморского муниципального района
Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год на изучение географии в 6 классе
отводится 34 часов, 1 час в неделю.
Обучение ведется по учебнику : Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс
географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2006.
Изучение географии направлено на достижение следующей цели:
 заложить основы географического образования учащихся.
Ожидаемый результат
В результате изучения географии обучающийся должен знать/понимать
Называть и (или) показывать форму, размеры, окружность и радиус Земли.
Объяснять понятия: география, глобус, взаимодействие Земли и Луны.
Определять (измерять): стороны горизонта по компасу, солнцу, местным признакам,
способы изображения земной поверхности на глобусе.
Источники географической информации
Называть и (или) показывать элементы градусной сети, параллели, меридианы,
Объяснять понятия: план местности, масштаб, азимут, географическая карта, абсолютная и
относительная высота, географические координаты (широта, долгота), параллели,
меридианы, условные знаки, легенда карты; космический, картографический, статический,
полевой, геоинформационный методы.
Определять (измерять): направления, расстояния, абсолютные и относительные высоты,
географические координаты, измерение расстояний по карте с помощью масштаба и линии
градусной сети
Уметь ориентироваться и измерять расстояний на местности и плане, изображать холма с
помощью горизонталей, читать топографические планы, работать в полевых условиях,
нанести на контурную карту географические объекты, решать задачи по топографическим
картам, описать маршруты, читать аэрофотоснимки.
Природа Земли и человек
Земная кора и литосфера.
Называть и (или) показывать основные формы рельефа, крупнейшие равнины и горные
системы земного шара, подвижные участки земной коры, основные зоны землетрясений и
вулканизма на Земле.
Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горы, равнины, горные породы магматического,
метаморфического и осадочного происхождения, полезные ископаемые.
Объяснять внутреннее строение Земли, методы его изучения, строение земной коры под
материками и океанами, изменение температуры горных пород с глубиной, образование
вулканов, методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила
обеспечения личной безопасности.
Описывать свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет,
твердость, плотность и т. д.), на местности форм рельефа.
Уметь различить гор и равнин по высоте, работать с контурной картой, нанести на
контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов,
необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных
ископаемых, природных памятников литосферы, определить по карте высоты гор и равнин.
Рельеф Земли.
Называть и (или) показывать: основные формы рельефа и дна Мирового океана,
изображение рельефа Земли на карте
Объяснять понятия: сели
2
Объяснять: неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних
сил Земли и внешних процессов, образование и развитие оврагов, деятельность человека,
преобразующая рельеф.
Уметь различить гор и равнин по высоте.
Гидросфера — водная оболочка Земли.
Называть и правильно показывать части Мирового океана, мировой круговорот воды.
Объяснять понятия: гидросфера, Мировой океан, ледники, воды суши, стихийные явления
в океане; Морской транспорт, порты, каналы. океан, море, река, озеро, бассейн, водораздел,
речная система, питание и режим рек, подземные воды, минеральные воды, наводнение.
Объяснять методы изучения морских глубин, температуры и соленость вод Мирового
океана, движение воды в океане, обмен теплом и влагой между океаном и сушей, проблемы,
связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения,
происхождение подземных вод, возможности их использования человеком, зависимость
уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам,
хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.
Определять по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек
Уметь пользоваться правилами обеспечения личной безопасности.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
Называть и (или) показывать типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.
пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат.
Объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода, климат.
Объяснять состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени.
Постоянные ветры Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Распределение
солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины
образования ветра. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила
обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Облачность,
ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на
жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата
от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа,
господствующих ветров. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения
личной безопасности.
Определять (измерять) элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты.
Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение
температуры и давления с высотой. Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза
ветров.
Уметь организовать наблюдений за погодой; измерять элементов погоды с помощью
приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера), построить график
температуры и облачности, розы ветров; выделять преобладающих типов погоды за период
наблюдения, решать практические задачи на определение изменений температуры и
давления воздуха с высотой, влажности.
