Требования к уровню освоения дисциплины

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет
имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Факультет исторический
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова
«_____» ________________ 2012 г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ
БАКАЛАВРА
для направления подготовки 050100.62 « Педагогическое образование»
профили «История. Обществознание».
(очная форма обучения)
Квалификация (степень)
Бакалавр
Ульяновск, 2012
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по
направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилям подготовки
«История. Обществознание», представляет собой систему документов, разработанную и
утвержденную вузом с учетом потребностей регионального рынка труда, требований
федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований
на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по соответствующему направлению подготовки, а также
с учетом рекомендаций
учебно-методического объединения по Педагогическому
образованию.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план,
рабочие программы учебных курсов, дисциплин (модулей) и другие материалы,
обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы всех видов
практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие
реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению
подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».
Нормативно-правовую базу разработки ООП составляют:
- Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля
1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22
августа 1996 г. №125-ФЗ);
Типовое
положение
об
образовательном
учреждении
высшего
профессионального образования,
утвержденное постановлением Правительства
Российской Федерации от 14 февраля 2008 г.;
- Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению
подготовки 050100 Педагогическое образование высшего профессионального образования
(бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «11» января 2012г., № 46.
- нормативно-методические документы Минобрнауки России;
-Устав ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет
им. И.Н. Ульянова»;
- Положение об основной образовательной программе, утвержденное решением
ученого совета ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова» от 06.04.2012 г.;
- Положение о практике студентов, утвержденное решением Ученого совета
ФГБОУ ВПО УлГПУ им. И.Н. Ульянова от 29.06.2012 г.
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование», профилям подготовки «История. Обществознание».
1.3.1. Цель ООП: ООП имеет своей целью развитие у студентов личностных
качеств и формирование общекультурных и профессиональных компетенций в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое
образование.
1.3.2. Квалификация выпускника – бакалавр.
1.3.3. Срок освоения ООП - 5 лет.
1.3.4. Трудоемкость ООП
2
Зачетных единиц - всего
300
в т.ч. теоретическое обучение, (час./З. Е.)
9504 час./264 З.Е.
практика (недель/З. Е.)
итоговая аттестация (недель/З. Е.)
20 недель/ 30 З.Е.
4 недели /6 З.Е.
1.4. Требования к уровню подготовки абитуриента, необходимому для освоения
ООП ВПО.
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем
образовании или среднем профессиональном образовании.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП
бакалавриата 050100.62 «Педагогическое образование» и профилям подготовки
«История. Обществознание».
2.1. Область профессиональной деятельности бакалавров включает образование,
социальную сферу, культуру, а именно: работа в средних общеобразовательных, средних
специальных учебных заведениях, архивах, музеях, в экспертно-аналитических центрах,
общественных и государственных организациях, органах государственного управления и
местного самоуправления.
2.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются обучение,
воспитание, развитие, образовательные системы.
2.3. Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование
готовится к следующим видам профессиональной деятельности: педагогическая;
культурно-просветительская; научно-исследовательская.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование
должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных
программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);
организация
взаимодействия
с
общественными
и
образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач
профессиональной деятельности;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
3
в области культурно-просветительской деятельности:
изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
организация культурного пространства;
в области научно-исследовательской деятельности:
сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным
проблемам науки и образования;
разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей
образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и
воспитательной деятельности, анализ результатов.
Выпускник по данному направлению подготовки может осуществлять
профессиональную деятельность в следующих типах организаций и учреждений: в
основной и средней общеобразовательной школе, учреждениях СПО, учреждениях
управления образованием, центрах и т.д.
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое
образование», профилям подготовки «История. Обществознание».
Выпускник по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен
обладать следующими компетенциями:
№
Индекс
Содержание
владеет культурой мышления, способен к обобщению,
1 ОК-1
анализу, восприятию информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения
способен анализировать мировоззренческие, социально и
2 ОК-2
личностно значимые философские проблемы
способен понимать значение культуры как формы
человеческого существования и руководствоваться в своей
3 ОК-3
деятельности базовыми культурными ценностями,
современными принципами толерантности, диалога и
сотрудничества
способен использовать знания о современой
естественнонаучной картине мира в образовательной и
4 ОК-4
профессиональной деятельности, применять методы
математической обработки информации, теоретического и
эксперементального исследования
готов использовать методы физического воспитания и
5 ОК-5
самовоспитания для повышения адаптационных резервов
организма и укрепления здоровья
способен логически верно выстраивать устную и
6 ОК-6
письменную речь
7 ОК-7
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе
готов использовать основные методы, способы и средства
получения, хранения, переработки информации, готов
8 ОК-8
работать с компьютером как средством управления
информацией
способен работать с информацией в глобальных
9 ОК-9
компьютерных сетях
владеет одним из иностранных языков на уровне,
10 ОК-10
позволяющем получать и оценивать информацию в области
4
11 ОК-11
12 ОК-12
13 ОК-13
14 ОК-14
15 ОК-15
16 ОК-16
17 ОПК-1
18 ОПК-2
19 ОПК-3
20 ОПК-4
21 ОПК-5
22 ОПК-6
23 ОПК-7
24 ПК-1
25 ПК-2
26 ПК-3
27 ПК-4
28 ПК-5
профессиональной деятельности из зарубежных
источников
готов использовать основные методы защиты от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных
бедствий
способен понимать сущность и значение информации в
развитии современного информационного общества,
сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования
информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны
готов использовать нормативные правовые документы в
своей деятельности
готов к толерантному восприятию социальных и
культурных различий, уважительному и бережному
отношению к историческому наследию и культурным
традициям
способен понимать движущие силы и закономерности
исторического процесса, место человека в историческом
процессе, политической организации общества
способен использовать навыки публичной речи, ведения
дискуссии и полемики
осознает социальную значимость своей будущей
профессии, обладает мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности
способен использовать систематизированные
теоретические и практические знания гуманитарных,
социальных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач
владеет основами речевой профессиональной культуры
способен нести ответственность за результаты своей
профессиональной деятельности
способен к подготовке и редактированию текстов
профессионального и социально значимого содержания
способность ориентироваться в архивных документах
Способность ориентироваться в многоообразной
исторической информации, выбирать главное
способен разрабатывать и реализовывать учебные
программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях
способен решать задачи воспитания и духовнонравственного развития личности обучающихся
готов применять современные методики и технологии,
методы диагностирования достижений обучающихся для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
способен осуществлять педагогическое сопровождение
процессов социализации и профессионального
самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии
способен использововать возможности образовательной
среды для формирования универсальных видов учебной
5
деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса
готов к взаимодействию с родителями, коллегами,
социальными партнерами
способен организовывать сотрудничество обучающихся
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и
внеурочной деятельности
способен разрабатывать и реализовывать, с учетом
отечественного и зарубежного опыта, культурнопросветительские программы
способен выявлять и использовать возможности
региональной культурной образовательной среды для
организации культурно-просветительской деятельности
готов использовать систематизированные теоретические и
практические знания для определения и решения
исследовательских задач в области образования
способен разрабатывать современные педагогические
технологии с учетом особенностей образовательного
процесса , задач воспитания и развития личности
способен использовать в учебно-воспитательной
деятельности основные методы научного исследования
29 ПК-6
30 ПК-7
31 ПК-8
32 ПК-9
33 ПК-10
34 ПК-11
35 ПК-12
36 ПК-13
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование», профилям подготовки «История. Обществознание».
4.1. Годовой календарный учебный график.
Календарный учебный график, в котором указана последовательность реализации
ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование,
по профилю «История. Обществознание» включает теоретическое обучение, практики,
промежуточные и итоговую аттестации, а также каникулы, и учебный план, составленный
с учетом общих требований к условиям реализации ООП, сформулированных в разделе 7
ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, и
отображающий логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО,
представлены в приложении 1
Курс 5
Итого
сем. 1
Курс 1
сем. 2
Всего
сем. 1
Курс 2
сем. 2
Всего
сем. 1
сем. 2
Всего
сем. 1
сем.
2
Всего
сем. 1
сем. 2
Всего
Теоретическое обучение
19
18
37
19
18
37
19
16
35
19
16
35
15
12
27
171
Э
Экзаменационные сессии
3
2
5
3
2
5
3
2
5
3
2
5
3
2
5
25
У
Учебная практика (концентр.)
2
2
Курс 4
2
Учебная практика (рассред.)
Н
Курс 3
2
2
2
Научно-исслед. работа
(концентр.)
Научно-исслед. работа (рассред.)
П
Производственная практика
(концентр.)
4
4
4
4
4
4
8
16
Производственная практика
(рассред.)
Д
Выпускная квалификационная
работа
2
2
2
Г
Гос. экзамены
2
2
2
К
Каникулы
Итого
2
6
8
2
6
8
2
6
8
2
6
8
2
6
8
40
24
28
52
24
28
52
24
28
52
24
28
52
24
28
52
260
6
Студентов
Групп
55
51
46
2
2
2
4.2. Учебный план подготовки.
В учебном плане приведена логическая последовательность освоения циклов и
разделов ООП ВПО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций,
указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также
их общая и аудиторная трудоемкость в часах.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Б1.Б Базовая часть
Б1.Б.1 Иностранный язык (Английский)
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое
образование», утверждённого Министерством образования и науки Российской
Федерации от 17 января 2011 г. (номер государственной регистрации № 46) и в
соответствии с учебным планом.
Цели и задачи дисциплины.
Основной целью дисциплины «Иностранный язык» является приобретение
студентами коммуникативной компетенции, уровень которой на отдельных этапах
языковой подготовки позволяет использовать иностранный язык практически как в
профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей
самообразования.
Задачи дисциплины:
 способствовать
формированию и совершенствованию навыков устной и
письменной речи, развитию умения осуществлять иноязычное
межличностное и
межкультурное общение;
 обеспечитькультуроведческую
направленность
обучения,
дальнейшее
приобщениестудентов к культуре стран изучаемого языка, способствовать лучшему
осознанию культуры своей собственной страны, умению представить её средствами
иностранного языка, включению студентов в диалог культур;
 обеспечить комплексный подход к изучению фонетических, грамматических,
лексических явлений, их взаимодействие при обучении иностранному языку как средству
общения;
 сформировать общеучебные компетенции студентов, связанные как с
интеллектуальными процессами (развитие логического мышления, различных видов
памяти, воображения и т.д.), так и с организацией самостоятельной работы и активизацией
самостоятельной познавательной деятельности студентов по овладению языком;
 сформировать коммуникативную и лингвистическую компетенции
за счёт
формирования и развития у студентов умений аудирования, говорения, чтения и письма
как видов иноязычной речевой деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Иностранный язык» входит в состав базовой части цикла
«Гуманитарный, социальный и экономический цикл», основная цель которого
сформировать как общекультурные, так и профессиональные компетенции. Наряду с
7
другими дисциплинами цикла ГСЭ изучение иностранного языка способствует
формированию таких общекультурных компетенций, как: владение культурой мышления,
готовности к работе в коллективе, стремление к саморазвитию, умение критически
оценивать собственные достоинства и недостатки, владение навыками использования
иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной
коммуникации. Курс иностранного языка расширяет кругозор и повышает общую
культуру студентов, воспитывает толерантность и уважение к духовным ценностям
разных стран и народов.
Требования к усвоению дисциплины
Б1.Б.1
Иностранный
язык
ОК-1
ОК-6
ОК-9
ОК-10
ОПК-2
ОПК-3
ОПК-5
ОПК-6
В результате изучения дисциплины «Иностранный язык» студент должен:
Знать:
 один из иностранных языков в объеме примерно 4000 учебных лексических
единиц, из них примерно 800-1000 единиц специальной лексики;
 грамматический минимум, включающий грамматические структуры, необходимые
для обучения устным и письменным формам общения;
 дифференциацию лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая,
общенаучная, официальная и другая);
 основные способы словообразования;
 основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи;
 культуру и традиции стран изучаемого языка;
 основные особенности обиходно-литературного, официально-делового и научного
стиля речи, а также стиля художественной литературы;
Уметь:
 письменно оформлять различные виды речевых произведений (аннотация, реферат,
тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография);
 поддерживать устные речевые контакты в ситуациях профессионального общения;
 читать оригинальную литературу по специальности для извлечения необходимой
информации;
Владеть:
 чтением транскрипции, спецификой артикуляции звуков, интонации, акцентуации
и ритма нейтральной речи в изучаемом языке;
 основными особенностями полного стиля произношения, характерными для сферы
профессиональной коммуникации;
 свободными и устойчивыми словосочетаниями, фразеологическими единицами;
 правилами речевого этикета;
 основами публичной речи (устное сообщение, доклад);
 культурой межнационального общения.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается с 1 по 4 семестр. Общая трудоемкость составляет 9
зачетных единиц. Курс рассчитан на 324 часа: из них 144 часов аудиторной нагрузки и
153 часа самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет после 1- 3 семестра
и экзамен в конце 4 семестра (27 часов).
Краткое содержание дисциплины
Раздел I.Бытовая сфера общения.
Тема 1. Семья, я сам, мои планы.
Тема 2. Дом, квартира, еда, досуг.
Тема 3. Мой родной город, село.
Раздел II.Учебно-познавательнаясфера общения
8
Тема 4. Образование в России и за рубежом.
Тема 5.Мой ВУЗ
Тема 6. Студенческая жизнь.
Раздел III. Социально-культурнаясфера общения
Тема 7. Роль иностранного языка в жизни людей.
Тема 8. Страны изучаемого языка.
Тема 9. Традиции стран изучаемого языка.
Тема 10. Города. Путешествие.
Тема 11. Экология.
Тема 12. Выдающиеся люди стран изучаемого языка.
Раздел IV. Профессиональная сфера общения
Тема 13. Изучаемая область профессиональных знаний.
Тема 14. Будущая профессия.
Тема 15. Выдающиеся личности изучаемой области знаний.
Тема 16. Личностное развитие и профессиональные планы.
Тема 17. Деловая корреспонденция.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Гребенкина И.И., кандидат
филологических наук, доцент. Кукуруза Н.В. ассистент кафедры английского языка.
Б1.Б.1 Иностранный язык (Французский)
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» составлена в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования по специальности по направлению подготовки «050100.62 Педагогическое
образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 января 2011 г. N 4 и в соответствии с учебным планом.
Цели и задачи дисциплины
Основной целью дисциплины «Иностранный язык» является приобретение
студентами коммуникативной компетенции, уровень которой на отдельных этапах
языковой подготовки позволяет использовать иностранный язык практически как в
профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей
самообразования.
Задачи дисциплины:
 способствовать формированию и совершенствованию навыков устной и письменной
речи, развитию умения осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение;
 обеспечить культуроведческую направленность обучения, дальнейшее приобщение
студентов к культуре стран изучаемого языка, способствовать лучшему осознанию
культуры своей собственной страны, умению представить её средствами иностранного
языка, включению студентов в диалог культур;
 обеспечить комплексный подход к изучению фонетических, грамматических,
лексических явлений, их взаимодействие при обучении иностранному языку как средству
общения;
 сформировать
общеучебные
компетенции
студентов,
связанные
как
с
интеллектуальными процессами (развитие логического мышления, различных видов
памяти, воображения и т.д.), так и с организацией самостоятельной работы и активизацией
самостоятельной познавательной деятельности студентов по овладению языком;
 сформировать коммуникативную и лингвистическую компетенции
за счёт
формирования и развития у студентов умений аудирования, говорения, чтения и письма
как видов иноязычной речевой деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
9
Дисциплина «Иностранный язык» входит в состав базовой части цикла
«Гуманитарный, социальный и экономический цикл», основная цель которого
сформировать как общекультурные, так и профессиональные компетенции. Наряду с
другими дисциплинами цикла ГСЭ изучение иностранного языка способствует
формированию таких общекультурных компетенций, как: владение культурой мышления,
готовности к работе в коллективе, стремление к саморазвитию, умение критически
оценивать собственные достоинства и недостатки, владение навыками использования
иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной
коммуникации. Курс иностранного языка расширяет кругозор и повышает общую
культуру студентов, воспитывает толерантность и уважение к духовным ценностям
разных стран и народов.
Требования к усвоению дисциплины
Б1.Б.1
Иностранный
язык
ОК-1
ОК-6
ОК-9
ОК-10
ОПК-2
ОПК-3
ОПК-5
ОПК-6
В результате изучения дисциплины «Иностранный язык» студент должен:
знать:
 один из иностранных языков в объеме примерно 4000 учебных лексических единиц, из
них примерно 800-1000 единиц специальной лексики;
 грамматический минимум, включающий грамматические структуры, необходимые для
обучения устным и письменным формам общения;
 дифференциацию лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая,
общенаучная, официальная и другая);
 основные способы словообразования;
 основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи;
 культуру и традиции стран изучаемого языка;
 основные особенности обиходно-литературного, официально-делового и научного стиля
речи, а также стиля художественной литературы;
уметь:
 письменно оформлять различные виды речевых произведений (аннотация, реферат,
тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография);
 поддерживать устные речевые контакты в ситуациях профессионального общения;
 читать оригинальную литературу по специальности для извлечения необходимой
информации;
владеть:
 чтением транскрипции, спецификой артикуляции звуков, интонации, акцентуации и
ритма нейтральной речи в изучаемом языке;
 основными особенностями полного стиля произношения, характерными для сферы
профессиональной коммуникации;
 свободными и устойчивыми словосочетаниями, фразеологическими единицами;
 правилами речевого этикета;
 основами публичной речи (устное сообщение, доклад);
 культурой межнационального общения.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается с 1 по 4 семестр. Общая трудоемкость составляет 9
зачетных единиц. Курс рассчитан на 324 часа: из них 144 часов аудиторной нагрузки и
153 часа самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет после 1- 3 семестра
и экзамен в конце 4 семестра (27 часов).
Краткое содержание дисциплины
Раздел I.Бытовая сфера общения.
Тема 1. Семья, я сам, мои планы.
Тема 2. Дом, квартира, еда, досуг.
10
Тема 3. Мой родной город, село.
Раздел II.Учебно-познавательнаясфера общения
Тема 4. Образование в России и за рубежом.
Тема 5.Мой ВУЗ
Тема 6. Студенческая жизнь.
Раздел III. Социально-культурнаясфера общения
Тема 7. Роль иностранного языка в жизни людей.
Тема 8. Страны изучаемого языка.
Тема 9. Традиции стран изучаемого языка.
Тема 10. Города. Путешествие.
Тема 11. Экология.
Тема 12. Выдающиеся люди стран изучаемого языка.
Раздел IV. Профессиональная сфера общения
Тема 13. Изучаемая область профессиональных знаний.
Тема 14. Будущая профессия.
Тема 15. Выдающиеся личности изучаемой области знаний.
Тема 16. Личностное развитие и профессиональные планы.
Тема 17. Деловая корреспонденция.
Разработчики рабочей программы дисциплины: к. п. н., доцент Сергеева И.Ф.
Б1.Б.1 Иностранный язык (Немецкий)
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» составлена в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования по специальности по направлению подготовки «050100.62 Педагогическое
образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 января 2011 г. N 4 и в соответствии с учебным планом.
Основной целью дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» является
приобретение студентами
коммуникативной компетенции, уровень которой
на
отдельных этапах языковой подготовки позволяет использовать иностранный язык
практически как в профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и
для целей самообразования. Под коммуникативной компетенцией понимается умение
соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и
задачами общения. Соответственно, языковой материал рассматривается как средство
реализации речевого общения, при его отборе осуществляется функциональнокоммуникативный подход. Наряду с практической целью – обучением общению, курс
иностранного языка в неязыковом вузе ставит образовательные и воспитательные цели.
Достижение образовательных целей осуществляется в аспекте гуманизации и
гуманитаризации образования и означает расширение кругозора студентов, повышение
уровня их общей культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи.
Реализация воспитательного потенциала иностранного языка проявляется в готовности
специалистов содействовать налаживанию межкультурных и научных связей, относится с
уважением к духовным ценностям других стран и народов.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Иностранный язык» входит в состав базовой части цикла
«Гуманитарный, социальный и экономический цикл», основная цель которого
сформировать как общекультурные, так и профессиональные компетенции. Наряду с
другими дисциплинами цикла ГСЭ изучение иностранного языка способствует
формированию таких общекультурных компетенций, как: владение культурой мышления,
готовности к работе в коллективе, стремление к саморазвитию, умение критически
оценивать собственные достоинства и недостатки, владение навыками использования
иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной
коммуникации. Курс иностранного языка расширяет кругозор и повышает общую
11
культуру студентов, воспитывает толерантность и уважение к духовным ценностям
разных стран и народов.
Требования к результатам освоения дисциплины
Б1.Б.1
















Иностранный
язык
ОК-1
ОК-6
ОК-9
ОК-10
ОПК-2
ОПК-3
ОПК-5
ОПК-6
В результате изучения дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» обучаемый должен:
знать:
немецкий язык в объеме примерно 4000 учебных лексических единиц, из них примерно
800-1000 единиц специальной лексики;
грамматический минимум, включающий грамматические структуры, необходимые для
обучения устным и письменным формам общения;
дифференциацию лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая,
общенаучная, официальная и другая);
основные способы словообразования;
основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи;
культуру и традиции стран изучаемого языка;
основные особенности обиходно-литературного, официально-делового и научного стиля
речи, а также стиля художественной литературы;
уметь:
письменно оформлять различные виды речевых произведений (аннотация, реферат,
тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография);
поддерживать устные речевые контакты в ситуациях профессионального общения;
читать оригинальную литературу по специальности для извлечения необходимой
информации;
владеть:
чтением транскрипции, спецификой артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма
нейтральной речи в изучаемом языке;
основными особенностями полного стиля произношения, характерными для сферы
профессиональной коммуникации;
свободными и устойчивыми словосочетаниями, фразеологическими единицами;
правилами речевого этикета;
основами публичной речи (устное сообщение, доклад);
культурой межнационального общения.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается с 1 по 4 семестр. Общая трудоемкость составляет 9 зачетных
единиц. Курс рассчитан на 324 часа: из них 144 часов аудиторной нагрузки и 153 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет после 1- 3 семестра и экзамен
в конце 4 семестра (27 часов).
Краткое содержание дисциплины
1. Входной тест.
2. Моя семья, моя биография.
3. Мой рабочий день.
4. Моя учеба в университете.
5. Мой родной город (Ульяновск)..
6. Россия. Москва – столица нашей Родины.
9. Роль иностранного языка.
Грамматический материал.
10. Германия. Берлин – столица Германии. Города Германии.
11. Выдающиеся деятели страны изучаемого языка.
12. Традиции и обычаи стран изучаемого языка.
13. Система образования в Германии.
12
16. Проблемы молодежи.
17. Выдающиеся личности немецкоговорящих стран.
18. Домашнее чтение.
19. Здоровье, здравоохранение.
20. Путешествие.
21. Времена года.
22. Моя будущая профессия.
23. Музейное дело в современном обществе.
24. Повторение пройденных тем
Разработчики рабочей программы дисциплины: Смирнова Л.Е. кандидат
педагогических наук, доцент
Б1.Б.2 Педагогическая риторика
Цель курса - совершенствование коммуникативной компетенции студентов.
Задачи курса:
 познакомить студентов с основами знаний о речевом общении; его видах;
 дать знания о коммуникативных качествах речи;
 познакомить студентов с основными нормами современного русского литературного
языка; выработать внимание к нарушениям норм литературного языка, а также
стремление избавиться от речевых ошибок;
 совершенствовать навык составления связного высказывания;
 научить студентов анализировать собственную речь;
 научить студентов владеть своим голосом, речевым аппаратом;
 подготовить к созданию профессионально значимых речевых произведений;
 дать практическую риторическую подготовку, сформировать основы эффективного
речевого поведения в актуальных ситуациях общения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИН
После изучения данного курса студент должен знать:
 о сущности культуры речи как учебного предмета и научной дисциплины;
 о речевой деятельности, ее структуре и разновидностях, о речевой
ситуации;
 о
формах
речи
(устной
и
письменной),
о
ее
диалогической
и
монологической разновидностях;
 об основных коммуникативных качествах речи и функциональных стилях
русского языка, о дифференциации русского языка и его подсистемах
(орфоэпической,
акцентологической,
лексической,
морфологической,
синтаксической);
 о сущности нормы литературного языка, динамике ее развития;
 об
основных типах лингвистических
словарей
и
принципах
поиска
необходимой информации;
 о принципах и правилах русской орфографии и пунктуации;
 об истории становления ораторского искусства;
уметь:
 ориентироваться в различных речевых ситуациях; учитывать, кому, кто,
что, с какой целью, где и когда говорит / пишет;
 реализовать свои коммуникативные намерения адекватно ситуации;
 соблюдать правила речевого этикета;
 составлять информационные, критические и похвальные заметки в газету;
 редактировать написанное;
владеть:
13



30
Самостоят.
Работа,час
18
Лабораторные
занятия, час
Практическ.
Занятия, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
3
48
Лекции, час
2
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
Форма итоговой
аттестации

нормами русского литературного языка;
правилами русской орфографии и пунктуации;
необходимыми для свободного общения жанрами устной речи (деловая беседа,
доклад,отчет, критические замечания, оценка, обмен информацией, дискуссия и др.);
профессионально значимыми речевыми жанрами (официальное письмо, служебная
записка, постановление, решение собрания, рекламное объявление, инструкция и
др.);
навыками корректного речевого контакта с соблюдением правил речевого
этикета;
навыками грамотного в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении
оформления письменных текстов;
навыками использования различных типов словарей.
Объем дисциплины и виды учебной работы
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм



10
экзамен
60
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б1.
Б.2
Педагогич
еская
риторика
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-5
ОК-6
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-10
ПК-12
ОК-10
ОК-14
ОК-15
ОПК-3
ОПК5
ОПК6
ОПК7
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Риторика как наука
Тема 1. История зарождения риторики. Общая и частная риторики. Предмет и задачи
педагогической риторики.
Раздел 2. Речь.
Тема 2. Речь. Механизмы речи. Виды речевой деятельности. Функционально-смысловые
типы речи.
Тема 3. Коммуникативно-речевая ситуация
Тема 4 Понятие о культуре речи. Уровни культуры речи. Коммуникативные качества
речи. Речь хорошая и речь правильная.
Тема 5. Речевой этикет
Тема 6. Текст. Признаки текста. Стили текста.
Тема 7. Научный стиль речи. Учебно-научные жанры.
Тема 8. Риторический канон. Инвенция. Диспозиция. Элокуция. Мемория. Акция.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Захарова Е.В., кандидат
филологических наук, доцент.
Б1.Б.3 Философия
Целью изучения курса философии является формирование у студентов научногуманистического мировоззрения, обеспечение передачи философских знаний как
«квинтэссенции культуры» и общесмыслового контекста становления личности от
поколения к поколению, развитие глубоких и полных представлений об основных
закономерностях развития природы, человека и общества.
Основные задачи дисциплины:
1. Сформировать у студентов основы научного и гуманистического мировоззрения,
совокупность знаний и представлений о закономерностях и тенденциях развития природы,
14
общества и человека.
2.
Выработать у студентов систему знаний и представлений о человеке как
существе духовном, как личности и индивидуальности.
3. Научить использовать общефилософские идеи и учения в анализе
современности, в осмысление задач своей профессиональной деятельности.
4. Расширить кругозор будущих специалистов, их эрудицию, активизировать
творческое мышление.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла
(Б1.Б.3).
Требования к усвоению дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими
общекультурными компетенциями (ОК):
Философ
ия
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-8
ОК-9
ОПК1
ОПК2
ОПК3
ОПК-5
ОПК-6
ОПК-7
ПК-1
ПК-2
ОК-10
ОК14
ОК15
ОК16
0
30
33
Форма итоговой
аттестации
18
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
Самостоят. работа,
час
108
Практическ. занятия,
час
3
Лабораторные
занятия, час
Трудоемк
ость
Зач
Час
.
ы
ед.
Лекции, час
3
Всего
В результате изучения курса «Философия» обучающийся должен:
Знать:
- основные философские понятия и категории, закономерности развития природы,
общества и мышления;
Уметь:
- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и
социальных наук в профессиональной деятельности;
- применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения
культурного уровня, профессиональной компетенции;
Владеть:
- навыками целостного подхода к анализу проблем общества.
Объём дисциплины и виды учебной работы
Учебные занятия
Номер семестра
Б1.Б.
3
10 (21%)
Экзамен –
27 часов
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Философия и её история.
Тема 1. Философия, её возникновение и роль в жизни человека и общества.
Тема 2. История важнейших философских систем и идей.
Тема 3. Философия ХХ века.
Раздел II. Онтология.
Тема 4. Проблема бытия в философии.
Тема 5. Бытие как становление. Философские концепции развития: диалектика и её
альтернативы.
Тема 6. Сознание как проблема онтологии.
15
Раздел III. Гносеология
Тема 7. Познание как предмет философского анализа
Тема 8. Наука как специализированная форма познания.
Раздел IV. Философская антропология
Тема 9. Проблема человека в философии. Деятельностная сущность человека.
Тема 10. Философские аспекты антропосоциогенеза.
Тема 11. Проблемы личности и смысла жизни человека.
Тема 12. Духовный мир человека.
Раздел V. Основы социальной философии.
Тема 13. Природа и общество. Философские аспекты экологической проблемы.
Тема 14. Общество как саморазвивающаяся система.
Тема 15. Культура и цивилизация. Глобальные проблемы современной цивилизации и
будущее человечества.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Горюнов А.В., кандидат философских
наук, доцент
Б1.Б.4 История
1.
2.
3.
4.
Рабочая программа дисциплины «История» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое
образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.01.2011 г. № 46 и в соответствии с учебным планом.
Цели и задачи дисциплины
Цель преподавания дисциплины: ознакомление со спецификой профессиональной
деятельности учителя и развитие у студентов интереса к избранной специальности, а
также формирование их профессиональной компетентности.
Задачи изучения дисциплины:
анализ основных направлений и проблем педагогической деятельности;
формирование общих базовых понятий и закономерностей педагогического процесса:
ознакомление со спецификой, историей становления образования в России;
ознакомление с основами профессионального становления и саморазвития личности
учителя истории.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История» - это одна из первых профессионально-педагогических
дисциплин в вузах. Реализация всех аспектов образования связана с личностью педагога, с
необходимостью постоянного ее совершенствования и повышения уровня
профессионализма. «История» является первоначальным звеном в непрерывной системе
педагогической деятельности. Основное назначение данной дисциплины - обеспечить
помощь студентам в осмыслении основ будущей педагогической деятельности.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б1.Б.4






История
ОК-1
ОК-2
ОК-10
ОК-14
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
сущность и структуру образовательных процессов;
особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и
полиэтнического общества;
тенденции развития мирового историко-педагогического
процесса, особенности
современного этапа развития образования в мире;
основы просветительской деятельности;
16
 методологию педагогических исследований
проблем
образования (обучения,
воспитания, социализации);
 содержание
преподаваемого предмета;
 закономерности
психического развития и особенности их проявления в учебном
процессе в разные возрастные периоды;
 способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
 способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
 способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
 особенности социального партнерства в системе образования;
 способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
 системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
 использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения
различных профессиональных задач;
 учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых
протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
 учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий,
соответствующих общим и специфическим закономерностям
и
особенностям
возрастного развития личности;
 осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных
типах образовательных учреждений;
 создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную
среду;
 проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;
 использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал
других учебных предметов;
 организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
 бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
 управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, координировать
деятельность социальных партнеров;
 участвовать в общественно профессиональных дискуссиях;
 использовать теоретические знания для
генерации новых идей в области развития
образования;
владеть:
 способами пропаганды важности педагогической
профессии для социальноэкономической развития страны;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы и т.д.);
 способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
 способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
 способами установления контактов и поддержания взаимодействия с
субъектами
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
 способами
совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения,
региона, области, страны
Объем дисциплины и виды учебной работы
17
Дисциплина преподается в 1 семестре, трудоемкость составляет 2 зачетные единицы.
Курс рассчитан на 72 часа: из них 32 часа аудиторной нагрузки и 40 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет.
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Основы исторического познания.
Тема 1. Понятие история и историческое знание.
Тема 2. Основы исторического познания.
Тема 3. Методология и методы исторического познания.
Раздел 2. Педагогическая профессия и личность учителя истории и обществознания
Тема 4. Общая характеристика, особенности и пути овладения педагогической профессией
Тема 5. Профессиональные качества и навыки учителя истории-обществознания.
Раздел 3. Педагогическая деятельность
Тема 6. Сущность, основные виды и структура педагогической деятельности
Тема 7. Творческий характер педагогической деятельности
Раздел 4. Обществознание. Основные разделы и направления.
Тема 8. Понятие обществознания. Сущность и содержание.
Тема 9. Основные разделы обществознания. Общая характеристика.
Раздел 5. Научная организация труда студента исторического факультета
Тема 10. Методические рекомендации по написанию конспекта, реферата, контрольной
работы, эссе по истории и обществознанию.
Тема 11. Методические рекомендации по написанию курсовой работы по истории и
обществознанию.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Шайпак Л.А., к.и.н., доцент
Б1.Б.5 Экономика образования
Целью освоения дисциплины «Экономика образования» является глубокое
формирование экономического мышления, приобретение навыков системного подхода к
анализу экономических отношений в их неразрывном единстве с педагогическими и
другими социальными явлениями, повышение уровня профессиональной подготовки
студентов.
В соответствии с целью можно обозначить ряд задач курса «Экономика
образования»:
 развитие экономического мышления студентов;
 повышение уровня профессиональной подготовки будущих работников образования в
области экономики и управления;
 рассмотрение экономических категорий и законов в контексте сферы образования;
 привитие навыков анализа финансово-хозяйственной деятельности в сфере образования;
 понимание будущими специалистами рынка образовательных услуг как важной
экономической категории, освоение методов анализа его современного состояния и
построения прогнозов развития тенденций на рынке.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Экономика образования» является дисциплиной гуманитарного,
социального и экономического цикла (шифр дисциплины: Б1.Б5).
Дисциплина является обязательной и изучается студентами в четвёртом сестре на
втором курсе.
Курс «Экономика образования» призван раскрыть будущему бакалавру социальноэкономические особенности сферы образования: рынок образовательных услуг и
проблемы ценообразования; организацию оплаты труда работников образования;
налогообложение
и
финансирование
образовательных
учреждений;
основы
бухгалтерского учета в сфере образования и другие аспекты. Содержание курса
посвящено рассмотрению современного состояния экономической ситуации в системе
18
образования, анализу перспектив, влияющих на экономическое положение
образовательных учреждений (ОУ) и их экономическую безопасность, особенностей
российского рынка образовательных услуг и региональных проблем образования на
примере Приволжского федерального округа (ПФО) и Ульяновской области.
Теоретические знания и практические навыки, полученные студентами при
изучении дисциплины, должны быть использованы в процессе изучения последующих
дисциплин по учебному плану, при подготовке курсовых работ и дипломной работы,
выполнении научных студенческих работ.
Требования к усвоению дисциплины
Экономика образования
ОК-2
ОПК-2
ОПК-5
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-13
12
12
20
20
40
40
8
8(25%)
Форма итоговой аттестации
Самостоятельная
работа, час.
Лабораторный
занятия, час
Лекции, час
Трудоемкость
Зач. ед
Часы
2
72
2
72
Практические
занятия, час.
4
Итого
Всего
Учебные занятия
В т.ч. объем учебной работы с
применением интерактивных
форм, час./%
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- предмет и задачи экономики образования;
- особенности рынка образовательных услуг и субъект – объектных отношений на рынке;
-структуру и содержание хозяйственного механизма системы образования;
-финансово-экономические инструменты менеджмента в сфере образования, основы
бухгалтерского учета;
-финансовый
механизм
системы
образования,
основы
финансирования
и
самофинансирования ОУ;
-современное состояние материально-технической базы (МТБ) системы образования и
пути ее развития.
Уметь:
- анализировать такие разделы «Экономики образования» как рынок
образовательных услуг и проблемы ценообразования;
-организацию оплаты труда работников образования;
-налогообложение и финансирование образовательных учреждений;
-основы бухгалтерского учета в сфере образования и другие аспекты.
Владеть:
- основными образовательными и профессиональными компетенциями;
- методиками расчета объема финансовых ресурсов, необходимых для
деятельности образовательного учреждения, расчета заработной платы работников
образования, социальных отчислений, налогообложения, оформления платных
образовательных услуг.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Номер семестра
Б1.Б.5
зачет
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Основы экономики
Тема 1. Введение в рыночную экономику.
Тема 2 Образование и современное общество.
Раздел II. Рынок образовательных услуг и основы ценообразования
Тема 3.Развитие рынка образовательных услуг на федеральном и региональном уровнях
19
Тема 4.Ценообразование и ценовая стратегия образовательного учреждения
Раздел III. Хозяйственный механизм системы образования
Тема 5. Нормативно-правовое регулирование образования
Тема 6. Организация работы образовательного учреждения и системы оплаты труда.
Тема 7. Налогообложение деятельности образовательных учреждений.
Раздел IV. Финансирования и основы бухгалтерского учета образовательных учреждений
Тема 8 Финансирование образовательных учреждений.
Тема 9. Бухгалтерский учет в образовательных учреждениях
Раздел V. Качество и эффективность образования
Тема 10. Система менеджмента качества и эффективность работы образовательных
структур.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Короткова М.В., к.э.н., доцент;
Калинычева Н.Л. ., ст. преподаватель
Б1.В Вариативная часть
Б1.В.ОД Обязательные дисциплины
Б1.В.ДВ Дисциплины по выбору
Б1.В.ДВ.1.1 Православие и русская литература
Краткая характеристика дисциплины. Дисциплина является одной из наиболее
важных в ряду других гуманитарных дисциплин, изучается четыре семестра. За это время
студенты знакомятся с лучшими произведениями устного народного творчества и
отечественной словесности от середины XI-го века до конца ХХ-го века. В процессе
изучения дисциплины студентами приобретаются знания об общих приемах и методах
литературоведческого анализа художественной литературы. В курсе лекций постоянно
подчеркивается неразрывная связь русской литературы с религиозными идеями,
общественными движениями эпохи, историей общественной мысли, историей философии,
русской культурой и искусством. Внимание слушателей обращается на духовное,
нравственное, художественное богатство русской литературы, ее непреходящие
общечеловеческие ценности, на ее пророческую учительскую миссию. Изучаемый
материал способен обогатить и систематизировать знания студентов в области
отечественной истории и культуры, научить свободно ориентироваться в сложных
явлениях российской словесности, воспринимать ее как важнейшую составляющую
мирового литературного процесса.
Актуальность курса. Изучение отечественной литературы, рассматриваемой в
контексте православной культурной традиции, является важной частью теологического
образования. Русская литература с момента её зарождения тесно связана с идеями и
концепциями христианства. Священное Писание и Священное Предание - точки
духовного притяжения и отталкивания русской литературы её эстетический и
нравственный фундамент. Как хорошо известно, в силу ряда исторических причин, давно
отмеченных исследователями, именно литература в России, взяла на себя роль
синтезирующего духовного и цивилизирующего фактора. Именно в словесно выражаемой
культуре – художественной литературе – происходили процессы выработки новых идей
богословского, философского, общественно-политического и другого характера. В
частности, отличительной чертой русского философствования является тесный союз
с литературой и искусством, где философские идеи воплощались путем художественнопластических образов. Русская литература как органическая часть русской духовной
культуры является художественным (образным) выражением духовных оснований
русского мира. Она является отражением и выражением духа народа. В ней отразились
черты русской ментальности и духовности. Поскольку бакалавру теологии предусмотрено
углубленное изучение православной духовной традиции и ее роли в формировании
20
российского социокультурного пространства, представление о соотношении
отечественной литературы и православия для студентов является необходимым.
Целью курса является повышение уровня духовной и аналитической ориентации
студентов в сфере русской художественной литературы, изучение и понимание её религиозного и атеистического аспектов, а также повышение уровня базовых знаний в
области гуманитарных наук. Изучение дисциплины способствует созданию общих
представлений об истории отечественной литературы, получению сведений о её
историческом развитии, художественном опыте лучших писателей-классиков, а также об
основных
принципах
филологического
анализа
литературно-художественных
произведений. Важным моментом для будущего бакалавра теологии является выявление
значения православной культурной традиции в истории русской классической литературы
и духовной культуры.
Задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины. Задачей
курса является уяснение понимания национальной самобытности русской литературы,
своеобразия ее исторического пути, ее аксиологии, духовных исканий. Также ставится
задача – формировать литературный вкус и творческие возможности будущего теолога,
подготовить его к профессиональной работе со словом на общепризнанных образцах
словесного искусства последних десятилетий.
Студенты должны хорошо себе представлять, что литературный процесс движется
в едином потоке духовной культуры народа, в русле исторической, религиозной и
философской мысли. Студенты должны свободно осознавать исключительность русской
классической литературы, которая заключается в том, что в лучших своих проявлениях
литературные образы зачастую предшествуют передовым философским и историческим
концепциям текущего времени, направляют и корректируют их. Поэтому преподавание
курса предполагает широкую ориентацию студентов как в историческом, так и в
культурном аспектах конкретной эпохи или периода развития русской литературы.
Проблематика курса рассматривается на материале и в контексте различных
художественных и религиозно-философских концепций.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б1.В.ДВ.1.1).
По завершении обучения по дисциплине «Русская литература и православие» студент
должен:
Знать:
- основные этапы развития и деградации религиозной мысли в рамках художественной
литературы.
- специфику художественного мышления в контексте религиозного целого;
Уметь:
- устанавливать
связь
между
литературно-религиозными
концепциями
и
соответствующими жизненными /практическими, поведенческими/ позициями.
- определять место, позицию и значение конкретного произведения в контексте
отечественной и мировой литературы.
Владеть:
- системой знаний об основных этапах истории движения русской литературы,
фундаментальных теоретических проблемах изучения её религиозного аспекта, системой
диалога религиозного и нерелигиозного мировоззрений в рамках художественной
литературы.
- категориальным и методологическим аппаратом, связанным со спецификой курса.
- навыками работы с художественными, религиозными, философскими текстами,
посвящёнными проблематике дисциплины.
- приёмами сопоставительного анализа различных мировоззренческих позиций и
концепций.
21
- навыками духовно-культурного восприятия текущей художественной литературы.
В результате изучения курса студент должен обладать следующими
компетенциями:
Б1.В.ДВ.1.1
Православие и
русская
литература
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-6
ОК-14
ОК-15
ОПК-3
ПК-2
ПК-10
12
0
20
40
Форма итоговой
аттестации
Самостоят.
Работа,час
72
Практическ.
Занятия, час
2
Лабораторные
занятия, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
Лекции, час
3
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
Объем дисциплины и виды учебной работы
8
(22 %)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Изучение отечественной литературы ХХ века в контексте православной
культурной традиции
Тема 2. Специфика русского фольклора. Обрядовая поэзия. Календарные обряды
Тема 3. Русские былины. Русские народные сказки
Тема 4. Национальное своеобразие и специфика древнерусской литературы.
Тема 5. Русское летописание. Русская агиография
Тема 6. Слово о полку Игореве
Тема 7. Проблемы русской литературы XVII века Русская повесть XVII в.
Тема 8. Особенности литературного процесса XVIII века. Литература петровской эпохи
Творчество М. В. Ломоносова.
Тема 9. Особенности литературного процесса XIX в. Творчество А. С. Пушкина
Тема 10. Творчество Ф. М. Достоевского
Тема 11. Творчество Л. Н. Толстого. Творчество Н. С. Лескова
Тема 12. Творчество А. П. Чехова
Тема 13. Литература Серебряного века. Жизнь и творчество А. Блока. Поэма
«Двенадцать»
Тема 14. Творчество писателей русской эмиграции. Жизнь и творчество И. С. Шмелева
Тема 15. Жизнь и творчество М.А. Булгакова.
Тема 16. Нравственные проблемы в произведениях русских писателей и поэтов ХХ века.
Тема 17. Русская литературная утопия и антиутопия
Тема 18. Постмодернизм в современной русской литературе
Разработчики рабочей программы дисциплины: Макаров Д.В., доктор культурологии,
доцент
Б1.В.ДВ.1.2. Основы религиозной толерантности
Краткая характеристика дисциплины. Дисциплина является одной из наиболее
важных в ряду других гуманитарных дисциплин, изучается четыре семестра. За это время
студенты
знакомятся
с
основами
религиозного
мировоззрения,
базовыми
религиоведческими понятиями – о боге творце, религиозной антропологии, танатологии,
сотериологии. Осваивают базовые религиоведческие категории – символ и образ,
религиозная метафора, ритуал, священство. Осваивают навыки сравнения вероучения
различных религий на предмет выделения сходных черт, общих представлений частных и
принципиальных отличий. Научно осмысливают феномен всеобщности веры в
человеческом обществе.
22
Актуальность курса. Изучение феномена религии в человеческом обществе и в
частности в современном российском обществе необходимо для уважительного и
внимательного отношения и изучения собственной национальной религиозной традиции и
религиозной традиции соседа, чтобы избегать сознательного или неосторожного
оскорбления чужой религиозной святыни. Педагог в современной начальной школе стоит
на страже нравственного здоровья учащихся и должен грамотно противодействовать
проникновению в школы деструктивных и тоталитарных культов и экстремистских идей.
Для этого нужны знания о вероучении и методики действия таких деструктивных
религиозных и псевдорелигиозных организациях. Более того несерьезное отношение и
профанация собственной веры порождает пренебрежение принципами межрелигиозного
диалога который в многоконфессиональном российском обществе неизбежен. Подготовка
грамотного в вопросах религиоведения педагога исключительно актуальна.
Целью курса является повышение уровня духовной и аналитической ориентации
студентов в сфере русской художественной литературы, изучение и понимание её религиозного и атеистического аспектов, а также повышение уровня базовых знаний в
области гуманитарных наук. Изучение дисциплины способствует созданию общих
представлений об истории отечественной литературы, получению сведений о её
историческом развитии, художественном опыте лучших писателей-классиков, а также об
основных
принципах
филологического
анализа
литературно-художественных
произведений. Важным моментом для будущего бакалавра теологии является выявление
значения православной культурной традиции в истории русской классической литературы
и духовной культуры.
Задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины. Задачей
курса является уяснение понимания смысла религии в жизни человека и человечества,
овладение и понимание основных категорий религиоведения, ознакомления с
вероучительными положениями религиозных конфессий современной России (как
традиционных так и нетрадиционных)
– иметь представление о происхождении архаических и нехристианских религий,
эволюции религиозной культуры; – иметь представление о структуре мировых религий,
категориальном аппарате, задачах и методологии их исследования; – овладеть системой
знаний об основных этапах истории мировых религий; – иметь представление о
возможностях применения теологических знаний в научных исследованиях и в
практической деятельности; – понимать соотношение истории религии, богословия,
философии и религиоведения; – знать основные подходы к определению религии; – иметь
представление о социокультурных функциях разных религий.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б1.В.ДВ.1.2).
По завершении обучения по дисциплине «Основы религиозной толерантности»
студент должен:
Знать:
- основные этапы развития и деградации религиозной мысли в рамках толерантности.
- специфику художественного мышления в контексте религиозного целого;
Уметь:
- устанавливать связь между религиозными концепциями и соответствующими
жизненными /практическими, поведенческими/ позициями.
- определять место, позицию и значение конкретного религиозного движения в
контексте отечественной и мировой истории.
Владеть:
23
- системой знаний об основных этапах истории движения религии, фундаментальных
теоретических проблемах изучения её аспекта толерантности, системой диалога
религиозного и нерелигиозного мировоззрений в рамках общественного сознания.
- категориальным и методологическим аппаратом, связанным со спецификой курса.
- навыками работы с художественными, религиозными, философскими текстами,
посвящёнными проблематике дисциплины.
- приёмами сопоставительного анализа различных мировоззренческих позиций и
концепций.
- навыками духовно-культурного восприятия текущей действительности.
В результате изучения курса студент должен обладать следующими
компетенциями:
Б1.В.Д
В.1.2
Основы
религиозной
толерантност
и
ОК1
ПК1
ОК2
ПК2
ОК3
ПК3
ОК6
ПК4
ОК14
ПК5
ОК15
ПК-6
ОК16
ПК7
ОПК1
ПК13
ОПК2
ОПК5
ОП
К-6
ОП
К-7
Лабораторные
занятия, час
Практическ.
Занятия, час
Самостоят.
Работа,час
12
0
20
40
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
2
72
Форма итоговой
аттестации
Лекции, час
3
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
Объем дисциплины и виды учебной работы
8
(22 %)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение в предмет.
Тема 2. Феномен религии в человеческом обществе.
Тема 3. Религия доисторического человека
Тема 4. Понятие об архаических религиях.
Тема 5. Мировые религии – сравнительная характеристика.
Тема 6. Православное христианство как культурообразующая религия России
Тема 7. Деструктивные и тоталитарные культы современной России
Тема 8. Межрелигиозный диалог и преподавание религиоведческих дисциплин в
современной российской школе.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Макаров Д.В., доктор культурологии,
доцент
Б1.В.ДВ.2.1. Этнография народов Поволжья
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование квалификация
(степень) «бакалавр», утвержденная приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 января 2011 г. № 46.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 4 семестре, трудоемкость составляет 2 зачетные единицы.
Курс рассчитан на 72 часа: из них 32 часа аудиторной нагрузки и 40 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б1.В.ДВ.
2.1
Этнографи
я народов
Поволжья
ОК1
ПК1
ОК2
ПК2
ОК7
ПК4
ОК11
ОК12
ПК-6
ПК-7
ОК13
ПК13
ОК14
ОК15
ОК16
ОПК2
ОПК4
ОП
К-5
24
Разработчики рабочей программы дисциплины: Зорин А.Н., профессор.
Б1.В.ДВ.2.2. Методы социологических исследований
Форма итоговой
аттестации
В том числе
объем учебной
работы с
применением
интерактивных
форм
Самостоят.
Работа,час
Практическ.
Занятия, час
Лабораторны
е занятия,
час
Трудоемк.
Лекции, час
Учебные занятия
Всего
Номер семестра
Цель дисциплины «Методы социологических исследований» - дать понимание
теоретических и методических подходов к получению эмпирического знания о состоянии,
закономерностях функционирования и развития массовых социальных явлений и
процессов.
Задачи дисциплины:
- показать место и роль социологических исследований в социологической науке,
специфику предмета и метода социологического исследования;
- раскрыть методологическую роль теории, понятийного аппарата в
социологическом исследовании;
- раскрыть структуру программы социологического исследования как документа,
регламентирующего нормы и логику эмпирического познания;
- дать понимание способов построения концептуальной и операциональной
моделей социологического исследования как основы формулировки исследовательских
гипотез;
- дать сущность, содержание и виды переменных социологического исследования;
- дать понимание природы причинно-следственных связей между отмеченными
моделями социологического исследования;
- раскрыть логическую структуру исследовательских гипотез, их основы и способы
построения;
- дать понимание теоретических основ и особенностей процесса измерения в
социологическом исследовании;
- раскрыть теоретические основы и способы построения показателей, индикаторов,
шкал и индексов в социологическом исследовании;
- дать понимание теоретических основ построения выборочной совокупности и
методов ее проектирования в социологическом исследовании;
- раскрыть сущностные особенности, возможности и ограничения количественного
и качественного методов в социологическом исследовании;
- раскрыть
особенности
организационных
процедур
социологического
исследования, их содержание и последовательность проведения;
- дать понимание отдельных видов социологического исследования, возможности
и ограничения их применения;
- раскрыть систему количественных и качественных методов возможности и
ограничения, технику и процедуры их применения в социологическом исследовании;
- дать понимание системы методов анализа и обработки данных социологического
исследования, возможности и ограничения в применении этих методов, их взаимосвязь с
отдельными видами социологического исследования;
- раскрыть способы, используемые для обобщения и представления данных
социологического исследования, структуру и логику разработки научного отчета.
Место дисциплины в структуре ООП
Обязательная дисциплина гуманитарного, социального и экономического цикла
Б1.В.ДВ.2
Объем дисциплины и виды учебной работы
25
Зач.
ед.
2
Итог
о:
2
Часы
72
12
0
20
40
72
12
0
20
40
зачет
20
20
(62,5%)
зачет
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б1.В.ДВ.2.2
Методы
социологических
исследований
ОК1
ПК7
ОК2
ПК9
ОК6
ПК10
ОК7
ПК11
ОК15
ПК12
ОК16
ПК13
ОПК1
ОПК2
ОПК5
ПК1
ПК2
ПК6
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Теоретико-методологические основы социологического исследования
Тема 1. Социологическое исследование как отрасль социологической науки
Тема 2. Виды социологических исследований
Тема 3. Программа социологического исследования.
Тема 4. Переменные в социологическом исследовании
Тема 5. Измерение, социальные показатели и индексы, шкалы и индексы в
социологическом исследовании.
Тема 6. Выборка в социологическом исследовании.
Тема 7. Методика, техника и процедуры в социологическом исследовании. Организация
социологического исследования.
Раздел II. Методы сбора данных в социологическом исследовании
Тема 8. Количественные и качественные методы в социологическом исследовании.
Тема 9. Метод анализа документов.
Тема 10. Метод опроса
Тема 11. Интервьюирование
Тема 12. Метод наблюдения
Тема 13. Метод экспертных оценок
Тема 14. Социометрия. Социальный эксперимент.
Тема 15. Метод фокус-групп.
Раздел III. Анализ и обобщение данных в социологическом исследовании
Тема 16. Качество социологического исследования: методы оценки, валидность,
достоверность и надежность.
Тема 17. Подготовка и обработка первичных данных в социологическом исследовании.
Тема 18. Обобщение и отображение первичных данных в социологическом исследовании.
Тема 19. Многомерные методы анализа данных.
Тема 20. Обобщение данных и представление результатов. Подготовка социологического
отчета.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Мальцева А.П., доктор философских
наук, профессор
Б1.В.ДВ.3.1. Музееведение в работе учителя истории
Цель преподавания дисциплины - формирование музейно-педагогических
навыков, необходимых для педагогической работы в условиях музейной среды.
Задачи дисциплины:
-формирование концептуального взгляда на взаимодействие музея и системы
образования;
-формирование знаний по истории и теории образовательной деятельности музея;
-формирование междисциплинарных подходов к образовательной деятельности в
музейной среде;
-формирование профессиональных навыков и умений в музейно-педагогической
работе;
26
-формирование
навыков
проектирования
и
моделирования
музейнопедагогического процесса.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла учебного
плана по направлению подготовки специальности 050100.62 – «Педагогическое
образование» (квалификация «бакалавр») профиль подготовки «История.
Обществознание»
Требования к усвоению дисциплины
Музееведение
в работе
учителя
истории
Б1.В.ДВ.3.1
ОК1
ПК2
ОК2
ОК3
ОК5
ОК6
ОК14
ОК15
ОПК1
ОПК2
ОПК3
ОПК5
ПК1
20
40
Форма итоговой
аттестации
Самостоят.
Работа,час
12
Лабораторные
занятия, час
Лекции, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
2
72
Практическ.
Занятия, час
4
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
Требования к уровню освоения содержания курса
Студент, прослушавший курс «Музееведение в работе учителя истории»,
должен знать основные направления работы в сфере музееведения, основные
понятия и методологические подходы, теоретические проблемы курса
должен уметь построить педагогический процесс в условиях взаимодействия музея
и образовательного учреждения,
должен владеть: навыками педагогической деятельности в музейной среде с
разновозрастной аудиторией.
Объем дисциплины и виды учебной работы
8 (11)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Музееведение как комплексная дисциплина.
Тема 2. Музей как социально-культурное явление.
Тема 3. Музейная коммуникация в школьном музее.
Тема 4. Образовательная деятельность школьного музея.
Тема 5. Современные музейно-педагогические технологии в работе школьного музея.
Тема 6. Методика работы в школьном музее с представителями разных возрастных групп.
Тема 7. Взаимодействие школьного музея и культурно-образовательных учреждений.
Тема 8. Музей как экспериментальная база образовательных инноваций.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Составитель: Тихонова А.Ю.,
доктор культурологии, кандидат педагогических наук, профессор
Б1.В.ДВ.3.2. Школьный музей в практике учителя истории
Цель преподавания дисциплины - формирование музейно-педагогических
навыков, необходимых для педагогической работы в условиях музейной среды.
Задачи дисциплины:
-формирование концептуального взгляда на взаимодействие музея и системы
образования;
-формирование знаний по истории и теории образовательной деятельности музея;
-формирование междисциплинарных подходов к образовательной деятельности в
музейной среде;
-формирование профессиональных навыков и умений в музейно-педагогической
работе;
27
-формирование
навыков
проектирования
и
моделирования
музейнопедагогического процесса.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла учебного
плана по направлению подготовки специальности 050100.62 – «Педагогическое
образование» (квалификация «бакалавр») профиль подготовки «История.
Обществознание»
Требования к усвоению дисциплины
Б1.В.ДВ.3.2
Школьный музей
в практике
учителя истории
ОК2
ПК10
ОК3
ПК11
ОК6
ПК12
ОК14
ПК13
ОК15
ОК16
ОПК1
ОПК2
ОПК5
ПК1
ПК2
ПК9
20
40
Форма итоговой
аттестации
Самостоят.
Работа,час
12
Лабораторные
занятия, час
Лекции, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
2
72
Практическ.
Занятия, час
4
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
Требования к уровню освоения содержания курса
Студент, прослушавший курс «Музееведение в работе учителя истории»,
должен знать основные направления работы в сфере музееведения, основные
понятия и методологические подходы, теоретические проблемы курса
должен уметь построить педагогический процесс в условиях взаимодействия музея
и образовательного учреждения,
должен владеть: навыками педагогической деятельности в музейной среде с
разновозрастной аудиторией.
Объем дисциплины и виды учебной работы
8 (11)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Музееведение как комплексная дисциплина.
Тема 2. Музей как социально-культурное явление.
Тема 3. Музейная коммуникация в школьном музее.
Тема 4. Образовательная деятельность школьного музея.
Тема 5. Современные музейно-педагогические технологии в работе школьного музея.
Тема 6. Методика работы в школьном музее с представителями разных возрастных групп.
Тема 7. Взаимодействие школьного музея и культурно-образовательных учреждений.
Тема 8. Музей как экспериментальная база образовательных инноваций.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Составитель: Тихонова А.Ю.,
доктор культурологии, кандидат педагогических наук, профессор
Б1.В.ДВ.4.1. Культура России XVII - первой половины XIX веков


