Интегрированный урок музыки и ИЗО во

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №4
VI ВИДА
Интегрированный урок музыки и ИЗО во
2-м классе по теме: "Синий цвет"
Алексеева Ирина Вячеславовна – учитель ИЗО
Самусенко Галина Владимировна – учитель музыки
Саратов 2010
Цели. Создать условия для




интеграции знаний музыки и ИЗО по восприятию морской стихии в
цветовом и музыкальном выражении;
развития духовно-гармонического потенциала детей;
творческой атмосферы, при которой ребенок самотворит,
самореализуется, самовыражается;
формирования мыслительных операций: обобщать, доказывать,
научиться вслушиваться.
Задачи:




развивать образное музыкально– художественное воображение;
развивать мир “морских фантазий”;
учить видеть разные настроения моря, морских обитателей;
учить детей бережному обращению к живому миру.
Оборудование урока.
а) Для учителя:



репродукции картин;
фонограмма для музыкального ряда;
фортепиано, ноты.
б) Для учащихся:




альбом;
краски;
цветные мелки;
карандаши.
в) Музыкальный ряд:




М. Прокопьева “Дельфинята”;
Ю. Ким “Рыба-кит”;
Н. Римский– Корсаков “Шехеразада”;
К.Дебюсси “Море”.
г) Изобразительный ряд:




К. Моне “Восход солнца”;
И. Айвазовский “Радуга”;
С. Щедрин. “Набережная Санта Лючия в Неаполе;
У. Тернер. “Последний рейс корабля “Отважный”.
Тип урока: изучение нового материала.
Оргформа: урок – путешествие.
Ход урока
І. Оргмомент
Музыкальный дивертисмент.
ІІ. Сценарий-программа путешествия
1. Погружение в тему. Актуализация темы урока.
Учитель. Сегодня мы с вами отправляемся в морское путешествие на
корабле. Для этого нам нужно выбрать капитана, который поведет наш
корабль в плавание, а мы поплаваем вместе с ним.
Дети. Выбирают капитана. Капитан сигналит отправление, и дети
отправляются в путешествие.
2. Морской мир.
Учитель. Приглашаю вас в морское путешествие: вслушайтесь в мелодию,
характер, текст песни и попытайтесь узнать место прибытия нашего корабля!
(С движениями поёт песню Ю. Кима “Рыба- кит”).
Учитель. Куда же мы приплыли?
Дети. На остров.
Учитель. Что же мы увидели с этого острова, давайте посмотрим далекодалеко в море.
Дети. Рыб, дельфинов, чаек, медуз, китов.
Учитель. А сейчас давайте поиграем в игру. “Море волнуется раз, море
волнуется два, море волнуется три, морская фигура замри”. После сказанных
последних слов дети изображают морские “Фигуры”, а ведущий отгадывает,
называя их (рыба, кит, медуза и т.д.).
3. Морская стихия.
Сколько же вы знаете морских животных?! Молодцы! А знакомы ли вы с
морской стихией волн?
Учитель. Читает стихотворение:
И. Бунин. "Золотой невод".
Волна ушла – блестят, как золотые,
На солнце валуны.
Волна идет – как из стекла литые.
Идут бугры волны.
По ним скользит, колышется медуза,
Живой морской цветок…
Но вот волна изнемогла от груза
И пала на песок
Зеркальной зыбью блещет и дробится,
А солнце под водой
По валунам скользит и шевелится,
Как невод золотой.
Учитель. Вновь приглашаю вас в плавание! Окунёмся же в стихию морских
волн! Попробуйте услышать “живое море”!
Дети садятся на стульчики и слушают отрывок из симфонической картины
Н. Римского-Корсакого “Шехеразада”.
Учитель. Какой характер, настроение этой музыкальной картины?
Дети. Неспокойный, настороженный, взволнованный, сердитый.
Учитель. Русский композитор Николай Римский-Корсаков рисует картину
моря. Сам он очень много путешествовал по свету и в своем произведении
хотел изобразить красоту морской стихии. У него море то неспокойное,
волнующее, одна за другой набегает волна на берег, то спокойное.
Убаюкивающее море. Море – живой организм. Оно имеет множество
оттенков настроений, характеров, чувств.
А какое вы любите море?
Дети. Грозное, синее, бурлящее, ровное и т.д. (дети могут называть как
характеры моря, так и его цвета).
4. Морские характеры.
Учитель. Как вы догадались – у моря не всегда одинаковое настроение.
Также и у морских обитателей есть свои характеры, настроения, увлечения.
Угадайте, кто плывёт к нам навстречу?
Учитель вместе с детьми исполняет песню М. Прокопьевой “ Дельфинята” с
использованием мелкой моторики.
Учитель. С кем же мы повстречались в море? Какие к нам приплыли
дельфины? Какое у них настроение? Как бы вы отобразили его в красках,
движении?
Дети. Веселые, шустрые, жизнерадостные, игривые, озорные, бойкие и т.д.
Учитель. Мы с вами изобразим именно таких дельфинов.
Учитель. А теперь я вас попрошу в своих работах изобразить то море,
которое всем нравится. Изобразите тех животных, рыб, с которыми вы
“встретились”, плавая на корабле.
Дети работают в альбомах под слушание музыки К. Дебюсси “Море”.
Просмотр детских работ:



Что изобразили? Мир каких животных предстал в вашем воображении?
Какой характер у них? Как он проявляется в музыкальном
произведении? Какими красками вы передали его в рисунке?
Какие цвета господствуют в вашем рисунке? Почему?
Учитель. А теперь мы посмотрим, как изображали море, воду знаменитые
художники, обратимся к опыту классиков.
Просмотр художественных работ
(на фоне приглушенного звучания мелодии К. Дебюсси “Море”).




К. Моне. “ Восход солнца”;
И. Айвазовский. “ Радуга”;
С. Щедрин. “ Набережная Санта Лючия в Неаполе”;
У. Тернер. “ Последний рейс корабля “ Отважный”.
Учитель. Какими красками пользовались художники, чтобы изобразить
различные настроения воды? Что особенного в картинах художниковмаринистов? Что общего в характере художественных произведений?
ІІІ. Рефлексия





Что вы узнали в нашем заочном морском путешествии?
Какие голоса моря вы услышали?
Какие краски морской стихии вы увидели? Как они созвучны с
музыкальными произведениями
Какие элементы путешествия вам оказались наиболее интересными?
Что бы хотелось повторить?