Биосфера Земли.
Объяснять понятие: физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на
состав и свойства почв. Образование гумуса. Плодородие почвы. Природные зоны Земли.
Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли.
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними.
Географическая оболочка как окружающая человека среда. Численность населения Земли.
Расовый состав. Народы планеты.
Объяснять и приводить примеры разнообразие растительного и животного мира Земли.
Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы
биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие,
пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде
обитания. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Влияние
3
жизнедеятельности человека на окружающую среду. Способы определения качества
окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению. Взаимодействие живого и
неживого в почве. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Пути
улучшения состава почв. Вода в почве. Роль человека, его хозяйственная деятельность в
сохранении и улучшении почв. Особенности взаимодействия компонентов природы и
хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.
Уметь
наблюдать за растительным и животным миром для определения качества
окружающей среды.
Структура рабочей программы
Пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание. Календарнотематический план, требования к уровню подготовки знаний обучающихся, перечень
учебно-методического обеспечения.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ, тестов, итоговая
аттестация – годовая тестовая работа.
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основании:

закона «Об образовании» РФ и РТ,

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),

примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии
(базовый уровень) 2007 г. (Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2007
г.),

образовательной программы МБОУ «СОШ с.Олуяз» Кукморского муниципального
района РТ, утвержденной приказом директора №55/1 от 01.09.2014 г.

учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Олуяз»
Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (Приказ №84 от
28 августа 2015 г.)
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в
школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая
динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их
географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных
оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и
обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники
овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными
связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической
информации, прежде всего, карты.
Цель курса: заложить основы географического образования учащихся.
Задачи курса:
- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
- начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;
- начать формировать умение использовать источники географической информации, прежде
всего карты;
- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
- начать формировать правильные пространственные представления о природных системах
Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
Рабочая программа рассчитана на 34 часов; в неделю 1 час. Практических работ - 24.
Данная рабочая программа использует учебник
Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова.
Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2006.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:
тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты,
работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа,
дискуссия.
Применяются
здоровьесберегающие,
объяснительно-иллюстративные,
личностно-ориентированные технологии обучения.
Используются следующие средства обучения: печатные (учебники и учебные пособия,
рабочие тетради, атласы), электронные образовательные ресурсы ( сетевые образовательные
ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии, презентации и т.п.),
аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные), наглядные
5
плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски),
учебные приборы (компас, барометр и т.д.)
Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не
только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания.
Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков
ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у
них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической
информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами,
приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за
погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических
материалов. Оценивание может проводиться по усмотрению учителя. Практические работы
планированы на целый урок или занимают часть урока.
Тематическое планирование начального курса физической географии
Раздел
Введение
Источники
географиче
ской
информаци
и
Природа
земли и
человек
Содержание знаний
Кол-во
часов
2
География как наука. Источники получения знаний о природе Земли,
Методы
получения,
обработки,
передачи
и
населении и хозяйстве.
представления географической информации. Развитие географических знаний
человека о Земле. Земля –планета Солнечной системы. Форма, размеры,
движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа. Чтение космических и аэрофотоснимков,
статистических материалов.
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их
9
основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы
картографического изображения, градусная сеть).
Практическая работа. Определение сторон горизонта по компасу и
местным признакам.
Определение расстояний на плане в масштабе. Движение по азимуту.
решение практических задач по топографическому плану. Измерение
объектов относительной высоты точек местности. Составление плана
школьного участка или других объектов. Чтение карты: определение
местоположения географических объектов и явлений, их описание.
Ориентирование по карте. Определение элементов градусной сети на
глобусе и карте: определение геогр.координат, направлений, и расстояний
по карте полушарий и физической карте России.
23
Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Горные породы;
изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная
поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение
под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные
ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и
рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности
жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.
Природные памятники литосферы.