Целью дисциплины «Культура России 17 – первой половины 19 веков» является
формирование у студентов целостного представления о богатстве, особенностях и
специфике культуры России в Новую эпоху, в то же время являющейся составной
частью мировой культуры.
Содержание программы позволяет решить следующие задачи:
изучить важнейшие события и явления культуры Нового времени, выявить основные
процессы и тенденции в ее развитии;
привить студентам способность системно и исторически анализировать духовные явления
и процессы России;
показать особенность и специфику культуры России, ее место и роль в мировой культуре;
28
обучить работе с литературой и комплексом источников по культуре России 17пер.пол.19в.в.
В результате освоения курса формируются следующие компетенции:
Б1.В.ДВ.4.1
Культура России XVII первой половины XIX веков
ОК-3
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-13
108
30
60
18
30
60
8
8
(20%)
Форма итоговой
аттестации
Лабораторные
занятия, час
Самостоят.
Работа,час
3
18
Лекции, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
3
108
Практическ.
Занятия, час
5
Итог
о:
Всего
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 владеть системой знаний об основных процессах и важнейших событиях культуры
России в Новое время;
 уметь видеть взаимосвязь, исторических процессов и духовного развития общества,
видеть преемственность культурных явлений и событий;
 знать место и роль культуры России в истории мировой культуры;
знать основную группу источников по истории культуры России 17-пер.пол.19в.в.
владеть приёмами и методами их научного анализа;
Объем дисциплины и виды учебной работы
Номер семестра

зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Культура России XVII в.
Тема 2. Реформы Петра1 в культуре.
Тема 3. Культура России середины и 2-й половины XVIII в. Эпоха Просвещения.
Тема 4. Культура России первой четверти 19 века.
Тема 5. «Золотой век» русской культуры.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Никитенко Т.В., к.и.н.,доцент
Б1.В.ДВ.4.2. Государство и церковь в контексте исторического развития
России
Краткая характеристика дисциплины. Программа курса построена следующим
образом: история церковно-государственных отношений прослежена в динамике и
развитии. Объясняется внутренняя логика церковной жизни как общественнополитического института. Прослеживается формирование русской национальной
культуры под влиянием восточно-православного христианства. Изучается становление и
развитие государственной идеологии на основе восточно-православного христианства.
Прослежена динамика церковно-государственных отношений. Исторически обоснован
период гонений на церковь в СССР. Дана оценка современным церковногосударственным отношениям
Место курса в учебном процессе. Дисциплина «Государство и церковь в
контексте исторического развития России» изучается в 5 семестре. Преподавание курса
«Государство и церковь в контексте исторического развития России связано с другими
дисциплинами, предусмотренными учебным планом и учитывает их содержание.
Целью курса является общее знакомство студентов исторического факультета с
историей церковно-государственных отношений в России, влиянии восточноправославного христианства на национальную культуру, объяснить особенности русской
29
православной культуры, представить динамику развития государства как политического
института в России, разграничить понятие религия как мировоззрение и религия как
идеология, а также формирование мировоззрения учащихся в данной области, что даст
студентам возможность объективно оценивать религии мира и современную религиозную
ситуацию России.
Задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- дать студентам общие представления о восточно-православном богословии,
идеологии, культуре. Сущности государства, происхождении и развитии государства у
восточных славян, складывании славянского этноса в суперэтнос, народность, нацию,
формированию национального госудасртва
показать на конкретном историческом материале особенности становления и
развития церковно-государственных отношений в киевской Руси, Московском
государстве, Российской империи, СССР и Современной России
рассмотреть значение религиозного фактора в современной культурной и
общественно-политической жизни России;
научить студентов практическим навыкам осмысления религиозных проблем
как в социальной, так и в индивидуальной жизни, будущей профессиональной
деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б1.В.ДВ.4.2).
Требования к уровню освоения дисциплины. По завершении обучения
дисциплине студент должен:
Знать:
– о происхождении архаических и нехристианских религий, эволюции религиозной
культуры;
– о структуре мировых религий, категориальном аппарате, задачах и методологии
их исследования;
– социокультурные функции разных религий.
Уметь:
– понимать соотношение истории религии, богословия, философии и
религиоведения, религиозной философии и идеологии, природу государственной власти и
отношений с религиозными структурами, отличие Церкви ка богословского понятия и
социального института;
– применять теологические знания в научных исследованиях и в практической
деятельности;
Владеть:
– системой знаний об основных этапах истории церковно-государственных
отношений в русской истории;
– основными подходами к изучению церковно-государственных отношений.
В результате изучения курса студент должен обладать следующими
компетенциями:
Б1.В.Д
В.4.2
Государство
и церковь в
контексте
историческог
о развития
России
ОК1
ОК2
ОК3
ОК6
ОК14
ОК15
ОК16
ОПК1
ПК1
ПК2
ПК3
ПК4
ПК5
ПК-6
ПК7
ПК13
ОПК2
ОПК5
ОП
К-6
ОП
К-7
Учебные занятия
В
том
числ
е
объе
м
учеб
ной
рабо
ты с
прим
енен
Фор
ием
ма
инте
итог
ракт
овой
ивны
аттес
х
таци
форм
и
Номе
р
семе
стра
Объем дисциплины и виды учебной работы
30
Самостоят.
Работа,час
108
Практическ.
Занятия, час
2
Лабораторные
занятия, час
5
Лекции, час
Всего
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
18
0
30
60
10
(22 %)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1.Введение в проблематику предмета
Тема 2 Крещение Руси .
Тема 3 Церковь и государство в период XI – XIII в. в.
Тема 4 Церковно-государственные отношения периода вассальной зависимости от
Золотой Орды и образование централизованного государства XIII-XV в. в.
Тема 5. Церковно-государственные отношения в эпоху зарождения и развития
Московского царства 3 четв. XV нач. XVII в.в.
Тема 6. Первая гражданская война и Великий раскол в контексте истории церковногосударственных отношений в России XVII века
Тема 7. Церковно-государственные отношения в эпоху зарождения и развития Российской
национальной империи XVIII -нач. XX в.в.
Тема 8. Принципы отношения к церкви в Советской России и СССР и их динамика 19171990 г. г.
Тема 9.Современные церковно-государственные отношения – общая характеристика
Разработчики рабочей программы дисциплины: Макаров Д. В., доктор культурологии,
доцент. Дронов В.А., ассистент каф. философии
Б1.В.ДВ.5.1. Мировая художественная культура
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель - дать студентам знания, необходимые для свободной ориентации в мире
материальной и духовной культуры, знание ее сущности, структуры и основных законов
ее развития, представлять культуру как целостное в пространственном и временном
отношении явление.
Задачи дисциплины:
- Передать студентам предметные, методологические, историко-научные знания
теоретического, эмпирического и аксиологического содержания, интегрирующие
фундаментальные достижения в области мировой художественной культуры, создать
необходимые учебно-организационные и интеллектуальные условия для усвоения
студентами этих знаний.
- Формировать и развивать познавательную самостоятельность студентов,
творческий стиль мышления в освоении мировой художественной культуры.
- Формировать у студентов навыки самостоятельного анализа (семиотический,
деятельностный, коммуникативный, аксиологический аспекты) интерпретации культуры,
выбора соответствующей методологии (системный, синергетический подходы к
истолкованию культуры), применять полученное знание для обоснования практических
решений, касающихся повседневной жизни, профессиональной области.
- Развивать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам
взаимодействия культуры и человека, воспитывать толерантное отношение к другим
культурам, уметь увидеть и понять путь человечества как великое художественное
произведение, созданное трудом и творчеством бесчисленных поколений..
- Формировать социокультурную компетентность студентов.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
31
экономического цикла (Б1.В.ДВ.5.1).
Требования к усвоению дисциплины
Б1.В.Д
В.5.1
Мировая
художествен
ная культура
ОК1
ПК1
ОК2
ПК2
ОК3
ПК3
ОК6
ПК4
ОК14
ПК5
ОК15
ПК-6
ОК16
ПК7
ОПК1
ПК13
ОПК2
ОПК5
ОП
К-6
ОП
К-7
Лабораторн
ые занятия,
час
Практическ.
занятия, час
Самостоят.
работа, час
В том числе
объем учебной
работы с
применением
интерактивных
форм
Форма итоговой
аттестации
Трудоемкость
Зач.
Часы
ед.
2
72
Лекции, час
6
Учебные занятия
Все
го
Номер семестра
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человекаи человечества;
- основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы;
Владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; навыками ведения дискуссии и
полемики.
Объём дисциплины и виды учебной работы
12
0
20
40
10(31%)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение в курс мировой художественной культуры. Культура Древнего мира.
Первобытное общество: рождение человека и культуры.
Тема 2. Художественная культура Древнего Востока.
Тема 3. Античная картина мира.
Тема 4. Культура средних веков: Западноевропейская культура. Культура Руси в средние
века.
Тема 5. Культура Возрождения.
Тема 6. Культура Нового времени (ХУ11-Х1Х вв.)
Тема 7. Западноевропейское и российское искусство XIX.
Тема 8. . Культура в Европе и России в ХХ – ХХ1 вв.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Соболева А.П., кандидат
педагогических наук, доцент
Б1.В.ДВ.5.2. Организация летнего отдыха детей
Цели курса «Организация летнего отдыха детей» – помочь будущему учителю: в
углублении профессиональной подготовки студентов в области организации летнего
отдыха детей; в организации временного детского коллектива; в усвоении студентами
теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих успешность
осуществления педагогически грамотного взаимодействия с детьми в условиях детского
лагеря.
Задачи дисциплины:
На основе применения знаний педагогики, психологии и частных методик решаются
следующие задачи:
- обеспечить помощь в повышении профессионального уровня;
32
- создать условия для развития педагогических способностей, приобретения нового
социального опыта;
- формировать потребность в профессиональной деятельности;
- создать благоприятную эмоциональную атмосферу, обеспечивающую социальнопсихологическую комфортность каждому;
-формировать готовность к решению проблем профессиональной деятельности на основе
социальных проб рефлексии.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина изучается на протяжение одного семестра обучения, охватывает
основные разделы, что позволяет конкретизировать теоретические и практические основы
профессиональной педагогической деятельности в соответствии с ООП для выбранного
направления подготовки.
Требования к усвоению дисциплины
Б1.В.ДВ.5.2
Организация летнего отдыха детей
ОК-2
ОК-3
ОК-9
ПК-9
ПК-10
Учебные занятия
В
том
числ
е
объе
м
учеб
ной
рабо
ты с
прим
енен
Фор
ием
ма
инте
итог
ракт
овой
ивны
аттес
х
таци
форм
и
Номе
р
семе
стра
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные термины и понятия дисциплины: сущность организации летнего отдыха, его
объект и предмет;
-сущность понятий «смена», «планирование деятельности»,
«педагогическое
взаимодействие», «направления в работе», «формы организации деятельности»,
«коммуникативность», «коллектив», «традиции коллектива» и их соотношение;
- основополагающие основные понятия в области организации деятельности детей в
условиях летнего лагеря;
- методы взаимодействия;
-формы деятельности, приемы взаимодействия в соответствии с возрастными и
индивидуальными возможностями детей;
- должностные обязанности вожатых;
- возрастные особенности детей, способы организации и руководства во временном
коллективе; о возникновении конфликтов;
- об организации возможных видов и форм деятельности; о применении индивидуального
подхода к каждому ребенку;
- о психолого-педагогической диагностике.
Уметь:
- использовать в совей работе знания нормативно-правовых документов и соблюдать
требования, предъявляемые к педагогу в условиях ДОЛа;
- устанавливать педагогически целесообразные отношения с представителями
администрации, коллегами, воспитанниками и их родителями;
- разрешать различные педагогические ситуации;
- оформлять отрядную документацию;
- соблюдать правила техники безопасности;
- планировать работу на лагерную смену;
- проводить диагностические приемы работы;
- подводить итоги работы;
- учитывать психологические и индивидуальные особенности детей и осуществлять
личностно ориентированный подход к детям.
Владеть:
- организации диагностики результатов деятельности;
- развития рефлексивных умений;
- владения умением свободного использования теоретических знаний.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
33
Самостоят.
Работа,час
72
Практическ.
Занятия, час
2
Лабораторные
занятия, час
Итого
Лекции, час
Всего
6
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
2
72
12
-
20
40
12
-
20
40
8
8
(20 %)
Зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Права и обязанности вожатых. Нормативные документы организации работы
лагеря.
Тема 2. Логика и психология смены в условиях летнего детского лагеря.
Тема 3. Тренинг знакомства, огоньки общения.
Тема 4. Режим дня. Планирование работы в лагере.
Тема 5. Оформительский практикум.
Тема 6. Организация КТД в лагере.
Тема 7. Тематические дни в лагере.
Тема 8. Урегулирование межличностных конфликтов.
Тема 9. Организация познавательных , подвижных игр в отряде.
Тема 10. Отчетная документация по летней практике.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Дюльдина Ж.Н., кандидат
педагогических наук, старший преподавател
Б2. Математический и естественнонаучный цикл
Б2.Б Базовая часть
Б2.Б.1 Естественнонаучная картина мира
Цель изучения дисциплины: формирование научного мировоззрения, представления
о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной
деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту.
Задачи дисциплины:
- сформировать у студентов естественнонаучный способ мышления, целостное
мировоззрение
(теоретическое
представление
о
тенденциях
процессов
в
естественнонаучном познании, преодолевать фрагментарность данных в сфере
современного естествознания).
- выработать у студентов систему знаний и представлений о естественнонаучной
картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие
естественного мира.
- научить понимать и иметь представление о сущности различных
естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания.
- научить осознавать проблемы экологии и общества в их связи с основными
концепциями естествознания.
- расширить общекультурный кругозор и профессиональную культуру студентов.
Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б1)
Требования к усвоению дисциплины
Б2.Б.1
Естественно
научная
картина мира
ОК-1
ОПК1
ОК2
ОП
К-2
ОК4
ОП
К-5
ОК5
ПК1
ОК6
ПК2
ОК8
ПК4
ОК9
ПК5
ОК10
ПК8
ОК11
ПК9
ОК12
ПК10
ОК14
ПК11
ОК15
ПК12
34
ПК13
Экзамен, час
18
0
30
33
27
Форма итоговой
аттестации
Самостоят. работа,
час
108
Практическ.
занятия, час
3
Лабораторные
занятия, час
Трудоемкос
ть
Зач.
Часы
ед.
Лекции, час
1
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: – основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль
человека в природе; основные разделы и направления концепций современного
естествознания;
Уметь: – применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности;
Владеть: – технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.
Объем дисциплины и виды учебной работы
10
(21%)
экзамен
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Естествознание, его особенности и место в современной культуре.
Тема 1. Естествознание как часть научного познания.
Тема 2. Структура и динамика естественнонаучного познания.
Раздел 2. Современная физика: основные открытия, концепции и тенденции развития.
Тема 3. Структурные уровни организации материи.
Тема 4. Современная физика о развитии природы.
Тема 5. Фундаментальные законы и принципы физики.
Раздел 3. Современная химия.
Тема 6. Основные понятия и концепции современной химии.
Раздел 4. Современная геология.
Тема 7. Концептуальное содержание наук о Земле.
Раздел 5. Основные концепции и тенденции развития биологии.
Тема 8. Проблема происхождения и сущности жизни.
Тема 9. Современная экология и учение о биосфере.
Раздел 6. Человек.
Тема 10. Естественные науки о человеке.
Раздел 7. Современная наука и культура.
Тема 11. Эволюционно-синергетическая парадигма современной науки и культуры.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Мазилина Н.А., кандидат
педагогических наук, доцент; Фуфаев И.В., ассистент.
Б2.Б.2 Основы математической обработки информации
Согласно ФГОС ВПО подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое
образование», дисциплина «Основы математической обработки информации» входит в
базовую часть математического и естественнонаучного цикла для всех профилей
подготовки. В составе данной ООП дисциплина представляет собой единственный
математический курс, систематизирующий и углубляющий знания и умения,
полученные студентами в рамках школьного курса математики, а также их представления
о сущности математического метода познания действительности и возможностях его
применения в гуманитарных науках. В основу курса положена идея описания реальных
35
объектов и объектов гуманитарных наук на языке математики как математического
моделирования, понимаемого в широком смысле. Актуальность курса определяется
 значительной ролью математики и её приложений в исследовательской
деятельности, в том числе в гуманитарных науках, в частности, в лингвистике, в
педагогике и психологии, в организационно-управленческой сфере и других
областях деятельности;
 перспективными возможностями дисциплины «Основы математической обработки
информации» в плане формирования у студентов научного стиля мышления,
логических способностей, комбинаторных способностей.
Дисциплина читается в третьем семестре. Процесс обучения базируется на знаниях,
умениях и навыках, приобретенных при освоении учебных предметов средней школы
(математика; алгебра и начала анализа, в том числе основы теории вероятностей и
математической статистики; геометрия), систематизирует и углубляет их, позволяет
рассмотреть их под новым углом зрения. При этом в курсе «Основы математической
обработки информации» математические структуры рассматриваются как возникающие
из практических (в широком смысле) потребностей и связанные с практической
деятельностью, а также исследовательской деятельностью в сфере гуманитарного знания.
Целями освоения дисциплины «Основы математической обработки информации»
являются:
1) раскрытие специфики математики как способа познания мира и языка описания
реальных явлений и процессов;
2) систематизация и коррекция знаний, умений и навыков, полученных при изучении
школьного курса математики, расширение арсенала математических знаний, которые
могут применяться в изучаемых студентами областях;
3) формирование базовых навыков аналитической деятельности и соответствующих
качеств мышления.
Задачи преподавания дисциплины включают:
1) формирование представлений о математическом моделировании как основном способе
математического описания реальности, о принципах и приемах построения
математических моделей, о некоторых типах математических моделей, в частности, об
отношениях между элементами множеств, о функциях одной и нескольких числовых
переменных как моделях процессов;
2) выделение типичных структур данных, возникающих при математическом описании
реальных объектов; разделение и сопоставление дискретных/непрерывных структур и
моделей; актуализация знаний, связанных с целыми/действительными числами и языком
теории множеств; знакомство с базовыми моделями математического описания
исторических процессов;
3) выделение класса вероятностных моделей, описывающих случайные явления и
процессы; повторение стохастической линии школьного курса математики, закрепление и
расширение полученных в основной школе навыков первичной обработки статистической
информации,
освоение
простейших
приемов
статистической
обработки
экспериментальных данных, в том числе базовых методов статистической историографии;
4) освоение приемов визуализации математической и внематематической информации,
использования синтетических (геометрических) образов при работе с аналитическими
данными и объектами;
5) выделение математических понятий, структур, алгоритмов, которые широко
используются при обработке результатов психолого-педагогического эксперимента.
Указанные особенности подхода к характеру и содержанию дисциплины «Основы
математической обработки информации» демонстрируют четко выраженную
профессиональную направленность ее преподавания. Для освоения дисциплины
«Основы математической обработки информации» необходимо использование
разнообразных форм организации познавательной деятельности студентов, в том числе
36
широкое применение групповых форм работы, элементов деловых игр, элементов метода
проектов (см., в частности, структуру домашней контрольной работы по дисциплине).
Внедрение соответствующих методик в практику преподавания также будет
способствовать подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности.
Требования к усвоению дисциплины. Курс «Основы математической обработки
информации» призван вносить вклад прежде всего в формирование следующих
компетенций выпускника:
Б2.Б.2
Основы
математической
обработки
информации
ОК1
ПК1
ОК2
ПК4
ОК4
ПК5
ОК6
ПК9
ОК8
ПК10
ОК9
ПК11
ОК10
ПК12
ОК14
ПК13
ОК16
ОПК2
ОПК5
ОПК6
108
108
18
18
-
30
30
33
33
Форма итоговой аттестации
3
3
Самостоятельная
работа, час
Часы
Практические
занятия, час
Зачет.
ед.
Лабораторные
занятия, час
Трудоемкость
Лекции, час
2
Итого:
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
В результате освоения дисциплины «Основы математической обработки
информации» обучающийся должен:
знать основные объекты математики (число, множество, переменная, выражение,
уравнение, неравенство, функция, последовательность, вектор, матрица, граф, точка,
линия, поверхность) и принятые способы классификации объектов каждого типа; свойства
основных операций над объектами; основные понятия, связанные со статистической
обработкой данных; основные этапы процесса математического моделирования, классы
моделей (дискретные/непрерывные, детерминированные/стохастические), важнейшие
виды моделей;
уметь оперировать с изученными математическими объектами; выбирать
структуры данных для выражения количественных и качественных отношений объектов и
строить
соответствующие
математические
модели
в
изученных
случаях;
интерпретировать результаты работы с моделью;
владеть языком и символикой изученных разделов математики, включая
теоретико-множественную символику; важнейшими изученными алгоритмами;
основными приемами построения простейших математических моделей; базовыми
методами анализа статистических данных;
иметь представление о математике как особом способе познания мира, общности
её понятий и методов, о сущности представления знаний на языке математики и
математического моделирования, о взаимосвязях и взаимовлиянии «чистой» и прикладной
математики, об основных типах математических структур и математических моделей.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
10
10 (20,8%)
экзамен
27
Краткое содержание дисциплины
Множества, операции, отношения. Структурирование данных.
Последовательности и функции. Математическое моделирование.
Случайные события и случайные величины. Основы статистической обработки
данных.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Фолиадова Е.В., кандидат физикоматематических наук
1.
2.
3.
37
Б2.Б.3 Информационные технологии в образовании
Дисциплина «Информационные технологии в образовании» является одной из
центральных в системе подготовки учителя, имеет как теоретическое, так и прикладное
значение. Она вводит студентов в современные проблемы теоретической информатики.
Основной акцент в курсе делается на методологические аспекты и математический
аппарат информатики.
Знание основ использования современных информационных компьютерных
технологий в образовании в дальнейшей практической деятельности необходимо учителю
для проведения занятий в общеобразовательных и специализированных учебных
заведениях в соответствии с государственными стандартами среднего образования.
Поэтому изучение данной дисциплины является одной из важнейших
составляющих в подготовке специалистов
и ее глубокое усвоение совершенно
необходимо для их успешной профессиональной деятельности.
Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины «Информационные технологии в образовании»- сформировать у
будущих учителей систему знаний, умений и навыков в области использования
информационных и коммуникационных технологий в обучении и образовании,
составляющие основу формирования компетентности специалиста по применению
информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.
Для достижения цели обучения решаются следующие основные задачи:
раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических
основ применения компьютерных технологий для решения задач обучения и образования;
сформировать компетентности в области использования возможностей
современных средств ИКТ в образовательной деятельности;
обучить студентов использованию и применению средств ИКТ в
профессиональной деятельности специалиста, работающего в системе образования;
ознакомить с современными приемами и методами использования средств ИКТ при
проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной
деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Информационные технологии в образовании» является дисциплиной
базовой части. В соответствии с учебными планами данного направления преподается в 3
семестре обучения.
Изучение дисциплины определяет широкий спектр возможностей по реализации и
способу представления основных направлений профессиональной деятельности, а также
для дальнейшего освоения бакалаврами курсов по выбору профессионального цикла.
Требования к усвоению дисциплины
Б2.Б.3
Информационные
технологии в
образовании
ОК1
ПК9
ОК4
ПК10
ОК6
ПК11
ОК8
ПК12
ОК9
ПК13
ОК14
ОК15
ОПК2
ОПК5
ПК1
ПК4
ПК5
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 возможности практической реализации личностно-ориентированного обучения в
условиях использования мультимедиа технологий, систем искусственного
интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе компьютерных
технологий, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи,
оперативного управления информацией;
 приемы и методы использования средств ИКТ в различных видах и формах
учебной деятельности;
уметь:
 использовать средства ИКТ в своей профессиональной деятельности;
38
60
60
Форма итоговой
аттестации
30
30
Самостоят.
Работа,час
18
18
Практическ.
Занятия, час
Лабораторные
занятия, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
3
108
3
108
Лекции, час
4
Итого:
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
 использовать методики ИКТ в предметной области.
Объем дисциплины и виды учебной работы
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Основные понятия и определения предметной области – информатизация
образования
Тема 2. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных
технологий в образовании
Тема 3. Информационные и коммуникационные технологии в реализации
информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении
Тема 4. Информационные и коммуникационные технологии в активизации
познавательной деятельности учащихся
Тема 5. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы
контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся
Тема 6. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических
и технологических средств учебного назначения
Тема
7.
Методические
аспекты
использования информационных
и
коммуникационных технологий в школе
Разработчики рабочей программы дисциплины: Неижмак В.В. кандидат
педагогических наук, доцент
Б2.В Вариативная часть
Б2.В.ОД Обязательные дисциплины
Б2.В.ОД.1 Основы экологии
-
Материал курса дает фундаментальную подготовку по научному обоснованию
процессов происходящих в природе,учит умению ориентироваться в проблемах смежных
наук.Последовательность
изложения
материала
отражает
закономерности
функционирования систем надорганизменных уровней организации, а также
теоретические основы для практического решения экологических проблем.
Каждый раздел программы наряду с фундаментальными знаниями предполагает
также усвоение учащимися возможностей применения этих знаний в практической
деятельности человека.
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины - формирование у студентов систематизированных знаний в
области экологии.
Задачи:
ознакомить студентов с современными достижениями различных разделов экологии;
научить студентов правильно раскрывать проблемы экологии и уметь их увязывать с
конкретными практическими нуждами и задачами;
привить навыки экологической культуры;
сформировать умение самостоятельно работать над постановкой и решением задач.
Место дисциплины в структуре ООП
39
Дисциплина «Основы экология» относится к вариативной части математического и
естественнонаучного цикла дисциплин. Для ее освоения студенты используют знания,
умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин
математического и естественнонаучного цикла полученные в предыдущих семестрах.
Данный курс является основой для изучения других дисциплин математического и
естественнонаучного цикла.
Требования к усвоению дисциплины
Б2.В.ОД.1
Основы экологии
ОК-4
ОК-6
ОК-9
12
Лабораторные
занятия, час
20
40
Форма итоговой
аттестации
72
Самостоят.
работа,час
2
Лекции, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
Практические
занятия, час
4
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
В результате освоения дисциплиныобучающийся должен
знать:
- основные экологические законы, определяющие существование и взаимодействие
биологических систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов и экосистем,
биосферы);
- теоретические основы экологии для практического решения экологических
проблем современности;
- представления о функционировании многоуровневых систем в экологии.
уметь:
- использовать теоретические знания при решении экологических задач;
- применять базовые представления об основах экологии на практике;
владеть:
- основными приемами системного экологического мышления;
Объем дисциплины и виды учебной работы
8
(25%)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Введение в предмет
Тема 1 . Экология как наука
Раздел II. Организм и среда
Тема 2. Экологические факторы
Тема 3. Среды жизни
Тема 4. Биологические ритмы
Раздел III. Демэкология
Тема 5. Популяция. Структура и динамика популяции
Раздел IV. Синэкология
Тема 6. Сообщество. Экосистема
Тема 7. Биотические отношения
Раздел V. Биосферология
Тема 8. Биосфера
Тема 9. Экология и проблемы охраны природы
Разработчики рабочей программы дисциплины: Беззубенкова О.Е., кандидат
биологических наук, доцент
Б2.В.ДВ Дисциплины по выбору
Б2.В.ДВ.1.1 Математические методы в исторических исследованиях
40









Цели дисциплины:
анализ математических методов, которые помогают усовершенствовать технологию
научного исследования: повысить ее эффективность и также позволяют выявить скрытую
информацию, хранящуюся в источнике;
раскрытия места и значения математики в исторической науке;
анализ теоретического и практического опыта в использовании различных
математических методов в истории;
изучение процесса становления и развития изучаемого предмета в России.
Задачи дисциплины:
расширить методический научный аппарат историков, научить применять в научноисследовательской
деятельности помимо
традиционных методов, основных на
логическом анализе, математические методы,
которые
помогают количественно
охарактеризовать исторические явления и факты;
раскрыть основные проблемы, этапы и содержание исследований по применению
математических методов в отечественной исторической науке;
воспитать внимательное отношение к деталям исторических фактов, процессов, явлений;
привить навыки исторического мышления, обобщения и прогнозирования;
сформировать умение и навыки самостоятельной работы с учебной и научной
литературой, с актуальными и дискуссионными проблемами отечественной и мировой
исторической науки.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Математические методы в исторических исследованиях» - это одна
из дисциплин математического и естественнонаучного цикла по выбору. Реализация всех
аспектов образования связана с личностью педагога, с необходимостью постоянного ее
совершенствования и повышения уровня профессионализма.
Основное назначение данной дисциплины - обеспечить помощь студентам в
осмыслении основ будущей педагогической деятельности
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б2.В.ДВ.1.1
Математические
методы в
исторических
исследованиях
ОК
-1
ОП
К-6
ОК2
ОП
К-7
ОК4
ПК1
ОК6
ПК2
ОК8
ПК5
ОК9
ПК9
ОК10
ПК10
ОК12
ПК11
ОК14
ПК12
ОК16
ПК13
ОП
К-2
ОПК5
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
- правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
- сущность и структуру образовательных процессов;
- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и
полиэтнического общества;
- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности
современного этапа развития образования в мире;
- основы просветительской деятельности;
- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения,
воспитания, социализации);
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов
педагогического процесса;
- содержание
преподаваемого предмета;
- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном
процессе в разные возрастные периоды;
- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
41
итоговой
Форма
аттестации
работа,
Самостоят.
час
Практическ. Занятия,
час
Лекции, час
Трудоемкость
Аудиторные занятия
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
- особенности социального партнерства в системе образования;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения
различных профессиональных задач;
- учитывать различные контексты (социальные,
культурные,
национальные),
в
которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий,
соответствующих общим и специфическим закономерностям
и
особенностям возрастного развития личности;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных
типах образовательных учреждений;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
образовательную среду;
- проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;
- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе
потенциал других учебных предметов;
- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, координировать
деятельность социальных партнеров;
- участвовать в общественно профессиональных дискуссиях;
- использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития
образования;
владеть:
- способами пропаганды важности педагогической
профессии для социальноэкономической развития страны;
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с
субъектами
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
способами
совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения,
региона, области, страны.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
часы
форма
42
ЗЕ
4
1
Часы
36
16
6
10
20
4
(25%)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Математизация исторической науки.
Тема 2. Статистические показатели
Тема 3. Группировка данных. Таблица.
Тема 4. Графические методы анализа социально-экономической информации.
Тема 5. Средние величины
Тема 6. Показатели вариации
Тема 7. Статистические показатели динамики
Тема 8. Методы многомерного анализа. Коэффициенты корреляции.
Тема 9. Выборочное исследование
Тема 10. Методы формализации исторической информации.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Андреев С.А., стар. преподаватель
Б2.В.ДВ.1.2. Конструирование сайтов
В современном обществе Интернет становится неотъемлемой частью жизни
каждого человека. С каждым днём предоставляемые им сервисы, услуги и возможности
увеличиваются, охватывая всё большее количество областей научного знания и
жизнедеятельности человека. В связи с этим возрастает потребность в реализации
технической стороны этого вопроса, т.е. в подготовке специалистов, занимающихся
конструированием, разработкой, и обслуживанием сайтов. Музейная отрасль не является
исключением и применяет данные информационные технологии для развитии музейного
дела и сохранении объектов культурного наследия.
Данный курс рассчитан на бакалавров, заинтересованных в изучении
фундаментальных технологических основ web-дизайна. Для успешного освоения
дисциплины необходимо владение базовыми навыками работы с персональным
компьютером, умение работать с офисными программами, опыт работы с Интернетом и
электронной почтой.
Предлагаемый курс обучения предназначен для получения теоретических и
практических знаний использования современных серверных WEB-технологий и навыков
администрирования WEB-сайтов. В процессе обучения рассматриваются стандарты языка
HTML 4, CSS1 и CSS2, их различия, аспекты совместимости с различными браузерами.
Полученные знания в дальнейшем позволяют бакалаврам осуществлять
самостоятельное обслуживание и поддержку WEB-сайта, организовывать работу с базами
данных, проводить маркетинговые исследования, разрабатывать WEB-сайты
дистанционного обучения и многое другое.
Цели и задачи освоения дисциплины
Основной целью изучения дисциплины «Конструирование музейных сайтов»
является формирование и развитие у студентов теоретических знаний и практических
навыков по самостоятельному созданию и конструированию музейных web-сайтов.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 ознакомить бакалавров с основными принципами и этапами создания музейных
web-сайтов;
 рассмотреть некоторые аспекты разработки, поддержки и продвижения
музейных web-сайтов в Интернете;
 изучить базовые технологии, используемые для создания web-сайта (основы
языка гипертекстовой разметки текста HTML, каскадные таблицы CSS и способы их
применения, краткий обзор дополнительных возможностей – JavaScript, серверные
скрипты);
 сформировать представление о дизайне сайта;
43
 научить грамотно создавать систему навигации по сайту, подготавливать текст и
графику для сайта.
 познакомить с программами, используемыми при создании сайтов (Microsoft
FrontPage, Nvu, Macromedia HomeSite, SiteEdit, FTP-клиент).
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Конструирование сайтов» является дисциплиной по выбору. В
соответствии с учебными планами данного направления преподается в 4 семестре
обучения.
Для освоения данной дисциплины бакалавры используют знания, умения, навыки,
способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения
дисциплин «Информационные технологии в образовании».
Изучение дисциплины определяет широкий спектр возможностей по реализации и
способу представления основных направлений профессиональной деятельности, а также
для дальнейшего освоения бакалаврами курсов по выбору профессионального цикла.
Требования к усвоению дисциплины
Б2.В.ДВ.1.2
ПК11
ОК2
ПК12
ОК6
ПК13
ОК8
ОК9
ОК10
ОК14
4
Итого:
ОК16
ОПК2
ОПК5
ПК9
ПК10
20
20
Форма итоговой
аттестации
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
10
10
Самостоят.
Работа,час
6
6
Практическ. Занятия,
час
Трудоемк.
За
ч.
Часы
ед.
1
36
1
36
Лабораторные
занятия, час
Учебные занятия
Лекции, час

