МОУ Добрятинская Средняя общеобразовательная школа Открытый урок по математике в 3 классе Учитель I квалификационной категории Смирнова Валентина Павловна Тема. Закрепление пройденного материала. Цель: Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний приемов умножения двузначного числа на однозначное. Задачи:1.Создать соответствующий эмоциональный настрой психологически подготовить учащихся к усвоению изученного материала. 2.Закрепить приемы умножения двузначного числа на однозначное, круглых десятков на однозначное и круглые десятки. 3.Упражнение в решении задач. 4.Развивать математические способности ,логическое мышление, внимание, интерес к предмету. Ход урока. I. Организационный момент. Ребята, к нам пришло SMS сообщение от неизвестного. У нас просят помощи. Вот послушайте текст. Солнце по небу гуляло И за тучу забежало. Глянул заинька в окно, Стало заиньке темно. А сороки- белобоки Поскакали по полям, Закричали журавли; «Горе! Горе! Крокодил Солнце в небе проглотил!» -Ну что. Поможем братьям нашим меньшим вернуть солнце? -Тогда быстро собираемся в «ИКС» педицию по освобождению солнца, ведь «ИКС» педиция будет не простая , а математическая. Значит, что мы берем с собой?(знания, умения, взаимовыручку, быть дисциплинированными, собранными). -Вы готовы ? Тогда впуть! А я желаю вам … ,а что именно вы узнаете , реши данные примеры: 30 * 2 = а 60 : 3 = х 6*7= е 5 * 20 = n 100 : 50 = с 15 * 2 = у -Посмотрите на эти примеры и скажите: «О чем пойдет речь в нашей «ИКС» педиции?» И первое, что мы должны сделать? – узнать автора текста SMS. Для этого – выполните задание.(На доске написаны числа) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 – Какие это числа? Как они расположены? (В порядке увеличения, однозначные) Увеличьте все эти числа в 10 раз. -Какие получились числа? 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90. (двузначные, круглые) -Разместите их в порядке уменьшения. 90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10 Ч у к о в с к и й (Портрет) Кто же автор полученного SMS сообщения? II.Кому из братьев наших меньших мы будем помогать? Перед нами геометрический остров 25 4 15 36 8 6 58 6 56 4 1. Найдите сумму чисел в 2. Узнайте частное чисел в 3. Вычислите разность чисел в 4. Найдите произведение чисел в 7 98 30 96 З А Я -Поставьте во множественное число -Плачут зайки на лужайке, Сбились, бедные, с пути, Им до дому не дойти. Ц -Мы им поможем дойти до дому, выполнив следующее задание: 1 вариант 2 вариант 1 * 17 = 15 * 6 = 1 * 19 = 14 * 6 = 73 : 73 = 20 * 5 = 65 : 65 = 19 * 4 = 0 * 65 = 2 * 18 = 34 * 0 = 3 * 26 = 0 : 13 = 14 * 3 = 0 : 24 = 20 * 5 = (2 ученика работают у доски) Проверка III. Пока зайцы находятся в пути к дому предлагаем свою помощь следующим героям. Кто они? Вы узнаете это решив мои задачи. 1. Я впервые увидела животное. У этого животного 2 правые и 2 левые лапы; 2 лапы спереди и 2 лапы сзади.Сколько у него лап? (4, 8) – волк. 2. Не рыцарь, а в латах, Не кузнец, а с клещами У него пять пар конечностей Смерть его красна. Сколько конечностей у этого животного? (5, 10) – рак. Только раки пучеглазые По земле во мраке лазают, Да в овраге за горою Волки бешеные воют. Поможем ракам и волкам выполнив ТЕСТ. Ф/минутка Вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали. По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке, По тропинке побежали, До лужайки добежали, На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки Стоп (Присели) Немного отдохнем И домой пешком пойдем IV. А солнце не показывается. -И бегут они к Медведю в берлогу: «Выходи-ка, ты, Медведь, на подмогу. Полно лапу тебе, лодырю, сосать, Надо солнышко идти выручать! И встал медведь, Зарычал медведь, И к Большой реке Побежал медведь. Но чтобы попасть к реке, нужно обойти болото квадратной формы. - А что такое квадрат? (Все стороны равны) Длину стороны узнаем, пройдя математический лабиринт. 63:7 :6 *4 Р-? S-? *2 : 4 = ? (3 м) V. Мы успешно прошли лабиринт. - Куда же мы попали? - А попали в Большую реку… в ней - Крокодил лежит, И в зубах его Не огонь горит,Солнце красное, Солнце краденое. Вот теперь мы должны быть очень внимательны, чтобы помочь медведю отобрать краденое солнце, вы должны быстро и правильно решить задачи: 1. Длина взрослого крокодила 10 м, а длина взрослого медведя 2 м. Во сколько раз крокодил длиннее медведя? (На сколько метров длиннее?) (в 5 раз, на 8 метров) 2. Масса медведя 50 кг, а крокодила в 2 раза больше. Найдите массу крокодила. (100 кг) (Как узнали?) Испугался крокодил Завопил, заголосил, А из пасти из зубастой Солнце вывалилось, В небо выкатилось! VI. А нам осталось зажечь солнце. Для этого, нам нужно навести порядок в рядах чисел. - Где здесь «лишнее» число и почему оно «лишнее»? 10, 20, 30, 40, 55, 60 (55) с – не круглое 0, 7, 14, 21, 27 (27) а – не делится на 7 1, 2, 31, 4, 5, 6, 7 (31) с - двузначное 24, 11, 13, 15, 17, 12 (24) б – два десятка Солнце засветило. На лучах солнца: с а б Догадайтесь, какое слово зашифровано? Спасибо! Итог урока: Наша «ИКС»педиция подошла к концу. -С помощью каких математических заданий мы помогли вернуть краденое солнце? -Из какого произведения К.И.Чуковского были взяты SMS тексты? -Как настроение? (Во!) И я всем говорю спасибо за урок и интересную «ИКС»педицию. -Кто был самым активным участником «ИКС»педиции? (Ответ детей) -Молодцы! Рады зайчики и волки ,и рачки Рады мальчики и девочки и кричат они! «Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!»