Практическая работа. Изучение свойств минералов, горных пород,
полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы,
описание на местности и по карте.
6
Гидросфера. Состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее
круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и
сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя
мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные
памятники гидросферы.
Практическая работа. Наблюдение за объектами гидросферы, их
описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными
ресурсами разных регионов Земли.
Атмосфера. Состав, строение. Изменение температуры и давления
воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.
Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к
разным климатическим условиям.
Практическая работа. Наблюдение за погодой, ее описание.
Измерение количественных характеристик элементов погоды с
помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и
применения барометра, гигрометра, флюгера,
осадкомера.
Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты.
Чтение климатических и синоптических карт для характеристики
погоды и климата.
Биосфера. Ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений
и животных, особенности их распространения. Приспособление живых
организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение
человеком растительного и животного мира Земли.
Практическая работа. Наблюдения за растительным и животным
миром для определения качества окружающей среды. Описание
растительного и животного мира на местности и по карте.
Почвенный покров. Почва как особое природное образование.
Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв
разных типов.
Практическая работа. Наблюдение за изменением почвенного
покрова. Описание почв на местности и по карте.
Всего
34
7
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
ур
ок
а
1
Тема урока
Дата проведения урока
Календарны
й срок
Примечание
Фактический
срок
Введение (2часа)
Источники получения знаний о
3.09
природе Земли, населении и хозяйства.
Методы получения, обработки, передачи и
представления географической
информации. Развитие географических
2
3
4
5
6
7
знаний человека о
Земле.
Практическая работа №1. Чтение
космических снимков и
аэрофотоснимков, статических
материалов.
Земля – планета Солнечной сисемы. 10.09
Формы и размеры, движения Земли.
Влияние космоса на землю и жизнь
людей. Практическая работа №2.
Сравнение Земли с обликом других
планет Солнечной системы.
Источники географической информации (9 часов)
План местности. Стороны горизонта.
17.09
Условные знаки.
Практическая работа №3. Определение
сторон горизонта по компасу и
местным признакам и решение
практических задач по
топографическому плану.
Масштаб. Измерение расстояний.
Практическая работа №4. Определение
расстояний на плане в масштабе.
Движение по азимуту.
Составление плана. Изображение
неровностей земной поверхности на
плане.
Практическая
работа
№5.Измерение
объектов
относительной
высоты
точек
местности.
Практическая работа №6. Составление
плана школьного участка или других
объектов.
Географическая карта. Масштаб.
Условные знаки. Шкала высот и
глубин. Легенда карты.
Практическая работа №7. Чтение
карты: определение местоположения
24.09
1.10
24.09
Объединён
8.10
15.10
8
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
географических объектов и явлений,
их описание.
Градусная
сеть.
Параллели. 22.10
Меридианы. Практическая работа №8.
Ориентирование по карте.
Глобус. Способы картографического 29.10
изображения..
Практическая работа №9. Определение
элементов градусной сети на глобусе и
карте: определение геогр.координат,
направлений, и расстояний по карте
полушарий и физической карте
России.
Географические координаты. Широта
12.11
Географические координаты карта». 19.11
Долгота. Тестирование по теме: «План
и карта”
Природа Земли и человек (24 часа)
Земная кора и литосфера, их состав, 26.11
строение и развитие. Изменение
температуры горных пород с глубиной
залегания.
Горные
породы.
Минеральные 3.12
ресурсы Земли, их виды и оценка.
Практическая работа №10. Изучение
свойств минералов, горных пород,
полезных ископаемых.
Земная поверхность. Формы рельефа 10.12
суши. Равнины.
Земная поверхность. Формы рельефа 17.12
суши. Горы. Особенности жизни, быта
и хозяйственной деятельности людей в
горах и на равнинах
Практическая
работа
№11.Наблюдение
за
объектами
литосферы, описание на местности и
по карте.
Рельеф дна океанов. Методы изучения 24.12
морских
глубин.