Всего





ОК-1
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
понятие сайта;
основные типы интернет-сайтов;
понятие менеджмента сайта;
основные этапы менеджмента сайта;
о средствах разработки интернет-сайтов;
правила размещения интернет-сайта
в сети;
способы рекламы интернет-сайта;
понятие метрической аналитики;
методы получения веб-статистики;
способы принятия решений, на основании веб-статистики.
уметь:
определять цели создания и задачи интернет-сайтов;
разрабатывать структуру интернет-сайта;
выполнять подбор контента интернет-сайта;
разрабатывать структуру навигационной системы сайта;
проводить тестирование сайтов собственной разработки и выявлять недостатки в их
построении и работе;
проводить анализ существующих интернет-сайтов и определять их достоинства и
недостатки.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Номер семестра










Конструирование
сайтов
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Постановка задачи по созданию музейного сайта
44
Тема 2. Программы, используемые при создании сайтов
Тема 3. Размещение сайта в интернете и его раскрутка
Разработчики рабочей программы дисциплины:
педагогических наук, доцент
Неижмак
В.В.,
кандидат
Б3. Профессиональный цикл
Б3.Б Базовая часть
Б3.Б.1 Педагогика
Рабочая программа дисциплины «Педагогика» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое
образование, утверждённого Министерством образования и науки Российской Федерации
от 17 января 2011 года (номер государственной регистрации №46) и в соответствии с
учебным планом.
1. Цели освоения дисциплины:
- составить целостное представление о современном образовании как системе и
педагогическом процессе;
- познакомить с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного
процесса;
- изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в современном
образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы,
приемы, формы, содержание);
- овладеть умениями и способностями применять основные положения и инструментарий
(методы) педагогической науки при решении социальных и профессиональных задач;
- сформировать теоретико-методологическую культуру;
- подготовить к выполнению научно-исследовательской деятельности средствами и
методами педагогики.
Задачи освоения дисциплины:
- формирование системы знаний общих основ педагогики, методологии научных
исследований, положений теории и методики воспитания, принципов межнационального
общения;
- формирование умений использования категориального аппарата, основ теории и методики
педагогической науки для их успешного применения в области менеджмента в сфере
культуры в ходе практической деятельности и организации эффективного
взаимодействия;
- формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности и реализации
индивидуальных потребностей в самообразовании;
- формирование готовности к профессионально-личностному саморазвитию и
самосовершенствованию.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина изучается на протяжении нескольких семестров обучения, начиная с
первого, охватывает все разделы педагогической науки, что позволяет заложить глубокие
основы профессиональной педагогической деятельности, которые впоследствии
конкретизируются содержанием специальных дисциплин в соответствии с ООП для
выбранного направления подготовки.
3. Требования к усвоению дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- историю становления педагогической науки;
45
-
-
закономерности и принципы педагогического процесса;
основы организации и функции управления в социокультурной сфере.
Уметь:
применять социально-гуманитарную терминологию;
анализировать и оценивать научную информацию;
использовать приобретенные знания в профессиональной деятельности, в
профессиональной коммуникации и межличностном общении, в работе с различными
контингентами учащихся;
планировать и осуществлять свою деятельность, оценивать её результативность.
Владеть:
навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии;
способностью к деловым коммуникациям в профессиональной сфере;
способностью работать в коллективе.
Б3.Б.1
Педагогика
ОК1
ОК13
ПК4
ОК2
ОК14
ПК5
ОК3
ОК15
ПК6
ОК4
ОК16
ПК7
ОК5
ОП
К-1
ПК9
ОК6
ОП
К-2
ПК10
ОК7
ОП
К-3
ПК11
ОК8
ОП
К-5
ПК12
ОК9
ОП
К-7
ПК13
ОК10
ПК1
ОК11
ПК-2
ОК12
ПК3
4. Краткое содержание дисциплины.
Педагогическая профессия и профессиональная деятельность педагога.Личность педагога.
Общая и профессиональная культура педагога. Педагогика как наука. Методологическая
культура педагога. Система образования в России. Основы менеджмента образования.
Основы маркетинга образования. Законодательство, регулирующее отношения в области
образования. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного
процесса. Педагогическое взаимодействие и воздействие в воспитании. Технологии
воспитания. Система деятельности классного руководителя. Социальная педагогика, её
предмет и задачи.Социализация человека, механизмы и движущие силы социального
развития. Социальное воспитание. Среда и формирование личности. Социальнопсихологические основы классного руководства. Внеурочная деятельность ученического
коллектива. История педагогики и образования как область научного знания. Влияние
христианских традиций на школу и педагогику. Развитие просвещения и педагогической
мысли в Европе и России. Педагогика и образование 19-21 веков. Процесс обучения как
целостная система. Современные дидактические концепции обучения. Закономерности и
принципы обучения. Содержание образования как основа базовой культуры личности.
Методы, формы и средства обучения. Диагностика и оценка результатов обучения.
Педагогические теории, системы,технологии. Основные направления и перспективы
развития профессионально-технологического подхода в образовании на современном
этапе.
5. Общая трудоёмкость дисциплины.
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 13 ЗЕ или 468 часов: из них 208 часов
аудиторной нагрузки( 78 часов лекций, 130 часов практических занятий) и 179 часов
самостоятельной работы с итоговым контролем : экзаменом ( 1, 3,7 семестры ) и
зачётом( 2,5 семестры).
6. Преподаватели:
Абрамова Н.Н. - . к. п. н.,профессор кафедры педагогики, Железнякова О.М. - д. п.
н.,профессор кафедры педагогики.
Б3.Б.2 Психология
Целью дисциплины «Психология» является выработка студентами психологической
картины мира на основе научных и практико-ориентированных психологических знаний,
а также формирование у студента профессионально важных профессиональных умений.
Задачи:
46
- развитие интереса к познанию себя, другого человека и психологических
закономерностей профессиональной педагогической деятельности;
- обеспечение условий для знания и понимания множественности подходов и различных
психологических научных ориентаций в понимании психики, личности, её развития,
взаимодействия людей;
- первоначальное формирование практических психологических умений в отношении
себя и взаимодействий с людьми;
- формирование представлений о психологических закономерностях в контексте
педагогической деятельности и педагогических ситуаций.
Место дисциплины в структуре ООП: «Психология» является дисциплиной
базовой части для направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиль: История. Обществознание.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.Б.1
Педагогика
ОК1
ОК13
ПК4
ОК2
ОК14
ПК5
ОК3
ОК15
ПК6
ОК4
ОК16
ПК7
ОК5
ОП
К-1
ПК9
ОК6
ОП
К-2
ПК10
ОК7
ОП
К-3
ПК11
ОК8
ОП
К-5
ПК12
ОК9
ОП
К-7
ПК13
ОК10
ПК1
ОК11
ПК-2
ОК12
ПК3
знать:
- закономерности общей психологии и особенности их проявления в образовательном
процессе;
- методы психологического изучения обучающихся и воспитанников;
- способы построения межличностных отношений в группах учащихся
- способы профессионального и личностного самопознания и саморазвития;
уметь:
- использовать методы психологической диагностики для решения профессиональных
задач;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых
протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития
учащихся;
- конструктивно взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;
владеть:
- способами ориентации в источниках психологической информации (журналы, сайты,
образовательные порталы);
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения
обучающихся и воспитанников;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений в сфере психологии.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Учебные занятия
Номе
р
семес
тра
1
2
3
Всего
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
3
81
2
92
3
81
Лекции,
час
18
12
18
Лабора
торные
заняти
я, час
Практические
занятия, час
Самостояте
льная
работа,час
30
20
30
33
60
33
В том числе
объем учебной
работы
с
применением
интерактивных
форм
Форма
итоговой
аттестации
8,1%
7,36%
8,1%
экзамен
зачет
экзамен
47
5
7
Итог
о:
2
3
92
81
12
18
20
30
60
33
13
427
78
130
219
7,36%
8,1%
зачет
экзамен
Краткое содержание дисциплины
Раздел «Общая психология»
Тема 1. Предмет и задачи психологии.
Тема 2. Мозг и психика.
Тема 3. Эволюция психики.
Тема 4. Сознание и бессознательное.
Тема 5. Активность. Деятельность.
Тема 6. Личность.
Тема 7. Внимание
Тема 8. Ощущение и восприятие..
Тема 9. Память.
Тема 10. Мышление.
Тема 11.Воображение.
Тема 12. Эмоциональная сфера
Тема 13. Темперамент.
Тема 14. Характер.
Тема 15. Воля.
Тема 16. Способности.
Раздел «Социальная психология»
Тема 1. Введение.
Тема 2. Общение.
Тема 3. Группа.
Тема 4. Социальная психология личности.
Тема 5. Большие социальные группы
Раздел «Возрастная психология»
Тема 1. Предмет, задачи, методы и проблемы возрастной психологии.
Тема 2. Источники, движущие силы и условия психического развития. Модели
периодизации психического развития.
Тема 3. Психология младенческого возраста.
Тема 3. Психология дошкольных возрастов
Тема 4. Психология младшего школьника
Тема 5. Психология подростка.
Тема 6. Психология ранней юности.
Раздел «Специальная психология»
Тема 1. Предмет специальной психологии
Тема 2. Психологические закономерности различных отклонений в развитии.
Тема 3 Психологическая характеристика детей с задержкой психического развития
Тема 4. Психологическая характеристика умственно отсталых детей
Тема 5. Психологическая характеристика детей с нарушениями речи
Тема 6. Психологическая характеристика детей с сенсорными нарушениями
Тема 7. Психологическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного
аппарата
Раздел «Педагогическая психология.»
Тема 1. Введение в предмет педагогической психологии.
Тема 2. Психология педагога.
Тема 3. Психология воспитания.
Тема 4. Психология обучения.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Составитель: Федоров А.И. доцент
кафедры психологии канд. психол. наук
48
Б3.Б.3 Безопасность жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности, представляющая серьезную
проблему
современности и привлекающая для ее решения многие другие науки, выработала
определенную систему собственных понятий, концептуальных схем, теоретических
положений, аксиом, методов исследования, учитывающих существенные особенности
действительности, т. е. содержит компоненты общей науки о безопасности. Поэтому
дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является важной в подготовке бакалавров
по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», а ее содержание закономерно
рассматривается как научная и методологическая основа для освоения студентами
профессионального цикла дисциплин основной образовательной программы (ООП).
Содержание рабочей программы учитывает все новейшие достижения в изучаемой
области.
Каждый раздел программы наряду с фундаментальными знаниями также
предполагает усвоение бакалаврами возможностей применения этих знаний в
практической деятельности человека. Программа практических занятий направлена на
закрепление теоретического материала, выработку умений выполнения расчетов и
измерений.
В программу включены темы из смежных дисциплин, знание которых необходимо
для понимания закономерностей безопасности жизнедеятельности человека в различных
условиях природной, бытовой и производственной среды: психологии, физиологии,
биологии, экологии, физики, химии и других научных областей.
Программа составлена с учётом профессиональной ориентации бакалавров для
возможности преподавания дисциплины в учебных заведениях, а также необходимости
овладения ими навыками научно-исследовательской работы.
Программа рассчитана на владение бакалавром навыками работы с компьютером
на уровне пользователя.
Акцент в программе делается на усвоение системы знаний через соответствующие
виды учебной деятельности бакалавров: чтение, осмысление, обсуждение, наблюдение,
решение проблемных ситуаций, прогнозирование, самостоятельное расширение знаний.
Цель дисциплины:
формирование у студентов научных знаний по организации безопасной
жизнедеятельности в системе «человек-среда».
Задачи:
формирование у обучаемого контингента целостного взгляда на теоретические основы
безопасности человека для применения полученных знаний в других областях БЖД;
создание общей картины взглядов на проблему безопасности жизнедеятельности
человека;
воспитание у студентов ответственности и сознательного отношения к вопросам личной и
общей безопасности в опасных (чрезвычайных) ситуациях;
формирование способности к передаче знаний и навыков по изучаемой дисциплине
учащимся учреждений разного типа.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина преподается во 2 семестре и базируется на знания предметов средней
общеобразовательной школы: Основы безопасности жизнедеятельности, Биология,
География, Химия, Физика, Математика.
Успешное освоение курса позволяет последовательно и логично перейти к
изучению профессионально значимых дисциплин учебного плана ООП.
Требования к результатам освоения дисциплины
Б3.Б.3
Безопасность
жизнедеятельности
ОК1
ОП
ОК2
ПК-
ОК4
ПК-
ОК6
ПК-
ОК7
ПК-
ОК11
ОК13
ОК14
ОК16
ОП
К-1
ОПК2
ОП
К-3
49
К-5
2
5
8
13
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
знать:
- теоретические основы безопасности жизнедеятельности (объект, предмет,
задачи, методология, терминология, теория риска);
- принципы, методы и средства обеспечения безопасности;
- классификацию чрезвычайных ситуаций (ЧС). Сущность, динамику и
поражающие факторы ЧС;
- ЧС природного, техногенного, социального характера (характеристики
опасностей и защита населения от их последствий);
- негативные факторы среды обитания. Основы безопасности трудовой
деятельности (охрана труда, техника безопасности, гигиена труда и личная гигиена);
- концептуальные основы обеспечения национальной безопасности Российской
Федерации;
- методы борьбы с современным терроризмом;
- задачи гражданской обороны (организация эвакуационных мероприятий в
мирное и военное время, защитные сооружения гражданской обороны, средства
индивидуальной защиты);
- последовательность действий по обеспечению безопасности в учреждениях
разного типа;
уметь:
- оценивать возможный риск появления локальных и чрезвычайных ситуаций;
- применять знания и практические навыки в условиях ЧС;
- проводить контроль параметров и уровня отрицательных воздействий на
организм человека;
- применять средства защиты от отрицательных воздействий;
владеть:
- методикой формирования у учащихся психологической устойчивости поведения
в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподаётся во 2 семестре. Общая трудоёмкость составляет 3 ЗЕ или 108
часов: из них 48 часов аудиторной нагрузки (18 часов лекций и 30 часов практических
занятий) и 60 часов самостоятельной работы с итоговым контролем в форме зачёта после
2 семестра.
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.
Тема 1. Безопасность жизнедеятельности как область научных знаний. Цели и задачи
безопасности жизнедеятельности.
Раздел II. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, защита
населения от их последствий.
Тема 2. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их
Тема 3. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от их
последствий.
Раздел III. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита населения от их
последствий.
Тема 4. Общая характеристика ЧС социального характера. Виды ЧС социального
характера. Профилактика и меры предосторожности.
Раздел IV. Безопасность трудовой деятельности.
Тема 5. Негативные факторы среды обитания и защита от них.
Тема 6. Основные законодательства Российской Федерации об охране труда.
Раздел V. Проблемы национальной и международной безопасности.
Тема 7. Национальные интересы России. Обеспечение национальной безопасности РФ.
50
Тема 8. Современный терроризм. Методы борьбы с ним.
Раздел VI. Гражданская оборона и её задачи.
Тема 9. Гражданская оборона. Организация защиты населения в мирное и военное время.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Африкантов Н.Н.
кандидат военных наук, доцент; Крылова Ю.А., ассистент
Б3.Б.4 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Главной целью изучения дисциплины «Основы медицинских знаний » является
освоение студентами современных знаний и практических приёмов оказания первой
доврачебной помощи при угрожающих жизни состояниях.
Задачи дисциплины:
- научить студентов правильно оценивать угрожающие жизни и здоровью людей
состояния;
- уметь оказывать первую доврачебную помощь больным при неотложных состояниях,
острых заболеваниях, травмах и повреждениях;
- проводить мероприятия, направленные на профилактику заболеваний, осложнений.
Место дисциплины в структуре ООП
Для освоения курса дисциплины «Основы медицинских знаний» студенты
бакалавриата используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в
процессе изучения дисциплины «Анатомия и физиология».
Требования к усвоению дисциплины
Б3.Б.4
Основы
медицинских
знаний и здорового
образа жизни
ОК1
ПК8
ОК2
ПК13
ОК4
ОК6
ОК7
ОК14
ОК16
ОПК1
ОПК2
ОПК3
ОПК5
ПК-2
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- понятийный аппарат курса;
- основные причины возникновения острых заболеваний и неотложных состояний;
- алгоритм оказания первой помощи при угрожающих жизни состояниях пострадавшим и
больным;
- особенности и правила транспортировки больных и пострадавших в лечебное
учреждение;
- особенности оказания первой помощи детям;
- особенности оказания первой помощи при инфекционных заболеваниях и острых
отравлениях;
- правила проведения противоэпидемических и санитарно-гигиенических мероприятий;
- особенности ухода за больными в домашних условиях;
- мероприятия, направленные на профилактику возникновения заболеваний, осложнений и
травм;
- основы здорового образа жизни.
Уметь:
- применять знания, практические навыки, полученные при изучении курса;
- уметь применять все возможные приёмы, направленные на профилактику
патологических состояний и заболеваний;
- прогнозировать последствия того или иного воздействия на организм;
- оценивать текущее состояние пострадавшего при возникновении различных
экстремальных ситуаций и выявлять главный фактор, угрожающий жизни;
- проводить первичные мероприятия, направленные на повышение вероятности
выживания пострадавшего или на уменьшение риска возникновения осложнений,
угрожающих его жизни и здоровью;
51
72
20
40
12
20
40
15
15
(20,8%)
Форма итоговой
аттестации
Лабораторные
занятия, час
Самостоят.
Работа,час
2
12
Лекции, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
2
72
Практическ.
Занятия, час
2
Итог
о
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
- ориентироваться среди основных категорий наиболее часто встречающихся заболеваний,
что является основой самопрофилактики возникновения различных болезненных
состояний;
- объективно оценивать состояние своего здоровья и определять момент, когда необходимо
вмешательство официальной медицины;
- оказывать помощь по уходу за больными в домашних условиях;
- проводить противоэпидемические мероприятия, направленные на профилактику
возникновения и распространения инфекционных заболеваний;
Владеть:
- методами оценки текущего состояния пострадавшего при возникновении различных
экстремальных ситуаций и выявления главного фактора, угрожающего жизни;
- техникой проведения реанимационных мероприятий;
- приёмами оказания первой помощи при угрожающих жизни состояниях пострадавшим
и больным;
- приёмами, направленными на профилактику патологических состояний и заболеваний;
- навыками транспортировки больных и пострадавших в лечебное учреждение.
Объем дисциплины и виды учебной работы
зачет
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Первая медицинская помощь
Тема 1 . Понятие о здоровье, болезни, неотложных состояниях. Виды первой помощи.
Определение физиологических показателей организма.
Тема 2. Первая помощь при неотложных состояниях сердечно-сосудистой системы.
Первая помощь при неотложных состояниях дыхательной системы.
Тема 3. Первая помощь при неотложных состояниях
пищеварительной, выделительной систем.
Тема 4. Первая помощь при отравлениях. Наркомания, токсикомания, алкоголизм.
Раздел II. Помощь при травмах и повреждениях.
Тема 5. Механические травмы. Первая помощь.
Тема 6. Термические, электрические поражения. Первая помощь.
Тема 7. Кровотечения. Раны.
Тема 8. Основы десмургии. Иммобилизация. Реанимация.
Раздел III. Профилактика инфекционных заболеваний.
Тема 9. Инфекционные болезни. Эпидемический процесс. Иммунитет. Календарь
прививок. Воздушно- капельные инфекции. Кишечные инфекции.
Тема 10.Инфекции, передаваемые половым путём. Паразитарные инфекции. Грибковые
заболевания. Противоэпидемические мероприятия.
Раздел IV. Уход за больными.
Тема 12. Введение лекарственных средств в организм.
Тема 13. Методы и средства ухода за больными.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Захаров А.А., старший преподаватель,
Купчина Е.В., старший преподаватель
52
Б3.Б.5 Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Целью дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является
формирование знаний, умений и навыков об организме человека на различных этапах его
онтогенеза с тем, чтобы использовать их при работе с разными возрастными группами
детей и повышать эффективности своей работы, используя принципы индивидуального
подхода.
Задачи дисциплины:
- сформировать у слушателей основные понятия о жизнедеятельности организма
человека, его функций, целостности и взаимодействия с окружающей средой;
- изучить закономерности развития и проявления физиологических функций органов
и систем организмов в возрастном аспекте;
- сформировать знания, навыки и умения, необходимые для индивидуального
подхода к ребенку в процессе его воспитания и обучения;
Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к
базовой части профессионального цикла и изучается во 2 семестре первого года обучения.
При освоении дисциплины студенты используют базовые знания, умения и виды
деятельности, сформированные в школе в процессе изучения предметов «Биология
человека», «Экология». Дисциплина имеет не только практическую направленность, она
является базой последующего более глубокого изучения психологии, педагогики,
гигиены, основ медицинских знаний и дает будущим специалистам педагогических
учреждений более широкую педагогическую ориентацию.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.Б.5
Возрастная
анатомия,
физиология и
гигиена
ОК1
ПК6
ОК2
ПК7
ОК4
ПК13
ОК5
ОК6
ОК14
ОК16
ОПК1
ОПК2
ОПК3
ПК2
ПК3
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- О строении и функции организма человека, процессы, протекающие в нем и
механизмы его деятельности;
- общие закономерности роста и развития организма и анатомо-физиологические
особенностях организма человека в разные периоды онтогенеза;
- критические периоды развития;
- особенности высшей нервной деятельности (ВНД), классификацию типов ВНД и
особенности подхода к школьникам с различными типами ВНД;
- об особенностях эмоций у детей, подростков, взрослого населения;
- о физиологической сущности утомления и переутомления, а также факторах, их
вызывающих;
- о физиологических основах режима дня, о гигиенических требованиях к
расписанию уроков в школе, к организации и проведению уроков, к организации и
проведению перемен;
- о причинах и профилактике нарушений осанки;
- о нарушениях зрения и профилактике близорукости;
- о гигиенических требованиях к работе с компьютером, ТСО и наглядными
пособиями;
- об основных принципах сбалансированного и рационального питания.
Уметь:
- использовать методы физиологической и психолого-педагогической диагностики
для решения различных профессиональных задач (определения уровня внимания
школьников, уровня умственной работоспособности, объема оперативной памяти и др.);
- использовать методы изучения, оценки и правильной организации режима дня
53
школьников;
- использовать методы определения физического развития детей и подростков;
- использовать методы гигиенической оценки классной комнаты и здания школы;
- использовать методы гигиенической оценки питания детей и подростков;
- учитывать особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем у людей
разных возрастных групп;
- учитывать особенности типов ВНД в процессе работы с людьми разного возраста;
- осуществлять индивидуальный подход к людям, страдающим хроническими
заболеваниями и имеющим отклонения в физическом развитии;
Владеть:
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
- навыками исследования медико-социальных и социально-экологических проблем в
современном обществе;
- навыками работы с оборудованием и инструментами для физиологических
исследований;
- графическим оформлением результатов исследования.
Объем дисциплины и виды учебной работы
часы
2
2
72
72
12
12
20
20
40
40
В т.ч. объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
8 (11,1%)
8 (11,1%)
Форма итоговой
аттестации
Зач.
ед.
Самостоятельная
работа, час
Трудоем-ть
Лекции,
час
Практические занятия
2
Итого
Всего
Лабораторные занятия
Номера семестра
Учебные занятия
зачет
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Введение в предмет
Тема 1. Введение. Предмет, задачи и методы возрастной анатомии и физиологии.
Раздел II. Закономерности роста и развития детей и подростков
Тема 2. Антропометрические и физиометрические показатели
развития детей и
подростков.
Раздел III. Характеристика периодов возрастного развития
Тема 3. Этапы и характеристика перинатального развития.
Тема 4. Характеристика периодов новорожденности и младенчества.
Тема 5. Морфо-функциональная характеристика периодов детства.
Тема 6. Подростковый и юношеский возраст.
Раздел IV. Возрастные особенности детей и гигиенические требования к организации
учебного процесса
Тема 7. Биолого-гигиенические требования к классной комнате.
Раздел VI. Высшая нервная деятельность и ее нарушения.
Тема 8. Нервная система и становление ее рефлекторной деятельности
Раздел IV. Нарушения высшей нервной деятельности
Тема 10. Неврозы человека и их причины. Особенности неврозов у детей и их коррекция.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Каталымов Л.Л., доктор
биологических наук, профессор
Б3.Б.6 Теория и методика обучения истории
Курс «Теория и методика обучения истории» призван помочь будущему педагогу
изучить
классическую и современную
теорию и методику обучения истории
применительно к ФГОС Российской Федерации, содействовать в овладении основными
54
педагогическими и методическими компетенциями, подготовиться к педагогической
практике в 5-11 классах средней школы. .
В образовательном процессе вуза данный курс связан с
такими учебными
предметами, как педагогика, психология, а также истории России и всеобщей истории, с
педагогической практикой.
Ведущие методологические и методические особенности курса «Теория и методика
обучения истории» выражаются в том, что его изучение предполагается выстраивать в
логике реализации компетентностного деятельностного, личностно-ориентированного,
подходов к организации современного образовательного и воспитательного процесса .
К элементам программного материала, заключающим в себе практическую
деятельность специалиста на основе проектирования, конструирования и моделирования,
относятся: разработка тематического планирования по истории, разработка ряда уроков
различных типов и видов, изучение классических и современных технологий обучения
истории, а также игровых технологий, интерактивных технологий, аудио и видео
технологий, технологий целеполагания, оценивания, анализ и самоанализ урока,
разработка внеклассных занятий по истории.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б3.Б.6
Теория и
методика
обучения
истории
ОК1
ОК15
ПК7
ОК2
ОК16
ПК9
ОК3
ОП
К-1
ПК10
ОК4
ОП
К-2
ПК11
ОК6
ОП
К-3
ПК12
ОК7
ОП
К-5
ПК13
ОК8
ОП
К-6
ОК9
ОП
К-7
ОК10
ПК1
ОК12
ПК2
ОК13
ПК3
ОК14
ПК-6
Цели изучения дисциплины : Помочь будущему учителю:
составить целостное представление о методике обучения истории как педагогической
науке;
 познакомиться с ведущими методическими концепциями, идеями, подходами в сфере
изучения и проеподавания истории;
 изучить теоретические основы организации обучения истории в образовательном
учреждении (факторы, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы,
технологии, средства, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и
оценивание);
 овладеть основными методическими компетенциями для организации обучения истории;
 формировать мотивацию к преподавательской деятельности.
Задачи изучения дисциплины:
Изучение курса «Теория и методика обучения истории» призвано помочь студентам:
в области знаний:
- усвоить сущность методики обучения истории как науки и учебного предмета;
- составить представление о факторах обучения истории,
- раскрыть цели, задачи, значение исторического образования в современной школе;
- познакомиться со структурой школьного исторического образования;
- познакомиться с учебными планами по истории и организацией планирования
преподавания истории;
- познакомиться с программами по основным и модульным курсам изучения истории, с
возможностями вариативности программ;
- усвоить алгоритм педагогической экспертизы учебников и учебно-методических
комплектов по истории для школы;
- различать специфику построения курсов истории в концентрической и линейной системах
обучения;
- характеризовать особенности методики преподавания истории на средней ступени школы
и на старшей ступени: базовый и профильный уровни;
- различать и определять историческое знание в его структуре: факт, событие, процесс;
- перечислять методы и приемы изучения исторических фактов;

55
-
-
-
характеризовать эмоционально–ценностные компоненты изучения истории и
воспитательную составляющую изучения истории;
- раскрывать сущность уровней учебного познания: эмпирического и теоретического
изучить основные методы и приемы формирования представлений и понятий у учащихся
при изучении истории;
изучить методы и приемы развития исторического мышления у школьников;
изучить методы и приемы работы с хронологией и картографией при изучении истории;
установить методические особенности использования исторических источников,
художественной литературы в обучении истории;
характеризовать методическую сущность современных технологий обучения истории;
раскрыть особенности организации учебных занятий в условиях классно-урочной
системы;
знать типы, виды современных уроков истории;
характеризовать содержание подготовки учителя к уроку: основные этапы, их
содержание, анализ и самоанализ урока.;
раскрывать сущность аудиовизуальных технологий обучения в процессе изучения
истории: их сущность и типологию.
знать современные технологии организации обучения истории, их основные идеи и
принципы.
в области умений, навыков:
формировать умения организации
диагностики результатов обучения истории в
школьном классе;
овладеть способами целеполагания в процессе обучения истории;
формировать умения организации процесса обучения истории в рамках учебного занятия;
овладевать способами организации активных и интерактивных методов обучения
истории;
развивать методические и технологические умения организации учебного процесса;
формировать умения оценивания результатов обучения истории;
формировать умения различать дидактические и методические умения учителя;
овладевать умениями конструирования урока истории для учащихся средних классов и
старших классов;
овладевать умениями организации внеурочной и внеклассной работы с учащимися по
истории;
развивать рефлексивные умения;
в области отношений, качеств, ценностей:
вызвать интерес к методическим знаниям;
вызвать интерес к овладению современными технологиями обучения истории;
формировать мотивацию к организации обучения истории в школе
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 6,7,8 семестрах , трудоемкость составляет 8 зачетных
единиц. Курс рассчитан на 388 часов: из них 128 часов аудиторной нагрузки и 160 часов
самостоятельной работы. Формы итогового контроля – зачет( 6 семестр), экзамен (7
семестр),экзамен (8 семестр).
Краткое содержание дисциплины
6 семестр
Методика обучения истории как педагогическая наука.
Становление и развитие методики обучения истории.
Проблемы содержания школьного исторического образования. Государственный стандарт
исторического образования.
Структура школьного исторического образования. Программы по основным и модульным
курсам..
Учебный план школы и планирование преподавания истории.
56
Особенности методики преподавания истории на средней ступени школы: базовый и
профильный уровни..
Особенности методики преподавания истории на старшей ступени школы: базовый и
профильный уровни.
Структура исторического знания в процессе изучения истории в школе.
Формирование представлений и понятий у учащихся при изучении истории.
7 семестр
Формирование исторических знаний в школьных курсах истории.
Формирование умений и навыков у учащихся при изучении истории.
Эмоционально-ценностные компоненты изучения истории в школе.
Познавательная деятельность учащихся при изучении истории..
Урок истории. Подготовка к уроку истории. Анализ и самоанализ урока.
Современные технологии обучения истории в школе.
Игры, проблемные и познавательные задачи в процессе изучения истории
Методика применения наглядности при изучении истории.
Методика работы с хронологией и картографией при изучении истории. Использование
исторических источников, художественной литературы в обучении истории.
8 семестр.
Оценивание результатов учащихся при изучении истории.
Межпредметные, внутрипредметные, межкурсовые связи при изучении истории..
Внеурочная работа по истории в школе. Кабинет истории в образовательном учреждении.
Интерактивные технологии обучения при изучении истории.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Паулкин С.В, ст.преподаватель.
Б3.Б.7 Теория и методика обучения обществознанию
Курс «Теория и методика обучения обществознанию » призван помочь будущему
педагогу изучить классическую и современную теорию и методику обучения
обществознаниюприменительно к ФГОС Российской Федерации,
содействовать в
овладении основными педагогическими и методическими компетенциями, подготовиться
к педагогической практике в 8-11 классах средней школы. .
В образовательном процессе вуза данный курс связан с
такими учебными
предметами, как педагогика, психология,
экономика,правоведение, социология,
политология,социальная психология ,а также история России , всеобщая история.
Ведущие методологические и методические особенности курса «Теория и методика
обучения обществознанию » выражаются в том, что его изучение предполагается
выстраивать в логике реализации компетентностного деятельностного, личностноориентированного,
подходов к организации современного образовательного и
воспитательного процесса .
К элементам программного материала, заключающим в себе практическую
деятельность специалиста на основе проектирования, конструирования и моделирования,
относятся: разработка тематического планирования по обществознанию, разработка ряда
уроков различных типов и видов, изучение классических и современных технологий
обучения истории, а также игровых технологий, интерактивных технологий, аудио и
видео технологий, технологий целеполагания, оценивания, анализ и самоанализ урока,
разработка внеклассных занятий по обществознанию.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б3.Б.7
Теория и методика
обучения
обществознанию
ОК1
ОК15
ОК2
ОК16
ОК3
ОП
К-2
ОК4
ОП
К-3
ОК6
ОП
К-7
ОК7
ПК1
ОК8
ПК3
ОК9
ПК6
ОК10
ПК7
ОК12
ОК13
ОК14
Цели изучения дисциплины : Помочь будущему учителю:
57

составить целостное представление о методике обучения истории как педагогической
науке;
 ознакомить студентов с логикой и содержанием программ, учебников, методических
пособий по курсу «Обществознание»;
 содействовать формированию представлений студента о методах, организованных
формах, средствах обучения обществознанию в школе;
 показать роль учителя обществознания, направления и потенциал его творческого поиска
в процессе преподавания дисциплины и внеклассной деятельности;
 сформировать умение педагогической разработки, моделирования и планирования уроков
по курсу «Обществознание».
 познакомиться с ведущими методическими концепциями, идеями, подходами в сфере
изучения и проеподавания обществознания;
 изучить теоретические основы организации обучения обществознания в образовательном
учреждении (факторы, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы,
технологии, средства, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и
оценивание);
 овладеть основными
методическими компетенциями для организации
обучения
обществознания;.
Задачи изучения дисциплины:
Изучение курса «Теория и методика обучения обществознанию » призвано помочь
студентам:
в области знаний:
- усвоить сущность методики обучения обществознанию как науки и учебного предмета;
- составить представление о факторах обучения обществознанию ,
- раскрыть цели, задачи, значение социально-гуманитарного образования в современной
школе;
- познакомиться со структурой школьного социально-гуманитарного образования;
- познакомиться с учебными планами по обществознанию и организацией планирования
преподавания обществознания;
-характеризовать особенности методики преподавания обществознания на средней и на
старшей ступени: базовый и профильный уровни;
- перечислять методы и приемы изучения социальных и юридических фактов;
- характеризовать эмоционально–ценностные компоненты изучения обществознания и
воспитательную составляющую изучения обществознания;
- изучить основные методы и приемы формирования представлений и понятий у учащихся
при изучении обществознания;
- изучить методы и приемы развития социально-гуманитарного мышления и правовой
культуры у школьников;
- характеризовать
методическую сущность современных технологий обучения
обществознанию ;;
- знать типы, виды современных уроков обществознания;
- характеризовать содержание подготовки учителя к уроку: основные этапы, их
содержание, анализ и самоанализ урока.;
- раскрывать сущность аудиовизуальных технологий обучения в процессе изучения
истории: их сущность и типологию.
- знать современные технологии организации обучения обществознанию , их основные
идеи и принципы.
в области умений, навыков:
- формировать умения организации диагностики результатов обучения обществознанию в
школьном классе;
- овладевать способами организации активных и интерактивных методов обучения
обществознанию ;
58
-
-
формировать умения оценивания результатов обучения обществознанию ;;
овладевать умениями конструирования урока обществознания для учащихся средних
классов и старших классов;
овладевать умениями организации внеурочной и внеклассной работы с учащимися по
социально-гуманитарной и правовой проблематике;
в области отношений, качеств, ценностей:
вызвать интерес к методическим знаниям;
вызвать интерес к овладению современными технологиями обучения обществознанию
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 8и 9 семестрах , трудоемкость составляет 5 зачетных
единиц. Курс рассчитан на 180 часов: из них 80 часов аудиторной нагрузки и 120 часов
самостоятельной работы. Формы итогового контроля – зачет( 8 семестр), экзамен (9
семестр),экзамен (8 семестр).
Краткое содержание дисциплины
Методика обучения обществознанию как педагогическая наука.
Становление и развитие методики обучения обществознанию.
Содержание и структура школьного обществоведческого образования. Государственный
стандарт обществоведческого образования
Особенности методики преподавания обществознания на средней ступени школы:
базовый и профильный уровни
Особенности методики преподавания обществознания на старшей ступени школы:
базовый и профильный уровни..
Структура социально-гуманитарного и правового
знания в процессе изучения
обществознания в школе.
Формирование представлений и понятий у учащихся при изучении обществознания.
Формирование умений и навыков у учащихся при изучении обществознания.
Эмоционально-ценностные компоненты изучения обществознания в школе.
Познавательная деятельность учащихся при изучении обществознания.
Урок обществознания.. Подготовка к уроку обществознания.. Анализ и самоанализ урока.
Современные технологии обучения обществознанию в школе.
Методика применения наглядности при изучении обществознания .
Использование исторических источников, художественной литературы в обучении
обществознания.
Оценивание результатов учащихся при изучении обществознания.
Межпредметные, внутрипредметные, межкурсовые связи при изучении обществознания
Внеурочная работа по обществознанию в школе. Кабинет историии обществознания в
образовательном учреждении.
Интерактивные технологии обучения при изучении обществознания.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Паулкин С.В, ст.преподаватель.
Б3.В Вариативная часть
Б3.В.ОД Обязательные дисциплины
Б3.В.ОД.1 История древнего мира
Изучение курса истории древнего мира студентами очного отделения исторического
факультета педагогического университета должно быть направлено на достижение
следующих основных целей:
1. Получение целостного представления о развитии человеческого общества в период
первобытнообщинного строя и в эпоху древних цивилизаций.
2. Понимание основных закономерностей развития древних обществ.
59
3. Знание общих и особенных черт в развитии цивилизаций и народов древности.
4. Получение объёма научно-исторических знаний, умений и навыков, достаточного для
дальнейшей работы в качестве учителя истории в основной и средней школе.
5. Формирование эмоционально-ценностного отношения к истории человеческого
общества и его достижениям в различных сферах общественной жизни.
Место дисциплины в структуре ООП
Первобытная история. Множество явлений человеческой жизни, в том числе и
современной жизни, возникло или стало возникать в первобытном обществе. Назовем
только некоторые: жилище и одежда, земледелие и скотоводство, общественное
разделение труда, брак и семья, нравственность и этикет, полезные знания, искусство и
религиозные верования. Чтобы правильно разобраться в эволюции ряда элементов
материальной культуры, социальных норм или идеологических представлений, часто
приходится обращаться к их истокам. В этом познавательное значение первобытной
истории.
В числе проблем, целиком или частично исследуемыми на материалах первобытной
истории, немало таких, в решении которых десятилетиями проходил, а подчас и теперь
проходит водораздел между разными мировоззренческими позициями. Как появился на
Земле сам человек: в результате закономерной эволюции органической природы или
божественным промыслом? Каково происхождение человеческих рас и дает ли оно
основания для расистских идей о их неравноценности? Обоснованна ли
коллективистическая концепция первобытного общества - этого первого звена в развитии
человечества? Как и когда возникли частная собственность, общественное неравенство и
государственное принуждение? Имманентны ли они всякому человеческому обществу
или исторически обусловлены, а тем самым и преходящи? Извечна ли такая специфичная
форма миропонимания, как религия, в частности, религия не в монотеистической форме?
Идеологическая масштабность этих вопросов очевидна. Таким образом, первобытная
история
имеет
также
и
большое
мировоззренческое
значение.
Еще один аспект первобытно-исторических знаний не лишен непосредственно
практического значения. Ведь некоторые народы Азии, Африки, Латинской Америки,
Океании еще совсем недавно находились или продолжают находиться на различных
ступенях разложения первобытнообщинного строя. Черты и остатки этого строя в их
жизни требуют анализа, оценки, учета в государственном, экономическом и культурном
строительстве, и наука, в том числе первобытно-историческая, не стоит от этого в
стороне.
История Древнего Востока — первая глава истории человечества, история
цивилизаций, генетически предшествовавшая античной цивилизации.
До сих пор Европа многим пользуется из того, что выработано на Востоке несколько
тысячелетий тому назад, то наше отечество находится с ним в еще более близких связях.
Это и наши метрические меры и наш алфавит, более близком к своему первоисточнику.
Кроме этого, у нас были и литературные связи. Влияние византийской культуры на нашу
сблизило нас духовно с другими потомками великих древне-восточных культур, ведь и
сама Византия покоится не на одной Греции и даже не на одном эллинизме. Восточная
империя переварила в себе богатое культурное наследство, полученное из разных
источников и от разных народов, вошедших в ее состав, и уже в таком виде передавала его
дальше подчинившимся ее культуре народам. Вот почему одни и те же литературные
памятники так часто оказываются и в славянском, и в коптском, эфиопском, армянском,
сирийском облике, вот почему церковную живопись коптов можно принять по ошибке за
старые русские иконы, а произведения песнопевцев греческой и русской церкви по
манере, стилю и тону напоминают не Гомера и Пиндара, а древне-вавилонские и
египетские гимны. Но и роль Древнего Востока в истории нашей культуры значительна.
Наша равнина, находясь в ближайшей географической связи с иранским миром и, чрез
Черное море — с Малой Азией, была в тесном культурном общении с «алародийским»
60
или «хеттским» и иранским культурными мирами уже, вероятно, во II тысячелетии до н.
э., Средняя Азия составляла часть древне-персидского царства, а Закавказье входило в
состав Ванского царства, могущественного соперника ассирийской державы. До сих пор в
районе Эривани находят клинообразные надписи — памятники этого царства, культура
которого находилась в близком общении с ассиро-вавилонской. На Кавказе действительно
попадаются туземные произведения, выдающие несомненное ассирийское и ванское
влияние; последнее можно проследить до Приднепровья. В эпоху владычества скифов (с
VII в.) принесенная ими иранская культура, отложившись на алародийском слое,
сообщила свой основной тон государственности, религии, быту. В эпоху эллинизма наш
юг стал получать чрез Александрию произведения египетского и египтизирующего
искусства. Самые центры ассиро-вавилонской культуры — Ниневия и даже Вавилон —
находились в ничтожном расстоянии от нашей границы, и тем самым напоминали нам,
что интерес к изучению Древнего Востока должен быть у нас более жив, чем в Западной
Европе, а изучение великого прошлого наших окраин — наш долг и пред ними и пред
наукой.
История античного общества.Достижения античного общества легли в основу
современной европейской цивилизации и во многом предопределили пути ее развития.
Полисная цивилизация выработала многие институты и категории, ставшие
основополагающими для современного общества.
Среди достижений полисной цивилизации в политической сфере центральное место
занимает понятие «гражданин», предполагающее наличие неотъемлемых прав и
обязанностей каждого полноправного члена полиса. Непосредственно с понятием статуса
гражданина связано понятие свободы как высшей личностной ценности, в том числе
политической свободы, олицетворявшей условия полноправного существования
гражданина. Именно в античной Греции был успешно реализован первый опыт
демократического республиканского устройства. Античная демократия, обеспечившая
самое широкое и прямое участие граждан в управлении государством, до сих пор остается
для современной демократии недосягаемым идеалом.
Огромен вклад античного общества и в мировую культуру. Культура греко-римской
античности по праву получила название классической, поскольку она стала образцом для
последующего культурного развития человечества. Без преувеличения можно сказать, что
нет ни одной сферы культуры, на которую не повлияли бы плодотворные идеи древних
греков. Античная культура оставила нам в наследство систему ценностей,
характеризующуюся высокой гражданственностью и гуманизмом. И эти духовные
ценности, ориентированные на повседневную норму поведения, получили свое выражение
в памятниках совершенной художественной формы.
Исповедуя языческую религию, древние греки свое образное видение картины мира
выразили в яркой мифологии. Греческие мифы стали неиссякаемым источником
вдохновения для литераторов, скульпторов и художников всех времен.
Греки «подарили» человечеству и науку как отдельную и самостоятельную сферу
духовного творчества. И более того, в каждой из отраслей знания: философии, истории,
астрономии, геометрии, медицине др. – они заложили основы научного изучения мира.
Греки создали большинство литературных жанров, стали основоположниками
театра, а разработанные ими принципы ордерной архитектуры широко использовались
в архитектурных стилях последующих эпох. Достижения античной цивилизации лежат в
основе всей европейской культуры, и без обращения к великому наследию прошлого
невозможно полноценное развитие современного общества.
Курс «История древнего мира» адресован студентам 1 года обучения очного отделения и
изучается в 1 и 2 семестрах. Он состоит из двух частей и четырех разделов (по два в
каждой части):
Часть I. История первобытного общества и Древнего Востока.
Раздел 1. История первобытного общества.
61
Раздел 2. История Древнего Востока.
Часть II. История античности.
Раздел 1. История Древней Греции.
Раздел 2. История Древнего Рима.
Отсюда вытекает, что одной из главных особенностей данного курса являются его крайне широкие хронологические рамки, охватывающие период от возникновения
человеческого
общества (ок. 2 млн. л. до н.э.) до наступления эпохи средневековья (V – VI вв. н.э.). В
связи с этим одной из наиболее острых проблем, которую вынужден решать
преподаватель древней истории, является проблема отбора материала, а также
необходимость сочетать систематичность и неизбежную в данных условиях (при
колоссальном объеме теоретического и фактического материала) фрагментарность
изложения материала.
На изучение основных вопросов, связанных с историей первобытного общества, отводится примерно четверть всего объема занятий по первой части курса истории древнего
мира. В рамках занятий по истории первобытного общества изучаются такие важнейшие,
ключевые проблемы древнейшей истории человечества, как антропогенез, социогенез и
духовная культура первобытного общества.
При изучении истории первобытного общества всегда следует иметь в виду относительность наших знаний об этом этапе истории человечества, что обусловлено, прежде всего,
осо
бенностями исторических источников по данному периоду всемирной истории. Главным
образом речь идет об их крайне незначительном количестве, фрагментарности, трудностях
с датировкой, отсутствием письменных источников, играющих при изучении других
периодов мировой истории решающую роль, а также о необычайной важности роли
самого исследователя в интерпретации источников по истории первобытного общества.
Что касается Древнего Востока, то он дает нам примеры первых в истории человечества
цивилизаций. Хронологические рамки истории Древнего Востока определяются как рубеж
IV–III тысячелетий до н.э. – V–VI вв. н.э., т.е. время от возникновения древнейших
государств вдолине Нила и Южном Двуречье до установления на Востоке феодальных
общественных отношений.
Основным содержанием данного периода всемирной истории является становление и
развитие в ряде регионов Африки и Азии классовых обществ и соответствующих
социальнополитических институтов. Цивилизации Древнего Востока развивались в основном по
общим законам, однако, при этом каждая из них имела свои специфические черты,
обусловленные целым рядом факторов, и прежде всего – различиями в природногеографических условиях их существования.
Кроме того, именно в хозяйстве древневосточных государств впервые в значительном
масштабе начинает использоваться труд рабов, ставший основой экономической жизни
общества позднее, в эпоху античности. Поскольку рабство на Древнем Востоке имело ряд
существенных отличий по сравнению с классическим рабством, проблема их выявления и
изучения является одной из важнейших в вузовском курсе истории древнего мира.
Практические занятия по истории Древнего Востока в основном посвящены изучению
письменных источников и потому по форме проведения приближаются к занятиям
лабораторного типа. Основной задачей работы студентов является в этом случае
приобретение умений и навыков в области работы с письменными историческими
источниками как нарративного, так и документального характера. При изучении
повествовательных письменных источников всегда следует помнить о необходимости
критического к ним отношения, выявления присущих им субъективизма и
тенденциозности, а также комплексного их использования. Без определения степени
62
достоверности того или иного письменного источника его эффективное использование
при изучении истории человеческого общества просто невозможно.
Античная история – это период становления и развития древнейших цивилизаций на
территории Европы. Их отличительной особенностью в области социальноэкономических отношений являлось использование в массовом масштабе рабского труда,
который превращается в основу существования древнегреческого и древнеримского
обществ. При этом необходимо отметить, что характер рабства в античном мире был в
значительной степени иным, нежели на Древнем Востоке. В Древней Греции и Древнем
Риме рабы являлись полностью бесправной категорией населения; они не только не имели
каких-либо прав, но и сами являлись собственностью рабовладельцев, которыми могли
быть как частные лица, так и коллективные собственники.
Кроме того, именно в античности в результате борьбы народных масс с аристократической верхушкой гражданских общин (применительно к Элладе этот процесс получил
название≪архаическая революция≫, а к Древнему Риму – борьбы патрициев и плебеев)
впервые в истории человечества возникают государства с республиканской формой
правления, не известные на Древнем Востоке. Во многом именно это обстоятельство
позволило широким социальным слоям, освободив их инициативу, принять активное
участие в жизни общества и государства, античному миру – достичь небывалого до того
уровня социально-экономического и политического развития.
Таким образом, важнейшими проблемами курса истории античной цивилизации являются вопросы, связанные со становлением и функционированием системы античного, или
классического, рабовладения, а также процесс возникновения и развития полисного строя.
Важной составляющей вузовского курса истории древнего мира является учет и использование в практике преподавания междисциплинарных связей. В данном случае речь идет
прежде всего о таких дисциплинах, как ≪История России≫ (ДПП.Ф.03), ≪История
Средних веков≫ (ДПП.Ф.02), ≪Теория и методика обучения истории≫ (ОПД.Ф.04),
≪Археология≫
(ДПП.Ф.05), ≪Историография≫ (ДПП.Ф.06), ≪Источниковедение≫ (ДПП.Ф.07),
≪Вспомогательные исторические дисциплины≫ (ДПП.Ф.08), ≪Культурология≫
(ГСЭ.Ф.04), ≪Социология≫(ГСЭ.Ф.08), ≪Философия≫ (ГСЭ.Ф.09), ≪Мировая
художественная культура≫ (ДПП.ДС.02),≪История политических учений≫
(ДПП.ДС.05).
В лекционном материале вопросы, предназначенные для изучения на практических занятиях, рассматриваются достаточно обобщенно, без глубокого источниковедческого
обоснования, на что имеются свои объективные причины, главной из которых является
ограниченность учебного времени при обилии подлежащего изучению материала.
Поэтому важной задачей практических занятий по истории Древней Греции и Древнего
Рима является не только расширение, но и углубление знаний студентов по ключевым
проблемам античной истории. По этой причине при изучении целого ряда вопросов
студентами анализируется не только материал источников и современной научной
литературы, но и историография рассматриваемой на занятии проблемы.
Практические занятия по курсу истории древнего мира строятся с учетом будущей квалификации студентов исторического факультета. В связи с этим при подготовке к
некоторым из них студентам потребуется выполнить ряд заданий, имеющих методический
характер и направленных на ознакомление первокурсников с программой и учебнометодическим обеспечением школьного курса истории древнего мира. Эти знания
пригодятся студентам в дальнейшем, при изучении курса методики преподавания истории
и прохождении педагогической практики на III– V курсах.
Требования к уровню освоения содержания курса
В результате освоения дисциплины студент должен обладать рядом компетенций:
общекультурных (ОК), общепрофессиональных (ОПК) и профессиональных (ПК):
Б3.В.ОД.1
История
ОК-
ОК-
ОК-
ОК-
ОК-
ОК-
ОК-
ОК-
ОК-
ОК-
ОК-
ОК63
древнего мира
1
ОК16
2
ОП
К-1
3
ОП
К-2
4
ОП
К-3
6
ОП
К-7
8
ПК6
9
ПК7
10
12
13
14
15
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- ценностные основы образования и профессиональной деятельности;
- правовые нормы педагогической деятельности и образования;
- сущность и структуру образовательных процессов;
- основы медицинских знаний и здорового образа жизни;
- особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического
общества;
- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности
современного этапа развития образования в мире;
- основы просветительской деятельности;
- методологию педагогических исследований проблем образования;
- теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности,
сопровождения субъектов педагогического процесса;
- закономерности физиологического и психического развития и особенности их
проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;
- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
- способы построения межличностных отношений;
- особенности социального партнерства в системе образования;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения
профессиональных задач;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых
протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития
учащихся;
- проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
образовательную среду;
- использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные
ресурсы;
- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
- взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы);
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений.
Объем дисциплины и виды учебной работы
64
Дисциплина преподается в 1 и 2 семестре, трудоемкость составляет 7 зачетных
единиц. Курс рассчитан на 252 часа: из них 112 часов аудиторной нагрузки и 86 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен.
Краткое содержание дисциплины
Введение
ИСТОРИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА
Введение
Происхождение человека
Праобщина (стадная община)
Раннеродовая (материнская родовая) община
Позднеродовая (патриархальная родовая) община
Разложение первобытнообщинного строя
Духовная жизнь первобытного общества
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА
Введение
ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
Древний Египет в эпохи Раннего и Древнего царств
Древний Египет в эпоху Среднего царства
Древний Египет в эпоху Нового царства
Древний Египет в эпоху Позднего царства
Культура Древнего Египта
ДРЕВНЯЯ МЕСОПОТАМИЯ
Древнейшие государства Шумера и Аккада
Старовавилонское царство
Шумеро-вавилонская культура
ХЕТТСКОЕ ОБЩЕСТВО И ГОСУДАРСТВО
ИСТОРИЯ УРАРТУ
ВОСТОЧНОЕ СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ В ДРЕВНОСТИ
Древняя Палестина
ДРЕВНЯЯ АССИРИЯ
Ассирии в староассирийский период.
Среднеассирийский период.
Новоассирийский период.
Культура Ассирии.
НОВОВАВИЛОНСКОЕ ЦАРСТВО
ИРАН И СРЕДНЯЯ АЗИЯ В ДРЕВНОСТИ
ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ
Индия в III тыс. до н.э. Индская (Хараппская) цивилизация (Мохенджо-Даро, Хараппа).
Индия в I тыс. до н.э.
Индия I тыс. н.э.
Культура Древней Индии
ДРЕВНИЙ КИТАЙ
Период Шан-Инь.
Китай в эпоху Цинь
Китай в эпоху Хань
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
Греция в 3-2 тыс. до н.э.
Г реция в XI –IХв в. д о нэ
Архаическая Греция
Спарта вVIII –VI в в. д о нэ
Аттика вVIII –VI в в. д о нэ
Культура архаической Греции
65
КЛАССИЧЕСКАЯ ГРЕЦИЯ
Афиныв V в д о нэ: расцвет рабовладельческой демократии
Пелопоннесская война
Греция в первой половине IV в д о нэ Кризис полисной системы
Греческая культура классического периода.
Возвышение Македонии
ПЕРИОД ЭЛЛИННЗМА.
Завоевания и держава Александра Македонского
Эллинистические государства.
Эллинистический Египет.
Царство Селевкидов.
Пергамское царство. Македония и Греция в период эллинизма.
Спарта в эллинистическую эпоху.
Войны Рима с Македонией.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО РИМА
Ранний Рим и Италия
Царский период истории Рима
ИСТОРИЯ РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Рим и Италия в V –III в в. д о нэ
Завоевание Римом Италии и образование римско-италийского союза.
Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье.
Социально-экономический строй Рима во II –I в в. д о нэ
Социальная борьба в Римской республике во II –начале I в до нэ
Великое восстание рабов и углубление социально-политического кризиса
Римской республики.
Падение Римской республики
Римско-италийская культура республиканского периода.
РИМСКОЕ ОБЩЕСТВО И ГОСУДАРСТВО В ПЕРИОД
РАННЕЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ (ПРИНЦИПАТА)
ПОЗДНЯЯ РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ (ДОМИНАТ)
Разработчики рабочей программы дисциплины: Чуканов И.А., профессор
Горбунов Н.А., ассистент
Б3.В.ОД.2 Археология





Цель преподавания дисциплины формирование у студентов, прочных
представлений об основных закономерностях развития человеческого общества от его
возникновения до становления древнейших государств, основываясь на археологических
источниках.
Задачи курса: содержание программы позволяет решить следующие задачи:
способствовать усвоению студентами понимания значения археологических источников
для реконструкции древней и средневековой истории отечественной истории;
рассмотреть важнейшие археологические концепции, господствовавшие на разных этапах
развития археологии;
показать единство исторического процесса и своеобразие развития отдельных регионов в
его рамках;
способствовать выработке у студентов
навыков самостоятельного определения
историко-культурной принадлежности вещественных археологических источников.
способствовать выработке
у студентов понимания необходимости сохранения
археологического наследия для объективной и полноценной реконструкции истории
человеческого общества.
66

сформировать у студентов представление о процессах заселения территории России
человеком, становления различных форм хозяйства, социально-политической организации
и развития этнокультурных явлений.
Место дисциплины в структуре ООП
Археология — раздел исторической науки, изучающая прошлое на основании
вещественных источников. Содержание курса «Археология» дает представление о
методах археологических исследований, видах археологических памятников, становлении
и развитии человека и человеческого общества на протяжении более трех миллионов лет,
об особенностях материальной и духовной культуры в каменном, бронзовом и железном
веках. Основное внимание в программе уделено характеристике археологии России и
ближнего зарубежья.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б3.В.ОД.1
История
древнего мира
ОК1
ОК16
ОК2
ОП
К-1
ОК3
ОП
К-2
ОК4
ОП
К-3
ОК6
ОП
К-7
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК13
ОК14
ОК15
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- понятие и предмет археологии;
- основные методы археологии;
- этногенез человека на основании данных антропологии и археологии;
- особенности археологических культур на территории России;
- роль и значение археологии в реконструкции истории человеческого общества.
- влияние географических открытий на историю.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения;
- свободно оперировать понятиями и категориями курса;
- сравнивать археологические культуры на России и ближнего зарубежья;
- работать с археологической картой;
- решать проблемные задачи по тематике курса.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 1 семестре, трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.
Курс рассчитан на 108 часов: из них 48 часов аудиторной нагрузки и 33 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение. Предмет, объект археологии. Цели и задачи археологической науки, её
место среди других наук о человеческом обществе.
Тема 2. Становление отечественной археологии.
Тема 3. Каменный век.
Тема 4. Энеолит и бронзовый век.
Тема 5. Ранний железный век.
Тема 6. Археология античности.
Тема 7. Этногенез славян.
Тема 8. Древнейшие государства на Русской равнине и в Восточной Европе. Киевская
Русь.
Разработчики рабочей программы дисциплины: кандидат исторических наук, доцент
Семыкин Ю.А
Б3.В.ОД.3 Архивоведение
Цель курса «Архивоведение» ознакомить будущих историков с работой архивов,
научить методике работы над архивными документами.
67
Задачи курса – сообщить основные данные об истории и организации архивного
дела в России; ознакомить с практикой работы архивов, их задачами и функциями; дать
основные понятия и термины архивоведения; дать понятие о научно-справочном
аппарате архивов; ознакомить с принципами организации делопроизводства
фондообразователей и основными видами документов; научить основным методам и
приемам работы с архивными документами; ознакомить с основными правилами
подготовки документов к изданию.
Место дисциплины в структуре ООП
Реальной основой исторической науки являются исторические источники. Один из
источников – неопубликованные документы, хранящиеся в архивах, являющихся
субъектом информационных процессов, часто информационных ресурсов и
информационных систем. Архивное дело является предметом, архивный документ –
объектом архивоведения.
«Архивоведение» относится к дисциплинам обязательного профессионального цикла
и предназначена для студентов I курса дневного отделения и рассчитана на 3 зачетные
единицы, то есть на 18 часов лекционного курса и 30 часов семинарских занятий.
Программа составлена на основе государственных образовательных стандартов,
базисной государственной программы, современной учебной и методической литературы.
Требования к уровню освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими:
Б3.В.ОД.3
Архивоведение
ОК-1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК13
ОК15
ОПК2
ОПК3
ОПК6
ОПК-7


















В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
После окончания данного курса вы будете
знать:
Историю развития архивного дела в России
Основные понятия курса.
Правовые основы архивного дела в России
Структурное оформление основных архивных учреждений в РФ.
Историю и структуру архивов Ульяновска
Особенности формирования и оформления дел.
Особенности организации текущего хранения и учета электронных дел (документов).
уметь:
Анализировать правовые основы деятельности архивной службы в РФ
Применять полученные знания в архивной практике
Проводить экспертизу ценности документов архива
Отбирать архивные документы по заданно тематике
анализировать архивные документы с точки зрения их содержания, достоверности,
репрезентативности.
владеть:
Правилами оперативного хранения документов.
Навыками обработки обращений с делами, находящимися на текущем хранении.
Навыками работы с архивными документами.
Навыками работы с каталогами, путеводителями, описями архива.
Навыками проведения экспертизы ценности архивных документов
Навыками сохранности документов в архиве организации, а также порядок выдачи и
изъятия дел из архива на руки во временное пользование
Объем дисциплины и виды учебной работы
68
Дисциплина преподается в 1 семестре, трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.
Курс рассчитан на 108 часов: из них 48 часов аудиторной нагрузки и 33 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен.
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Основные понятия архивоведения. Основы использования документов архива.
1. Предмет и основные понятия архивоведения. Организация документов Архивного
Фонда Российской Федерации.
2. Учетные документы архивов. Научно-справочный аппарат архивов. Поиск и
использование документов.
3. Использования архивных документов.
Раздел 2. История архивного дела в России
4. История и организация архивного дела до 1917 года.
5. Архивы и архивное дело в период с 1917 г. по 1990-е гг.
6. Архивная реформа 1990-х гг.: основные направления, достижения, проблемы.
Организация архивного дела на современном этапе.
Раздел 3. Работа исследователя с архивными документами
7. Учет архивных документов.
8. Комплектование архивов и экспертиза ценности документов.
9. Размещение и обеспечение сохранности архивных документов.
10. Описание дел и документной информации. Архивные описи.
Раздел 4. Современное состояние и проблемы архивоведения как научной дисциплины..
11. История и современное состояние научной работы в области архивоведения.
12. Актуальные проблемы современного архивоведения.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзева Т.А., к.и.н., доцент.
Соловьева Е.А., ассистент
Б3.В.ОД.4 Введение в специальность
Цель преподавания дисциплины: ознакомление со спецификой профессиональной
деятельности учителя и развитие у студентов интереса к избранной специальности, а
также формирование их профессиональной компетентности.
Задачи изучения дисциплины:
1. анализ основных направлений и проблем педагогической деятельности;
2. формирование общих базовых понятий и закономерностей педагогического процесса:
3. ознакомление со спецификой, историей становления образования в России;
4. ознакомление с основами профессионального становления и саморазвития личности
учителя истории.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Введение в специальность» - это одна из первых профессиональнопедагогических дисциплин в вузах. Реализация всех аспектов образования связана с
личностью педагога, с необходимостью постоянного ее совершенствования и повышения
уровня профессионализма. «Введение в специальность» является первоначальным звеном
в непрерывной системе педагогической деятельности. Основное назначение данной
дисциплины - обеспечить помощь студентам в осмыслении основ будущей
педагогической деятельности.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б3.В.ОД.4
Введение в
специальность
ОК1
ОПК
-2
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6
ОК-8
ОК-9
ОПК3
ОПК4
ОПК6
ОПК7
ПК-1
ПК-2
ОК10
ПК3
ОК12
ПК4
ОК13
ПК5
ОК14
ПК6
ОК16
ПК7
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
 ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
69
 правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
 сущность и структуру образовательных процессов;
 особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и
полиэтнического общества;
 тенденции развития мирового историко-педагогического
процесса, особенности
современного этапа развития образования в мире;
 основы просветительской деятельности;
 методологию педагогических исследований
проблем
образования (обучения,
воспитания, социализации);
 содержание
преподаваемого предмета;
 закономерности
психического развития и особенности их проявления в учебном
процессе в разные возрастные периоды;
 способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
 способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
 способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
 особенности социального партнерства в системе образования;
 способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
 системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
 использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения
различных профессиональных задач;
 учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых
протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
 учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий,
соответствующих общим и специфическим закономерностям
и
особенностям
возрастного развития личности;
 осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных
типах образовательных учреждений;
 создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную
среду;
 проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;
 использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал
других учебных предметов;
 организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
 бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
 управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, координировать
деятельность социальных партнеров;
 участвовать в общественно профессиональных дискуссиях;
 использовать теоретические знания для
генерации новых идей в области развития
образования;
владеть:
 способами пропаганды важности педагогической
профессии для социальноэкономической развития страны;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы и т.д.);
 способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
 способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
70
 способами установления контактов и поддержания взаимодействия с
субъектами
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
 способами
совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения,
региона, области, страны
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 1 семестре, трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.
Курс рассчитан на 108 часов: из них 48 часов аудиторной нагрузки и 60 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет.
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Основы исторического познания.
Тема 1. Понятие история и историческое знание.
Тема 2. Основы исторического познания.
Тема 3. Методология и методы исторического познания.
Раздел 2. Педагогическая профессия и личность учителя истории и обществознания
Тема 4. Общая характеристика, особенности и пути овладения педагогической профессией
Тема 5. Профессиональные качества и навыки учителя истории-обществознания.
Раздел 3. Педагогическая деятельность
Тема 6. Сущность, основные виды и структура педагогической деятельности
Тема 7. Творческий характер педагогической деятельности
Раздел 4. Обществознание. Основные разделы и направления.
Тема 8. Понятие обществознания. Сущность и содержание.
Тема 9. Основные разделы обществознания. Общая характеристика.
Раздел 5. Научная организация труда студента исторического факультета
Тема 10. Методические рекомендации по написанию конспекта, реферата, контрольной
работы, эссе по истории и обществознанию.
Тема 11. Методические рекомендации по написанию курсовой работы по истории и
обществознанию.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзева Т.А., к.и.н., доцент
Б3.В.ОД.5 История средних веков
Цель преподавания дисциплины:
Формирование целостного современного представления об основных процессах,
событиях и личностях средневековья. Развитие исторического сознания студентов,
основанного на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении данной
дисциплины.
Задачи:
в области педагогической деятельности:
1.
практическое
использование
полученных
знаний
в
преподавании
соответствующего курса в общеобразовательных учреждениях;
2. усвоение знаний о важнейших событиях и явлениях культуры средних веков,
основных процессах и тенденциях в ее развитии в их хронологической
последовательности и связи с мировым историческим процессом;
3. привитие студентам способности системно и исторически анализировать
культурные явления и процессы;
5. показать место и роль культуры средних веков в истории мировой культуры;
6. развитие навыков самостоятельного логического мышления, способности
выявлять причинно-следственные связи и закономерности в культурном развитии;
7. обучение работе с научной литературой и комплексом источников по истории
средних веков;
8. овладение элементарными методами исторического познания, навыками работы
с различными источниками исторической информации;
71
9. формирование ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями.
в области культурно-просветительской деятельности:
1. изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
2. организация культурного пространства;
3. разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
4. популяризация профессиональной области знаний;
5. информационное обеспечение историко-культурных и историко-краеведческих
аспектов деятельности организаций и учреждений культуры.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История средних веков» относится к базовой части профессионального
цикла. История средних веков является частью курса всеобщей истории, содержательно и
тематически располагаясь между историей древнего мира и новой историей. Основным
содержанием истории средних веков является развитие феодализма и различных
цивилизационных типов, в том числе западноевропейской средневековой, византийской,
мусульманской и других цивилизаций. Изучается средневековье на втором курсе
исторического факультета УлГПУ. Работа строится как на основе аудиторных занятий
(лекций и практических занятий), так и самостоятельной работы студентов. В 3 и 4
семестрах студенты сдают экзамен по предмету. Лекционный материал строится таким
образом, что бы дать знания по истории средних веков Разбираются вопросы социальноэкономической, политической, культурной, идеологической сфер. Практические занятия,
исключая первую тему, построены на работе студентов с письменными историческими
источниками, помещенными в специальных практикумах. Практические занятия имеют
целью конкретизацию и углубление знаний студентов по наиболее сложным темам
изучаемого курса, а также формирование и совершенствование у студентов навыков
самостоятельной работы с источниками, исторической литературой, умения
самостоятельно мыслить, грамотно излагать свою точку зрения, отстаивать ее.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения близких исторических предметов
«История древнего мира» и «Вспомогательные исторические дисциплины»
3. Требования к результатам освоение дисциплины:
Б3.В.ОД.5
История средних
веков
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6
ОК-8
ОК16
ОПК2
ОПК3
ОПК4
ОПК6
ОПК7
ОК-9
ОК10
ОК12
ОК13
ОК14
Задачи изучения дисциплины:
знать:
- четкую систему знаний о развитие человечества с период средневековья;
- фундаментальные базовые теоретические знания на основе современных достижений
отечественных и зарубежных медиевистов, умение использовать эти знания с
конкретными практическими нуждами и задачами преподавания курса;
- основные методы исторического познания,
- современные исторические теории,
уметь:
- самостоятельно ставить и решать профессиональные задачи, определять пути и методы
их решения;
- самостоятельно работать с историческими источниками;
- использовать полученные знания в будущей практической деятельности;
- анализировать исторический процесс во всем его многообразии;
владеть:
- базовыми представлениями об истории средних веков;
72
ОК15
Лекции, час
Практическ.
Занятия, час
Самостоят.
Работа,час
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
3
4
144
24
40
53
18 (25%)
4
3
108
18
30
33
14 (25%)
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
Форма итоговой
аттестации
В том числе
объем учебной
работы с
применением
интерактивных
форм
- пониманием логики исторического процесса в средние века;
- знаниями об особенностях развития человечеств в средние века.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Экзамен
27 ч
Экзамен
27 ч
Краткое содержание дисциплины
1. Вводная лекция
2. Зарождение элементов феодализма в Западной римской империи. Падение Западной
Римской империи
3. Возникновение и развитие франкского государства
4. Германия и папство в 9-11 вв. Борьба за инвеституру
5. Арабы в 6-11 вв.
6. Византия в 6-11 вв.
7. Крестовые походы
8. Англия в 11-нач. 14 вв. Начало политической централизации
9. Франция в 11 – нач. 14 вв. Начало политической централизации.
10. 100-летняя война. Завершение процесса централизации в Англии и Франции.
11. Образование испанского централизованного государства. Реконкиста.
12. Германия в 11-15 вв.
13. Западные славяне в к концу 15 в. Гуситское движение
14. Балканы к концу 15 в. Падение Византии
15. Католическая церковь в раннее и классическое средневековье
16. Раннее Возрождение
17. Великие географические открытия
18. Зарождение буржуазных отношений в Западной Европе
19. Реформация в Германии и Швейцарии.
20. Контрреформация в Европе
21. Испания в 16 в.
22. Англия в 16 – нач. 17 в.
23. Франция в 16 – первой половине 17 вв.
24. 30-летняя война.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кузнецов В.Н., доктор исторических
наук, доцент
Б3.В.ОД.6 История России
Цель дисциплины – формирование у студентов целостного представления об
историческом развитии России с древних веков до настоящего времени как составной
части мировой истории.
73
Задачи дисциплины: ознакомить студентов с важнейшими событиями и
явлениями истории России, сформировать представление об основных процессах и
тенденциях исторического развития страны в различные периоды, о месте и роли России в
мировом историческом процессе, особенностях её социально-экономического,
политического и духовного развития в хронологической последовательности и связи с
мировым историческим процессом; понимание преемственности исторических явлений в
истории России; привитие студентам способности системно и исторически
анализировать экономические, социальные, политические и духовные явления и процессы
на материале отечественной истории; развить навыки самостоятельного логического
мышления, способность выявлять причинно-следственные связи и закономерности в
историческом развитии; обучить работе с научной литературой и комплексом источников
по истории России; способствовать овладению элементарными методами исторического
познания, навыками работы с различными источниками исторической информации,
формированию ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
воспитывать чувство патриотизма, интерес к истории родной страны.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «История России» является дисциплиной базовой части профессионального
цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки,
сформированные в процессе изучения таких дисциплин, как «Средневековая история
народов России», «История техники и материального производства народов России
древности и средневековья», «Источниковедение», «Новая и новейшая история
зарубежных стран».
Освоение дисциплины «История России» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплины «История родного края в XIX-XX веках», «Внешняя
политика России в современном мире», «История вооруженных сил России», «История
родного края в XVII-XVIII веках», а также для написания курсовых и квалификационной
работ по истории.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ОД.6
История
России
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК15
ПК-6
ОК16
ПК-7
ОПК2
ОПК3
ОПК4
ОПК6
ОПК7
ПК-1
ОК10
ПК2
ОК12
ПК3
ОК13
ПК4
ОК14
ПК5
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- основные исторические понятия, хронологию исторических событий, исторические
персоналии;
- основные законы исторического развития, причинно-следственные связи исторических
явлений;
- современные концепции, трактовки различных явлений и событий в истории России;
- сложившиеся в исторической науке подходы к решению важнейших проблем курса;
- основные группы источников по истории России с древности до настоящего времени.
уметь:
- выявлять причинно-следственные связи различных событий и явлений в истории России,
проводить их сравнительную характеристику;
- аргументировано доказывать ту или иную точку зрения по какой-либо проблеме курса,
использовать в своей работе объективные оценки тех или иных исторических реалий;
- применять сложившиеся в исторической науке подходы к решению важнейших проблем
курса, овладеть методами решения исследовательских задач;
- применять знания по смежным дисциплинам при изучении истории России.
владеть:
- приёмами и методами научного анализа исторических источников;
74
- навыками работы с исторической картой;
- основными методами исторического познания;
- приёмами публичного выступления, участия в дискуссиях по профессиональным
проблемам;
- техникой создания мультимедиа-презентаций по важнейшим проблемам истории России.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 3–10 семестрах. Общая трудоемкость составляет 28
зачетных единиц. Курс рассчитан на 1008 часов: из них 448 часов аудиторной нагрузки и
344 часа самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен в 3–10 семестрах.
Краткое содержание дисциплины
Модуль I. «История России с древнейших времен до начала XVII века»
Раздел I. «Территория нашей страны в древности»
Тема 1. Вводная лекция
Тема 2. Греческие города-государства Северного Причерноморья
Тема 3. Кочевники Северного Причерноморья
Раздел II. «Киевская Русь X–XI вв.»
Тема 4. Восточные славяне в древности
Тема 5. Образование древнерусского государства
Тема 6. Государственное устройство Киевской Руси в X–XI вв.
Тема 7. Социальная структура Киевской Руси в X–XI вв.
Тема 8. Экономическое развитие Руси в X–XI вв.
Тема 9. Внутренняя политика в X–XI вв.
Тема 10. Принятие христианства
Тема 11. Внешняя политика в X–XI вв.
Раздел III. «Русские земли в XII–начале XIII вв.»
Тема 12. Распад Русских земель в XII в. Русские княжества в период раздробленности
Тема 13. Киевская и Черниговская земли
Тема 14. Галицко-Волынская земля
Тема 15. Ростово-Суздальская земля
Тема 16. Новгородская и Псковская земли
Тема 17. Культура Киевской Руси в IX–начале XIII вв.
Раздел VI. «Борьба народов Руси за независимость в XIII в.»
Тема 18. Создание монгольского государства. Завоевания Чингиз-хана
Тема 19. Батыево нашествие на Русь
Тема 20. Борьба русского народа против немецких, шведских и датских феодалов
Тема 21. Ордынское владычество на Руси
Тема 22. Политическое развитие Русских земель во второй половине XIII в.
Раздел V. «Объединение русских земель вокруг Москвы: от раздробленности к
централизации»
Тема 23. Объединение земель вокруг Москвы
Тема 24. Политическое развитие Северо-Восточной Руси в XIV–середине XV вв.
Тема 25. Политический строй Северо-Восточной Руси в XIV–середине XV вв.
Тема 26. Социальная структура Северо-Восточной Руси в XIV–середине XV вв.
Тема 27. Экономическое развитие Северо-Восточной Руси в XIV–середине XV вв.
Тема 28. Культура Северо-Восточной Руси в XIII–середине XV вв.
Раздел VI. «Единое Российское государство в конце XV–XVI вв.»
Тема 29. Создание централизованного государства. Политическое развитие в конце XV–
первой трети XVI вв.
Тема 30. Административная и политическая структура Российского государства в конце
XV–XVI вв.
Тема 31. Социально-экономическое развитие России в конце XV–XVI вв.
Тема 32. Политическое развитие в царствование Ивана Грозного
75
Тема 33. Внешняя политика Российского государства в конце XV–XVI вв.
Тема 34. Культура России в конце XV–XVI вв.
Раздел VII. «Смутное время»
Тема 35. Социально-политическое развитие в конце XVI в.
Тема 36. Социально-экономический кризис начала XVII в. Начало смуты
Тема 37. Гражданская война и начало интервенции
Тема 38. Борьба с иноземными захватчиками
Модуль II. «История России 1618–1855 гг.»
Раздел I. «Российское государство в XVII веке»
Тема 1. Социально-экономическое развитие России в XVII в.
Тема 2. Внутриполитическое развитие России в XVII в.
Тема 3. Внешняя политика России в ХVII в.
Раздел II. «Российское государство в XVIII веке»
Тема 4. Эпоха петровских преобразований
Тема 5. Эпоха дворцовых переворотов
Тема 6. Внутренняя политика второй половины XVIII в.
Тема 7. Внешняя политика России в ХVIII в.
Раздел III. «Российское государство в первой половине XIX века»
Тема 8. Внутренняя политика России в первой половине XIX в.
Тема 9. Внешняя политика России в первой половине XIX в.
Модуль III. «История России в 1855–1917 гг.»
Раздел I. «Россия в период проведения Великих реформ (1855–1881 гг.)»
Тема 1. Россия во второй половине XIX века: общая характеристика
Тема 2. Отмена крепостного права
Тема 3. Либеральные реформы Александра II (1863–1874 гг.)
Тема 4. Социально-экономическое развитие пореформенной России
Тема 5. Основные направления внешней политики России в 50–70-е гг. XIX в.
Тема 6. Общественно-политические движения в России в 50–70-х гг. XIX в.
Раздел II. «Российская империя в 80–90-е гг. XIX века»
Тема 7. Внутренняя политика Александра III
Тема 8. Социально-экономическое развитие России в 1880–1890-е гг.
Тема 9. Внешняя политика Александра III
Тема 10. Общественно-политические движения в России в 80–90-е гг. XIX в.
Тема 11. Культура России второй половины XIX в.
Раздел III. «Россия на рубеже XIX–XX вв.»
Тема 12. Россия на рубеже XIX–XX вв.: общая характеристика
Тема 13. Политическое развитие России в конце XIX–начале XX вв.: складывание
партийной системы
Тема 14. Социально-экономическое развитие России в конце XIX–начале XX вв.
Тема 15. Внешняя политика России на рубеже веков
Раздел IV. «Россия в 1905–1914 гг.»
Тема 16. Первая русская революция 1905–1907 гг.
Тема 17. Внутриполитическое развитие России в 1907–1914 гг.
Раздел V. «Россия от войны до революции (1914–1917 гг.»
Тема 18. Россия в годы первой мировой войны
Тема 19. Февральская революция 1917 г. Общественно-политическое развитие России от
Февраля к Октябрю 1917 г.
Тема 20. Культура России начала XX в.
Модуль IV. «История России в 1917–1939 гг.»
Раздел I. «Россия в октябре 1917–июле 1918 гг.: первые преобразования советской власти»
Тема 1. Внутренняя политика большевиков в 1917–1918 гг.
Тема 2. Первые экономические преобразования советского правительства
76
Тема 3. Внешняя политика Советской России в 1917–1918 гг.
Раздел II. «Россия в годы гражданской войны и иностранной интервенции»
Тема 4. Гражданская война в России: причины, характер, особенности периодизации,
основные этапы
Тема 5. Политика «военного коммунизма»
Тема 6. Красный и белый террор. Герои гражданской войны
Раздел III . «Советское государство в 1920-е гг.»
Тема 7. Социально-экономическое развитие страны в 1921–1927 гг.
Тема 8. Политическое развитие советского государства после окончания гражданской
войны
Тема 9. Национальный вопрос в политике большевиков. Образование СССР
Тема 10. Международное положение советского государства в 1920-е гг.
Раздел IV. «СССР в 1927–1930-е гг.»
Тема 11. Индустриализация в СССР в 1930-е гг.
Тема 12. Коллективизация в советской деревне
Тема 13. Политический режим в СССР в 1930-е гг.
Тема 14. Внешняя политика советского руководства накануне войны
Тема 15. Культурная революция в Советском Союзе в 1920–1930-е гг.
Модуль V. «История России 1939 года–современность»
Раздел I. «СССР в период второй мировой войны»
Тема 1. СССР в предвоенный период (1939–1941 гг.)
Тема 2. СССР в годы Второй мировой войны
Тема 3. Советский тыл в годы Великой Отечественной войны
Раздел II. «Развитие СССР в 1945–1964 гг.»
Тема 4. СССР в 1945–1955 гг.
Тема 5. Особенности внешней политики СССР в послевоенный период (1945–1955 гг.)
Тема 6. СССР в 1955–1964 гг.
Раздел III. «СССР в 1960-х–1991 гг.»
Тема 7. СССР во второй половине 1960-х–начале 1980-х гг. Социально-экономический,
политический и культурный уклад
Тема 8. Международное положение и внешняя политика СССР в середине 1960-х –
середине 1980-х гг.
Тема 9. Социально-экономическое и политическое развитие страны в период
«перестройки».
Интерактивные формы: учебная дискуссия.
Тема 10. Особенности внешнеполитической деятельности cсоветского руководства в
период «перестройки» (1985–1991 гг.)
Раздел IV. «Распад СССР. Новая Россия»
Тема 11. Распад СССР. Образование и укрепление независимого Российского государства
Тема 12. Социально-экономические и политические реформы в новой России и их
результаты
Тема 13. Общественно-политическая жизнь современной России в конце 90-х гг. XX века
Тема 14. Внешняя политика Российского государства после 1991 года
Разработчики рабочей программы дисциплины: Целовальникова. И.И. кандидат
исторических наук, доцент; Кобзева Т.А., кандидат исторических наук, доцент; Соловьева
Е.А., ассистент; Горбунов Н.А. , ассистент.
Б3.В.ОД.7 Новая и новейшая история зарубежных стран
Цели освоения дисциплины:
формирование знаний по истории Нового и Новейшего времени зарубежных стран с
учетом межпредметных связей, раскрывающих единство всеобщей и отечественной
истории в Новое и Новейшее время.
77
Задачи освоения дисциплины:
- изучить закономерности общественного развития стран Запада и Востока в новое и
новейшее время
- изучить формы, направления и результаты взаимодействия Запада и Востока
- показать культурное и общественное разнообразие западного и восточного общества,
раскрыть их специфику и несхожесть
- изучить процесс складывания буржуазного общества в странах Запада, обусловленного
экономическим, социально-политическим и духовным развитием;
- показать буржуазные революции XVII-XVIII веков в ведущих странах Запада как фактор
разрушения основ традиционного общества и формирования «общества равноправных»;
- привлечь внимание к оформлению основных идейно-политических течений в ходе
революций, складыванию в переходную эпоху правового государства и гражданского
общества;
- рассмотреть основные тенденции эволюции системы международных отношений во
второй половине XVII – начале XIX века.
- изучить причины, формы, направления, последствия европейской колониальной
экспансии, показать место колониализма в мировой истории
- раскрыть культурное многообразие и богатство стран Европы и Америки, показать роль
и место его культурных достижений в мировой истории;
- познакомить с основными событиями, фактами и личностями в истории стран Европы и
Америки в новое время, раскрыть содержание и сущность исторических понятий и
терминов, относящихся к данной эпохе;
- проанализировать основные периоды и важнейшие события новой и новейшей истории
зарубежных стран;
- показать место стран Европы и Америки, Азии и Африки в мировом историческом
процессе.
- исследовать причины относительной отсталости Востока по сравнению с Западом,
предопределившие превращение большинства стран Востока из независимых государств в
колонии и полуколонии
- изучить причины, формы, направления, последствия европейской колониальной
экспансии на Восток; показать место колониализма в мировой истории
- раскрыть культурное многообразие и богатство стран Запада и Востока, показать роль и
место их культурных достижений в мировой истории, обозначить региональную
цивилизационную специфику западных и восточных обществ
- изучить процесс деколонизации Востока в послевоенной время; показать место стран
Востока в условиях биполярного мира и холодной войны и их влияние на проблему
выбора восточных стран в послевоенное время
- изучить механизм, проявления и особенности модернизации восточных обществ в 20
веке, показать сложный, неоднозначный, противоречивый характер данного процесса
- познакомить с основными событиями, фактами и личностями в истории стран Европы и
Америки, Азии и Африки в новое и новейшее время, раскрыть содержание и сущность
исторических понятий и терминов, относящихся к данной дисциплине.
Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов по данному направлению
подготовки
Дисциплина «Новая и новейшая история зарубежных стран» относится к циклу учебной
дисциплины федерального компонента для направления подготовки 050100.62
Педагогическое образование профили: История и обществознание
Дисциплина включает три модуля «Новая история стран Европы и Америки», «Новая и
новейшая история стран Азии и Африки», «Новейшая история стран Европы и Америки».
Для освоения дисциплины «Новая и новейшая история зарубежных стран» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
78
изучения дисциплин «История Древнего мира», «История средних веков», «Специальные
исторические дисциплины».
Освоение дисциплины «Новая и новейшая история зарубежных стран» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Новейшая отечественная
история», «Современная история», «История исторической науки», дисциплин по выбору
студентов, а также прохождения педагогической практики и практики в области
культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной
аттестации.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Новая и
новейшая история зарубежных стран»:
1) общекультурные компетенции (ОК):
Б3.В.ОД.7
Новая и
новейшая
история
зарубежных
стран
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6
ОК8
ОК16
ОПК2
ОПК3
ОПК4
ОПК6
ОП
К-7
ОК9
ОК10
ОК12
ОК13
ОК14
ОК15
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- содержание основных процессов общественного развития стран Запада и Востока в
период Нового времени (ХVI-ХIХ в.);
- основные факты, характеризующие специфику экономического, социального, политикоправового, культурного развития стран Запада и Востока в Новое время;
- историческую природу и мировоззренческие основы социальных моделей, сложившихся
в странах Запада и Востока в Новое временя;
- специфику использования современных методов научного познания при изучении
исторического развития стран Запада и Востока в Новое время;
- содержание основных процессов общественного развития стран Запада и Востока в
период Новейшего времени (ХХ в.);
- основные факты, характеризующие специфику экономического, социального, политикоправового, культурного развития стран Запада и Востока в 1900-х – 1970-х гг.;
- структурные особенности и идейно-политические основы моделей модернизации,
реализованных в странах Запада и Востока в Новейшее временя;
- специфику использования современных методов научного познания при изучении
исторического развития стран Запада и Востока в Новейшее время;
уметь:
- выявлять основные факты, характеризующие историческую направленность, динамику и
периодизацию развития стран Запада и Востока в ХVI-ХХI вв.;
- сравнивать модели исторического развития ведущих стран и регионов мира в Новое и
Новейшее время, выявлять национальные особенности, региональные и универсальные
тенденции этого процесса;
- объяснять (интерпретировать) конкретные политические, правовые, экономические,
социальные, духовные явления и процессы в контексте общих тенденций исторического
развития в период Нового и Новейшего времени;
- определять ключевые факторы и основные этапы развития системы международных
отношений в XVI — начала XXI в.;
- применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для
освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации
факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;
- применять принципы структурно-функционального, каузального, аксиологического,
системного анализа при изучении процессов, событий и явлений истории Нового и
Новейшего времени;
79
Самостоят. работа,
час
Часы
Практическ.
занятия, час
ЗЕ
Лекции, час
Трудоемкость
Аудиторные
занятия
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
Форма
итоговой
аттестации
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
- применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по
изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические
источники, учебную, научную и справочную литературу, материалы Интернета;
владеть:
- приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии
при анализе проблем Новой и Новейшей истории;
- методами самостоятельной организации своей учебной деятельности на основе
предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей, способностью
нести ответственность за достигнутые результаты;
- средствами конструктивного диалога, толерантного отношения к иным точкам зрения,
способностью формулировать и корректировать свою позицию;
Объем дисциплины и виды учебной работы
часы
форма
1-ый модуль: Новая история стран Европы и Америки
5
4
144
64
24
40
53
20
27
Экзамен
6
5
180
80
30
50
73
26
27
Экзамен
Всего
9
324
144
54
90
126
46
54
2-ой модуль: Новая и новейшая история стран Азии и Африки
7
4
144
64
24
40
53
16
27
Экзамен
8
5
180
80
30
50
73
16
27
Экзамен
Всего
9
324
144
54
90
126
32
54
3-ий модуль: Новейшая история стран Европы и Америки
9
4
144
64
24
40
53
13
27
Экзамен
10
5
180
80
30
50
73
18
27
Экзамен
Всего
9
324
144
54
90
126
31
54
Итого
27
972
432
162
270
378
109
162
Краткое содержание дисциплины
5-ый семестр
Тема 1. «Общая характеристика периода Новой истории».
Тема 2. «Социальные движения в странах Западной Европы в XVII-начале XIX вв.».
Тема 3. «Повседневная жизнь в XVII-начале XIX вв.».
Тема 4. «Научная революция».
Тема 5. «Европейское Просвещение (общая характеристика)».
Тема 6. «Просвещённый абсолютизм» в Европе».
Тема 7. «Экономическое и политическое развитие Англии в начале XVII в.».
Тема 8. «Английская буржуазная революция».
Тема 9. «Промышленная революция в Англии».
80
Тема 10. «Французский абсолютизм (40-е гг. XVII – начало XVIII вв.)».
Тема 11. «Французское Просвещение XVIII в.».
Тема 12. «Французская буржуазная революция XVIII в.».
Тема 13. «Франция в годы Консульства и Первой Империи».
Тема 14. «Германские государства во втор.пол. XVII – начале XIX вв.»
Тема 15. «Италия во второй половине XVII – начале XIX вв.».
Тема 16. «Испания во второй половине XVII – начале XIX вв.».
Тема 17. «Нидерланды в XVII-XVIII вв.».
Тема 18. «Война за независимость и образование США».
Тема 19. «Характерные черты развития США в XVII - начале XIX вв.».
Тема 20. «Международные отношения во второй половине XVII – XVIII в.»
6-ый семестр
Тема 1. Венская система международных отношений в первой половине XIX в.»
Тема 2. Промышленный переворот в первой половине XIX в. Его ход и особенности в
основных странах Европы и Америки»
Тема 3. «Демографические сдвиги и перемены в повседневной жизни в XIX – начале XX
в.»
Тема 4. «Великие идеологии» в первой половине XIX в.: либерализм, консерватизм,
социализм»
Тема 5. Феномен нации и национализма и его особенности в странах Европы и Америки
Тема 6. «Революционное движение 1820-х гг. в Средиземноморской Европе: причины,
характер, общее и основное»
Тема 7. «Внутриполитическое развитие Англии в первой половине XIX в. Проблема
демократизации политического устройства. Партии. Рабочее движение»
Тема 8. «Внутриполитическое развитие Франции в первой половине XIX в. Реставрация.
Идейная и политическая борьба. Июньская революция и ее значение»
Реставрация Бурбонов - Людовик XVIII. Политическая реакция - "белый террор".
Конституция - Хартия 1814 г. Конституционно-монархический режим. Умеренная
либеральная оппозиция - "доктринеры", Ройе Коллар. Левые либералы - Бенджамен
Костан. Карл X (1824-1830). Роспуск национальной гвардии. Закон о святотатстве.
Промышленная депрессия. Роспуск Палаты депутатов, ограничение избирательного права
и свободы печати. Июльская революция 1830 - "Три славных дня". Июльская монархия.
Буржуазная монархия. Хартия 1830 г.
Тема 9. «Германия в 1815-1848 гг.: государственное устройство, политические течения,
национальная проблема»
Тема 10. «Проблема объединения Италии в 20-60-е гг. XIX в.»
Тема 11. «Внутренняя политика США в первой половине XIX в.»
Тема 12. «Революция 1848-1849 гг. в Европе»
Тема 13. «Внутренняя политика Англии в 1850-1860-е гг.».
Тема 14. «Внутренняя политика Франции в 1850-1860-е гг.»
Тема 15. «Объединение Германии»
Тема 16. «Рабочее и социалистическое движение в 40-60-е гг. Марксизм. I
Интернационал»
Тема 17. «Образование Австро-Венгрии. Государственное устройство и национальный
вопрос в Австро-Венгрии во второй половине XIX – начале XX в.»Раздел 18.
«Гражданская война и Реконструкция в США» (семинар).
Тема 19. «Франко-Германская война 1870-1871 гг. Парижская коммуна»
Тема 20. «Общие закономерности экономического развития стран Европы и Америки во
второй половине XIX – начале XX вв.»
Тема 21. «Эволюция социальных отношений в обществах Европы и Америки во второй
половине XIX – начале XX вв.»
81
Тема 22. «Общие закономерности и особенности государственного и
внутриполитического развития стран Запада во второй половине XIX - начале XX вв.
Эволюция партийно-политической системы в странах Запада»
Тема 23. «Развитие рабочего и социалистического движения в последней четверти XIX начале XX в. Деятельность II Интернационала. Проблема ревизионизма».
Тема 24. «Система международных отношений и её эволюция в последней трети XIX начале XX вв.: создание военно-политических блоков»
Тема 25. «Основные межгосударственные противоречия и конфликты в конце XIX начале XX вв.» (семинар).
Тема 26. «Первая мировая война»
2-ой модуль: Новая и новейшая история стран Азии и Африки
7-ой семестр
Тема 1. Основные тенденции общественного развития стран Азии и Африки в Новое
время.
Тема 2.Страны Дальнего Востока в XVI-XIX вв.: закономерности общественного
развития.
Тема 3. Юго-Восточная Азия в XVI-XIX вв.: закономерности общественного развития.
Тема 4. Индия в XVI-XIX вв.
Тема 5. Иран в XVI-XIX вв.
Тема 6. Османская империя в XVI-XIX вв.
Тема 7. Арабские страны Азии в XVI-XIX вв.: Сирия, Ливан и Палестина.
Тема 8. Африка: особенности общественного развития африканских сообществ и их
этнокультурное своеобразие.
8-ой семестр:
Тема 1. Основные тенденции развития стран Азии и Африки в XX веке.
Тема 2. Страны Дальнего Востока в первой половине XX века.
Тема 3. Страны Юго-Восточной Азии в XX в.: тенденции и специфика общественного
развития.
Тема 4. Южная Азия в первой половине XX века.
Тема 5. Африка в XX веке.
Тема 6. Страны Дальнего Востока во второй половине XX века.
Тема 7. Государства Южной Азии во второй половине XX века
Тема 8. Юго-западная Азия в XX в.: тенденции и специфика общественного развития.
3-ий модуль: Новейшая история стран Европы и Америки
9-ый семестр
Тема 1. Версальско-Вашингтонская система
Тема 2. Революционный цикл в Германии 1918-1923 гг.
Тема 3. Германский нацизм
Тема 4. Народный фронт во Франции
Тема 5. Великобритания в межвоенный период
Тема 6. Итальянский фашизм
Тема 7. США в 1929-1939 гг.
Тема 8. Мюнхенская политика и «мюнхенский сговор»
Тема № 9. Политический кризис лета 1939 г. и советско-германские договоренности
Тема 10. Советско-финляндская война 1939-1940 гг.
10-ый семестр:
Тема 1. Становление и развитие политики «холодной войны»
Тема 2. Внешнеполитические доктрины США
Тема 3. Кризис 1956 г. в Венгрии.
Тема 4. Кризис 1968 года в Чехословакии
Тема 5. Кризис 1980-1981 гг. в Польше Тема 6. Франция при де Голле
Тема 7. Великобритания после Второй мировой войны
82
Тема 8. Современная Великобритания
Тема 9. ФРГ в 1949-1989 гг.
Тема 10. Современная Германия
Тема 11. Италия после Второй мировой войны
Тема 12. Переход Испании к демократии
Тема № 13. Социал-демократическая модель регулирования (на примере Швеции)
Тема 14. США после Второй мировой войны
Тема 15. Особенности строительства социализма и проблемы развития Кубы на
современном этапе
Тема № 16. Чили: неоконсервативная модель регулирования и проблемы демократизации
Разработчики рабочей программы дисциплины: Андреев С.А., кандидат исторических
наук, старший преподаватель; Кобзев А.В., кандидат исторических наук, доцент;
Прокопенко С.А., доктор исторических наук, профессор.
Б3.В.ОД.8 Источниковедение
Цели и задачи изучения дисциплины