Деятельность
человека, преобразующая рельеф.
Практическая
работа
№12.
Определение по карте глубин морей и
океанов.
Изменение земной поверхности под 14.01
влиянием внутренних и внешних и
техногенных процессов.
Гидросфера, ее состав и строение.
21.01
Роль воды в природе и жизни людей,
ее круговорот.
9
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Практическая работа №13. Нанесение
на контурную карту, географических
объектов гидросферы.
Мировой океан и его части, свойства, 28.01
взаимодействие с атмосферой и сушей.
Движение воды в океанах. Стихийные 4.02
явления в океане; правила обеспечения
личной безопасности.
Реки Земли. Речная система. Питание 11.02
и режим рек.
Практическая работа №14. Описание
по карте географического положения
рек, определение по карте направлений
течений рек.
Озера. Происхождение озер.
Поверхностные и подземные воды
суши.
Ледники и многолетняя мерзлота.
Водные
ресурсы
Земли,
их
размещение и качество. Природные
памятники
гидросферы.
Практическая работа №15. Оценка
обеспеченности
водными
ресурсамии разных регионов земли.
Атмосфера, ее состав, строение.
Практическая работа №16.
Наблюдение за погодой, ее описание.
Изменение температуры и давления
воздуха с высотой. Атмосферное
давление.
18.02
25.02
3.03
10.03
17.03
7.04
Практическая
работа
№17.
Объяснение устройства и применения
барометра.Выявление
зависимости
температуры и давления от высоты.
Постоянные ветры Земли.
14.04
Направление и сила ветра. Роза ветров.
Практическая работа №18.
Объяснение устройства и применения
флюгера.
Атмосферные
осадки,
влажность 21.04
воздуха. Распределение влаги
на
Земле.
Практическая
работа
№19.
Объяснение устройства и применения
осадкомера, гигрометра
Изучение элементов погоды. Погода и 28.04
10
31
32
33
34
климат. Адаптация человека к разным
климатическим условиям.
Практическая работа №20.. Измерения
элементов погоды с помощью
приборов.Чтение климатических карт.
Распределение солнечного света и 5.05
тепла
на
поверхности
Земли.
Стихийные явления в атмосфере, их
характеристика и правила обеспечения
личной безопасности.
Практическая работа №21. Обьяснение
географических следствий движения
Земли вокруг Солнца и вращения
земли вокруг своей оси.
Разнообразие
растительного
и 12.05
животного
мира
Земли.
Приспособления живых организмов к
среде обитания в разных природных
зонах.
Практическая
работа
№22.
Наблюдения за растительным и
животным миром для определения
качества окружающей среды.
Почва как особое природное
19.05
образование. Плодородие-важнейшее
свойство почв. Условия образования
почв разных типов
Практическая работа №23.
Наблюдение за изменением
почвенного покрова.
Практическая работа №24. Описание 26.05
почв на местности и по карте.
11
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Введение
Называть и (или) показывать форму, размеры,окружность и радиус Земли.
Объяснять понятия: география, глобус, взаимодействие Земли и Луны.
Определять (измерять): стороны горизонта по компасу, солнцу, местным признакам,
способы изображения земной поверхности на глобусе.
Источники географической информации
Называть и (или) показывать элементы градусной сети, параллели, меридианы,
Объяснять понятия: план местности, масштаб, азимут, географическая карта, абсолютная и
относительная высота, географические координаты (широта, долгота), параллели,
меридианы, условные знаки, легенда карты; космический, картографический, статический,
полевой, геоинформационный методы.
Определять (измерять): направления, расстояния, абсолютные и относительные высоты,
географические координаты, измерение расстояний по карте с помощью масштаба и линии
градусной сети
Уметь ориентироваться и измерять расстояний на местности и плане, изображать холма с
помощью горизонталей, читать топографические планы, работать в полевых условиях,
нанести на контурную карту географические объекты, решать задачи по топографическим
картам, описать маршруты, читать аэрофотоснимки.