Цели дисциплины:
анализ системы исторической науки как одной из отраслей гуманитарного знания;
изучение закономерностей процесса становления и развития системы источниковедения;
раскрытия места и значения источниковедения в исторической науке;
анализ теоретического и практического опыта использовании различных видов
исторических источников;
изучение процесса становления и развития источниковедения в России.
Задачи дисциплины:
сформировать представление о важности источниковедения в реконструкции
исторического процесса;
раскрыть основные проблемы, этапы и содержание исследований по источниковедению в
отечественной исторической науке;
воспитать внимательное отношение к деталям исторических фактов, процессов, явлений;
воспитать уважение к истории и культуре народов России и всего мира;
привить навыки исторического мышления, обобщения и прогнозирования;
сформировать умение и навыки самостоятельной работы с учебной и научной
литературой, с актуальными и дискуссионными проблемами отечественной и мировой
исторической науки;
подготовить широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов,
умеющих применять исторические знания на практике и в профессиональной
деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
В традиционной исторической науке «Источниковедение» обычно рассматривалось
применительно к истории отдельной страны или эпохи. Однако в настоящее время
очевидно, что изучать отдельную эпоху или отдельный регион , страну возможно лишь в
более широких рамках, в длительной исторической перспективе, применяя корпоративные
подходы.
«Источниковедение» относится к дисциплинам обязательного профессионального
цикла и предназначена для студентов 4 курса дневного отделения и рассчитана на 2
зачетные единицы, то есть на 12 часов лекционного курса и 20 часов семинарских
занятий. Программа составлена на основе государственных образовательных стандартов,
базисной государственной программы, современной учебной и методической литературы.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б3.В.ОД.8
Источниковеде
ние
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК13
ОК14
О
К83
15
ОК16
ОП
К-2
ОП
К-3
ОП
К-4
ОП
К-6
ОП
К-7
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
- правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
- сущность и структуру образовательных процессов;
- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и
полиэтнического общества;
- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности
современного этапа развития образования в мире;
- основы просветительской деятельности;
- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения,
воспитания, социализации);
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов
педагогического процесса;
- содержание
преподаваемого предмета;
- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном
процессе в разные возрастные периоды;
- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
- особенности социального партнерства в системе образования;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения
различных профессиональных задач;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в
которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и
особенностям возрастного развития личности;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных
типах образовательных учреждений;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
образовательную среду;
- проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;
- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе
потенциал других учебных предметов;
- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, координировать
деятельность социальных партнеров;
- участвовать в общественно профессиональных дискуссиях;
- использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития
образования;
владеть:
- способами пропаганды важности педагогической профессии для социальноэкономической развития страны;
84
итоговой
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения,
региона, области, страны
Объем дисциплины и виды учебной работы:
72
12
20
40
8
(25%)
Форма
аттестации
32
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
Самостоят. работа, час
2
Часы
Практическ. Занятия, час
ЗЕ
Лекции, час
7
Трудоемкость
Аудиторные занятия
Номер семестра
Всего
Учебные занятия
часы
форма
зачет
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Источниковедение: теория, история и методы.
Тема 1. Источниковедение: особый метод познания реального мира.
Раздел II. Становление и развитие источниковедения.
Тема 2. Критика как интерпретация как исследовательская проблема и проблема
национальной истории
Тема 3. Источник как явление культуры.
Тема 4. Теоретические проблемы источниковедения.
Раздел III. Метод источниковедения и междисциплинарные аспекты.
Тема 5. Источниковедческий анализ и источниковедческий синтез.
Тема 6. Классификация исторических источников.
Тема 7. Источники в науках о человеке.
Раздел IV. Источники российской истории
Тема 8. Летописание. Законодательные источники и акты. Литературные произведения
Раздел V. Исторические источники XVIII- начала XX века.
Тема. 9. Изменения в корпусе исторических источников при переходе от средних веков к
новому времени. Общие свойства исторических источников нового времени.
Раздел VI. Исторические источники советского и современного периода.
Тема 10. Типологические изменения корпуса источников в XX веке. Источники личного
происхождения. Архивные материалы.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзев А.В., доцент
Б3.В.ОД.9 Историография всеобщей истории
Цели дисциплины
85




- познакомить студентов с содержанием предметной области и задачами историографии
(исторической науки) всеобщей истории;
- дать представление о подходах и методах изучения зарубежной истории разных эпох, а
также научить использовать историографические данные и методы анализа при решении
практических задач;
- показать закономерности приращения исторических знаний, их формы бытования и
сущность взаимосвязи демографических и недемографических процессов;
Задачи дисциплины
Изучения дисциплины «Историография всеобщей истории» направлены на
формирование:
– понимания движущих сил и закономерностей исторического процесса;
ориентации студента в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие
исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и
направлениями в исторической науке;
применение специальных методов, а также общенаучных принципов и методов познания
при анализе исторических источников для объяснения исторических фактов и конкретноисторических проблем;
соотнесения собственных ценностно-ориентационных установок с исторически
сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами
мира;
работе с общенаучными и специальными категориями.
Место дисциплины в структуре ООП
Актуальность дисциплины объясняется необходимостью профессиональной
обработки нарастающего потока информации в условиях политизации исторических
знаний, усложнения действительности и наших представлений о ней.
«Историография всеобщей истории» относится к базовой части федерального
компонента (Б3.В.ОД.9). Курс изучается в IX семестре. Программа курса построена по
проблемно-хронологическому, тематическому принципам и принципу предельности.
Освоение его является необходимым дополнением при изучении дисциплин «История
древнего мира», «История Средних веков», модулей «Новая и новейшая история
зарубежных стран», «История России (XVIII – начало XX вв.)», «Специальные
исторические дисциплины», дисциплины по выбору «Вторая мировая война: истоки, ход,
итоги». Для освоения дисциплины «Историография всеобщей истории» обучающиеся
используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные
в ходе изучения указанных дисциплин.
Требования к результатам освоения дисциплины
Б3.В.ОД.9
Историография
всеобщей
истории
ОК1
ОК16
ОК2
ОП
К-2
ОК3
ОП
К-3
ОК4
ОП
К-6
ОК6
ОП
К-7
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК13
ОК14
ОК15
В результате изучения дисциплины студенты должны знать:
– сущность, формы, функции исторического знания в системе наук;
– место, смысл и значение истории в обществе;
– формирование и эволюцию основных исторических категорий;
– основные научные и специальные методы и типы источников;
– основные историографические школы и наиболее ярких историков на каждом этапе
развития исторической мысли и исторической науки.
В результате изучения дисциплины студенты должны уметь:
– выявлять общие черты и различия у сравниваемых историографических процессов;
– анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;
– ориентироваться в специализированной литературе и ресурсах и реферировать
информацию;
86
-
– анализировать процессы диффузии в отраслях научного знания;
– обобщать знания об историческом развитии стран Запада в периоды Нового и
новейшего времени с учетом региональных особенностей и
связей с общими
закономерностями развития всемирной истории;
– связывать историческое прошлое с настоящим;
– умело применять методы исторического исследования;
– формировать историческое сознание - фундамент национального патриотического,
интернационального сознания и нравственных идеалов, средство ориентации в
социальном пространстве, форме социальной памяти;
– совершенствовать и использовать исторические знания как основу гуманитарной
подготовки, повышения политической, правовой и гражданской культуры, а стало быть, и
творческого усвоения общественных и всех других наук, т.е. подготовки к активному
участию в экономической, социальной, политической и духовной жизни общества.
В результате изучения дисциплины студенты должны иметь навыки владения:
технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории
Новейшего времени;
оперирования специальными понятиями и терминами;
ориентации в специализированной литературе и ресурсах;
реферирования информации;
соединения исторических знаний со спецификой и основными сферами деятельности
школьного учителя истории.
Объём дисциплины и виды учебной работы
Курс «Историография всеобщей истории» читается в 9 семестре в объёме 2 ЗЕТ: 32
аудиторных часов (12 лекционных и 20 практических). Форма отчётности – зачет
Краткое содержание дисциплины
Вводная. Историография как наука.
Основные черты исторической мысли в эпоху средневековья.
Историческая мысль в эпоху Возрождения (на примере Италии).
Историческая мысль в эпоху Просвещения.
Основные черты историографии XIX в.
«Историографическая революция» в ХХ столетии.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Прокопенко С.А, доктор
исторических наук, профессор
Б3.В.ОД.10 Историография истории России
Цель преподавания дисциплины - формирование у студентов целостного
представления об основных этапах развития исторических знаний и исторической науки,
о процессе изучения истории России с древнейших времен до начала XX века.
Историография истории России изучается в числе общепрофессиональных
дисциплин для студентов 5 курса очного отделения на историческом факультете.
Студенты к этому времени уже знакомы с отечественной историей, источниковедением
досоветского периода, основами методологии истории, вспомогательными историческими
дисциплинами.
Задачи изучения дисциплины:
- очертить предмет историографии русской истории, дать студентам определения
основных
терминов, задач, принципов и методов историографии как науки;
- дать представление о летописании и начале русской историографии, о развитии
дворянской
историографии XVIII в., об основных направлениях исторической мысли в России в XIX
–
87
начале ХХ в. до возникновения марксистской историографии;
- показать эволюцию основных исторических концепций, их теоретико-методологических
основ;
- познакомить студентов с творчеством наиболее значимых историков России XVIII – XIX
вв.
Основными видами учебных занятий являются лекции с элементами практических
занятий. В лекциях даются основы теоретических знаний по дисциплине, раскрываются
наиболее сложные вопросы курса. На практических занятиях у студентов проверяется
степень усвоения теории по соответствующим вопросам.
Место дисциплины в структуре ООП
Актуальность курса «Историография истории России» - вспомогательная
историческая дисциплина, изучающая развитие исторической мысли и накопление
исторических знаний о поступательном движении общества, методы и приемы
исторического исследования. Она истолковывает и оценивает исторические источники в
их взаимосвязи и взаимодействии.
Данный учебный курс является одной из важнейших частей теоретико методологической подготовки студента-историка. Хронологические рамки курса весьма
обширны: от появления первых форм исторического сознания до начала XX века.
В условиях изменений, произошедших в последнее время в области методологии
истории возросла актуальность более расширенного изучения курса «Историографии
истории России» в настоящее время. В современных условиях многоконцептуального
изучения истории, знание отечественной историографии позволит студенту - историку
составить целостное и адекватное представление о становлении и сущности
методологических теорий, иметь собственное видение реалий прошлого и перспектив
будущего.
Требования к уровню освоения содержания курса
Б3.В.ОД.9
Историография
истории России
ОК1
ОК16
ОК2
ОП
К-2
ОК3
ОП
К-3
ОК4
ОП
К-6
ОК6
ОП
К-7
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК13
ОК14
ОК15
Изучив дисциплину «Историография истории России», студент должен знать:
- понятие и предмет историографии истории России;
- основные методы историографии;
- основные направления исторической мысли в России;
- теоретико-методологические и конкретно-исторические взгляды виднейших
отечественных
и зарубежных историков;
- важнейшие историографические проблемы российской и всеобщей истории;
- влияние историографии на историю.
Изучив дисциплину «Историография истории России», студент должен уметь:
- логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения;
- свободно оперировать понятиями и категориями курса;
- ориентироваться в исторических концепциях наиболее значимых историков;
- применять знания, полученные при изучении дисциплины, для написания
историографических обзоров в исследовательских работах;
- владеть системой знаний об основных этапах развития исторической науки;
- иметь представление об основных историософских концепциях, господствовавших на
том
или ином этапе развития исторической науки.
Изучив дисциплину «Историография истории России», студент должен владеть
навыками исследовательской работы с исторической литературой.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
88
Дисциплина «Историография истории России» преподается на очном отделении на 5
курсе в 10 семестре, трудоемкость составляет 2 зачетные единицы. Курс рассчитан на 72
часа: из них 32 часа аудиторной нагрузки и 40 часов самостоятельной работы. Форма
итогового контроля – зачет.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Предмет, содержание и задачи историографии истории России.
Значение дисциплины для формирования культуры исторического познания
Тема 2. Начало русской историографии. Летописные своды и исторические сочинения
XII-XVII вв.
Тема 3. Русская историография первой половины XVIII века.
Тема 4. Русская историография второй половины XVIII века.
Тема 5. Основные направления русской историографии первой трети XIX века.
Тема 6. Историческая наука во второй трети XIX века.
Тема 7. Основные направления и тенденции развития русской историографии в 1860-1917
гг.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Мухамедов Р.А., д.и.н., профессор.
Б3.В.ОД.11 Религиоведение
Краткая характеристика дисциплины. Программа курса построена следующим
образом: тематические разделы, посвященные проблемам теоретического характера и т.н.
«мертвым» религиозным системам, чередуются с разделами, где освещаются т.н. «живые
религии, как древнего, так и современного происхождения. Особенное внимание
уделяется религиям, ведущим себя в современном мире активно, или даже агрессивно.
Место курса в учебном процессе. Дисциплина «Религеоведение» изучается в 1 и 2
семестрах. Преподавание курса «Религеоведение» связано с другими дисциплинами,
предусмотренными учебным планом и учитывает их содержание.
Целью курса является общее знакомство студентов исторического факультета с
принципами изучения и сравнения вероучений различных религий, развитием
религеоведения как науки, современными научными данными о верованиях
доисторического человека основами вероучения архаических религий, основами
вероучений мировых религий а также формирование мировоззрения учащихся в данной
области, что даст студентам возможность объективно оценивать религии мира и
современную религиозную ситуацию России.
Задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- дать студентам общие представления о том, что такое религия и какие
познавательные подходы к этому феномену исторически сформировались;
- показать на конкретном историческом материале особенности возникновения и
развития основных религиозных традиций мира, а также выявить сущность и роль
нетрадиционных современных религиозных течений;
рассмотреть значение религиозного фактора в современной культурной и
общественно-политической жизни;
научить студентов практическим навыкам осмысления религиозных проблем
как в социальной, так и в индивидуальной жизни, будущей профессиональной
деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б3.В.ОД.11).
Требования к уровню освоения дисциплины. По завершении обучения дисциплине
студент должен:
Знать:
– о происхождении архаических и нехристианских религий, эволюции религиозной
культуры;
89
– о структуре мировых религий, категориальном аппарате, задачах и методологии
их исследования;
– социокультурные функции разных религий.
Уметь:
– понимать соотношение истории религии, богословия, философии и
религиоведения;
– применять теологические знания в научных исследованиях и в практической
деятельности;
Владеть:
– системой знаний об основных этапах истории мировых религий;
– основными подходами к определению и разграничению религий.
В результате изучения курса студент должен обладать следующими
компетенциями:
Б3.В.ОД.11
Религиоведение
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК10
ОК14
ОК16
ОПК2
ОПК6
ОПК7
Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение в проблематику предмета.
Тема 2. Развитие научного религиоведения
Тема 3. Религия доисторического человека
Тема 4. Религия Древнего Египта
Тема 5. Шумеро-вавилонская религия
Тема 6. Религия Крито-микенской культуры и Древней Греции
Тема 7. Религия Китая
Тема 8. Индуизм и культура Вед
Тема 9. Буддизм.
Тема 10. Иудаизм
Тема 11. Ислам
Тема 12. Христианство
Тема 13.Религиозные течения современной России
Разработчики рабочей программы дисциплины: Макаров Д. В., доктор культурологии,
доцент.
Б3.В.ОД.12 Этнология и социальная антропология
Название дисциплины — «Этнология и социальная антропология» — объединяет в себе 2
близких по значению термина. «Этнология» и «Социальная антропология» очень часто
используются как синонимы, — обозначения одной и той же науки, в ходе её
конституирования вошедшие в научный лексикон из разных источников. В
профессиональной этнологической литературе с советских времён бытует мнение, что
«социальная антропология» (так же как и «культурная антропология») — это
используемое за рубежом (преимущественно в англоязычных странах) название науки о
народах и их культуре. Эта же наука называется в отечественной традиции
«народоведением», «этнографией» (термин немецкого происхождения) или «этнологией»
(французский термин). Упрочению такого взгляда способствовали исследования истории
«этнографической науки», выполненные одним из крупнейших отечественных
специалистов-этнографов, профессором С. А. Токаревым, и отражённые в нескольких его
монографиях.
В последние годы, в связи с институционализацией российской социологии и общим
преобладанием философских подходов над конкретно-научными, «социальную
антропологию» и «этнологию» стали различать. Разработку Государственного стандарта
по «социальной антропологии» (для социологов) осуществлял социологический факультет
МГУ им. М. В. Ломоносова, и это, разумеется, сказалось — а в дальнейшем ещё сильнее
90
скажется, — на восприятии названной дисциплины в научном сообществе. Социологитеоретики и социальные философы склонны считать «антропологию» разделом
социологии, её неотъемлемой частью (Добренькое В. И., Кравченко А. И. Социальная
антропология: Учебник. — М.: ИНФРА-М, 2005. — 688 с.). В этом общем контексте
появились различные версии «социальной антропологии» как учебной дисциплины.
Наряду со стремлением учесть зарубежный опыт и определить предметную сферу
«социальной антропологии», отталкиваясь от опыта исследователей, называвших себя
«социальными (культурными) антропологами», изданы массовыми тиражами и
совершенно «авторские» версии предмета, основанные на своеобразном видении всей
связанной с социально-гуманитарным знанием так называемой «междисциплинарной
матрицы», и, по сути, конструирующие под старым названием новую область социальнокультурного теоретизирования (например, Орлова Э. А. Культурная (социальная)
антропология: Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2004. — 480 с.;
Иванов Вяч. Вс. Культурная антропология в системе наук. Программа нового
гуманитарного образования // Антропология культуры, 2002, вып. I, c. 9–31; или Режим
доступа: http://kogni.narod.ru/ivanov.htm; и др.). Учитывать все вообще точки зрения на
предмет, — какие только высказаны, — малоперспективно, ярким примером чему служит
ситуация в так называемой «Социологии культуры», где под одним названием
существуют и благополучно получают федеральные грифы совершенно разные курсы. В
данной программе составитель придерживался традиционных для отечественной науки
представлений о «социальной антропологии» и её взаимоотношениях с «этнологией».
Уместно отметить, что российская номенклатура научных специальностей допускает их
пересечение и взаимопроникновение. «Этнология», в частности, относится к
«историческим наукам», но имеет в своём составе «этносоциологию», которая как любая
другая «…социология» может быть исторична лишь отчасти.
Говоря о различии в восприятии «социальной антропологии» представителями
традиционной этнографической науки и социологии, нельзя не указать и содержательной
разницы подходов. «Этнографы» («этнологи») всегда занимались культурно-бытовой
конкретикой, сбором и обобщением первичного материала, тогда как социология
предлагает, главным образом, обзорно-историографический и общетеоретический взгляд
на то же предметное поле.
Цели и задачи освоения дисциплины
Изучая «Этиологию и социальную антропологию» будущий педагог, специалист по
указанным профилям подготовки, получает знания о народах мира, их национальных
традициях, культурных ценностях, приобретает навыки использования этих знаний в
профессиональной деятельности.
В рамках курса изучаются: история развития научных представлений о народах и
культурах, важнейшие расовые, языковые, хозяйственно-культурные, религиозные
подразделения человечества, происхождение современных народов, структура
этнического самосознания, взаимоотношения этносов с другими видами социальных
группировок людей, важнейшие этапы социально-культурной эволюции человечества.
Затрагивается проблема изменения научных представлений об этническом,
рассматриваются основные школы и направления зарубежной и отечественной науки,
основные интерпретации социально-культурных явлений.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Современные требования к квалификации педагогического работника, предполагают
подготовку специалиста широкого кругозора, высокой профессиональной и личной
культуры, способного новационно и творчески мыслить, решать в своей
профессиональной
деятельности
сложные
социально-технологические,
исследовательские, организационно-управленческие, социально-проектные задачи. С
точки зрения этих общих целей, значение представляемого курса, заключается в
следующем.
91
3
Итог
о:






Трудоёмк.
Зач.
Часы
ед.
3
108
18
-
30
54
3
18
-
30
54
108
11
11
(20%)
итоговой
Форма
аттестации
Самостоятельная
работа, час
Практические
занятия, час
Лабораторные
занятия, час
Лекции, час
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе
объем
учебной
работы
с
применением
интерактивных форм
1) «Этнология» и «социальная антропология» входят в число важнейших социальногуманитарных дисциплин. Многие основополагающие теории развития общества,
представления о направлении исторического процесса построены на основе
этнографических данных.
2) Этнические общности — одна из важнейших форм социальной группировки людей,
без учёта национального фактора социальное развитие человечества, как в целом, так и в
региональных его приложениях не может быть адекватно понято.
3) Современный педагогический работник должен представлять себе сочетание
глобального, национального и регионального компонентов в социальном развитии,
должен быть готов к квалифицированному анализу и учёту существующих традиций
социальной жизни, национально-культурных особенностей, специфики социальнокультурного пространства и вариативности в жизнедеятельности различных
этнонациональных групп как объектов образовательной деятельности. Исследуя культуру
и быт народов земного шара, общее и особенное в культурах и бытовом укладе, наука
этнология (этнография) предоставляет в распоряжение будущего специалиста
необходимые знания.
4) Россия — многонациональная, поликультурная и поликонфессиональная страна, общее
Отечество большого числа народов. Среднее Поволжье (Волго-Камье, Урало-Поволжье),
где в основном будут работать выпускники УлГПУ, район многовекового совместного
проживания трёх этноязыковых групп — финно-угорской (Уральская языковая семья),
тюркской (Алтайская языковая семья), славянской (Индоевропейская языковая семья), а
также ряда других этносов, не образующих сплошных ареалов расселения. Сказанное
предполагает, что педагогический работник должен свободно ориентироваться в
проблематике национальных взаимоотношений федерального и местного уровня,
учитывать в своей деятельности местную этническую и культурно-бытовую специфику,
уважительно и тактично относиться к национально-культурным, национальноконфессиональным, национально-языковым чувствам.
Помимо непосредственной ориентированности на «решение профессиональных задач в
соответствии с видами профессиональной деятельности» педагогических работников,
курс «Этнологии» имеет важные общеобразовательные составляющие, такие как
страноведческая, социально-историческая, культурологическая и др.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
экзамен
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения дисциплины каждый студент должен:
Знать:
основные понятия этнологии,
этапы становления этнологии как науки,
основные школы и направления в зарубежной этнологии,
этапы становления научного народоведения в России и особенности «советской
этнографии» как историографического явления,
основные этнологические теории,
источники и методы исследования, используемые этнологами,
92











основные классификации народов мира,
общие сведения о современной этнической карте мира,
соотношения между этническими, культурными, религиозными, языковыми группами,
происхождение народов и их названий.
Уметь:
работать с этнографической научной и справочной литературой и источниками,
пользоваться понятиями и специальной терминологией этнологии,
готовить реферативные сообщения на этнологическую или сопряжённую с ней тематику,
ориентироваться в этническом, этнокультурном, этноязыковом и этноконфессиональном
многообразии регионов мира.
Владеть навыками:
формулирования этически выверенных суждений относительно этноконфессиональных,
этнорасовых и этнокультурных проблем современности.
самостоятельного поиска информации по этнологической тематике,
анализа ситуации в сфере межэтнических отношений и межкультурной коммуникации.
Обладать компетенциями:
Б3.В.ОД.11
Этнология и
социальная
антропология
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК10
ОК14
ОК16
ОПК2
ОПК6
ОПК7
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Этнология и социальная антропология как область научного знания
Тема 1. Введение в предмет
Тема 2. История этнологических знаний
Тема 3. Этнография в советский период
Раздел II. Народы, расы, культуры
Тема 4. Важнейшие подразделения человечества
Тема 5. Феномен национального
Тема 6. Человек в социокультурном пространстве
Раздел III. Этносы и этнические процессы в современном мире
Тема 7. Этническая карта мира (региональный обзор)
Тема 8. Этничность и глобализующийся мир
Разработчики рабочей программы дисциплины: профессор А. Н. Зорин
Б3.В.ОД.13 Этика
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов теоретических основ,
проблем и категорий этики и направлен на формирование этической компетентности..
Задачей курса является не только приобретение теоретических знаний, но и умение
реализовать свой потенциал (знания, умений, опыт, личностные качества) на практике для
успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая
ответственность за её результаты.
Задачи дисциплины:
- Сформировать у студентов представление о нравственных аспектах
профессиональной этики;
- Выработать у студентов систему фундаментальных основ этического знания,
которые должны стать достоянием личности и войти в структуру её опыта.
- Выработать у студентов навыки делового общения и владения основными
этическими категориями
- Научить оценивать этические явления действительности формировать
приоритетные этические задачи и находить оптимальные способы их решения
Место дисциплины в структуре ООП
93
Обязательная дисциплина вариативной
экономического цикла (Б3.В.ОД.13).
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ОД.13
Этика
ОК2
ОК3
ОК6
ОК7
ОК14
ОК15
части гуманитарного, социального и
ОПК1
ОПК3
ПК2
ПК3
ПК5
ПК7
0
20
40
Форма итоговой
аттестации
Самостоят.
работа, час
12
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных
форм
Практическ.
занятия, час
Всего
Трудоемкость
Зач.
Часы
ед.
2
72
Лабораторные
занятия, час
4
Учебные занятия
Лекции, час
Номер семестра
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
- основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы;
Владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; навыками ведения дискуссии и
полемики.
Объём дисциплины и виды учебной работы
10 (31,25%)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Предмет этики.
Тема 2. История этической мысли.
Тема 3. Структура морали.
Тема 4. Категории этики в системе научных знаний.
Тема 4. Нравственное становление личности.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Корабельникова Г.Г., кандидат
философских наук, доцент. Соболева А.П., кандидат педагогических наук, доцент
Б3.В.ОД.14 Социология
Учебные занятия
В
то
м
чи
сл
е
об
ъе
м
уч
еб
но
й
ра
бо
ты
с
Ф
пр
ор
и
ма
ме
ит
не
ог
ни
ов
ем
ой
ин
ат
те
те
ра
ст
кт
ац
ив
ии
Н
ом
ер
се
ме
ст
ра
Цели и задачи освоения дисциплины
Дисциплина знакомит студентов с важнейшей обществоведческой дисциплиной —
социологией — наукой о законах становления, функционирования, развития общества в
целом, социальных отношений и социальных общностей, механизмах взаимосвязи и
взаимодействия между этими общностями, а также между общностями и личностью
(В. А. Ядов).
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
В ходе освоения учебной дисциплины «Социология» студент приобретает знания о
теоретических основах социологической науки, ее специфике, принципах и методах
социологического познания, приобретает способность творчески и критически мыслить,
анализировать сложные социальные проблемы. Формируемые знания, умения, навыки и
компетенции указаны ниже в разделе «Требования к уровню освоения дисциплины».
Объем дисциплины и виды учебной работы:
94












Лабораторные
занятия, час
Практические
занятия, час
Самостоятельная
работа, час
3
12
18
-
20
30
36
54
7
11
30
-
50
90
18(20%)
Лекции, час
Всего
4
5
Итог
о:
Трудоёмк.
Зач.
Часы
ед.
2
72
3
108
180
зачёт
экзамен
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
основные понятия социологии,
этапы становления социологии как науки,
основные направления в зарубежной социологии,
основные социологические теории,
методы социологических исследований,
основные ступени общественного развития,
Уметь:
работать с социологической научной и справочной литературой,
пользоваться понятиями и специальной терминологией науки,
готовить реферативные сообщения на социологическую или сопряжённую с ней тематику.
Владеть навыками:
формулирования суждений по проблемам социального и социокультурного развития,
самостоятельного поиска информации по социологической тематике,
социологического анализа в пределах, обозначенных настоящей программой.
Обладать компетенциями:
Б3.В.ОД.14
Социология
ОК1
ПК3
ОК2
ОК3
ОК6
ОК8
ОК10
ОК12
ОК14
ОК16
ОПК2
ОПК5
ПК2
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение в предмет
Раздел I. Общество как система
Тема 2. Теория и эволюция общества
Тема 3. Развитие российского общества
Тема 4. Институты современного общества
Тема 5. Общество как социокультурная системаРаздел II. Социальная структура и
организация общества
Тема 6. Социальное пространство и его динамика
Тема 7. Социальные статусы и роли
Тема 8. Социальные группы
Тема 9. Социальная организация
Раздел III. Социальная структура и организация общества
Тема 10. Социальная стратификация
Тема 11. Бедность и неравенство
Тема 12. Классы в современном обществе
Тема 13. Социальная мобильность и миграция
Раздел IV. Личность и общество
Тема 14. Личность как социальное явление
Тема 15. Социальное действие и поведение
Тема 16. Потребности и ценности
95
Тема 17. Социализация и формирование своего “Я”.
Тема 18. Социальный контроль
Тема 19. Социальное взаимодействие и коллективное поведение
Раздел V. Социология глобализации
Тема 20. Глобализация социальных процессов
Тема 21. Итоговое занятие
Разработчики рабочей программы дисциплины: профессор А. Н. Зорин
Б3.В.ОД.15 Экономика
Целью освоения дисциплины «Экономика» является глубокое формирование
экономического мышления, приобретение навыков системного подхода к анализу
экономических отношений в их неразрывном единстве с педагогическими и другими
социальными явлениями, повышение уровня профессиональной подготовки студентов.
В соответствии с целью можно обозначить ряд задач курса «Экономика»:
 развитие экономического мышления студентов;
 повышение уровня профессиональной подготовки будущих работников образования в
области экономики и управления;
 рассмотрение экономических категорий и законов в контексте сферы образования;
 привитие навыков анализа финансово-хозяйственной деятельности в сфере образования;
 понимание будущими специалистами рынка образовательных услуг как важной
экономической категории, освоение методов анализа его современного состояния и
построения прогнозов развития тенденций на рынке.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Экономика» является дисциплиной гуманитарного, социального и
экономического цикла (шифр дисциплины: Б3.ОД.15).
Дисциплина является обязательной и изучается студентами в четвёртом сестре на
втором курсе.
Курс «Экономика» призван раскрыть будущему бакалавру социальноэкономические особенности сферы образования: рынок образовательных услуг и
проблемы ценообразования; организацию оплаты труда работников образования;
налогообложение
и
финансирование
образовательных
учреждений;
основы
бухгалтерского учета в сфере образования и другие аспекты. Содержание курса
посвящено рассмотрению современного состояния экономической ситуации в системе
образования, анализу перспектив, влияющих на экономическое положение
образовательных учреждений (ОУ) и их экономическую безопасность, особенностей
российского рынка образовательных услуг и региональных проблем образования на
примере Приволжского федерального округа (ПФО) и Ульяновской области.
Теоретические знания и практические навыки, полученные студентами при
изучении дисциплины, должны быть использованы в процессе изучения последующих
дисциплин по учебному плану, при подготовке курсовых работ и дипломной работы,
выполнении научных студенческих работ.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ОД.15
Экономика
ОК1
ПК5
ОК2
ОК6
ОК7
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК13
ОК16
ОПК2
ПК1
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- предмет и задачи экономики;
- особенности рынка образовательных услуг и субъект – объектных отношений на рынке;
96
20
30
40
33
8(25%)
8(25%)
Форма итоговой аттестации
Самостоятельная
работа, час.
Лабораторный
занятия, час
12
18
Практические
занятия, час.
5
6
Трудоемкость
Зач. ед
Часы
2
72
3
108
Лекции, час
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В т.ч. объем учебной работы с
применением интерактивных
форм, час./%
-структуру и содержание хозяйственного механизма системы образования;
-финансово-экономические инструменты менеджмента в сфере образования, основы
бухгалтерского учета;
-финансовый
механизм
системы
образования,
основы
финансирования
и
самофинансирования ОУ;
-современное состояние материально-технической базы (МТБ) системы образования и
пути ее развития.
Уметь:
- анализировать такие разделы «Экономики» как рынок образовательных услуг и
проблемы ценообразования;
-организацию оплаты труда работников образования;
-налогообложение и финансирование образовательных учреждений;
-основы бухгалтерского учета в сфере образования и другие аспекты.
Владеть:
- основными образовательными и профессиональными компетенциями;
- методиками расчета объема финансовых ресурсов, необходимых для
деятельности образовательного учреждения, расчета заработной платы работников
образования, социальных отчислений, налогообложения, оформления платных
образовательных услуг.
Объем дисциплины и виды учебной работы
зачет
экзамен
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Основы экономики
Тема 1. Введение в рыночную экономику.
Тема 2 Образование и современное общество.
Раздел II. Рынок образовательных услуг и основы ценообразования
Тема 3.Развитие рынка образовательных услуг на федеральном и региональном уровнях
Тема 4.Ценообразование и ценовая стратегия образовательного учреждения
Раздел III. Хозяйственный механизм системы образования
Тема 5. Нормативно-правовое регулирование образования
Тема 6. Организация работы образовательного учреждения и системы оплаты труда.
Тема 7. Налогообложение деятельности образовательных учреждений.
Раздел IV. Финансирования и основы бухгалтерского учета образовательных учреждений
Тема 8 Финансирование образовательных учреждений.
Тема 9. Бухгалтерский учет в образовательных учреждениях
Раздел V. Качество и эффективность образования
Тема 10. Система менеджмента качества и эффективность работы образовательных
структур.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Короткова М.В., к.э.н., доцент;
Калинычева Н.Л. ., ст. преподаватель
97
Б3.В.ОД.16 Культурология
Цель дисциплины – усвоения студентами основного содержания курса
культурологии как науки о наиболее общих законах развития человеческого общества.
Получение знаний, умений и опыта для успешной деятельности в профессиональной и
социальной сфере, осознавая ответственность за её результаты.
Задачи учебной дисциплины:
1. Дать студентам предметные, методологические, историко-научные знания
теоретического, эмпирического и аксиологического содержания, интегрирующие
фундаментальные достижения в области культурологии в соответствии с основными
дидактическими единицами государственного образовательного стандарта, создать
необходимые учебно-организационные и интеллектуальные условия для усвоения
студентами этих знаний.
2. Формировать и развивать познавательную самостоятельность студентов,
творческий стиль мышления в освоении и развитии культурологии.
3. Формировать у студентов навыки самостоятельного анализа (семиотический,
деятельностный, коммуникативный, аксиологический аспекты интерпретации культуры,
выбора соответствующей методологии (системный, синергетический подходы к
истолкованию культуры), применять полученное знание для обоснования практических
решений, касающихся повседневной жизни, профессиональной области.
4. Развивать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам
взаимодействия культуры и человека, воспитывать толерантное отношение к другим
культурам, уметь видеть гуманистические аспекты межкультурной коммуникации.
5. Формировать социокультурную компетентность студентов.
Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина (модуль) «Культурология»
входит в базовую часть ГСЭ подготовки бакалавров всех направлений и профилей.
Данная дисциплина относится к числу предметов обязательного цикла. Курс основывается
на таких науках как философия, психология, этнография, этнология, социология, история
культуры, семиотики, лингвистики, информатики с учетом роли и места дисциплины в
будущей профессиональной деятельности выпускника.
Культурологическое знание отражает общие основы разнообразных фактов
культуры и определяет способы поведения в различных ситуациях социальной практики.
Культурология имеет мировоззренческий и воспитывающий характер. Особенно следует
выделить ее воспитательный потенциал, который позволяет понять мир ценностей и
смысл человеческой жизни, раскрыть их многообразие и предложить критерии для выбора
собственной позиции.
Обладать компетенциями:
ОК-1
Б3.В.ОД.16






Культурология
ОПК7
ОК2
ПК2
ОК3
ПК3
ОК6
ПК5
ОК8
ПК6
ОК9
ПК7
ОК10
ОК14
ОК16
ОПК1
ОПК2
ОПК3
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
основные разделы культурологии как науки её особенностей по отношению к другим
наукам о культуре и другим подходам к её изучению;
основные понятия и категории культурологии,
методы и средства изучения культуры;
проблемы исторического развития культуры (теории культурно-исторического развития),
основных школ и направлений культурологии;
Уметь:
представлять культуру как объективную данность и осуществлять ее сопоставление с
другими формами бытия природы, общества и человека.
владеть основной тематикой культурологии,
98
5
6
Всего
Трудоемк.
Зач. ед.
Часы
2
3
72
108
12
18
20
30
40
33
8 (20%)
10 (21%)
Форма итоговой
аттестации
Учебные занятия
Экзамен

В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм


Самостоятельная
работа, час

Практические
занятия, час

Лекции, час


выявлять доминирующие в той или иной культуре ценности и смыслы, определять свои
действия на освоение культурных ценностей;
стремиться к духовному самообразованию и саморазвитию;
понимать современные тенденции культурной универсализации жизни (прогнозирование
и глобальные проблемы современности);
Владеть
технологиями, обеспечивающими достижение полноценного, гармоничного развития
эмоциональной, волевой и физической сторон личности
навыками реализовать свой потенциал и трансформировать его в успешную деятельность;
выработка индивидуальной стратегии в достижении профессионализма.
навыками рефлексии и саморефлексии;
навыками критического восприятия информации и умение противостоять
манипулированию сознанием.
Иметь представление
об управлении процессами становления культуры, (прикладной характер культурологии и
его значение для будущей профессии в современном обществе);
Объем дисциплины и виды учебной работы
Номер семестра

зачёт
27
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение в курс. Культурология в системе гуманитарного знания. Предмет и
методы культурологии. Структура культурологии.
Тема 2. Типология культур. Школы и направления в культурологии Х1Х в.
Тема 3. Основные культурологические течения ХХ в.
Тема 4. Аксиологический подход к изучению культуры. Межкультурная коммуникация и
диалог культур
Тема 5. Традиционная и инновационная культуры.
Тема 6. Основные тенденции культуры в эпоху глобализма
Разработчики рабочей программы дисциплины:
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кривошеева И.В., кандидат
искусствоведения, доцент
Б3.В.ОД.17 Политология
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины – формирование у обучающихся целостного понимания
политики и политических процессов, выработка представления о политологии как науке,
формирование на этой основе собственной активной гражданской позиции.
Задачи освоения дисциплины:
- показать место политики в обществе, раскрыть функции политологического знания;
- раскрыть основные этапы развития политической науки;
99
- выявить взаимосвязь политической сферы с основными сферами общества:
экономической, социальной, духовной, процессы и итоги их развития на различных
исторических этапах;
- проанализировать отношения между государством и обществом на различных этапах
развития общества;
- охарактеризовать тенденции развития политологической науки, важнейшие
политологические школы, идеи, концепции крупнейших политологов; показать, по каким
проблемам отечественной и зарубежной политологии ведутся сегодня дискуссии;
- дать представление о современных политических процессах, которые наличествуют в
Российской Федерации и мире.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Политология» относится к обязательным среди дисциплин
вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б3.В.ОД.17).
Требования к усвоению дисциплины
ОК2
ПК2
ОК-1
Б3.В.ОД.17
Политология
ОПК5
ОК6
ПК5
ОК7
ПК6
ОК8
ПК7
ОК9
ОК10
ОК12
ОК14
ОК15
ОК16
ОПК2
3
18
0
20
40
7
30
33
8
Форма итоговой аттестации
7
Зачет, час
12
Часы
Самостоят. работа, час
2
Зач.
ед.
Практическ. занятия, час
6
Трудоемкост
ь
Лабораторные занятия,
час
Лекции, час
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества
- основные механизмы социализации личности;
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы;
- логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
Владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; навыками ведения дискуссии и
полемики.
Объём дисциплины и виды учебной работы
10
зачет
10
экзамен
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Политика как наука и учебная дисциплина.
Тема 2. Теория политики.
Тема 3. Проблемы истории политической мысли.
Тема 4. Политическая мысль в России (от начала государственности до 1917 года).
Тема 5. Политическая власть.
Тема 6. Политические системы и их типология.
Тема 7. Государство как институт политической системы.
100
Тема 8. Политические партии и движения.
Тема 9. Политическая элита и политическое лидерство.
Тема 10. Политические отношения и политические процессы.
Тема 11. Политические конфликты и способы их разрешении
Тема 12. Политическая идеология и политическая психология.
Тема 13. Политическая культура и социализация.
Тема 14. Международные отношения и внешняя политика страны.
Тема 15. Геополитический фактор во внешней политике.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Скворцов А.А., к.ф.н., доцент.
Б3.В.ОД.18 Правоведение
Цели и задачи освоения дисциплины
Основная цель учебной дисциплины «Правоведение» - дать студентам
первоначальные знания о праве, выработать позитивное отношение к нему, осознать
необходимость соблюдения правовых норм, тем самым обеспечить полную,
профессиональную подготовку. Задачами освоения учебной дисциплины (модуля)
правоведение является формирование компетенций, направленных на формирование
общих теоретических знаний о государственно-правовых явлениях, об основных отраслях
права, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения
обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;
привитие навыков работы с нормативно-правовыми актами, информационными
правовыми системами;
развитие личности, направленное на формирование правосознания, общей и
правовой культуры, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права;
выработка позитивного отношения к праву;
воспитание дисциплинированности, уважения к правам и свободам других лиц,
демократическим правовым институтам, правопорядку;
формирование способности к сознательному и ответственному действию в сфере
отношений, урегулированных правом, в том числе к оценке явлений и событий с точки
зрения соответствия закону, к самостоятельному принятию решений.
Изучения учебной дисциплины «Правоведение» направлено на: овладение
студентами знаниями о государстве и праве в целом а, также отраслей материального
права, о возможности применения норм права в решении наиболее сложных и актуальных
задач в области изучения и преподавания истории и обществознания.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Правоведение» является дисциплиной гуманитарного, социального и
экономического цикла базовой части (Б.3) согласно федеральному государственному
образовательному стандарту высшего профессионального образования 2010 г.
Дисциплина «Правоведение» связана логикой и содержанием учебного материала с
такими дисциплинами, как «Отечественная история», «Философия», «Политология».
Освоение дисциплины «Правоведение» необходимо для изучения в дальнейшем
следующих дисциплин учебного плана направления подготовки педагогическое
образование.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ОД.18
Правоведение
ОК1
ОК2
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК13
ОК16
ОПК4
ПК1
ПК5
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать:
- основы конституционного строя РФ;
- права и свободы человека и гражданина России;
101
- центральные положения и нормы следующих отраслей права: государственное
право, административное право, гражданское право, уголовное право, трудовое право,
семейное право, экологическое право и др.
Уметь:
- применять на практике принципы права;
- составлять простейшие правовые документы, относящиеся к будущей профессии;
- реализовывать права и свободы человека и гражданина;
- анализировать происходящие в стране и мире события с позиций права.
Владеть:
- навыками работы с нормативно-правовыми актами, информационными правовыми
системами;
- навыками применения правовых норм по направлению подготовки «Управление
персоналом»;
- приемами работы с правовой системой «Гарант» и « Консультант – Плюс»
Объем дисциплины и виды учебной работы
Самостоят.
Работа,час
Зачет -7сем..
Экзамен – 8 сем.
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
Форма итоговой
аттестации
180
Практическ.
Занятия, час
5
12
18
-
20
30
32
41
27
8 (24%)
10 (21%)
зачет
экзамен
30
-
50
73
27
18 (22,5%)
Лекции, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
2
64
3
116
Лабораторные
занятия, час
7
8
Итог
о:
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Введение в предмет
Тема 1. Государство и право. Их роль в жизни общества
Раздел II. Система российского права
Тема 2. Отрасли права. Институты права. Нормы права
Тема 3. Источники российского права. Закон и подзаконные нормативно-правовые акты.
Раздел III. Отрасли публичного права
Тема 4. Конституционное право
Тема 5. Административное право
Тема 6. Уголовное право
Раздел IV. Отрасли частного права
Тема 7. Гражданское право
Тема 8. Трудовое право
Тема 9. Семейное право
Разработчики рабочей программы дисциплины: к.и.н., доцент Ефимов К.А.
Б3.В.ДВ Дисциплины по выбору
Б3.В.ДВ.1.1 Спецкурс 1 по истории
Цель дисциплины
1) закрепление, углубление и обобщение студентами теоретических знаний по учебной
дисциплине;
2) выработка навыков:
 постановки исследовательской проблемы;
102







анализа возможных вариантов её решения;
отбора методов исследования и подготовки текстов;
поиска и изучения теоретических источников по теме исследования;
использования полученных в ходе обучения знаний в анализе исследуемой проблемы;
формулирования собственных выводов;
написания профессионально грамотного текста;
оформления текста в соответствии с требованиями.
Задачи дисциплины
- Научить студентов умению отбирать источники, датировать и классифицировать их,
делать описание источника, анализировать источник, извлекать из него информацию с
помощью различных исследовательских методик, умение верифицировать источник (то
есть провести генетический анализ происхождения содержащихся в нем сведений и
проверить их на достоверность);
- Приобретение знаний литературы по истории изучаемого вопроса, умение ее
классифицировать, устанавливать преемственность точек зрения, умение применять
компаративистский анализ (то есть сравнительный анализ разных взглядов на один и тот
же вопрос);
-Научить умению собирать литературу
-Ознакомится с правилами библиографического оформления сносок и списка
использованных источников и литературы.
Место дисциплины в структуре ООП
Согласно стандартам Минобразования РФ, КУРСОВАЯ РАБОТА – самостоятельная
комплексная работа учащихся, выполняемая на завершающем этапе изучения учебного
предмета. В процессе выполнения К.р. студенты решают учебно-исследовательские
задачи, которые носят творческий характер.
Курсовая работа на историческом факультете УГПУ – это письменная авторская работа
студента, посвященная конкретной исторической теме, которую он выполняет на 2-5
курсах на очном и заочном отделениях.
Требования к уровню освоения содержания курса
Б3.В.ДВ.1.1
Спецкурс 1 по
истории
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК14
ОК15
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- источники и литературу по истории изучаемого вопроса
- правила библиографического оформления сносок и списка использованных источников
и литературы.
– отбирать источники, датировать и классифицировать их, делать описание источника,
анализировать источник, извлекать из него информацию с помощью различных
исследовательских методик, умение верифицировать источник (то есть провести
генетический анализ происхождения содержащихся в нем сведений и проверить их на
достоверность);
- классифицировать литературу по изучаемому вопросу, устанавливать преемственность
точек зрения, применять компаративистский анализ (то есть сравнительный анализ
разных взглядов на один и тот же вопрос);
- собирать литературу и знание правил библиографического оформления сносок и списка
использованных источников и литературы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-навыками научно-исследовательской работы, выдвигать
новую трактовку, новые
гипотезы в отношении уже изученных сюжетов, исследовать совсем неизученные и
малоисследованные сюжеты, вводить в оборот новые неопубликованные источники,
переводить и анализировать малоизвестные тексты иностранного происхождения,
максимально возможно полно учетывать и анализировать историографию проблемы –
как российскую, так и зарубежную.
103
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 4 и 8 семестрах, трудоемкость составляет 1 зачетная
единица. Курс рассчитан на 72 часа: из них 36 часов аудиторной нагрузки (12 часов
лекций + 20 часов практических занятий) и 36 часов самостоятельной работы, включая
время отводимое на подготовку и сдачу курсовой работы (4 часа на контроль
самостоятельной работы студента).
Краткое содержание дисциплины
Методика написания курсовых работ. Оформление курсовой работы.
Этапы работы над курсовой работой.
Структура курсовой работы.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Мухамедов Р.А., д.и.н., доцент,
Соловьева Е.А., ассистент
Б3.В.ДВ.1.2. Спецкурс 2 по истории
Цель дисциплины
1) закрепление, углубление и обобщение студентами теоретических знаний по учебной
дисциплине;
2) выработка навыков:
 постановки исследовательской проблемы;
 анализа возможных вариантов её решения;
 отбора методов исследования и подготовки текстов;
 поиска и изучения теоретических источников по теме исследования;
 использования полученных в ходе обучения знаний в анализе исследуемой проблемы;
 формулирования собственных выводов;
 написания профессионально грамотного текста;
 оформления текста в соответствии с требованиями.
Задачи дисциплины
- Научить студентов умению отбирать источники, датировать и классифицировать их,
делать описание источника, анализировать источник, извлекать из него информацию с
помощью различных исследовательских методик, умение верифицировать источник (то
есть провести генетический анализ происхождения содержащихся в нем сведений и
проверить их на достоверность);
- Приобретение знаний литературы по истории изучаемого вопроса, умение ее
классифицировать, устанавливать преемственность точек зрения, умение применять
компаративистский анализ (то есть сравнительный анализ разных взглядов на один и тот
же вопрос);
-Научить умению собирать литературу
-Ознакомится с правилами библиографического оформления сносок и списка
использованных источников и литературы.
Место дисциплины в структуре ООП
Согласно стандартам Минобразования РФ, КУРСОВАЯ РАБОТА – самостоятельная
комплексная работа учащихся, выполняемая на завершающем этапе изучения учебного
предмета. В процессе выполнения К.р. студенты решают учебно-исследовательские
задачи, которые носят творческий характер.
Курсовая работа на историческом факультете УГПУ – это письменная авторская работа
студента, посвященная конкретной исторической теме, которую он выполняет на 2-5
курсах на очном и заочном отделениях.
Требования к уровню освоения содержания курса
Б3.В.ДВ.1.2
Спецкурс 2
по истории
ОК1
ПК2
ОК2
ПК3
ОК6
ПК4
ОК8
ПК5
ОК9
ПК6
ОК12
ПК7
ОК15
ОК16
ОП
К-1
ОП
К-2
ОП
К-3
ОП
К-7
104
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- источники и литературу по истории изучаемого вопроса
- правила библиографического оформления сносок и списка использованных источников
и литературы.
– отбирать источники, датировать и классифицировать их, делать описание источника,
анализировать источник, извлекать из него информацию с помощью различных
исследовательских методик, умение верифицировать источник (то есть провести
генетический анализ происхождения содержащихся в нем сведений и проверить их на
достоверность);
- классифицировать литературу по изучаемому вопросу, устанавливать преемственность
точек зрения, применять компаративистский анализ (то есть сравнительный анализ
разных взглядов на один и тот же вопрос);
- собирать литературу и знание правил библиографического оформления сносок и списка
использованных источников и литературы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-навыками научно-исследовательской работы, выдвигать
новую трактовку, новые
гипотезы в отношении уже изученных сюжетов, исследовать совсем неизученные и
малоисследованные сюжеты, вводить в оборот новые неопубликованные источники,
переводить и анализировать малоизвестные тексты иностранного происхождения,
максимально возможно полно учетывать и анализировать историографию проблемы –
как российскую, так и зарубежную.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 4 и 8 семестрах, трудоемкость составляет 1 зачетная
единица. Курс рассчитан на 72 часа: из них 36 часов аудиторной нагрузки (12 часов
лекций + 20 часов практических занятий) и 36 часов самостоятельной работы, включая
время отводимое на подготовку и сдачу курсовой работы (4 часа на контроль
самостоятельной работы студента).
Краткое содержание дисциплины
Методика написания курсовых работ. Оформление курсовой работы.
Этапы работы над курсовой работой.
Структура курсовой работы.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Мухамедов Р.А., д.и.н., доцент,
Соловьева Е.А., ассистент
Б3.В.ДВ.2.1. История техники и материального производства народов
России древности и средневековья


Цель курса «История техники и материального производства на территории
России в древности и средневековье» - формирование у студентов-бакалавров по
направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профили «История»
«Обществознание» прочных знаний и представлений об основных закономерностях
развития материального производства и технических средств труда у населения страны с
древности до эпохи промышленного переворота в новое время.
Задачи курса «История техники и материального производства на территории
России в древности и средневековье». Содержание программы позволяет решить
следующие задачи:
способствовать усвоению студентами понимания значения материального производства,
средств и техники труда для поступательного развития человеческого общества на
примере становления и развития этих отраслей жизни человека у населения России;
рассмотреть важнейшие историографические концепции по проблемам развития
материального производства у населения нашей страны;
105
Б3.В.ДВ.2.1


ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК16
ОПК2
Учебные занятия
2
Итог
о:
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
2
72
72
Форма итоговой
аттестации

ОК3
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм

ОК2
Самостоят.
Работа,час

Всего

ОК1
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основные закономерности взаимодействия человека и общества;
основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
основные механизмы социализации личности;
особенности современного экономического развития России и мира.
Обучающийся должен уметь:
использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и
иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности;
анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы;
применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и
профессиональной деятельности.
Обучающийся должен владеть:
технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и
экономических знаний;
навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Номер семестра




История техники и
материального
производства народов
России древности и
средневековья
Практическ.
Занятия, час

12
20
40
9
зачет
12
20
40
9
(28 %)
Лабораторные
занятия, час

показать общее и особенное в
процессах развития материального производства и
техники у народов нашей страны, и у населения соседних стран;
выработать у студентов-бакалавров
навыки изучения истории материального
производства на основе письменных и
вещественных
археологических и
этнографических источников, а также определения их историко-культурной значимости;
способствовать выработке у студентов-бакалавров понимания необходимости сохранения
вещественных памятников истории техники
и материального производства для
полноценной реконструкции истории человеческого общества.
Место дисциплины в структуре ООП.
Курс «История техники и материального производства на территории России в
древности и средневековье» занимает важное место в подготовке бакалавра по
направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «История»
«Обществознание», так как способствует формированию материалистического научного
представления о роли и значении материального производства и технического прогресса
в жизни человеческого общества. Курс читается во втором семестре и является логичным
дополнением к курсу «Археология» и «История России». Курс играет важную роль для
изучения истории России с древности и до эпохи развитого средневековья.
Требования к уровню усвоения дисциплины.
Лекции, час

106
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Введение.
Раздел 2. Становление отечественной истории техники и материального производства
Раздел 3. Каменный век. Становление и развитие материального производства и техники в
палеолите.
Раздел 4. Каменный век. Становление и развитие материального производства и техники
в мезолите.
Раздел 5. Каменный век. Становление и развитие материального производства и техники
в неолите.
Раздел 6. Энеолит. Становление и развитие материального производства и техники в
эпоху раннего металла.
Раздел 7. Бронзовый век. Становление и развитие материального производства и техники
в бронзовом веке.
Раздел 8. Становление и развитие материального производства и техники в раннем
железном веке.
Раздел 9. Становление и развитие материального производства и техники в эпоху
средневековья.
Разработчики рабочей программы дисциплины: к.и.н., доцент, Семыкин Ю.А..
Б3.В.ДВ.2.2. Основы материальной культуры при изучении истории
России
Целью курса «Основы материальной культуры при изучении истории России»
является изучение материальных памяников российской – строительство домов и
усадебных комплексов сельского и городского населения России XVIII – начала XX
веков, орудия труда и инструментов крестьян и ремесленников, транспорт и конская
упряжь, народный, городской и форменный костюм, материальная культура православной
церкви, а так же характеристика предметов декоративно-прикладного искусства.
Задачи курса:
- выяснить основной комплекс остатков материальной культуры России;
- изучить типологию материальной культуры России;
- выяснить принципы создания, цели и значение развития материальной культуры
России;
- проанализировать развитие и совершенствование материальной культуры;
- познакомиться с существующей специальной терминологией в русской
материальной культуры.
Место дисциплины в структуре ООП
Основы материальной культуры при изучении истории России занимает важное
место в системе культурологической подготовки студентов, поскольку изучение
материальной культуры составляет основу исторического познания культурного развития
общества и человека. Лекционный курс дисциплины знакомит студентов с теоретическометодическими аспектами работы с памятниками материальной культуры России.
Полученные на лекциях знания закрепляются и углубляются на семинарских занятиях.
Курс «Основы материальной культуры при изучении истории России» является дисциплиной
по выбору при подготовке историков, ориентированных на профессиональную
деятельность в научно-исследовательских, а также в средних и высших учебных
заведениях на территории Российской Федерации.
Содержание лекционного курса частично совпадает с тематикой семинарских
занятий. Лекции в основном посвящены теоретическим проблемам истории
древнерусской книги. Семинарские занятия в основном касаются характеристики
материальной культуры России.
Требования к уровню усвоения дисциплины.
107
Б3.В.ДВ.2.2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК10
ОК16
ОПК2
Итог
о:
72
Форма итоговой
аттестации
2
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
2
72
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
Учебные занятия
Самостоят.
Работа,час


ОК2
Практическ.
Занятия, час

12
20
40
9
зачет
12
20
40
9
(28 %)
Лабораторные
занятия, час

Лекции, час

Всего

ОК1
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основные закономерности взаимодействия человека и общества;
основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
основные механизмы социализации личности;
особенности современного экономического развития России и мира.
Обучающийся должен уметь:
использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и
иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности;
анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы;
применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и
профессиональной деятельности.
Обучающийся должен владеть:
технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и
экономических знаний;
навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Номер семестра




Основы материальной
культуры при изучении
истории России
Краткое содержание дисциплины
Жилище, двор, надворные постройки XVIII – начала XX века
Орудия труда и инструменты.
Транспорт и упряжь.
Народный костюм. Ткани. Обувь.
Городской костюм XVIII - начала XX века.
Форменный костюм XVIII - начала XX века.
Материальная культура православной церкви.
Предметы декоративно-прикладного искусства.
Разработчики рабочей программы дисциплины: к.и.н., доцент Семыкин Ю.А..
ассистент Горбунов Н.А.
Б3.В.ДВ.3.1 Средневековая история народов России
Учебный курс «Средневековая история народов России» является дисциплиной по
выбору на втором курсе обучения бакалавров на историческом факультете УлГПУ.
Предложенная программа должна дать студентам представление о содержании, объеме и
структуре курса.
Цель преподавания дисциплины
Формирование целостного современного представления об основных процессах
исторического развития народов России в средние века.
108
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Средневековая история народов России» относится к вариативной
части профессионального цикла. Работа строится как на основе аудиторных занятий
(лекций и практических занятий), так и самостоятельной работы студентов. По окончании
курса студенты получают зачет.
Требования к результатам освоение дисциплины:
Б3.В.ДВ.3.1
Средневековая
история народов
России
ОК1
ОП
К-7
ОК2
ПК1
ОК3
ПК2
ОК4
ПК3
ОК6
ПК4
ОК8
ПК6
ОК9
ПК7
ОК10
ОК14
ОК16
ОПК2
ОПК6
Задачи изучения дисциплины:
задачи изучения дисциплины определяются предложенным свыше набором компетенций.
Кроме этого, можно отметить следующее:
знать:
- основные события средневековой истории народов России;
уметь:
- использовать полученные знания в будущей педагогической деятельности;
владеть:
-навыками анализа историческо-этнического многообразия истории России.
Общая трудоемкость
Курс «Средневековая история народов России» читается в 3 семестре.
№ п\п Дисциплина
1
Семестр
Средневековая 3
история
народов
России
Всего
часов
Аудитор
ных
Лекции
72
32
12
практиче Самостоят.
ские
раб.
занятия
20
на 40
группу
Форма
отчетнос
ти
зачет
Краткое содержание дисциплины
1. Русский народ – государствообразующий народ России, его происхождение,
основные черты этногенеза.
2. Средневековая история русского народа.
3. Средневековая история украинского и белорусского народов.
4. Средневековая история тюркских народов Поволжья и Урала
5. Средневековая история финно-угорских народов
6. Средневековая история народов Кавказа
7. Средневековая история народов Сибири и Дальнего Востока
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кузнецов В.Н., доктор исторических
наук, доцент
Б3.В.ДВ.3.2 Формационный и цивилизационный подходы к изучению
истории России
Цель курса «Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории
России» ознакомить будущих историков с основными подходами к изучению истории
России.
Задачи курса – изучить основные понятия формационного подхода, такие как
общественно-экономическая формации, классы, социальная революция; рассмотреть
основные определения к понятию цивилизации, основные подходы к истории в
российской исторической науке, сопоставить формационный и цивилизационный
подходы
Место дисциплины в структуре ООП
«Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории России»
относится к дисциплинам профессионального цикла вариативной части и предназначена
109
для студентов 2 курса дневного отделения и рассчитана на 2 зачетные единицы, то есть на
12 часов лекционного курса и 20 часов семинарских занятий.
Программа составлена на основе государственных образовательных стандартов,
базисной государственной программы, современной учебной и методической литературы.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б3.В.ДВ.3.2

















Формационный и
цивилизационный
подходы к
изучению
истории России
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК10
ОК14
ОК16
ОПК2
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
основные понятия формационного подхода
основные понятия, категории, событийный аспект истории мировых цивилизаций
предпосылки перехода человечества на ступеньки цивилизации.
хронологические рамки цивилизации.
духовные ценности и эстетические идеалы Западноевропейской средневековой
цивилизации.
глобальные проблемы современности:
основные характеристики постиндустриальной цивилизации
место российской цивилизации в современно геополитической ситуации
уметь:
анализировать и сопоставлять различные подходы к истории
применять основные методологические подходы в преподавании истории России
применять знания в педагогической практике
анализировать советские и современные учебники по истории России с точки зрения
применения формационного и цивилизационного подходов
владеть:
навыками анализа исторического материала
навыками анализа учебной и научной литературы.
навыками ведения дискуссии по проблемам применения формационного и
цивилизационного подходов к истории России
Навыками составления конспекта научных статей
Навыками составления тестов на основе материалов современной учебной литературы по
истории России
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 3 семестре, трудоемкость составляет 2 зачетные единицы.
Курс рассчитан на 72 часа: из них 32 часов аудиторной нагрузки и 40 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Общая характеристика формационного и цивилизационного подходов.
1. Методологические основы курса. Общая характеристика формационного и
цивилизационного подходов.
2. Формационный подход. Его критика и возможность модернизации в современной
науке.
3. Новейшие теории цивилизаций.
Раздел 2. Российская цивилизация и российская история в интерпретации современных
исследователей.
4. Место российской цивилизации в современном мировом сообществе в интерпретации
российских исследователей.
5. Теоретические подходы к российской истории конца XX века.
Раздел 3. Советская учебная литература по истории страны и современные российские
учебники: проблема анализа подходов к истории.
110
6. Школьные учебники по истории России: проблема интерпретации российской истории.
7. История России в IX-XV вв.: сравнение советских и российских учебников.
8. История России XVIII-XIX вв.: сравнение советских и российских учебников.
9. Революция в России в 1917 г.: сравнение советских и российских учебников.
10. История России XX в.: сравнение советских и российских учебников.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзева Т.А., к.и.н., доцент
Б3.В.ДВ.4.1 История родного края древности и средневековья
Цель дисциплины – формирование у студентов целостного представления об
историческом пути Симбирского края в указанный период как составной части
российской истории.
Задачи дисциплины: ознакомить студентов с
важнейшими событиями и
явлениями истории родного края с древности до XVII века, сформировать представление
об основных процессах и тенденциях в его развитии, о месте и роли сибирского края в
истории России, особенностях его социально-экономического, политического и духовного
развития в хронологической последовательности и связи с общероссийским историческим
процессом; понимание преемственности исторических явлений в истории родного края;
привитие студентам способности системно и исторически анализировать экономические,
социальные, политические и духовные явления и процессы на материале истории родного
края; развить навыки самостоятельного логического мышления, способность выявлять
причинно-следственные связи и закономерности в историческом развитии Симбирского
края; обучить работе с научной литературой и комплексом источников по истории
родного края; способствовать овладению элементарными методами исторического
познания, навыками работы с различными источниками исторической информации,
формированию ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
воспитывать чувство патриотизма, интерес к истории родного края.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «История родного края древности и средневековья» является дисциплиной по
выбору. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки,
сформированные в процессе изучения таких дисциплин, как «Средневековая история
народов России», «История техники и материального производства народов России
древности и средневековья».
Освоение дисциплины «История родного края древности и средневековья» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплины «История родного края в
XVII-XVIII веках», «История родного края в XIX-XX веках» а также для написания
курсовых и квалификационной работ по историческому краеведению.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.4.1
История родного края
древности и
средневековья
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК16
ОПК6
ОПК7
ПК2
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- основные исторические понятия, хронологию исторических событий, исторические
персоналии;
- основные законы исторического развития, причинно-следственные связи исторических
явлений;
- современные концепции, трактовки различных явлений и событий в истории края;
- сложившиеся в исторической науке подходы к решению важнейших проблем курса;
- основные группы источников по истории родного края.
уметь:
111
ПК10
- выявлять причинно-следственные связи различных событий и явлений в истории
родного края, проводить их сравнительную характеристику;
- аргументировано доказывать ту или иную точку зрения по какой-либо проблеме курса,
использовать в своей работе объективные оценки тех или иных исторических реалий;
- применять сложившиеся в исторической науке подходы к решению важнейших проблем
курса на материале истории Симбирского края, овладеть методами решения
исследовательских задач;
- применять знания по смежным дисциплинам при изучении истории родного края.
владеть:
- приёмами и методами научного анализа исторических источников;
- навыками работы с исторической картой;
- основными методами исторического познания;
- приёмами публичного выступления, участия в дискуссиях по профессиональным
проблемам.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 4 семестре. Общая трудоемкость составляет 3 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 108 часов: из них 48 часов аудиторной нагрузки и 33 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен в конце 4 семестра.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Историческое краеведение как наука. Методы историко-краеведческого
исследования
Тема 2. Каменный век на территории средневолжского края
Тема 3. Среднее Поволжье в эпоху меди и бронзы
Тема 4. Среднее Поволжье в эпоху раннего железа
Тема 5. Племена и народы симбирского края в I тысячелетии нашей эры
Тема 6. Средневолжский край в составе Волжской Булгарии
Тема 7. Средневолжский край в составе Золотой Орды
Тема 8. Симбирская земля в составе Казанского ханства
Тема 9. Присоединение Среднего Поволжья к Московскому государству. Край в составе
русского государства
Разработчики рабочей программы дисциплины: Целовальникова, к. и.н., доцент
Б3.В.ДВ.4.2. История книжной культуры Древней Руси
Цель дисциплины:
Дисциплина "История книжной культуры Древней Руси" преподается в целях
приобретения студентом знаний о системе взаимодействия культуры и отраслей
народного хозяйства, связанных с созданием, производством и распространением книги.
Книга в историческом контексте ее развития является объектом изучения дисциплины, в
процессе преподавания которой показывается роль книги в развитии общечеловеческой
цивилизации, ее взаимосвязь с духовной и материальной культурой.
Задачи дисциплины:
- рассмотрение особенностей возникновения языка и письменности у восточных славян,
оценка роли Кирилла и Мефодия в деле развития русской культуры.
- рассмотрение первых письменных памятников, берестяных грамот, надписи на церах,
древнерусские граффити.
- анализ основных тенденций развития книжности и книжной культуры на Руси в период
формирования древнерусского государства, в период распада Киевской Руси на отдельные
княжества, в период формирования единого централизованного российского государства.
- рассмотрение основных тенденций развития летописания на Руси.
- анализ текстов и оформления первых рукописных книг Древней Руси.
- историографический обзор основных исследований по истории книги на Руси.
112
Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов по данному направлению
подготовки
Дисциплина «История книжной культуры Древней Руси» относится к вариативной части в
подготовке бакалавра по направлению «педагогическое образование» и профилю
«история и обществознание». Дисциплина является углубленным продолжением
дисциплины «История России с древнейших времен по XV в».
Для освоения дисциплины «История книжной культуры Древней Руси» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Вспомогательные исторические дисциплины», «Архивоведение»,
«Культурология», «История России с древнейших времен по XV в».
Освоение дисциплины «История книжной культуры Древней Руси» является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин по выбору, для прохождения
педагогической практики и практики в области культурно-просветительской
деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Б3.В.ДВ.4.2
История
книжной
культуры
Древней Руси
ОК1
ОП
К-7
ОК2
ПК1
ОК3
ПК2
ОК4
ПК3
ОК6
ОК8
ОК9
ОК10
ОК14
ОК16
ОПК2
ОП
К-6
48
18
30
33
12 (25 %)
Форма итоговой
аттестации
108
Самостоят.
работа, час
3
Практическ.
занятия, час
Часы
Трудоемкость
Лекции, час
ЗЕ
Аудиторные
занятия
4
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе
объем
учебной
работы
с
применением
интерактивных форм
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- содержание основных произведений книжной культуры Древней Руси;
- основные особенности и тенденции развития книжного дела на Руси;
- особенности оформление первых рукописных книг Древней Руси
- основные этапы изучения книжной культуры и книг Древней Руси.
уметь:
- анализировать тексты древнерусских рукописных книг как исторический источник;
- сравнивать особенности развития книжного дела в разные периоды развития Древней
Руси;
- применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики при
изучении древнерусских текстов летописей и рукописных книг;
- применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по
изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические
источники, учебную, научную и справочную литературу;
владеть:
- приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии
при анализе проблем по истории книжной культуры Древней Руси;
- методами самостоятельной организации своей учебной деятельности на основе
предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей, способностью
нести ответственность за достигнутые результаты;
Объем дисциплины и виды учебной работы
часы
форма
27
экзамен
113
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
«ИСТОРИЯ КНИЖНОЙ КУЛЬТУРЫ»
ВВЕДЕНИЕ.
ПОНЯТИЕ «КНИЖНАЯ КУЛЬТУРА».
Тема 1.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ КНИЖНОЙ КУЛЬТУРЫ.
Тема 2.
ИСТОРИОГРАФИЯ ИСТОРИИ НИЖНОЙ КУЛЬТУРЫ.
Раздел 2.
ИСТОРИЯ РУССКОЙ КНИГИ
Тема 3.
ДРЕВНЕЙШИЙ ПЕРИОД РУССКОЙ ПИСЬМЕННОЙ КУЛЬТУРЫ (Х-ХI ВЕКА).
Тема 4.
ПЕРВЫЕ РУССКИЕ РУКОПИСНЫЕ КНИГИ.
Тема 5.
РУКОПИСНАЯ КНИГА ДРЕВНЕЙ РУСИ В ХII-ХV ВЕКАХ.
Тема 6.
КНИЖНАЯ МИНИАТЮРА ДРЕВНЕЙ РУСИ.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзева Т.А., кандидат исторических
наук, доцент
Б3.В.ДВ.5.1. Историография истории средних веков
Цель преподавания дисциплины:
Формирование целостного современного представления об основных процессах эволюции
исторической мысли в контексте изучения истории средних веков. Развитие
исторического сознания студентов, основанного на знаниях, умениях и навыках,
полученных при изучении данной дисциплины.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Историография истории средних веков» относится к вариативной
части профессионального цикла. Историография истории средних веков является частью
историографии всеобщей истории, содержательно и тематически располагаясь между
историографией древней истории и историографией нового и новейшего времени.
Основным содержанием историографии истории средних веков является критическое
изучение того наследия, которое нам оставила предшествующая историческая наука,
представление о средневековье на разных этапах человеческой истории. Изучается
историография истории средних веков на третьем курсе исторического факультета
УлГПУ, после завершения курса истории средних веков. Это позволяет значительно
углубить понимание узловых моментов истории средневековья. Работа строится как на
основе аудиторных занятий (лекций и практических занятий), так и самостоятельной
работы студентов. По окончании курса студенты сдают экзамен.
3. Требования к результатам освоение дисциплины:
Б3.В.ДВ.5.1
Историография
истории средних
веков
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК10
ОК16
Задачи изучения дисциплины:
- создать у студентов четкую систему знаний о развитии исторической науки,
применительно к изучению истории средних веков;
- сформировать у студентов представление о наиболее крупных этапах развития
медиевистики, историках , научных направлениях и школах, умение использовать эти
знания в связи с конкретными практическими нуждами и задачами преподавания курса;
114
- познакомить студентов с основными методами исторического познания, дать
представление о современных исторических теориях, привить умения и навыки
самостоятельной критической работы с исторической литературой;
- научить будущих учителей истории самостоятельно ставить и решать проблемы
исторической теории, связанные с пониманием логики развития и истории как науки и
истории, как деятельности людей;
уметь:
- использовать полученные знания в будущей практической деятельности;
- анализировать медиевистическую проблематику в ее многообразии;
владеть:
-базовыми представлениями об историографии истории средних веков;
- пониманием логики развития исторической мысли в рамках проблематики данного
курса;
Общая трудоемкость
Курс «Историография истории средних веков»» читается в 5 семестре, на него
отведено 3 зачетные единицы.
№ п\п
Дисциплина
Семестр
1
Историография
5
истории средних
веков
Всего
часов
Аудитор
ных
Лекции
108
54
18
практиче Самостоят.
ские
раб.
занятия
30
на 33
группу
Форма
отчетнос
ти
Экзамен
27 ч.
Краткое содержание дисциплины
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вводная лекция
Средневековая историография
Гуманистическая историография
Исторические концепции 16-17 вв.
Историография Просвещения
Основные исторические школы 19 в.
Основные исторические школы 20 в.
История отечественной медиевистики
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кузнецов В.Н., доктор исторических
наук, доцент
Б3.В.ДВ.5.2. История культуры древнего мира
Целью курса «История культуры Древнего Мира» является освоение знаний о стилях
и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о
вершинах художественного творчества в культуре Древнего Мира;
Задачи курса:
1. Получение целостного представления о развитии человеческого общества в период
первобытнообщинного строя и в эпоху древних цивилизаций.
2. Понимание основных закономерностей развития древних обществ.
3. Знание общих и особенных черт в развитии цивилизаций и народов древности.
4. Получение объёма научно-исторических знаний, умений и навыков, достаточного для
дальнейшей работы в качестве учителя истории в основной и средней школе.
5. Формирование эмоционально-ценностного отношения к истории человеческого общества и
его достижениям в различных сферах общественной жизни.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «История культуры Древнего Мира» является прикладной при подготовке
историков, ориентированных на профессиональную деятельность в научноисследовательских, а также в средних и высших учебных заведениях на территории
Российской Федерации.
115
Множество явлений человеческой жизни, в том числе и современной жизни,
возникло или стало возникать в первобытном обществе. Назовем только некоторые:
жилище и одежда, земледелие и скотоводство, общественное разделение труда, брак и
семья, нравственность и этикет, полезные знания, искусство и религиозные верования.
Чтобы правильно разобраться в эволюции ряда элементов материальной культуры,
социальных норм или идеологических представлений, часто приходится обращаться к их
истокам.
Требования к уровню усвоения дисциплины.
Б3.В.ДВ.5.1










История
культуры
древнего мира
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК10
ОК16
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основные закономерности взаимодействия человека и общества;
основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
основные механизмы социализации личности;
особенности развития духовной культуры в древности.
Обучающийся должен уметь:
использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и
иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности;
анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы;
применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и
профессиональной деятельности.
Обучающийся должен владеть:
технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и
экономических знаний;
навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
Общая трудоемкость учебной дисциплины «История культуры Древнего
Мира» составляет 2 зачетные единицы (ЗЕ) с предусмотренной итоговой отчетностью в
форме зачета.
Предусматриваемый объем часов, отводимых на изучение учебной дисциплины
«История культуры Древнего Мира»: всего – 108 часа, аудиторных – 48 часов:
самостоятельная работа – 60 часов. Из аудиторных занятий – 18 часов – лекций, 30 часа –
практические занятия.
Краткое содержание дисциплины
1. Общие вопросы развития культуры Древнего Мира
2. Духовная жизнь первобытного общества.
3. Культура Древнего Египта
4. Шумеро-вавилонская культура
5. Культура Древней Индии
6. Культура Древнего Китая
7. Культура Древней Греции
8. Культура Древнего Рима
Разработчики рабочей программы дисциплины: д.и.н., профессор Чуканов И.А.
ассистент Горбунов Н.А.
Б3.В.ДВ.6.1. Общественно-политические и социальные движения в
России в XVII - первой половине XIX веков
Целью курса «Общественно-политические и социальные движения в России в
XVII – первой половине XIX вв.» является освоение знаний об общественно116
политических и социальных движениях в России в XVII – первой половине XIX веков,
основных идеях, лежащих в их основе, а так же о возглавлявших данные движения
идеологах и лидерах.
Задачи курса:
1. Получение целостного представления об общественных движениях.
2. Понимание основных закономерностей развития общественных движений.
3. Знание общих и особенных черт в развитии общественных движениях.
4. Получение объёма научно-исторических знаний, умений и навыков, достаточного для
дальнейшей работы в качестве учителя истории в основной и средней школе.
5. Формирование эмоционально-ценностного отношения к истории человеческого общества и
его достижениям в различных сферах общественной жизни.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Общественно-политические и социальные движения в России в XVII –
первой половине XIX вв.» является прикладной при подготовке историков,
ориентированных на профессиональную деятельность в научно-исследовательских, а
также в средних и высших учебных заведениях на территории Российской Федерации.
Требования к уровню усвоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими:
Б3.В.ДВ.6.1
Общественнополитические и
социальные движения
в России в XVII первой половине XIX
веков
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОП
К-7
ПК1
ПК2
ПК5
ОК6
ОК8
ОК9
ОК10
ОК14
ОК16
ОП
К-2
ОП
К-6
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

основные закономерности взаимодействия человека и общества;

основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;

основные механизмы социализации личности;

особенности развития духовной культуры в древности.
Обучающийся должен уметь:

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации
на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности;

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;

применять экономические знания в процессе решения задач
образовательной и профессиональной деятельности.
Обучающийся должен владеть:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
Общая трудоемкость учебной дисциплины «Общественно-политические и
социальные движения в России в XVII – первой половине XIX вв.» составляет 3 зачетные
единицы (ЗЕ) с предусмотренной итоговой отчетностью в форме зачета.
Предусматриваемый объем часов, отводимых на изучение учебной дисциплины
«Общественно-политические и социальные движения в России в XVII – первой
половине XIX вв.»: всего – 108 часа, аудиторных – 48 часов: самостоятельная работа – 60
часов. Из аудиторных занятий – 18 часов – лекций, 30 часа – практические занятия.
Краткое содержание дисциплины
1. Введение в дисциплину.
2. Социальные движения XVII века.
3. Социальная политика Петра I.
117
4. Общественная мысль 60-90-х гг. XVIII века.
5. Движение декабристов.
6. Общественное движение 30-х гг. XIX в.
7. Общественное движение 40-х гг. XIX в.
Разработчики рабочей программы дисциплины: к.и.н., доцент. Шайпак Л.А. ассистент
Горбунов Н.А.
Б3.В.ДВ.6.2. История родного края в XVII - XVIII веках
Цель дисциплины – формирование у студентов целостного представления об
историческом пути Симбирского края в указанный период как составной части
российской истории.
Задачи дисциплины: ознакомить студентов с
важнейшими событиями и
явлениями истории родного края в XVII-XVIII веках, сформировать представление об
основных процессах и тенденциях в его развитии, о месте и роли сибирского края в
истории России, особенностях его социально-экономического, политического и духовного
развития в хронологической последовательности и связи с общероссийским историческим
процессом; понимание преемственности исторических явлений в истории родного края;
привитие студентам способности системно и исторически анализировать экономические,
социальные, политические и духовные явления и процессы на материале истории родного
края; развить навыки самостоятельного логического мышления, способность выявлять
причинно-следственные связи и закономерности в историческом развитии Симбирского
края; обучить работе с научной литературой и комплексом источников по истории
родного края; способствовать овладению элементарными методами исторического
познания, навыками работы с различными источниками исторической информации,
формированию ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
воспитывать чувство патриотизма, интерес к истории родного края.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «История родного края в XVII-XVIII веках» является дисциплиной по выбору.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки,
сформированные в процессе изучения таких дисциплин, как «Средневековая история
народов России», «История техники и материального производства народов России
древности и средневековья», «История родного края древности и средневековья»,
«Источниковедение», «Архивоведение».
Освоение дисциплины «История родного края в XVII-XVIII веках» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплины «История родного края в
XIX-XX веках», а также для написания курсовых и квалификационной работ по
историческому краеведению.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.6.2
История родного
края в XVII - XVIII
веках
ОК1
ОП
К-7
ОК2
ПК2
ОК3
ПК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК10
ОК14
ОК16
ОП
К-2
ОПК6
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- основные исторические понятия, хронологию исторических событий, исторические
персоналии;
- основные законы исторического развития, причинно-следственные связи исторических
явлений;
- современные концепции, трактовки различных явлений и событий в истории края;
- сложившиеся в исторической науке подходы к решению важнейших проблем курса;
- основные группы источников по истории родного края.
118
уметь:
- выявлять причинно-следственные связи различных событий и явлений в истории
родного края, проводить их сравнительную характеристику;
- аргументировано доказывать ту или иную точку зрения по какой-либо проблеме курса,
использовать в своей работе объективные оценки тех или иных исторических реалий;
- применять сложившиеся в исторической науке подходы к решению важнейших проблем
курса на материале истории Симбирского края, овладеть методами решения
исследовательских задач;
- применять знания по смежным дисциплинам при изучении истории родного края.
владеть:
- приёмами и методами научного анализа исторических источников;
- навыками работы с исторической картой;
- основными методами исторического познания;
- приёмами публичного выступления, участия в дискуссиях по профессиональным
проблемам.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 5 семестре. Общая трудоемкость составляет 3 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 108 часов: из них 48 часов аудиторной нагрузки и 33 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен в конце 4 семестра.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Историческое краеведение как наука. Методы историко-краеведческого
исследования
Тема 2. Исследование истории Симбирского-Ульяновского Поволжья. Источники
историко-краеведческих исследований
Тема 3. Присоединение Среднего Поволжья к Московскому государству
Тема 4. Край в составе русского государства: система управления и хозяйственное
освоение новых земель
Тема 5. Волжское казачество: история формирования и роль в освоении края
Тема 6. Строительство Симбирской и Карсунской засечных черт. Основание Симбирска
Тема 7. Социально-экономическое развитие края в XVII веке
Тема 8. Восстания под предводительством С.Т. Разина и Е. Пугачева на территории
Среднего Поволжья
Тема 9. Административное устройство и социально-экономическое развитие Симбирского
края в XVIII веке
Разработчики рабочей программы дисциплины: Целовальникова к. и.н., доцент
Б3.В.ДВ.7.1. Основные проблемы истории Латинской Америки
Целью курса – сформировать у студентов представления об особенностях развития стран
третьего мира (на примере Латинской Америки) на этапах индустриального и
позднеиндустриального развития, выявить причины сохранения запаздывающего и
зависимого развития латиноамериканских республик.
Задачи курса:
Задачи курса:
- рассмотреть общие закономерности процессов социально-экономического и
общественно-политического развития стран Латинской Америки в период новейшей
истории;
- изучить историю отдельных стран региона: стран «большой тройки» - Бразилии,
Аргентины, Мексики, а также Чили и Кубы.
- рассмотреть особенности промышленного развития: роль иностранного капитала,
осуществление импортзамещающей индустриализации, формирование государственно119
капиталистической модели развития, причины и пути преодоления долгового кризиса,
проведение неолиберальных реформ;
- выделить особенности развития аграрного сектора: влияние латифундизма,
специфику осуществления "зеленой революции" и ее последствия;
- проанализировать характерные черты социальной структуры и особенности
функционирования партийно-политической системы в латиноамериканских обществах,
особую роль латиноамериканских армий, процессы либерализации и демократизации в
регионе на рубеже ХХ – ХХI вв.
- охарактеризовать экономические интеграционные процессы в Латинской
Америке.
Место дисциплины в структуре ООП
Данная дисциплина входит в раздел «Б.3». «Профессиональный цикл. Базовая часть» по
направлению История. Обществознание.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в
результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения
дисциплин ООП подготовки бакалавра по истории первобытного общества, археологии,
истории отечества.
Данная учебная дисциплина входит в набор дисциплин профессионального цикла,
ориентированных на изучение всеобщей истории.
Требования к уровню усвоения дисциплины
С историей отдельных стран региона студенты знакомятся самостоятельно в рамках
подготовки и презентации проектных работ.
В рамках лекционного раздела курса студент должен подготовиться к письменному
зачету и определиться с замыслом своей проектной работы. Проектная работа должна
являться анализом конкретной проблемы по тематике курса, волнующей автора, и
аргументированным выражением его собственной оценки связанных с этой проблемой
исторических событий и явлений, сформированной
на основе изучения доступной
литературы и источников. Работа может быть выполнена малой группой (3 человека),
парами или индивидуально.
Б3.В.ДВ.7.1
Основные
проблемы истории
Латинской Америки
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК16
результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: Выпускник должен
уметь решать задачи, соответствующие его квалификации и отвечать следующим
требованиям:
хорошо подготовлен в области всеобщей и отечественной истории, умеет применять
знания в практической деятельности
знаком с основными учениями в области гуманитарных и социально-экономических наук,
способен научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умеет
использовать методы наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности
знает нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу; умеет учитывать
их при разработке социальных проектов
имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в природе
владеет культурой мышления, знает его общие законы, умеет грамотно использовать в
своей деятельности профессиональную лексику
способен, учитывая современное состояние науки и изменяющуюся социальную
практику, к переоценке опыта, умеет приобретать новые знания, используя современные
образовательные технологии
способен к проектной деятельности на основе системного подхода, умеет строить и
использовать модели для описания и прогнозирования явлений
120