Природа Земли и человек
Земная кора и литосфера.
Называть и (или) показывать основные формы рельефа, крупнейшие равнины и горные
системы земного шара, подвижные участки земной коры, основные зоны землетрясений и
вулканизма на Земле.
Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горы, равнины, горные породы магматического,
метаморфического и осадочного происхождения, полезные ископаемые.
Объяснять внутреннее строение Земли, методы его изучения, строение земной коры под
материками и океанами, изменение температуры горных пород с глубиной, образование
вулканов, методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила
обеспечения личной безопасности.
Описывать свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет,
твердость, плотность и т. д.), на местности форм рельефа.
Уметь различить гор и равнин по высоте, работать с контурной картой, нанести на
контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов,
необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных
ископаемых, природных памятников литосферы, определить по карте высоты гор и равнин.
Рельеф Земли.
Называть и (или) показывать: основные формы рельефа и дна Мирового океана,
изображение рельефа Земли на карте
Объяснять понятия: сели
Объяснять: неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних
сил Земли и внешних процессов, образование и развитие оврагов, деятельность человека,
преобразующая рельеф.
Уметь различить гор и равнин по высоте.
Гидросфера — водная оболочка Земли.
Называть и правильно показывать части Мирового океана, мировой круговорот воды.
12
Объяснять понятия: гидросфера, Мировой океан, ледники, воды суши, стихийные
явления в океане; Морской транспорт, порты, каналы. океан, море, река, озеро, бассейн,
водораздел, речная система, питание и режим рек, подземные воды, минеральные воды,
наводнение.
Объяснять методы изучения морских глубин, температуры и соленость вод Мирового
океана, движение воды в океане, обмен теплом и влагой между океаном и сушей, проблемы,
связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения,
происхождение подземных вод, возможности их использования человеком, зависимость
уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам,
хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.
Определять по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек
Уметь пользоваться правилами обеспечения личной безопасности.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
Называть и (или) показывать типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.
пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат.
Объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода, климат.
Объяснять состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени.
Постоянные ветры Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Распределение
солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины
образования ветра. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила
обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Облачность,
ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на
жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата
от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа,
господствующих ветров. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения
личной безопасности.
Определять (измерять) элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты.
Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение
температуры и давления с высотой. Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза
ветров.
Уметь организовать наблюдений за погодой; измерять элементов погоды с помощью
приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера), построить график
температуры и облачности, розы ветров; выделять преобладающих типов погоды за период
наблюдения, решать практические задачи на определение изменений температуры и
давления воздуха с высотой, влажности.
Биосфера Земли.
Объяснять понятие: физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на
состав и свойства почв. Образование гумуса. Плодородие почвы. Природные зоны Земли.
Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли.
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними.
Географическая оболочка как окружающая человека среда. Численность населения Земли.
Расовый состав. Народы планеты.
Объяснять и приводить примеры разнообразие растительного и животного мира Земли.
Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы
биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие,
пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде
обитания. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Влияние
жизнедеятельности человека на окружающую среду. Способы определения качества
окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению. Взаимодействие живого и
неживого в почве. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Пути
улучшения состава почв. Вода в почве. Роль человека, его хозяйственная деятельность в
13
сохранении и улучшении почв. Особенности взаимодействия компонентов природы и
хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.
Уметь наблюдать за растительным и животным миром для определения качества
окружающей среды.
Дополнительная литература
1. Мультимедийная программа. География 6-10 класс.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Т.П.Герасимовой «Начальный курс физической
географии». 6 класс – М.: Дрофа, 2011.
3. Сборник нормативных документов. Примерные программы по географии.-М.:
Дрофа, 2009г.
4. 2. Методическое пособие Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии» М.:
Вако, 2006.
5. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.
6. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
7. Тесты «География», 6 класс, К.: Магариф, 2003.
8. Материалы сайта: «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:
http://festival.1september.ru (Издательский дом "Первое сентября")
14
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная
Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье,
Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, ЗападноСибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская
низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань,
Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ),
Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, МаунаЛоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия,
Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин,
Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор,
Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское,
Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, СевероТихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи,
Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское,
Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники
Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, СанктПетербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай,
Нигерия, Россия, США, Франция, Япон
15
Примерные задания для промежуточной аттестации
по географии в 6 классе. 2015-2016 учебный год
1. В южном, северном и западном полушариях располагается часть света
А) Евразия
В) Австралия
Б) Америка
Г) Антарктида
2. Где на Земле находится пункт, из которого можно двигаться только на север?
А) на Экваторе
В) на Северном полярном круге
Б) на Северном полюсе
Г) на Южном полюсе
3. Расположите вулканы по частям света
А) Эребус
1. Европа
Б) Кракатау
2. Азия
В) Везувий
3. Америка
Г) Орибаса
4. Антарктида
А
Б
В
Г
4. На биостанция часто приезжают школьники. Сотрудники решили построить для ребят
волейбольную площадку. Какой участок лучше выбрать для этой цели? Назовите не менее
двух причин.
5. Измерьте расстояние от станции до колодца, если масштаб карты 1: 5 000.
______________________________
6. Определите по карте, в каком направлении от колодца находится мост____________
7. При помощи карты определите, столица какого государства мира имеет координаты
45°с.ш. 76°з.д. Назовите этот город.
А) Россия
В) США
Б) Япония
Г) Канада
8. Гибралтарский пролив соединяет
А) Тихий и Атлантический океаны
В) Средиземное море и Атлантический океан
Б) Черное и Азовское моря
Г) Атлантический и Индийский океаны
9. Что вы можете рассказать об озере, изображенном на схеме?
10. Какая река обладает быстрым течением с порогами и водопадами?
А) Кубань
В) Терек
16
Б) Волга
Г) Дон
11. Какой ветер изображен на схеме? Свой ответ обоснуйте.
А) ночной бриз
Б) дневной бриз
В) пассат
Г) летний муссон
12. Дополните.
А) Дробное число, показывающее, во сколько раз реальные расстояния уменьшены при
изображении их на карте, называется ___________________
Б) Равнины, абсолютные высоты которых составляют от 200 до 500 м,
называются____________
В) Периодически фонтанирующие источники кипящей (горячей) воды и пара называются
______________________
13. На какой территории 22 декабря будет самый продолжительный день?
А) Аравийский полуостров
Б) остров Мадагаскар
В) острова Исландия
Г) Антарктический полуостров
14. Нашу Землю по праву можно назвать планета Вода, 2/3 ее поверхности занимает океан.
Но с каждым годом все больше людей сталкивается с проблемой нехватки воды. Почему?
15.Магматические горные породы:
А) песок, гранит, гравий
Б) гранит, пемза, базальт
В) пемза, гнейс, мрамор
16.Горы:
А) Уральские, Кавказ, Западная Сибирь
Б) Восточно-Европейская, Памир, Карпат
В) Кавказ, Саяны, Карпат
17.Шельф-это……….
18. t= +200. , . t= +130. Определить амплитуду.
19. Найти соответствие:
А-прибор для измерения влажности
1-осадкомер
Б- прибор для измерения осадков
2- гигрометр
В-прибор для измерения давления
3- барометр
20. Лесные пожары часто принимают вид экологической катастрофы. Обычно они
активизируются в засушливые периоды. Но человек может спровоцировать их
возникновение и распространение. Чем страшны лесные пожары? Как правильно вести себя
в лесу, чтобы избежать экологического бедствия?
Критерии оценивания:
За каждый верный ответ 1 балл. Всего 20 баллов.
Оценка «5» -18-20 правильных ответов
«4»-14-17 правильных ответов
«3»-10-13 правильных ответов
«2»- менее 10 правильных ответов
17