способен поставить цели и сформулировать задачи, умеет использовать для их решения
методы изученных им наук
знаком с методами управления
умеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в специальной
литературе
владеет общей и частными методиками в профессиональной сфере
обладает углубленными знаниями в сфере профессиональной специализации
способен
формировать
собственные
исследовательские
программы
сфере
профессиональной специализации.
Иметь представление
о развитии латиноамериканского общества в
рассматриваемый период с учетом необходимости соединения фактического и
теоретического знания, следуя принципу системности и логической последовательности.
Должен знать общественно-политические проблемы латиноамериканского
региона, их фактическое и теоретическое содержание.
- базовый понятийный аппарат, используемый современной исторической
наукой, как предпосылку для дальнейшего усвоения современного знания о развитии
латиноамериканского общества, накопленного как историческими дисциплинами, так и
другими дисциплинами гуманитарного цикла
- направления развития латиноамериканских стран.
Должен владеть, обладать навыками исторического мышления и анализа
исторических явлений и процессов.
Курс готовит студентов к профессиональной деятельности, самостоятельной научной
работе, способствует формированию у студентов целостного представления о
теоретических и практических основах устройства, функционирования общественных
систем прошлого и современности в Латинской Америке. Дисциплина знакомит студентов
с проблематикой латиноамериканского региона, и, кроме того, помогает студентам
овладеть знаниями по общеисторической проблематике.
Основная цель курса для студента заключается в том, чтобы привить интерес к
общественно-политической тематике, способствовать формированию навыков работы с
научной, общественно-публицистической, а также и с художественной литературой, так
или иначе связанной с изучаемым периодом и регионом.
Ядро курса представляет изложение теоретического и фактического материала,
необходимого для понимания развития общества на протяжении всей истории Латинской
Америки во многих его аспектах.
Для успешного овладения материалами курса студенты должны владеть знаниями по
всеобщей истории, в том числе знать развитие мировых цивилизаций в социальноэкономическом, политическом и культурном аспектах, ход истории в новое и новейшее
время. В ходе курса студенты должны изучить рекомендованную литературу.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Дисциплина преподается в 7 семестре, трудоемкость составляет 2 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 72 часа: из них 32 часа аудиторной нагрузки и 40 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Вводная лекция.
Тема 2. Особенности экономического развития стран Латинской Америки в 1920-1950-е
годы.
Тема 3. Социально-политические изменения в странах Латинской Америки в 1920-1950-е
годы.
Тема 4. Кризис модели государственного капитализма в Латинской Америке в 1960-1970-е
годы.
Тема 5. Неолиберальные преобразования в Латинской Америке в 1980-1990-е годы.
Тема 6. Латиноамериканская экономическая интеграция.
121
Разработчики рабочей программы дисциплины: д.и.н. Р.А. Мухамедов
Б3.В.ДВ.7.2. История и научно-техническая революция
«История и научно-техническая революция» является одним из курсов
вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору). Курс знакомит
студентов с местом НТР в историческом процессе. Рассматриваются особенности
индустриального развития во второй половине ХХ века, анализируются предпосылки
НТР, причины и последствия выхода науки на качественно новый уровень,
констатируется ее окончательная дифференциация на фундаментальную и прикладную с
выделением различных форм последней: научно-исследовательской и опытноконструкторской деятельности. В рамках курса освещён процесс осмысления новых
явлений в науке и технике, генезис и развитие понятийного аппарата, выделены
сложности в определении признаков понятия и его хронологических границ. Проведено
сопоставление с имевшими место революционными переворотами в науке, показана
специфика НТР во взаимосвязи с модернизационными процессами.
Программа предполагает построение курса «История и научно-техническая
революция» на основе сочетания конкретно-исторического и проблемного принципов.
Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины: формирование знаний по истории научно-технической
революции и месте НТР в историческом процессе.
Задачи курса:
- рассмотреть признаки, источники и основные этапы научно-технической
революции;
- выделить фазы мирового процесса модернизации;
- показать своеобразие фаз российской модернизации;
- рассмотреть генезис понятия «научная революция»;
- рассмотреть основные теории изучения «научных революций».
Место дисциплины в структуре ООП
Для освоения дисциплины История и научно-техническая революция»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История
средних веков», «Новая и новейшая история зарубежных стран», «История России».
Освоение дисциплины «История и научно-техническая революция»» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Новая и новейшая
история зарубежных стран», других дисциплин по выбору студентов, а также
прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской
деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими:
─ компетенциями
Б3.В.ДВ.7.2
История и научнотехническая
революция
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК16
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
─
содержание основных процессов в рамках НТР;
─
основные этапы НТР, их содержание;
─
основные научные концепции и теории НТР;
─
специфику НТР в сравнение с другими модернизационными процессами.
уметь:
─
выявлять основные факты, характеризующие историческую направленность,
динамику и периодизацию НТР;
122
─
сравнивать основные этапы НТР, выявлять национальные особенности,
региональные и универсальные тенденции этого явления;
─
объяснять (интерпретировать) конкретные факты, связанные с историей НТР;
─
определять ключевые факторы и основные этапы развития НТР;
─
применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики
для освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации
факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;
─
применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по
изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические
источники, учебную, научную и справочную литературу.
владеть:
─
приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой
рефлексии при анализе проблем НТР;
─
методами самостоятельной организации своей учебной деятельности на основе
предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей, способностью
нести ответственность за достигнутые результаты.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 7 семестре, трудоемкость составляет 2 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 72 часа: из них 32 часа аудиторной нагрузки и 40 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет.
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. «Генезис явления НТР и изменения в понятийном аппарате»
Тема 1. «Роль и место науки в социальном и техническом прогрессе»
Тема 2. «Генезис понятия «научная революция»
Тема 3. «Основные признаки, источники и этапы НТР»
Раздел 2. «Современные представления и дискуссии об НТР».
Тема 1. «Теория «Парадигм» Т. Куна и теория «Исследовательских программ» И.
Лакатоса».
Тема 2. «Соотношение интерналистского и экстерналистского подходов в изучении
истории НТР».
Раздел 3. «Модернизация и технический прогресс».
Тема 1. «Фазы мирового модернизационного процесса».
Тема 2. «Фазы российской модернизации».
Разработчики рабочей программы дисциплины: Андреев С.А., кандидат исторических
наук, старший преподаватель
Б3.В.ДВ.8.1. Азия и Африка в средние века
Цель и задачи курса - сформировать глубокие и разносторонние представления об
истории средневековых восточных цивилизаций, своеобразии их путей развития,
факторах, обусловивших особый характер исторического процесса на Востоке; научить
применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности по
окончании учебного заведения, в исследовательской и аналитической работе, в
преподавании истории в средней общеобразовательной школе.
Место дисциплины в структуре ООП
Данная дисциплина входит в раздел «Б.3». «Общепрофессиональный цикл. Базовая часть»
по направлению История. Обществознание.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в
результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения
дисциплин ООП подготовки бакалавра по истории первобытного общества, археологии,
истории отечества.
Требования к уровню усвоения дисциплины
123
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: В
результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- историю эволюции средневековых цивилизаций Востока;
- основные теоретико-методологические проблемы современного востоковедения;
Уметь:
- выделять существенные черты в развитии культуры и общества средневековых
восточных цивилизаций,
- представлять результаты своей деятельности в виде письменных и устных ответов.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Дисциплина преподается в 7 семестре, трудоемкость составляет 2 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 72 часа: из них 32 часа аудиторной нагрузки и 40 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет.
Б3.В.ДВ.8.1
Азия и Африка в
средние века
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК16
Краткое содержание дисциплины
ТЕМА I.. Китай в III-ХVIII вв
ТЕМА 2. Индия в IV-ХVIII вв
ТЕМА III. Япония в III-ХVIII вв
ТЕМА IV. Возникновение ислама и общеарабского государства .
ТЕМА 5. VII-ХV. Образование державы Чингисхана и ее распад
ТЕМА 6. Турция в ХI-ХII вв.
Разработчики рабочей программы дисциплины: д.и.н. Р.А. Мухамедов
Б3.В.ДВ.8.2. Этноконфессиональные конфликты на Востоке в новейшее
время
На Востоке в настоящее время проживает три четверти всего мирового народонаселения.
Его отличает большое этническое разнообразие. Сложность этнического состава
населения сочетается с культурно-историческим, цивилизационным элементом и во
многом порождает большое разнообразие современных государств, как по размерам, так и
по структуре. В религиозном отношении Восток также представляет большое
разнообразие. Здесь проживают представители всех мировых и большинства
региональных конфессий.
В настоящее время все больше возрастает роль этнополитических процессов в мире, на
Востоке в особенности. В политику все чаще вовлекаются этнические и
конфессиональные группы, заметно влияющие на социально-политическую стабильность
во многих странах Востока и в его крупных регионах.
Знание природы современных этноконфессиональных процессов и конфликтов, сущности
и динамики их развития позволяет сформировать здравое, толерантное отношение к иным
ценностям и культурам.
Дисциплина «Этноконфессиональные конфликты на Востоке в новейшее время»
представляет собой углубленно изучение современных этнополитических и
этноконфессиональных процессов на Востоке. Изучение дисциплины построено на
региональном принципе. В территориальном отношении дисциплина включает
рассмотрение природы и динамики этноконфессиональном Востоке на всем его широком
пространстве от Африки до Дальнего Востока. Своеобразие дисциплины связано с тем,
что многие такие конфликты до сих пор еще не завершились и активно влияют на
современную общественно-политическую жизнь стран Востока. Эта включенность
дисциплины в современный контекст требует от обучающихся умений внимательно
следить и анализировать современные политические процессы, работать с
124
разнообразными материалами периодической печати, учитывать плюрализм мнений по
тем или иным этноконфессиональным проблемам на Востоке, видеть перспективы их
развития.
Цель дисциплины:
«Этноконфессиональные конфликты на Востоке в новейшее время» — дать комплексное
представление о причинах, типах и последствиях современных внутриполитических
конфликтов и их специфике в отдельных странах Востока, связанной с неоднородным
этническим и конфессиональным составом населения, в контексте современной
политической ситуации в региональных и международных отношениях.
Задачи дисциплины:
- рассмотрение особенностей социально-экономического и политического положения
этнических групп и конфессиональных меньшинств в их историко-культурном развитии,
соотношения их потребностей, интересов, ценностей;
- анализ объективных и субъективных причин усиления этноконфессионального фактора
во внутриполитическом развитии многих афро-азиатских стран на современном этапе, а
также стратегии официальных властей в области решения национального вопроса;
- рассмотрение идеологии, движущих сил, мотивации их участников, способов
мобилизации, стадий, механизмов и форм проявления конфликтов и путей их разрешения
- рассмотрение вопросов участия региональных и международных организаций в процессе
урегулирования.
Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов по данному направлению
подготовки.
Дисциплина «Этноконфессиональные конфликты на Востоке в новейшее время»
относится к БПЦ /ДВ в подготовке бакалавра по направлению «педагогическое
образование» и профилю «история и обществознание». Дисциплина является
углубленным продолжением дисциплины «Новая и новейшая история стран Азии и
Африки».
Для освоения дисциплины «Этноконфессиональные конфликты на Востоке в новейшее
время» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Политология», «Этнология», «Новая и
новейшая история стран Азии и Африки».
Освоение дисциплины «Этноконфессиональные конфликты на Востоке в новейшее
время» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору,
для прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Б3.В.ДВ.8.2
Этноконфессиональные
конфликты на Востоке
в новейшее время
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК16
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- содержание основных процессов общественного развития стран Востока в период
Нового новейшего времени;
- основные факты, характеризующие специфику этнической и конфессиональной
ситуации в странах Востока в новейшее время;
- историческую природу этноконфессиональных конфликтов, сложившихся в странах
Востока в период Нового и новейшего времени;
уметь:
- выявлять основные факты, характеризующие историческую направленность, динамику и
этноконфессиональных процессов;
- сравнивать модели исторического развития этноконфессиональных конфликтов,
выявлять их специфику, региональные и универсальные тенденции;
125
7
2
72
32
12
20
40
12 (37,5 %)
Форма
итоговой
аттестации
Самостоят. работа,
час
Часы
Практическ.
занятия, час
ЗЕ
Лекции, час
Трудоемкость
Аудиторные
занятия
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
- объяснять (интерпретировать) конкретные этноконфессиональные процессы и
конфликты в контексте общих тенденций исторического развития стран Востока в
новейшее время;
- применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для
освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации
факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;
- применять принципы структурно-функционального, каузального, аксиологического,
системного анализа при изучении этноконфессиональных процессов, событий и явлений
истории Востока в 20 веке;
- применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по
изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические
источники, учебную, научную и справочную литературу;
владеть:
- приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии
при анализе проблем Новой и новейшей истории;
- методами самостоятельной организации своей учебной деятельности на основе
предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей, способностью
нести ответственность за достигнутые результаты;
Объем дисциплины и виды учебной работы
часы
форма
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Этнические и конфессиональные конфликты на Ближнем Востоке
Тема 2. Этнические и конфессиональные конфликты в Африке
Тема 3. Этнические и конфессиональные конфликты в Центральной Азии
Тема 4. Этнические и конфессиональные конфликты Юго-Восточной Азии
Тема 5. Этнические и конфессиональные конфликты на дальнем востоке
Тема 6. Международные организации и их роль в разрешении этнических и
конфессиональных конфликтов на Востоке
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзев А.В., кандидат исторических
наук, доцент
Б3.В.ДВ.9.1. Методика исторического исследования
Цель дисциплины – формирование у студентов навыков научноисследовательской деятельности, дальнейшее совершенствование умений и навыков
анализа исторического источника.
Задачи дисциплины: формирование навыков поиска информации, организации
справочно-информационной деятельности, представления о структуре исторического
исследования, знакомство с основными требованиями, предъявляемыми к оформлению
научных работ, овладение элементарными методами исторического познания, навыками
работы с различными источниками исторической информации, рецензирования научных
работ.
Место дисциплины в структуре ООП
126
Курс «Методика исторического исследования» является дисциплиной по выбору.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки,
сформированные в процессе изучения таких дисциплин, как «Архивоведение»,
«Математические методы в историческом исследовании», «Источниковедение», «История
родного края в древности и средние века».
Освоение дисциплины «Методика исторического исследования» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Введение в методологию
социально-гуманитарного познания», а также для написания курсовых и
квалификационной работ по истории.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.9.1
Методика
исторического
исследования
ОК1
ОП
К-7
ОК2
ОК4
ОК5
ОК6
ОК8
ОК12
ОК14
ОК16
ОП
К-1
ОП
К-2
ОП
К-3
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- особенности планирования научно-исследовательской работы, формирования замысла
исторического исследования;
- требования, предъявляемые к структуре научного исследования;
- особенности работы над рукописью научного исследования, требования к оформлению
научных работ;
- порядок защиты и рецензирования научных исследований.
уметь:
- грамотно формулировать тему исторического исследования;
- системно и исторически анализировать экономические, социальные, политические и
духовные явления и процессы на материале исторического краеведения посредством
определения структуры исследования;
- выделять проблематику исторического исследования, научно обосновать выбор
территориальных и хронологических рамок исследования;
- формулировать цели и научно-исследовательские задачи;
- уметь пользоваться путеводителями, архивными описями, справочниками и другими
источниками информации;
владеть:
- навыками анализа историографии и исторических источников;
- навыками отбора и подготовки материалов, поиска информации, организации
справочно-информационной деятельности;
- методами исторического исследования;
-культурой мышления и публичного выступления, участвовать в дискуссиях по
профессиональным проблемам.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 8 семестре. Общая трудоемкость составляет 2 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 72 часа: из них 32 часа аудиторной нагрузки и 40 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет в конце 8 семестра.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Формирование замысла. Планирование научно-исследовательской работы
Тема 2. Поиск информации. Компьютерные технологии в научно-исследовательской
работе
Тема 3. Функции и структура введения в научном исследовании.
Тема 4. Работа над рукописью исследования.
Тема 5. Заключение в структуре научной работы
Тема 6. Подготовка к защите результатов научного исследования
Разработчики рабочей программы дисциплины: Целовальникова к. и.н., доцент
127
Б3.В.ДВ.9.2. Методологические проблемы исторического исследования
Цели и задачи дисциплины
Главные цели дисциплины «Методология и методы научного исследования»:
характеристика современных трактовок основных проблем теории и методологии
гуманитарного знания и исторической науки, их места и роли в историческом
исследовании, воздействия на историческую концепцию и историческое объяснение;
– формирование у студентов системного и целостного представления об основных
проблемах методологии науки, о специфике их постановки и решения в исторических
исследованиях;
– характеристика методов социогуманитарного знания;
– показ неразрывности связи теории и методов исторического познания, как в процессе
генезиса, так и современного развития историографии и философии истории.
Задачи дисциплины:
сформировать представление об историческом процессе в общем и особенном;
– получить представление об основных и актуальных проблемах методологии
исторического познания;
– сформировать умение и навыки самостоятельной работы с учебной и научной
литературой.
Место дисциплины «Методологические проблемы исторического
исследования» в структуре ООП
Курс «Методология и методы научного исследования» относится к дисциплине
вариативной части по выбору федерального компонента. Предметом курса является
методология как специальное учение о методах научного гуманитарного и исторического
познания применительно к исследовательской практике. Содержание курса определяется
современным состоянием историографии в области разработки как общей, так и
конкретной методологии истории представителями мирового исторического сообщества,
различных национальных школ и направлений. Это определяет широкомасштабный
подход к анализу тенденций развития методологии истории, показ многообразия
существующих трактовок основных проблем теории и методологии истории и стилей
исторического исследования, а также необходимость выявления авторитетных и новых
научных течений и школ, определяющих на современном этапе развитие методологии.
Для освоения дисциплины магистранты используют знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения учебных курсов и дисциплин (модулей) по
профилю «История» в предыдущих семестрах бакалавриата, а также в ходе освоения
студентами дисциплин «История древнего времени», «История Средних веков», «Новая и
новейшая история», «История Азии и Африки», «Историография всеобщей истории» и
дисциплин социогуманитарного цикла. Дисциплина «Методология и методы научного
исследования» является важной для изучения истории, для понимания соотношения
общего и особенного в историческом процессе, формирования специальных
исследовательских навыков.
Требования к результатам освоения дисциплины
Б3.В.ДВ.9.2
Методологические
проблемы
исторического
исследования
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОПК2
ОПК7
ПК13
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные подходы в анализе общественных процессов современности и прошлого;
- специальные методы анализа поведенческих и гендерных особенностей;
уметь:
- анализировать исторические и общественные проблемы, устанавливать причинноследственные связи;
128
- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
- ориентироваться в специализированной литературе и ресурсах и реферировать
информацию;
- применять историко-сравнительный и диахронический методы для сопоставления
однотипных и разнотипных культур и цивилизаций;
- обобщать знания об историческом развитии России и стран Запада с учетом региональных
особенностей и связей с общими закономерностями развития всемирной истории;
владеть:
- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России и
Запада;
- социологическими и историческими терминами, понятиями.
иметь навыки:
– постановки проблемы и поиска подходов к её решению;
– обоснования и доказательства своей позиции по вопросам, касающимся целостного
отношения к историческому прошлому;
– применения полученных исторических знаний для анализа социально-экономического и
политического состояния социума на современном этапе;
– соединения исторических знаний со спецификой и основными сферами деятельности
школьного учителя истории;
– анализа и оценки современных событий в стране и мире
Объём дисциплины и виды учебной работы
Курс «Методология и методы научного исследования» читается в 8 семестре в
объёме 2 ЗЕТ: 32 аудиторных часа. Форма отчётности – зачет.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. История в системе социально-гуманитарных наук. Методология истории и методы
в исторической науке. Общий обзор.
Тема 2. Дискуссии о природе исторического познания и месте истории в системе наук.
Тема 3. Методологические проблемы этапа классической социологии (П. Сорокин).
Тема 4. Идеи “постмодерна” и поиски новых парадигм социологического знания вне
естественнонаучной и неокантианской модели гуманитарного знания.
Тема 5. Психоаналитическое направление в истории и социологии.
Тема 6. Гендерный подход в истории.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Прокопенко С.А, доктор
исторических наук, профессор
Б3.В.ДВ.10.1. Историческая демография нового времени
- познакомить студентов с содержанием предметной области и задачами исторической
демографии как науки;
- дать представление о методах изучения демографических систем, структур и процессов, а
также научить использовать демографические данные и методы анализа при решении
практических задач;
- показать сущность взаимосвязи демографических и недемографических процессов;
- показать специфику исследования демографических процессов в достатистическую эпоху.
Задачи дисциплины
- дать представление об особенностях изучения демографических процессов в странах
Западной и Центральной Европы;
- охарактеризовать основные типы и виды источников для достатистической и
статистической эпохи;
- рассмотреть эволюцию сбора и обработки статистических данных демографического
характера;
129
- рассмотреть основные закономерности демографического роста традиционного и
индустриального типов воспроизводства населения;
- дать представление о генеалогии и принципах составления родословных.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Историческая демография нового времени» является дисциплиной по
выбору части дисциплин профессионального цикла. Курс изучается в VIII семестре. Для
освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения учебных курсов и дисциплин (модулей) по
профилю «История» в предыдущих семестрах, в частности, в ходе освоения студентами
дисциплин «История Средних веков», «История Нового и новейшего времени». Эта
дисциплина является важной для изучения истории Нового и новейшего времени, для
понимания соотношения биологического и социального в историческом процессе, для
развития системного мышления и для формирования специальных исследовательских
навыков на материалах историко-демографического характера.
Программа курса построена по проблемно-хронологическому принципу. Освоение
его является необходимым дополнением при изучении дисциплин модулей «История
Нового и новейшего времени зарубежных стран», «Историография всеобщей истории»,
«Современная история», а также для курсов по выбору студентов.
Требования к результатам освоения дисциплины
Б3.В.ДВ.10.1
Историческая
демография
нового времени
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК16
Объём дисциплины и виды учебной работы
Курс ««Историческая демография нового времени» читается в VIII семестре в объёме 2
зачётных единиц, что соответствует 32 аудиторным часам и 40 часам самостоятельной
работы. Форма отчётности – зачёт.
Краткое содержание дисциплины
Историческая демография как наука.
Источники данных о населении и демографических процессах в достатистическую и
статистическую эпохи.
Базовые демографические показатели и основные специальные методы в исторической
демографии.
Типы воспроизводства населения.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Прокопенко С.А, доктор
исторических наук, профессор
Б3.В.ДВ.10.2. История ислама в России: традиции, культура, институты
Ислам — одна из мировых религий, возникших на Ближнем Востоке. Численность ее
адептов приближается к миллиарду человек. Географическая распространенность ислама
максимально широкая: от северных широт Норвегии до Южной Африки, от
мусульманских общин в США до мусульманских общин в Китае. В современной России
численность мусульман по различным оценкам составляет порядка 15-20 млн. человек.
Традиции ислама на территории России начинают формироваться с 8-10 вв. и оказывают
многообразное воздействие на различные все сферы общественной жизни. При всей
строгости своих канонов ислам, взаимодействуя с местными традициями, породил
невероятное разнообразие региональных вариантов исламской культуры в России. При
всем своем каноническом единстве российская мусульманская умма необычайно
многолика, неоднородна, что представляет научный и практический интерес.
Актуальность изучения истории ислама в России объясняется не только его исторической
глубиной и масштабами распространения в мире, но и тем местом, которое ислам
занимает в истории России. Мусульманские народы внеси огромный вклад в развитие
российского общества, культуры и государственности на различных этапах их
130
существования. Ислам, его культура и история — это, безусловно, неотъемлемая часть
истории российского общества.
Изучение истории ислама в России в дореволюционной эпоху и в советское время
является предмет научно-профессионального интереса автора предлагаемой рабочей
программы. Помимо защищенной диссертации по истории мусульманской общины в
Симбирской крае в 19 — начале 20 вв., была опубликована монография по
соответствующей теме и целый ряд научных статей в центральных журналах —
Отечественная (Российская история, Восток, Этнографическое обозрение).
Дисциплина «История ислама в России: традиции, культура, институты» представляет
собой углубленное изучение истории конфессиональных процессов, функционирования
мусульманских религиозных институтов, развитие художественных традиций,
взаимодействие ислама.
В территориальном плане дисциплина охватывает территорию бывшей Российской
империи, Советского Союза и современной России. В хронологическом плане дисциплина
включает изучение истории ислама и его традиций в российской истории с момента
распространения на Северном Кавказе в 7 в. и вплоть до настоящего времени.
В структурном плане дисциплина включает шесть раздела, посвященных истории
появления ислама на территории России, бытования мусульманских традиций в
средневековых государствах южной лесостепной полосы, включению мусульманской
периферии в состав Московского государства, развитию государственно-исламских
отношений в имперский и советский периоды отечественной истории, бытованию и
специфике этнорегиональных форм и вариантов бытования ислама в России и
современному состоянию мусульманской уммы.
Цель дисциплины:
«История ислама в России: традиции, культура, институты» — дать комплексное
представление о единстве и многообразии этнокультурных и религиозных традиций,
присущих мусульманским народам России, познакомить студентов с богатством их
материальной и духовной культуры, раскрыть многообразные аспекты взаимодействия
ислама с государством, диалог культур в политическом пространстве России.
Задачи дисциплины:
- рассмотрение особенностей формирования мусульманских традиций и истории
распространения ислама в различных регионах России
- рассмотрение процесса формирования религиозного синкретизма у мусульманских
народов России и характеристика его этнорегиональных вариантов.
- определение объекта и предмета изучения, рассмотрение историографии вопроса
дореволюционной, советской и современной российской литература
- характеристика основных этапов, форм и методов исламизации населения
- выявление роли и места ислама в истории средневековых государствах: Хазарский
каганат, Волжская Булгария, Золотая Орда
- выявление роли и места ислама в истории татарских ханствах: Казанское, Астраханское,
Крымское, Сибирское
- рассмотрение государственно-конфессиональных отношений в исторической
ретроспективе.
- рассмотрение положения ислам в современной России и его влияния на общественнополитическую жизнь страны
- характеристика этнических и демографических процессов среди российских мусульман.
Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов по данному направлению
подготовки.
Дисциплина «История ислама в России: традиции, культура, институты» относится к
вариативной части в подготовке бакалавра по направлению «педагогическое образование»
и профилю «история и обществознание». Дисциплина является углубленным
продолжением дисциплины «Отечественной истории».
131
Для освоения дисциплины «История ислама в России: традиции, культура, институты»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные
в ходе изучения дисциплин «История России», «Этнология»,
«Религиоведение», «История религий».
Освоение дисциплины «История ислама в России: традиции, культура, институты»
является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору, для
прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской
деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История
ислама в России: традиции, культура, институты».
Б3.В.ДВ.10.2
История ислама в России:
традиции, культура,
институты
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК16
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Форма
итоговой
аттестации
Самостоят.
работа, час
Практическ.
занятия, час
Лекции, час
Трудоемкость
Аудиторные
занятия
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
знать:
- содержание основных процессов исторического развития мусульманской уммы России;
- основные факты, характеризующие специфику функционирования исламских
культурных традиций у различных мусульманских народов России, место ислама в
развитии российского общества и государства;
- историческую природу этнокультурного разнообразия российских мусульман
- закономерности эволюции государственно-исламском отношений в прошлом и
настоящем
уметь:
- выявлять основные факты, характеризующие историческую направленность, динамику
общественных процессов, характерных для российского ислама;
- сравнивать модели исторического развития этнокультурных традиций мусульманских
народов России, выявлять их специфику, региональные и универсальные тенденции;
- объяснять (интерпретировать) конкретные общественные процессы в контексте общих
тенденций исторического развития мусульманских стран и Российского государства;
- применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для
освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации
факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;
- применять принципы структурно-функционального, каузального, аксиологического,
системного анализа при изучении общественных процессов, событий и явлений в истории
ислама в России;
- применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по
изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические
источники, учебную, научную и справочную литературу;
владеть:
- приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии
при анализе проблем по истории ислама, его культуры и традиций в России;
- методами самостоятельной организации своей учебной деятельности на основе
предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей, способностью
нести ответственность за достигнутые результаты;
Объем дисциплины и виды учебной работы
132
7
ЗЕ
Часы
2
72
часы
32
12
20
40
12 (37,5 %)
форма
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. История ислама в России: объект и предмет изучения.
Тема 2. Распространение ислама на территории России.
Тема 3. Ислам в государствах средневековья.
Тема 4. Ислам и Российское государство: проблемы государственно-конфессиональных
отношений в исторической ретроспективе.
Тема 5. Этнорегиональные варианты бытования ислама в России.
Тема 6. Ислам в современной России.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзев А.В., кандидат исторических
наук, доцент
Б3.В.ДВ.11.1. Вторая мировая война: истоки, ход, итоги
Цели преподавания дисциплины:
 с максимальной полнотой осветить героические и трагические события на фронтах
Великой Отечественной и Второй мировой войн, их взаимодействие и взаимосвязь,
показать жизнь народа на оккупированных территориях и в советском тылу, вклад города
Ульяновска в разгром германских агрессоров;
 раскрыть влияние событий на фронтах Второй мировой и Великой Отечественной войны
на судьбы народов Европы и Советского Союза;
 содействовать формированию национального самосознания, патриотических и
гражданских качеств личности;
 воспитывать у подрастающего поколения чувства ответственности за будущее своей
страны и мирового сообщества.
Задачи курса:
 раскрыть содержание основных этапов Второй мировой и Великой Отечественной войны;
 проследить роль Второй мировой и Великой Отечественной войны во всемирной истории;
 выявить сущность важнейших дискуссионных проблем Второй мировой и Великой
Отечественной войны;
 рассмотреть современное отношение к Второй мировой и Великой Отечественной войне.
Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Вторая Мировая война: истоки, ход, итоги» является базовой
(вариативной) частью «профессионального цикла», федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования для направления
подготовки 050100.62 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»).
На протяжении развития цивилизации проблемы войны и мира постоянно волнуют
мировое сообщество. Войны требуют не только огромных материальных затрат воюющих
стран, но и втягивают миллионы людей в кровопролитную борьбу, которая несет
неисчислимые несчастья и опустошение.
В мировой истории Россия не раз становилась ареной военного противостояния.
Сотни больших и малых войн прокатились по нашей земле. Тяжелейшие испытания
выпали на долю народа в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн, самых
кровопролитных за всю историю человеческой цивилизации.
Изучение истории Второй мировой и Великой Отечественной войн в высших
учебных заведениях является одной из актуальных задач гуманитарной подготовки
студенческой молодежи. Задача воспитания подрастающего поколения на патриотических
традициях становится актуальнее, потому что в наше сложное время делаются попытки
переписать историю, в том числе и Великой Отечественной войны, в пользу отдельных
133
политических течений. Без фундаментальных знаний истории своей страны, особенно ее
сложных и противоречивых периодов, без учета и анализа этого опыта нельзя успешно
строить гражданское общество.
Требования к уровню освоения содержания курса
Б3.В.ДВ.11.1











Вторая мировая
война: истоки, ход,
итоги
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК10
ОК14
ОК16
ОПК2
ОП
К-6
Изучив дисциплину «Вторая Мировая война: истоки, ход, итоги», студент должен знать:
понятие и предмет дисциплины;
основные методы;
основные направления исторической мысли в ходе изучения дисциплины;
теоретико-методологические
и
конкретно-исторические
взгляды
виднейших
отечественных и зарубежных историков;
Изучив дисциплину «Вторая Мировая война: истоки, ход, итоги», студент должен уметь:
логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения;
свободно оперировать понятиями и категориями курса;
применять знания, полученные при изучении дисциплины;
владеть системой знаний об основных этапах Второй Мировой войны;
Изучив дисциплину «Вторая Мировая война: истоки, ход, итоги», студент должен
владеть навыками:
технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и
экономических знаний;
навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
Дисциплина преподается в 9 семестре, трудоемкость составляет 3 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 108 часов: из них 48 часов аудиторной нагрузки и 33 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение.
Раздел 1. Советский Союз и страны Европы накануне и в начале Второй Мировой войн.
Тема 2. Начало Второй мировой войны.
Тема 3. Оккупация Германией стран Европы.
Тема 4. СССР накануне Великой Отечественной войны.
Раздел 2. Великая Отечественная война советского народа
Тема 5. Начало Великой Отечественной войны
Тема 6. Оккупационный режим
Тема 7. Партизанское движение и подпольная борьба на оккупированных территориях.
Тема 8. Советский тыл в годы войны.
Раздел 3. Разгром фашистского блока. Завершение Великой Отечественной и Второй
Мировой войны
Тема 9. События на фронтах войны. Крушение наступательной стратегии германского
вермахта
Тема 10. Победа! Окончание Великой Отечественной и Второй мировой войн.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Шайпак Л.А., к.и.н., доцент
Маханцова Е.А., ассистент
Б3.В.ДВ.11.2. Исламский мир: единство и многообразие религиозных и
этнокультурных традиций
Ислам — одна из мировых религий, возникших на Ближнем Востоке. Численность ее
адептов приближается к миллиарду человек. Географическая распространенность ислама
134
ОП
К-7
максимально широкая: от северных широт Норвегии до Южной Африки, от
мусульманских общин в США до мусульманских общин в Китае.
Во многих странах мира ислам является государственной религией и оказывает
многообразное, неоднозначное воздействие на все сферы общественной жизни. При всей
строгости своих канонов ислам, взаимодействуя с местными традициями, породил
невероятное разнообразие региональных вариантов исламской культуры. Исламский мир
при всем своем каноническом единстве необычайно многолик, что представляет научный
и практический интерес.
Актуальность изучения истории исламского мира объясняется не только его исторической
глубиной и масштабами распространения, но и тем местом, которое ислам занимает в
современном мире, вовсе не сводимым, как это многим представляется, к исламскому
фундаментализму и терроризму. Ислам внес огромный вклад в развитие западнохристианской цивилизации в средневековое время. Ислам, его культура и история — это
неотъемлемая часть истории российского общества. В настоящее время ислам стал
естественной часть общественной жизни европейского мира.
Дисциплина «Исламский мир: единство и многообразие религиозных и этнокультурных
традиций» представляет собой углубленное изучение истории арабо-мусульманской
культуры и цивилизации.
В территориальном плане дисциплина охватывает целый ряд регионов, относящихся к
разным географическим континентам. В хронологическом плане дисциплина включает
изучение истории арабо-мусульманской культуры и цивилизации с момента их генезиса и
до настоящего времени.
В структурном плане дисциплина включает шесть разделов, посвященных современному
состоянию мусульманской уммы, ее прошлому, региональным вариантам мусульманских
культурных традиций, истории распространения ислама в мире, художественной культуре
мусульманских народов в средневековую эпоху.
Цель дисциплины:
«Исламский мир: единство и многообразие религиозных и этнокультурных традиций» —
дать комплексное представление о единстве и многообразии этнокультурных и
религиозных традиций, присущих мусульманским народам, познакомить студентов с
богатством материальной и духовной культуры исламского мира.
Задачи дисциплины:
- рассмотрение особенностей формирования арабо-мусульманской культуры и
цивилизации, истории распространения ислама в странах Востока и их последствиях.
- рассмотрение основ становления классического ислама, ключевых категорий и понятий
ислама; характеристика основных религиозных направлений и течений в исламе.
- анализ объективных формирования религиозного синкретизма в мусульманских странах;
характеристика его региональных вариантов.
- рассмотрение основных тенденций развития исламского мира на современном этапе,
анализ его этнолингвистической структуры, демографических и миграционных процессов.
Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов по данному направлению
подготовки
Дисциплина «Исламский мир: единство и многообразие религиозных и этнокультурных
традиций» относится к вариативной части в подготовке бакалавра по направлению
«педагогическое образование» и профилю «история и обществознание». Дисциплина
является углубленным продолжением дисциплины «Новая и новейшая история стран
Азии и Африки».
Для освоения дисциплины «Исламский мир: единство и многообразие религиозных и
этнокультурных традиций» обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История
религий», «Этнология», «Религиоведение», «Культурология» «Новая и новейшая история
стран Азии и Африки», «История зарубежных стран в средневековое время».
135
Освоение дисциплины «Исламский мир: единство и многообразие религиозных и
этнокультурных традиций» является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин по выбору, для прохождения педагогической практики и практики в области
культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной
аттестации.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Б3.В.ДВ.11.2
Исламский мир:
единство и
многообразие
религиозных и
этнокультурных
традиций
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК16
ОПК2
ПК1
Форма
итоговой
аттестации
Самостоят. работа,
час
Часы
Практическ.
занятия, час
ЗЕ
Лекции, час
Трудоемкость
Аудиторные
занятия
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- содержание основных процессов исторического развития мусульманских народов их
культуры и цивилизации;
- основные факты, характеризующие специфику этнической и конфессиональной
ситуации в мусульманских странах Востока;
- историческую природу этнокультурного разнообразия, сложившегося в странах,
относящихся к арабо-мусульманской цивилизации;
уметь:
- выявлять основные факты, характеризующие историческую направленность, динамику
общественных процессов, характерных для арабо-мусульманской цивилизации;
- сравнивать модели исторического развития этнокультурных традиций мусульманских
народов, выявлять их специфику, региональные и универсальные тенденции;
- объяснять (интерпретировать) конкретные общественные процессы в контексте общих
тенденций исторического развития мусульманских стран;
- применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для
освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации
факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;
- применять принципы структурно-функционального, каузального, аксиологического,
системного анализа при изучении общественных процессов, событий и явлений в истории
мусульманских народов;
- применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по
изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические
источники, учебную, научную и справочную литературу;
владеть:
- приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии
при анализе проблем по истории арабо-мусульманской цивилизации и культуры;
- методами самостоятельной организации своей учебной деятельности на основе
предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей, способностью
нести ответственность за достигнутые результаты;
Объем дисциплины и виды учебной работы
часы
форма
136
9
3
108
48
18
30
33
12 (25 %)
экзамен
27
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Общая характеристика Исламской цивилизации
Тема 2. Демографические и политические процессы в Исламском мире в 13— начале 21
вв.
Тема 3. Художественная культура мусульманского Востока в средневековую эпоху
Тема 4. Распространение ислама в мир
Тема 5. Ислам на Суматре (Индонезийский архипелаг)
Тема 6. Ислам в государстве Бруней Даруссалам: XIII-XVI вв.
Тема 7. Ислам в Индии в зрелом средневековье
Тема 8. Ислам и мусульмане в современной Европе
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзев А.В., кандидат исторических
наук, доцент
Б3.В.ДВ.12.1. История родного края в XIX - XX веках
Цель дисциплины – формирование у студентов целостного представления об
историческом пути Симбирского края в указанный период как составной части
российской истории.
Задачи дисциплины: ознакомить студентов с
важнейшими событиями и
явлениями истории родного края в XIX-XX веках, сформировать представление об
основных процессах и тенденциях в его развитии, о месте и роли сибирского края в
истории России, особенностях его социально-экономического, политического и духовного
развития в хронологической последовательности и связи с общероссийским историческим
процессом; понимание преемственности исторических явлений в истории родного края;
привитие студентам способности системно и исторически анализировать экономические,
социальные, политические и духовные явления и процессы на материале истории родного
края; развить навыки самостоятельного логического мышления, способность выявлять
причинно-следственные связи и закономерности в историческом развитии Симбирского
края; обучить работе с научной литературой и комплексом источников по истории
родного края; способствовать овладению элементарными методами исторического
познания, навыками работы с различными источниками исторической информации,
формированию ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
воспитывать чувство патриотизма, интерес к истории родного края.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «История родного края в XIX-XX веках» является дисциплиной по выбору. Для
освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в
процессе изучения таких дисциплин, как «Средневековая история народов России»,
«История родного края древности и средневековья», «История родного края в XVII-XVIII
веках», «Источниковедение», «Архивоведение».
Освоение дисциплины «История родного края в XIX-XX веках» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплины «История России», а
также для написания квалификационной работы по истории.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.12.1
История
родного края в
XIX - XX
веках
ОК1
ПК3
ОК2
ПК5
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК10
ОК16
ОПК2
ОПК7
ПК2
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- основные исторические понятия, хронологию исторических событий, исторические
персоналии;
137
- основные законы исторического развития, причинно-следственные связи исторических
явлений;
- современные концепции, трактовки различных явлений и событий в истории края;
- сложившиеся в исторической науке подходы к решению важнейших проблем курса;
- основные группы источников по истории родного края.
уметь:
- выявлять причинно-следственные связи различных событий и явлений в истории
родного края, проводить их сравнительную характеристику;
- аргументировано доказывать ту или иную точку зрения по какой-либо проблеме курса,
использовать в своей работе объективные оценки тех или иных исторических реалий;
- применять сложившиеся в исторической науке подходы к решению важнейших проблем
курса на материале истории Симбирского края, овладеть методами решения
исследовательских задач;
- применять знания по смежным дисциплинам при изучении истории родного края.
владеть:
- приёмами и методами научного анализа исторических источников;
- навыками работы с исторической картой;
- основными методами исторического познания;
- приёмами публичного выступления, участия в дискуссиях по профессиональным
проблемам.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 9 семестре. Общая трудоемкость составляет 3 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 108 часов: из них 48 часов аудиторной нагрузки и 33 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен в конце 9 семестра.
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. «Симбирская губерния в XIX-начале XX веков»
Тема 1. Введение в историческое краеведение
Тема 2. Участие симбирян в Отечественной войне 1812 г. Симбирские дворянедекабристы
Тема 3. Административное устройство и социально-экономическое развитие Симбирской
губернии во второй половине XIX века
Тема 4. Духовная жизнь в крае в XIX веке
Тема 5. Революция 1905-1907 гг. в крае
Тема 6. Социально-экономическое развитие губернии в начале XX века
Тема 7. Симбирская губерния в годы первой мировой войны
Раздел II. «Советский период в истории края (1917 – 1991 гг.)»
Тема 1. Симбирская губерния в условиях становления тоталитарной системы (1917–1921
гг.)
Тема 2. Период новой экономической политики в Симбирской губернии (1921 – 1929 гг.)
Тема 3. Укрепление командно-административной системы в 1930-е гг. Политика
коллективизации и индустриализации в губернии
Тема 4. Ульяновская область в годы Великой Отечественной войны и в послевоенные
годы
Тема 5. На этапе модернизации тоталитарной системы (1953 – 1964 гг.)
Тема 6. Ульяновская область в 1960 – 1980-е гг.
Тема 7. Ульяновская область в период либерализации (1991-2000-е гг.)
Разработчики рабочей программы дисциплины: Целовальникова к. и.н., доцент
Б3.В.ДВ.12.2. Внешняя политика России в современном мире
Основная цель курса "Внешняя политика России в современном мире " состоит в
том, чтобы раскрыть содержание ключевых понятий и концептуальных подходов, на кото138
рых базируется изучение внешней политики, ознакомить студентов с имеющимися в мировой науке теоретическими направлениями и школами, а также дать им представление о
теоретических основах внешней политики, более подробно рассмотреть тенденции
внешней политики Российской Федерации в современном мире.
Задачи курса Студенты должны быть ознакомлены с основными документами,
регламентирующими внешнеполитическую деятельность российских органов власти, они
должны уметь определять место России в системе международных отношений в
постбиполярном мире, представлять специфику двусторонних отношений Российской
Федерации с главными акторами современных международных отношений, а также
выявлять особенности работы России в ведущих международных организациях.
Полученные знания могут быть использованы студентами при самостоятельном анализе и
оценке внешнеполитических действий руководства Российской Федерации..
Место дисциплины в структуре ООП
«Внешняя политика России в современном мире» относится к дисциплинам на
выбор профессионального цикла и предназначена
для студентов 5 курса дневного
отделения и рассчитана на 3 зачетные единицы, то есть на 18 часов лекционного курса и
30 часов семинарских занятий.
Программа составлена на основе государственных образовательных стандартов,
базисной государственной программы, современной учебной и методической литературы.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б3.В.ДВ.12.2











Внешняя
политика
России в
современном
мире
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК16
ОПК2
ПК2
ПК3
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
эволюцию современной внешней политики России и ее влияние на развитие
международных отношений;
основные этапы формирования внешней политики в современном мире
основные проблемы геополитического положения России в современной системе
международных отношений
концептуальные основы внешней политики России и сформировать целостное
представление о ее внешнеполитической доктрине, изучив ее эволюцию, цели, задачи,
установки, средства и методы, их соотнесение с национальными интересами и
проблемами национальной и глобальной безопасности, оценив влияние на формирование
внешнеполитического курса современной России;
владеть:
навыками анализа международных отношений РФ с ведущими державами современности;
методикой анализа позиций России в урегулировании современных конфликтов;
методикой анализа соотношений отраслевых составляющих внешней политики
(дипломатия, экономические, культурные, научно-технические отношения, военнотехнические обмены, информационная политика);
методикой анализа поведения отдельной личности в сфере принятия решений в
современной внешней политике России;
методикой анализа перспектив развития внешней политики Российской Федерации в
контексте ее исторического опыта.
уметь:
проанализировать факторы, детерминирующие внешнюю политику РФ в условиях нового
миропорядка и оценить ее роль в новом миропорядке;
выработать понимание особенностей развития современной российской внешней
политики;
139
 исследовать механизм выработки, принятия и реализации решений в современной
внешней политике России;
 рассмотреть основные приоритеты внешней политики России;
 проанализировать основные направления современной внешней политики Российской
Федерации и дать им анализ о международно-политическом контексте, в котором эти
направления реализуются;
 разобрать проблему безопасности России в современном мире;
 рассмотреть важнейшие мероприятия современной внешней политики РФ;
 раскрыть суть взаимоотношений РФ и СНГ;
 исследовать отношения России и международных организаций;
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 9 семестре, трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.
Курс рассчитан на 108 часов: из них 48 часов аудиторной нагрузки и 33 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен.
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Теоретические, концептуальные и правовые основы внешней политики России.
Тема 1. Внешняя политика как объект изучения и анализа.
Тема 2. Внешнеполитический потенциал современной России. Национальные интересы
России на современном этапе.
Тема 3. Концептуальные основы внешней политики России.
Тема 4. Основополагающие документы внешней политики России.
Раздел 2. Основные проблемы международных отношений и внешняя политика РФ.
Тема 5. Вызовы безопасности в современном мире и позиции России.
Тема 6. Геополитическое положение страны.
Тема 7. Проблемы глобализации в современном мире и позиции России
Раздел 3. Основные направления внешней политики России в современном мире.
Тема 8. Россия и страны ЕС.
Тема 9. Россия и НАТО.
Тема 10. Внешняя политика России в Азиатско-Тихоокеанском регионе.
Тема 11. Российско-американские отношения.
Тема 12. Внешняя политика России на Ближнем и Среднем Востоке.
Тема 13. Политика России на постсоветском пространстве.
Тема 14. Внешняя политика России в Латинской Америке
Тема 15. Внешняя политика России в Африке.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзева Т.А., к.и.н., доцент
Б3.В.ДВ.13.1. Внешняя политика России в системе международных
отношений
Основная цель курса "Внешняя политика России в системе международных
отношений" состоит в том, чтобы раскрыть содержание ключевых понятий и концептуальных подходов, на которых базируется изучение внешней политики, ознакомить студентов с имеющимися в мировой науке теоретическими направлениями и школами, а также
дать им представление о теоретических основах внешней политики, более подробно
рассмотреть тенденции истории внешней политики Российской Федерации в системе
международных отношений.
Задачи курса Студенты должны быть ознакомлены с основными этапами развития
внешней политики России с XVII в. до современности, должны рассмотреть основные
направления развития современной системы международных отношений и место в ней
России, проанализировать основные направления внешней политики России.
Место дисциплины в структуре ООП
140
«Внешняя политика России в системе международных отношений» относится к
дисциплинам на выбор профессионального цикла и предназначена для студентов 5 курса
дневного отделения и рассчитана на 4 зачетные единицы, то есть на 24 часа лекционного
курса и 40 часов семинарских занятий.
Программа составлена на основе государственных образовательных стандартов,
базисной государственной программы, современной учебной и методической литературы.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б3.В.ДВ.13.1




















Внешняя политика Россиив
системе международных
отношений
ОК1
ОК6
ОК8
ОК9
ОК14
ОК15
ОК16
ОПК7
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
об основных теоретических школах и направлениях в науке о международных отношений
об истории зарождения межгосударственного взаимодействия на мировой арене на
протяжении всего периода существования государств;
содержание основных тенденций развития международных отношений
историю взаимоотношений государств на международной арене
особенности существующих в истории международных систем.
эволюцию внешней политики России и ее влияние на развитие международных
отношений;
основные этапы формирования внешней политики в современном мире
основные проблемы геополитического положения России в современной системе
международных отношений
владеть:
навыками анализа различных внешнеполитических процессов и политики России в XVII –
XXI вв.,
навыками самостоятельно разбираться в событиях, происходящих на мировой арене, а
также объяснять причины многообразия и противоречивости интерпретации одних и тех
же международных событий и процессов.
владеть методиками анализа международных конфликтов, международных процессов
навыками анализа международных отношений РФ с ведущими державами современности;
методикой анализа позиций России в урегулировании современных конфликтов;
методикой анализа соотношений отраслевых составляющих внешней политики
(дипломатия, экономические, культурные, научно-технические отношения, военнотехнические обмены, информационная политика);
методикой анализа перспектив развития внешней политики Российской Федерации в
контексте ее исторического опыта.
уметь:
проанализировать факторы, детерминирующие внешнюю политику РФ в условиях нового
миропорядка и оценить ее роль в новом миропорядке;
выработать понимание особенностей развития современной российской внешней
политики;
исследовать механизм выработки, принятия и реализации решений в современной
внешней политике России;
рассмотреть основные приоритеты внешней политики России;
проанализировать основные направления современной внешней политики Российской
Федерации и дать им анализ о международно-политическом контексте, в котором эти
направления реализуются;
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 10 семестре, трудоемкость составляет 4 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 144 часа: из них 64 часов аудиторной нагрузки и 53 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен.
141
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Основы теории международных отношений.
Тема 1. Основные теории международных отношений.
Тема 2. Система международных отношений.
Тема 3. Участники международных отношений. Цели и средства участников
международных отношений.
Раздел 2. История внешней политики России в системах международных отношений
XVII-XX вв.
Тема 4. Международные отношений во второй половине XVII века. Вестфальская система
МО. Основные направления внешней политики России.
Тема 5. Система международных отношений в XVIII в. Основные направления внешней
политики России.
Тема 6. Венская система международных отношений (первая половина XIX в.) Основные
направления внешней политики России.
Тема 7. Международные отношения после Крымской войны (вторая половина XIX в.).
Основные направления внешней политики России.
Тема 8. Международные отношения в начале ХХ века. Завершение раскола Европы на два
противостоящих блока. Основные направления внешней политики России.
Тема 9. Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Внешняя
политика Советской России в 20-е гг.
Тема 10. Международные отношения в Европе в середине 30-х гг. Кризис Версальской
системы. Внешнеполитическая позиция СССР.
Тема 11. Внешняя политика СССР в годы второй мировой войны. Ялтинско-потсдамская
система международных отношений.
Тема 12. Внешняя политика СССР в годы «холодной войны»: основные этапы и
направления развития.
Раздел 3. Основные направления внешней политики России в современной системе
международных отношений.
Тема 13. Внешняя политика России в 90-е гг.
Тема 14. Формирование внешней политики России в 2000-е гг.
Тема 15. Основные направления внешней политики России на современном этапе
развития.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзева Т.А., к.и.н., доцент
Б3.В.ДВ.13.2. История вооружённых сил России в X - XX века
Цель дисциплины –
приобретение военно-исторических знаний и умений,
позволяющих творчески использовать опыт прошлых войн и вооруженных конфликтов
для понимания диалектики развития средств и способов вооруженной борьбы, военного
строительства, эволюции военного искусства; расширение у курсантов военнопрофессионального кругозора и развитие тактического мышления; формирование
культуры и высоких морально-психологических качеств на базе лучших традиций
вооруженных сил и героического прошлого народа; ознакомление с полководческой
деятельностью и творчеством выдающихся военачальников и крупнейших военных
теоретиков; использование военно-исторического опыта в практической работе.
Достижение этой цели обеспечивается: соответствием содержания разделов и тем
программы квалификационным требованиям к военно-профессиональной подготовке
выпускника Военного университета по названной специальности; системностью и
последовательностью изложения разделов и тем; повышением эффективности
традиционных и применением новых методов и форм активного обучения; проведением
военно-исторической работы с курсантами во внеучебное время; качественным текущим и
итоговым контролем.
Место дисциплины в структуре ООП
142
«История вооружённых сил России в X - XX века» относится к дисциплинам на
выбор профессионального цикла и предназначена
для студентов 5 курса дневного
отделения и рассчитана на 4 зачетные единицы, то есть на 24 часа лекционного курса и 40
часов семинарских занятий.
Программа составлена на основе государственных образовательных стандартов,
базисной государственной программы, современной учебной и методической литературы.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Б3.В.ДВ.13.2
























История вооружённых
сил России в X - XX
века
ОК1
ПК6
ОК2
ПК7
ОК3
ОК4
ОК6
ОК8
ОК9
ОК16
ОПК2
ПК2
ПК3
Иметь представление:
о содержании и основных направлениях эволюции военного искусства;
о полководческом искусстве выдающихся отечественных военачальников;
о военном искусстве ведущих государств мира;
о содержании и основных направлениях эволюции военного искусства до Второй
мировой войны;
о роли военного искусства ведущих государств мира во II мировой войне;
о содержании военных реформ в России на различных этапах её развития
о воинских традициях, наградной системе и символике русской армии;
об отечественной военной геральдике, униформологии, эмблематике, вексиллологии,
фалеристике.
Знать:
предмет и основы методологии военной истории;
содержание и пути решения основных проблем организации и ведения боевых действий в
локальных войнах и вооруженных конфликтах современности;
основные направления развития средств и способов вооруженной борьбы;
эволюцию тактики войск;
важнейшие события отечественной военной истории на различных этапах развития
общества;
особенности развития военного искусства во время и после Второй мировой войны;
организацию и методику военно-исторической работы в подразделении.
Уметь:
обобщать и анализировать деятельность командиров и штабов по выработке решений на
основе военно-исторического опыта;
использовать военно-исторические знания для формирования у подчиненных высоких
морально-боевых качеств;
использовать военно-исторический опыт в практической работе, в привитии личному
составу качеств патриотизма, верности к конституции, присяге, воинским традициям и
Вооруженным Силам РФ;
анализировать военно-политические события в стране и за рубежом.
Иметь опыт (навык):
самостоятельной работы с военно-историческими документами и литературой;
использования возможностей военно-исторических музеев в целях патриотического
воспитания личного состава;
подготовки и проведения занятий по военно-исторической проблематике в системе
общегосударственной подготовки военнослужащих;
планирования и организации военно-исторической работы в воинской части;
организации и проведения военно-исторических мероприятий, Дня воинской части;
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 10 семестре, трудоемкость составляет 4 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 144 часа: из них 64 часов аудиторной нагрузки и 53 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен.
143
ПК5
Краткое содержание дисциплины
Тема № 1. Военная организация и военное искусство Руси в IX-XIV вв.
Тема № 2. Русское войско и войны в XV-XVII вв.
Тема № 3. Войны и русское военное искусство в XVIII в.
Тема № 4 Вооруженные силы и войны России в XIX в.
Тема № 5. Военные реформы и военное искусство в странах Западной Европы (IX- XIX
вв.)
Тема № 6. Российская империя в войнах начала ХХ столетия.
Тема № 7. Формирование и развитие боевых традиций русской армии (XVIII – начало
ХХ в.)
Тема № 8 Вооруженные силы и военное искусство противоборствующих сторон в годы
Гражданской войны в России (1918-1920).
Тема № 9. Советские Вооруженные Силы и военное искусство в межвоенный период
(1921- июнь 1941г.)
Тема № 10. Военные действия в первом периоде Второй мировой войны (1921 г.
июнь1941 г.)
Тема № 11. Советские Вооруженные Силы в Великой Отечественной войне (1941-1945
гг.)
Тема № 12. Военные действия союзников во Второй мировой войне (июнь 1941-1945 гг.)
Тема № 13. Разгром вооруженных сил Японии. Окончание Второй мировой войны.
Тема № 14. Строительство Советских (Российских) Вооруженных Сил и развитие
военного искусства в послевоенные годы.
Тема № 15. Локальные войны и вооруженные конфликты Второй половины ХХ.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Шайпак Л.А., к.и.н., доцент
Б3.В.ДВ.14.1. Средневековая культура
Цель дисциплины - подготовка профессионально-грамотного и компетентного
специалиста – учителя истории.
Задачи:
- в области педагогической деятельности:
1.
практическое
использование
полученных
знаний
в
преподавании
соответствующего курса в общеобразовательных учреждениях;
2. усвоение знаний о важнейших событиях и явлениях истории средних веков,
основных процессах и тенденциях в развитии средних веков в их хронологической
последовательности и связи с мировым историческим процессом;
3. понимание преемственности исторических явлений в мировой истории;
4. привитие студентам способности системно и исторически анализировать
культурные процессы, происходившие в истории человечества;
10. показать место и роль культуры средних веков в истории мировой культуры;
11. развитие навыков самостоятельного логического мышления, способности
выявлять причинно-следственные связи и закономерности в историческом развитии
человечества;
12. обучение работе с научной литературой и комплексом источников по истории
культуры средних веков;
13. овладение элементарными методами исторического познания, навыками работы
с различными источниками исторической информации;
14. формирование ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.
- в области культурно-просветительской деятельности:
1. изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
144
2. организация культурного пространства;
3. разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
4. популяризация профессиональной области знаний;
5. информационное обеспечение историко-культурных и историко-краеведческих
аспектов деятельности организаций и учреждений культуры.
Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс «Средневековая культура» является курсом с одной стороны
продолжающим и углубляющим курс истории средних веков, а с другой стороны,
осуществляет общекультурную подготовку студентов-историков. Курс читается в 3
семестре, одновременно с изучением истории средних веков. При прохождении курса
студенты получают знания по различным аспектам культуры средневековья (литература,
архитектура, скульптура, изобразительное искусство, образование, научные сведения),
они знакомятся с крупнейшими деятелями культуры средневековья и с крупнейшими
достижениями средневековой культуры, определяют типичные черты культуры
средневековья, ее истоки и значение. Эти знания необходимы студентам, как будущим
учителям истории в их профессиональной подготовке.
Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и
изучается на втором курсе исторического факультета УлГПУ. Работа строится как на
основе аудиторных занятий (лекций и практических занятий), так и самостоятельной
работы студентов. По итогам самостоятельной работы студенты готовят рефераты и
доклады, лучшие из которых заслушиваются.
Требования к уровню усвоения дисциплины
Б3.В.ДВ.
14.1
Средневекова
я культура
ОК2
ОК3
ОК4
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК14
ОПК2
ОПК3
ОПК6
ОП
К-7
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- четкую систему знаний о развитие культуры в период средневековья;
- фундаментальные базовые теоретические знания на основе современных достижений
отечественных и зарубежных медиевистов, умение использовать эти знания с
конкретными практическими нуждами и задачами преподавания курса;
- основные методы исторического познания,
- современные теории развития культуры,
уметь:
- самостоятельно ставить и решать профессиональные задачи, определять пути и методы
их решения;
- самостоятельно работать с историческими источниками;
- использовать полученные знания в будущей практической деятельности;
- анализировать исторический процесс во всем его многообразии;
владеть:
- базовыми представлениями об истории культуры средних веков;
- пониманием логики исторического процесса в развитии культуры в средние века;
- знаниями об особенностях развития культуры в средние века.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 3 семестре, трудоемкость составляет 2 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 72 часа: из них 32 часа аудиторной нагрузки и 40 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Особенности средневековой культуры, ее истоки
Тема 2. Литература, театр
Тема 3. Архитектура, живопись и скульптура
Тема 4. Музыкальное искусство
145
Тема 5. Бытовая культура; образование и мировоззрение.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кривошеева И.В., кандидат
искусствоведения, доцент
Б3.В.ДВ.14.2. История религий древнего мира
-
-
Курс истории религий ставит своей целью:
донести до студентов понимание главной проблемы историко-религиозных исследований
изучения поисков человеком Бога;
дать учащимся возможно полные знания о предмете курса;
формировать у студентов четкое понимание специфики архаических и древнейших
религий;
раскрыть особенности исторического развития отдельных религий научить студентов
различать разные религии, видеть их воздействие на культуру, влияние на историю
народов и государств;
ознакомить с основными концепциями истории религии и ее последними достижениями.
Задачи курса состоят в том, чтобы
выявить процессы взаимовлияния религий на разных этапах их развития;
раскрыть особенности вероучения как в богословском, так и в философском аспекте;
изучить основные священные тексты, предание, житийную литературу;
уяснить значение сакрального языка в той или иной религии;
ознакомиться с спецификой богослужения, уяснить форму и характер жертвоприношений
каждой конкретной религии;
подвергнуть анализу этические нормы, представления о благочестии;
помочь студентам овладеть понятийным и терминологическим аппаратом, свойственным
отдельным религиям;
ознакомить учащихся с современным состоянием рассматриваемых религий.
Место дисциплины в структуре ООП
Программа курса разработана для будущих историков и теологов, религиоведов и
является одной из базовых (в том числе и для конфессиональных теологов), поскольку
дает возможность овладеть знаниями об основных архаических и древних религиях, что
необходимо при реализации любой из форм профессиональной деятельности
специалиста-историка и теолога, включая взаимодействие с представителями различных
вероисповеданий, преподавательскую и исследовательскую деятельность, работу
эксперта и консультанта.
Требования к уровню усвоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен обладать рядом компетенций:
общекультурных (ОК), общепрофессиональных (ОПК) и профессиональных (ПК).
Б3.В.ДВ.14.2
-
История
религий
древнего
мира
ОК-1
ОПК7
ОК2
ПК1
ОК3
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК14
ОК15
ОК16
ОПК2
ОПК6
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
знать роль той или иной религии в истории определенной страны или региона;
владеть информацией об исторических личностях, сыгравших определяющую роль в
истории конкретной религии.
показать знание религиозного изобразительного искусства и архитектуры;
иметь знания о содержании основных вероучительных текстов;
обладать знаниями о литургике изучаемых религий (специфика жертвоприношений,
отличительные особенности религиозного ритуала, роль духовенства, комплекс
религиозных праздников, календарь);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
146
-
-
-
уметь рассказать о содержании конкретных вероучений по вопросу о Боге и божествах, о
духовном и материальном мире, о происхождении человека, о душе, жизни и смерти, о
вечности и воздаянии, о свободе и предопределении;
уметь давать теологическую квалификацию тому или иному из изучаемых
вероисповеданий;
уметь рассказать о специфических чертах и конкретных типологически репрезентативных
представителях пантеона той или иной религии;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен владеть:
знаниями о данных науки относительно происхождения, развития и исторической
трансформации архаических и древнейших религий;
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 3 семестре, трудоемкость составляет 2 зачетные единицы.
Курс рассчитан на 72 часа: из них 32 часа аудиторной нагрузки и 40 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет.
Краткое содержание дисциплины
1. Архаические религиозные верования: археология и современность.
2. Шаманизм.
3. Религия Древнего Египта.
4. Верования древнего Междуречья.
5. Комплекс культов Малой Азии и Ближнего Востока.
6. Вера Ветхого Завета: генезис монотеизма.
7. Иудаизм.
8. Древняя Греция: теогония, ритуал и судьба.
9. Религия древнего Рима.
10. Зороастризм – дуалистический вызов.
11. Индия: ведийская религия на пути к абсолюту.
12. Буддизм: происхождение и региональная трансформация.
13. Ислам.
14. Религии Китая: конфуцианство, даосизм, религиозный синкретизм.
15. Синтоизм.
16. Христианство.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Чуканов И.А., профессор / Горбунов
Н.А., ассистент
Б3.В.ДВ.15.1. Европейская культура в новое время
Цель дисциплины: дать целостную характеристику европейской культуры XVII –
начала XX в., определить содержание ее качественных преобразований в процессе
модернизации западного общества.
Задачи курса:
- показать особенности европейской культуры эпохи Нового времени;
- рассмотреть основные художественные стили европейского искусства Нового
времени;
- рассмотреть особенности музыкального искусства в Европе в эпоху Нового
времени;
- рассмотреть крупнейшие памятники архитектуры и изобразительного искусства
Нового времени;
- вскрыть этапы становления европейского театра в эпоху Нового времени.
Место дисциплины в структуре ООП:
Для освоения дисциплины «Европейская культура в Новое время» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «История Древнего мира», «История средних веков», «Новая и
новейшая история зарубежных стран», «История России».
147
Освоение дисциплины «Европейская культура в Новое время» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Новая и
новейшая история зарубежных стран», дисциплин по выбору студентов, а также
прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской
деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.
Требования к уровню освоения содержания курса
Б3.В.ДВ.15.1
Европейская
культура в
новое время
ОК2
ОК3
ОК4
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК14
ОП
К-2
ОП
К-3
ОПК6
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
─
содержание основных процессов в рамках европейской культуры в Новое время;
─
основные художественные стили, их отличительные черты, особенности и
исторические закономерности появления в Новое время;
─
основные памятники культуры в различных европейских странах в рамках
означенного исторического периода;
уметь:
─
выявлять основные факты, характеризующие историческую направленность,
динамику и периодизацию художественных стилей эпохи Нового времени;
─
сравнивать основные художественные стили и школы, выявлять национальные
особенности, региональные и универсальные тенденции культуры Нового времени;
─
объяснять (интерпретировать) конкретные факты, связанные с историей культуры
Нового времени;
─
применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики
для освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации
факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;
─
применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по
изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические
источники, учебную, научную и справочную литературу;
владеть:
─
приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой
рефлексии при анализе проблем дисциплины;
─
методами самостоятельной организации своей учебной деятельности на основе
предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей, способностью
нести ответственность за достигнутые результаты;
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 5 семестре, трудоемкость составляет 3 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 108 часов: из них 48 часов аудиторной нагрузки и 33 часа
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – экзамен.
Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. «Культура XVII в.»
Тема 1. Формирование новой картины мира.
Тема 2. Основные художественные стили XVII в. и их характерные черты.
Тема 3. Французский классицизм XVII в.
Тема 4. Характерные черты английской культуры XVII в.
Тема 5. Европейский театр XVII в.
Тема 6. Характерные черты музыкального искусства XVII в.
Раздел 2. «Культура XVIII в.»
Тема 1. Просвещение.
Тема 2. Национальные особенности культуры Просвещения.
Тема 3. Художественные стили и направления XVIII в.
Тема 4. Музыкальная культура XVIII в.
148
ОП
К-7
Раздел 3. «Культура первой половины XIX в.».
Тема 1. Исторические условия развития культуры в первой половине XIX в.
Тема 2. Эпоха романтизма (национальный аспект)
Раздел 4. «Культура второй половины XIX - начала XX в.».
Тема 1. Формирование элитарной, народной и массовой культуры.
Тема 2. Реализм в культуре XIX в.
Тема 3. Основные художественные стили второй половины XIX – начала ХХ вв.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кривошеева И.В., кандидат
искусствоведения, доцент
Б3.В.ДВ.15.2. История Древней Палестины
Краткая характеристика дисциплины. Программа курса построена следующим
образом: обзор исторических источников по предмету изучения, общая я характеристика
доисторических культур изучаемого региона, политическая история народов Палестины.
История еврейского народа. Библейская история в свете научной критики.
Место курса в учебном процессе. Дисциплина «История Древней Палестины»
изучается в 5 семестре. Преподавание курса «История Древней Палестины» связано с
другими дисциплинами, предусмотренными учебным планом и учитывает их содержание.
Целью курса является общее знакомство студентов исторического факультета с
историей Древней Палестины. Проследить Динамику общественного и политического
развития. Взаимосвязь культур и народов Древней Палестины.
Задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- дать студентам общие представления обистории Древней Палестины, культуре,
культуре. Образование и развитие общественно-политических отношений в динамике.
показать на конкретном историческом материале особенности становления и
развития политической структур, экономики, социальных отношений, культурные
изменения
- рассмотреть значение религии в истории палестинских народов
- научить студентов практическим навыкам осмысления историчскихпроблем как
в социальной, так и в индивидуальной жизни, будущей профессиональной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б3.В.ДВ.15.2).
Требования к уровню освоения дисциплины. По завершении обучения
дисциплине студент должен:
Знать:
– о происхождении архаических и нехристианских религий, эволюции религиозной
культуры;
– о структуре мировых религий, категориальном аппарате, задачах и методологии
их исследования;
– социокультурные функции разных религий.
Уметь:
– понимать соотношение истории религии, богословия, философии и
религиоведения, религиозной философии и идеологии, природу государственной власти и
отношений с религиозными структурами, отличие Церкви ка богословского понятия и
социального института;
– применять теологические знания в научных исследованиях и в практической
деятельности;
Владеть:
– системой знаний об основных этапах истории церковно-государственных
отношений в русской истории;
– основными подходами к изучению церковно-государственных отношений.
149
В результате
компетенциями:
Б3.В.ДВ.15.2
изучения
курса
ОК1
ОК4
История
Древней
Палестины
ОК2
студент
ОК8
ОК9
должен
ОК10
ОК12
обладать
следующими
ОК16
18
0
30
60
Форма итоговой
аттестации
Самостоят.
Работа,час
108
Практическ.
Занятия, час
3
Лабораторные
занятия, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
Лекции, час
5
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
Объем дисциплины и виды учебной работы
10
(22 %)
экзамен
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение в проблематику предмета
Тема 2. Доисторическая Палестина.
Тема 3. Ханаан 3-2 тыс. до н.э.
Тема 5. Ветхозаветный иудаизм, его происхождение.
Тема 6. Образование израильского царства
Тема 7. Пророки в истории Израиля
Тема 8. Эпоха 1 и 2 Храмов
Тема 9. Римское завоевание Палестины и его историческое значение
Разработчики рабочей программы дисциплины: Макаров Д. В., доктор культурологии,
доцент. Дронов В.А., ассистент каф. философии
Б3.В.ДВ.16.1. История науки и техники
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов научного мышления и
научно-гуманистического мировоззрения, обеспечение передачи философских и научных
знаний как общесмыслового контекста современного общественного сознания, как
фактора становления личности, развития глубоких и полных представлений об основных
закономерностях развития научного познания, его форм и методов.
Задачи дисциплины:
1. Сформировать у студентов основы научного и гуманистического мировоззрения,
совокупность знаний и представлений о закономерностях и тенденциях развития научного
познания и его концепций и теорий о законах природы, общества и человека.
2. Выработать у студентов систему знаний и представлений о человеке как существе
духовном, как личности и индивидуальности, о динамике развития научного познания и
исторических типов рациональности
3. Научить использовать общефилософские идеи и учения в анализе научного
познания, в осознании проблем современности, в осмысление задач своей
профессиональной деятельности.
4. Расширить кругозор будущих специалистов, их эрудицию, активизировать
научное и творческое мышление
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина по выбору вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ДВ.16.1).
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.16.1
История науки и техники
ОК1
ОК2
ОК8
ОК9
ОК10
ОК14
ОК16
ОПК2
ОПК3
ПК2
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
150
- основные закономерности взаимодействия человека и общества, методы и приемы
философского анализа проблем;
- основные закономерности развития науки, исторического процесса, историкокультурного развития человека и человечества;
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы;
- логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
Владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и
экономических знаний;
- навыками критического восприятия информации, рефлексии, самооценки, навыками
ведения дискуссии и полемики.
Выполнение этих требований невозможно без усвоения студентами основного
содержания курса истории и философии науки. В содержание учебной программы
включена также более широкая проблематика и дисциплинарный тезаурус философского
и научного познания, без которого современные требования к образованию специалиста
невыполнимы.
Объём дисциплины и виды учебной работы
12
0
20
40
Форма итоговой
аттестации
72
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
2
Самостоят. работа,
час
7
Практическ. занятия,
час
Часы
Лабораторные
занятия, час
Зач. ед.
Всего
Трудоемкость
Лекции, час
Номер семестра
Учебные занятия
12 (37,5%)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Наука как социокультурный институт и особый способ познания.
Тема 2. Наука в культуре современной цивилизации
Тема 3. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции
Тема 4. Структура научного знания
Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания
Тема 6. Особенности современного этапа развития науки.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Тихонов А.А., доктор философских
наук, профессор
Б3.В.ДВ.16.2. Духовная культура России второй половины XIX - начала
XX веков
Цель дисциплины - подготовка профессионально-грамотного и компетентного
специалиста – учителя истории.
Задачи:
1.практическое
использование
полученных
знаний
в
преподавании
соответствующего курса в общеобразовательных учреждениях;
2. усвоение знаний о важнейших событиях и явлениях отечественной культуре
второй пол. 19 - нач. 20 в.в., основных процессах и тенденциях в её развитии и связи с
мировым историческим процессом;
3. понимание преемственности исторических явлений в русской культуре;
4. привитие студентам способности системно и исторически анализировать
культурные процессы, происходившие в истории России;
151
5. содействовать ознакомлению с наиболее значимыми произведениями и
признанными шедеврами изобразительного искусства России, архитектуры и других
видов художественного творчества;
6. способствовать развитию у обучающихся способности давать самостоятельную
критическую оценку, определять художественную значимость произведений искусства
различных эпох;
7. содействовать развитию навыков работы с научной литературой, прочими видами
информационных источников;
8. создать условия для расширения общекультурной эрудиции студентов и
формирования у них системы ценностей, которые могут быть реализованы в сфере
профессиональной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс «Русская духовная культура второй половины 19 в. - нач. 20 в.»
является курсом с одной стороны продолжающим и углубляющим курс отечественной
истории, а с другой стороны, осуществляет общекультурную подготовку студентовисториков. Курс читается в 7 семестре, одновременно с изучением отечественной истории
этого периода. При прохождении курса студенты получают знания по различным
аспектам культуры (литература, архитектура, скульптура, изобразительное искусство,
образование, научные сведения), они знакомятся с крупнейшими деятелями русской
культуры второй половины 19 в. - нач. 20 в и с крупнейшими достижениями культуры,
определяют типичные черты культуры этого периода и её значение. Эти знания
необходимы студентам, как будущим учителям истории в их профессиональной
подготовке.
Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и
изучается на четвёртом курсе исторического факультета УлГПУ. Работа строится как на
основе аудиторных занятий (лекций и практических занятий), так и самостоятельной
работы студентов. По итогам самостоятельной работы студенты готовят рефераты и
доклады, лучшие из которых заслушиваются.
Содержание дисциплины «Русская духовная культура второй половины 19 в. - нач.
20 в.» и обозначенный круг проблем, поднимаемых в ходе её освоения, предполагает
тесную логическую связь и взаимную обусловленность данного курса с основными
дисциплинами «Профессионального цикла».
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- четкую систему знаний о развитии отечественной духовной культуры в данный период;
- фундаментальные базовые теоретические знания на основе современных достижений
отечественныхисследователей, умение использовать эти знания с конкретными
практическими нуждами и задачами преподавания курса;
- основные методы исторического познания,
- современные теории развития культуры,
уметь:
- самостоятельно ставить и решать профессиональные задачи, определять пути и методы
их решения;
- самостоятельно работать с литературой;
- использовать полученные знания в будущей практической деятельности;
- анализировать культурно-исторический процесс во всем его многообразии;
владеть:
- базовыми представлениями об истории отечественной культуры втор. пол 19 в. - нач. 20
в.
- пониманием логики исторического процесса в развитии русской духовной культуры в
означенный период;
152
- знаниями об особенностях развития русской духовной культуры втор. пол 19 в. - нач. 20
в.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 7 семестре, трудоемкость составляет 2 зачетные
единицы. Курс рассчитан на 72 часа: из них 32 часа аудиторной нагрузки и 40 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет.
Б3.В.ДВ.16.2
Духовная культура России
второй половины XIX начала XX веков
ОК1
ПК4
ОК2
ПК6
ОК3
ПК7
ОК12
ОК14
ОК16
ОПК2
ОПК3
ОПК7
ПК1
ПК2
ПК3
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Русское искусство 2-й пол. 19 в.
Тема 1. Общая характеристика художественной культуры России 2-й пол. 19 в.
Тема 2. Живопись, скульптура, архитектура
Тема 3. Литература, поэзия
Тема 4. Музыка. Театр.
Раздел II. Русская культура рубежа 19 - 20 вв.
Тема 5.Общая характеристика художественной жизни России кон. 19 - нач. 20 вв.
Тема 6. Художественные тенденции в изобразительном искусстве рубежа 19-20 вв.
Архитектура.
Тема 7. Литература, поэзия
Тема 9. Музыка. Театр
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кривошеева И.В., кандидат
искусствоведения, доцент
Б3.В.ДВ.17.1. Образовательное право
Цели и задачи освоения дисциплины
Повышение роли образования в социальной и экономической жизни российского
общество и государства, провозглашение образования в качестве одного из национальных
приоритетов дали новый толчок развитию образовательного права в России. Цель курса –
познакомить студентов с базовыми понятиями и категориями образовательного права, с
основными положениями образовательного законодательства Российской Федерации и
международно-правовыми стандартами регулирования образовательных отношений.
Задачи курса – ознакомление студентов с основами организации образовательного
процесса в Российской Федерации на федеральном, региональном и муниципальном
уровне; изучение механизма нормативно-правового регулирования образовательных
отношений в Российской Федерации, а также международно-правовых стандартов в сфере
образования; исследование основных характеристик образовательной реформы,
проводимой в Российской Федерации; знакомство студентов с основными тенденциями
развития образовательного законодательства зарубежных стран.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.17.1
Образовательное
право
ОК1
ОК2
ОК7
ОК8
ОК9
ОК13
ОПК1
ОПК4
ОПК5
ПК5
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- знать основные категории и понятия образовательного права, механизм и гарантии
реализации на практике конституционного права каждого на образование, правовой
статус участников образовательных правоотношений, основы нормативно-правового
регулирования экономических (хозяйственных), финансовых
и управленческих
(административных) аспектов образовательной деятельности, международно-правовые
стандарты в сфере образования, а также основные характеристики Болонского процесса и
особенности участия Российской Федерации в формировании единого европейского
образовательного пространства;
- уметь использовать полученные знания в своей практической деятельности;
153
10
10
20
20
Форма итоговой
аттестации
-
Самостоят.
Работа,час
6
6
Практическ.
занятия, час
Лабораторные
занятия, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
1
16
1
16
Лекции, час
7
Итого:
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
- иметь представление о сущности и основных направлениях образовательной реформы
в Российской Федерации;
- обладать навыками работы с актами образовательного законодательства Российской
Федерации и иными источниками образовательного права.
Объем дисциплины и виды учебной работы
4 (25%)
4 (25%)
зачет
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Понятие, предмет и методы образовательного права
Тема 2. Система образования в России
Тема 3. Источники образовательного права
Тема 4. Международно-правовые стандарты в области образования. Россия и Болонский
процесс
Тема 5. Образовательные правоотношения и их участники
Тема 6. Управление системой образования
Тема 7. Управление образовательным учреждением
Тема 8. Правовые основы экономики и финансов образования
Тема 9. Основы образовательного права зарубежных стран
Разработчики рабочей программы дисциплины: Чумакова А.С., кандидат
исторических наук, доцент
Б3.В.ДВ.17.2. Социальная структура общества
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель и задачи курса — дать студентам основные сведения об обществе, эволюции
его структуры и её современном состоянии в соответствии с требованиями к
формированию компетенций ФГОС.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.17.2
Социальная
структура общества
ОК1
ПК5
ОК2
ПК6
ОК7
ПК7
ОК9
ОК10
ОК12
ОК13
ОПК3
ОПК5
ПК1
ПК2
ПК3
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
■ основные современные подходы к анализу социальной структуры,
■ основные теории социальной структуры,
■ этапы эволюции социальной структуры.
■ социальную структуру развитых современных обществ,
Уметь:
■ работать с социологической научной и справочной литературой и источниками,
■ готовить реферативные сообщения,
■ ориентироваться в проблемах, связанных с социальной структурой, дифференциацией,
стратификацией.
Владеть навыками:
■ самостоятельного поиска информации по социологической тематике,
■ реферирования социологической литературы,
154
■ сравнения и сопоставления точек зрения по проблемам социального развития.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 7 семестре, трудоемкость составляет 1 зачетные единицы. Курс
рассчитан на 36 часов: из них 16 часов аудиторной нагрузки и 20 часов самостоятельной
работы. Форма итогового контроля – зачет.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение в предмет
Тема 2 Основы анализа социальной структуры
Тема 3. Общественная эволюция и динамика социальной структуры
Тема 4. Теории социальной структуры
Тема 5. Социальная структура современного западного общества
Тема 6. Социальная структура Российского общества
Тема 7. Управление развитием социальной структуры
Разработчики рабочей программы дисциплины: А.П. Мальцева, д.ф.н.
Б3.В.ДВ.18.1. Основы конституционного права Российской Федерации
Конституционное право, одна из отраслей права Российской Федерации, регулирует
отношения, складывающиеся во всех сферах жизни и деятельности общества:
политической, экономической, социальной, духовной и др. Другие отрасли воздействуют
на общественные отношения лишь в какой-либо одной сфере. В связи с эти,
Конституционное право РФ занимает особое место в системе отечественного права – это
ведущая отрасль российского права, которая представляет собой совокупность
установленных государством правовых норм, закрепляющих:
- основы конституционного строя;
- правовой режим отношений между личностью и государством;
- федеральное и административно-территориальное устройство РФ;
- организацию органов государственной власти и управления;
- основные принципы организации местного самоуправления.
Конституционное право формирует принципы народовластия и организации
государственной власти, способствуя обеспечению своеобразного баланса между
демократией, свободой и властью. Именно поэтому оно является базой и социальноправовым началом всех без исключения отраслей российского права. Изучение денной
отрасли российского законодательства учителям истории и права необходимо, т.к. именно
Конституционное право РФ даёт представление о правах, свободах человека и
гражданина, социальные основы государственной политики нашего государства, что,
безусловно, важно знать специалистам образовательной сферы. Конституционные нормы
определяют меру поведения социальных субъектов, меру их прав и обязанностей и меру
государственного регулирования общественных отношений.
Цели курса:
1. способствовать формированию у студентов конституционного правосознания,
юридического мышления; мировоззрения гражданина с активной правовой позицией,
отвечающего требованиям построения в России правового государства и гражданского
общества.
2.
в приобретении студентами навыков, которые можно будет плодотворно
использовать при работе в сфере образования.
Основными задачами курса являются систематизированное изложение и привитие
студентам теоретических знаний о принципах, категориях и положениях науки
конституционного права, обучение студентов правильному ориентированию в
действующем российском законодательстве, развитие способностей умело толковать и
применять нормы конституционного права. Приоритетной задачей является воспитание у
студентов уважительного отношения к закону как средству защиты граждан, их прав,
свобод и законных интересов, а также интересов общества и государства от преступных
посягательств.
155
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.18.1
Основы
конституционного права
Российской Федерации
ОК1
ОК2
ОК7
ОК8
ОК-9
ОК12
ОК13
ОПК1
ОПК4
ОПК5
ПК-5
20
20
40
40
Форма итоговой
аттестации
-
Самостоят.
Работа,час
12
12
Практическ.
занятия, час
Лабораторные
занятия, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
2
72
2
72
Лекции, час
8
Итого:
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- понятие и предмет конституционного права;
- место российского конституционного права в системе права России;
- конституционное развитие России;
- конституционные основы общественного и государственного строя;
- основы конституционного строя РФ;
- основы правового положения граждан;
- конституционный статус человека и гражданина РФ;
- конституционные права, свободы и обязанности российских граждан, их реализацию и
защиту;
- формы правления;
- государственное устройство РФ;
- избирательное право в РФ;
- конституционные законы;
- виды государственных органов в РФ, их систему и конституционно-правовой статус;
- конституционные основы системы государственной власти субъектов РФ.
уметь:
- логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по государственноправовой и политической проблематике;
- оперировать юридическими понятиями и категориями и применять их;
владеть:
- навыками применения законодательства при решении практических задач.
Объем дисциплины и виды учебной работы
18 (25%)
18 (25%)
зачет
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Понятие, предмет и задачи основ конституционного права РФ. Конституция РФ –
основной закон государства, особенности принятия, изменения
Тема 2. Основы конституционного строя РФ
Тема 3. Конституционные основы правового положения личности в РФ
Тема 4. Федеративное устройство России: история, принципы
Тема 5. Федеральные органы государственной власти РФ
Тема 6. Местное самоуправление в РФ
Разработчики рабочей программы дисциплины: Чумакова А.С., кандидат
исторических наук, доцент
Б3.В.ДВ.18.2. Этнография родного края
Рабочая программа дисциплины «Археология» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое
156
итоговой
образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.01.2011 г. № 46 и в соответствии с учебным планом.
2
72
32
20
40
Форма
аттестации
12
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
Часы
Самостоят. работа, час
ЗЕ
Практическ. Занятия, час
Трудоемкость
Лекции, час
4
Аудиторные занятия
Номер семестра
Всего
Учебные занятия
часы
форма
10
(20%)
зачет
Требования к уровню освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими:
Б3.В.ДВ.18.2
Этнография
родного
края
ОК1
ПК1
ОК-2
ОК3
ОК8
ОК9
ОК10
ОК14
ОПК2
ОПК3
ОПК5
ОПК6
ОП
К-7
Разработчики рабочей программы дисциплины: Зорин А.Н., профессор
Б3.В.ДВ.19.1. Общая теория правового положения личности
Цель и задачи данного курса:
Целью является приобретение студентами теоретических знаний в сфере проблем
связанных с правовым положением личности в обществе. Исходя из цели ставятся
следующие задачи:
- усвоение базовых юридических понятий, через которые раскрывается общая теория
правового положения личности; в частности, положение о том, что правовой статус
личности - это юридически закрепленное положение индивида в обществе, правовой
статус - комплексная категория, которая отражает отношения личности, общества и
государства;
- раскрытие структуры правового статуса личности, которая состоит из четырех
элементов: права и обязанности, свободы личности, законные интересы, юридическая
ответственность личности;
- повышение правовой культуры студентов через осознание ими проблем повышения и
защиты правового статуса личности в российском обществе;
- сформировать навыки применения теоретических знаний в указанной сфере на
практике, критически относиться к проявлениям нарушения прав и свобод человека.
Данная учебная дисциплина входит в профессиональный цикл предметов (вариатив) и
обязательна для изучения в пятом семестре. Итоговой формой отчетности является
экзамен.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями (ОК):
ОК1
ПК5
ОК2
ПК6
ОК7
ПК7
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОК13
ОПК2
ОПК4
ПК3
ПК4
Объем дисциплины и виды учебной работы.
Учебные занятия
В
том
числ
е
объе
м
учеб
ной
рабо
ты с
прим
Фор
енен
ма
ием
итог
инте
овой
ракт
аттес
ивны
таци
х
и
форм
Номе
р
семе
стра
Б3.В.ДВ.19.1
Общая теория
правового
положения
личности
157
Практическ.
Занятия, час
Самостоят.
Работа,час
72
Лабораторные
занятия, час
2
Лекции, час
Всего
9
Итог
о:
Трудоемк.
Зач.
Ча
ед.
сы
2
72
12
-
20
40
18 (25%)
12
-
20
40
18 (25%)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Теория правового положения личности в контексте науки общей теории права и
государства.
Тема 2. Социальная основа правового положения личности.
Тема 3. Понятие, виды и юридическая природа принципов правового положения личности
и его элементов.
Тема 4. Права и свободы личности.
Тема 5. Критерии дифференциации правового статуса личности на виды.
Тема 6. Система гарантий правового статуса личности.
Тема 7. Понятие охраны и защиты правового статуса личности.
Тема 8. Основные направления повышения эффективности действия правового статуса
личности.
Тема 9. Статус личности в политической системе общества
Разработчики рабочей программы дисциплины: Ефимов К.А., к.и.н., доцент
Б3.В.ДВ.19.2. Социальная политика
Учебно-методический комплекс дисциплины «Социальная политика» составлена в
соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки бакалавров 050100.62
"Педагогическое образование", профили: История. Обществознание (очная форма
обучения), утверждённого Министерством образования Российской Федерации от
17.01.2011 г. (№ 46).
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б3.В.ДВ.19).
Цель и задачи дисциплины
Учебный курс «Социальная политика» относится к циклу специальных дисциплин и
призван сформировать знания, умения и навыки по социальной работе. Выпускник
должен учитывать специфику социальной работы в рамках учреждений и служб системы
государственной социальной политики и социального обслуживания населения, а также
неправительственных и общественных формированиях.
Рабочая программа учебной дисциплины призвана решить следующие задачи:
- определить цели изучения и место курса в системе дисциплин, входящих в
структуру подготовки по конкретному направлению подготовки (специальности);
- раскрыть содержание и структуру учебного материала дисциплины;
- познакомить с требованиями к уровню усвоения содержания дисциплины, т.е.
представить совокупность компетенций, которыми студент должен овладеть в результате
изучения данной дисциплины;
- определить учебно-методическое и информационное обеспечение изучения
дисциплины.
- рассмотреть основные характеристики социальной политики, ее социальноэкономические, политические и социокультурные основы;
158
- ознакомиться с основными положениями теоретического осмысления социальной
политики;
- рассмотреть основные группы субъектов социальной политики;
- проанализировать основные направления государственной социальной политики и
проблемы в их реализации;
- рассмотреть теоретические и практические особенности социальной работы,
развитие социальных служб;
- ознакомиться с формированием законодательно-нормативной базы и программным
обеспечением государственной социальной политики и социальной работы;
- изучить особенности организации социальной работы в СССР и за рубежом и их
основные стандарты в формировании и реализации социальной политики.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины студентом:
Б3.В.ДВ.19.2
Социальная политика
ОК1
ОК2
ОК7
ОК8
ОК9
ОК10
ОК12
ОПК1
ОП
К-2
ОП
К-5
ПК2
ПК3
12
0
20
40
9
Форма итоговой аттестации
72
Зачет, час
2
Самостоят. работа, час
Часы
Практическ. занятия, час
Зач.
ед.
Лабораторные занятия,
час
Трудоемкост
ь
Лекции, час
9
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
По завершению изучения дисциплины студент должен знать:
- цели, задачи, сущность, принципы и функции органов государственной и
муниципальной служб и их роль в социальной политике общества;
- комплекс социально-экономических проблем в стране;
- основные функции деятельности организаций социальной помощи;
- сегментацию и позиционирование во взаимоотношениях государства и органов
местного самоуправления;
- значение государства и субъектов экономики в выработке социальной политики.
Студент должен уметь:
- анализировать современные социально-политические и экономические процессы;
выявлять позитивные возможности и потенциальные угрозы проводимых реформ, а также
сильные и слабые стороны государственной социальной политики;
- определять стратегический менеджмент в управлении социальным развитием
населения;
- определять рациональные и эффективные управленческие задачи органов местного
самоуправления.
Студент должен приобрести навыки, соответствующие вышеперечисленным
умениям.
Объём дисциплины и виды учебной работы
16 (50%)
Зачет
Краткое содержание дисциплины
1. Социальные институты как отражение социальных потребностей.
2. Социальная безопасность: сущность, содержание, взаимосвязь с социальной
трансформацией.
3. Роль социальной политики для сохранения социальной безопасности.
4. Государственная социальная политика.
5. Социальное право.
6. Роль государственности и государства в социальной политике.
7. Конституционные обязанности государства в области социальной политики.
159
8. Основные негосударственные субъекты-институты социальной политики.
Тема 9. Региональная социальная политика и ее проблемы.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Романов В.Н., доктор философских
наук, профессор.
Б3.В.ДВ.20.1. Молодёжные субкультуры
Цель изучения дисциплины: изучить условия возникновения, механизмы генезиса,
сущностные черты и особенности молодежной субкультуры; сформировать четкое
представление о понятии «молодежная субкультура» в трудах отечественных
и
зарубежных ученых, занимающихся данной проблематикой, познакомиться с основными
философскими и социологическими концепциями, понятиями и проблемами молодежной
субкультуры.
Задачи изучения дисциплины:
- раскрыть истоки генезиса молодежной субкультуры в России и за рубежом
- проанализировать идейно-теоретические и социально-культурные предпосылки
становления молодежной субкультуры;
- выявить причины возникновения конфликта поколений в современном
социокультурном пространстве;
- изучить типологию и динамику молодежной субкультуры на макро и микроуровне;
- обосновать и систематизировать основные понятия и смыслы молодежной субкультуры;
- раскрыть теоретические подходы при исследовании молодежной субкультуры в разных
направлениях;
- выделение и обоснование существующих в молодежной субкультуре базовых идей,
понятий и проблем;
- рассмотрение ключевых факторов, определяющих специфику молодежной субкультуры
в современном обществе.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б3.В.ДВ.20.1.).
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.20.1
Молодёжные
субкультуры
ОК1
ПК1
ОК2
ПК2
ОК3
ПК3
ОК4
ПК4
ОК5
ОК6
ОК13
ОК14
ОП
К-3
ОП
К-5
ОП
К-6
ОПК7
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- сущностные черты, особенности и структуру молодежной субкультуры;
- основные концепции молодежной субкультуры как на Западе, так и в России;
- различные подходы к типологизированию молодежных субкультур;
- динамические процессы в молодежной субкультуре на макро и микроуровне;
- ключевые понятия, категориальный аппарат, методы исследования.
Уметь:
- анализировать теоретические, социально-культурные и исторические предпосылки
становления молодежной субкультуры;
- сравнивать и анализировать методы исследования молодежной субкультуры в различных
школах;
- анализировать особенности современного подхода к исследованию молодежной
субкультуры;
- выделять сущностные характеристики молодежной субкультуры;
- соотносить понятия «молодежная культура», «молодежная субкультура» и «культура
для молодых»;
160
Практическ.
занятия, час
Самостоят. работа,
час
12
0
20
40
Форма итоговой
аттестации
Лабораторные
занятия, час
Трудоемкость
Зач.
Часы
ед.
2
72
Лекции, час
9
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
- видеть динамику взаимодействия молодежной субкультуры и базовой культуры
общества.
Владеть:
- навыками ориентироваться в общей типологии молодежных субкультур;
- навыками ориентации в условиях меняющегося мира и общей социальной
проблематике.
Объём дисциплины и виды учебной работы
10 (31%)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Культурные формы и их разнообразие. Молодежная субкультура как социальнофилософское понятие.
Тема 2. Смысловое содержание понятий «молодежная культура», «молодежная
субкультура» и «культура для молодых».
Тема 3. Проблема генезиса молодежной субкультуры и конфликт поколений.
Тема 4. Молодежная субкультура как способ самоидентификации и социализации.
Тема 5. Основные концепции молодежной субкультуры. Особенности современного
подхода к исследованию молодежной субкультуры.
Тема 6. Динамика молодежной субкультуры. Динамика взаимодействия молодежной
субкультуры и базовой культуры общества.
Тема 7. Молодежная субкультура и контркультура: проблема «симбиоза». Социальноисторические и теоретические основания контркультуры.
Тема 8. Символические и коммуникативные составляющие молодежной субкультуры.
Тема 9. Типология молодежной субкультуры. Различные подходы к типологизированию
молодежных субкультур.
Тема 10. Предметная среда и стратегии поведения.
Тема 11. Молодежные субкультуры Запада
Тема 12. Молодежные субкультуры России
Разработчики рабочей программы дисциплины: Курылёва М.В., кандидат
филологических наук, доцент. Галкина М.В., старший преподаватель
Б3.В.ДВ.20.2. Международное публичное право
Современное международное публичное право сформировалось в основном в середине
ХХ в. и в концентрированном виде отражено в Уставе ООН, который открыл новую эпоху
в правовом регулировании международных отношений и нормативно закрепил
важнейшие принципы международного права.
Данный курс, предметом которого являются взаимоотношения между субъектами
международных отношений, крайне важен для студентов историко-обществоведческого
профиля, т.к. раскрывает актуальные проблемы внешней политики России, историю
международных отношений, международное сотрудничество по борьбе с уголовными
преступлениями, международную защиту прав человека и т.д.
Цель преподавания дисциплины – дать комплексное представление о предмете, методе,
институтах и отраслях дисциплины, показать место и роль международного права в
системе российского права.
Задачи изучения дисциплины
161
1. Закрепление теоретических знаний, раскрывающих понятие и основное содержание
курса.
2. Анализ источников международного права по ключевым разделам и темам
дисциплины.
3. Использование полученных знаний для решения практических задач, правовой
квалификации конкретных ситуаций, составления документов и т. д.
Приоритетной задачей является воспитание у студентов уважительного отношения к
закону как средству защиты граждан, их прав, свобод и законных интересов, а также
интересов общества и государства от всевозможных преступных посягательств.
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.20.2
Международное
публичное
право
ОК1
ОК3
ОК6
ОК7
ОК8
ОК9
ОК16
ОПК3
20
20
40
40
Форма итоговой
аттестации
-
Самостоят.
Работа,час
12
12
Практическ.
занятия, час
Лабораторные
занятия, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
2
72
2
72
Лекции, час
9
Итого:
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- понятие и предмет международного права;
- место международного права в системе юридических наук и отраслей российского
права;
- основных субъектов международного права;
- основные нормативные правовые акты, действующие на международной арене.
уметь:
- логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по государственноправовой и политической проблематике;
- свободно оперировать юридическими понятиями и категориями курса;
- сравнивать международное и внутригосударственное право;
- использовать полученные знания в своей практической деятельности;
- решать проблемные задачи по тематике курса.
обладать навыками работы с актами международного права.
Объем дисциплины и виды учебной работы
15 (20,8%)
15 (20,8%)
зачет
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Понятие, предмет, основные принципы, субъекты МП. Возникновение и развитие
Международного права
Тема 2. Нормы, источники международного права. Международное правосудие
Тема 3. Право внешних сношений и международных договоров. Право международных
организаций
Тема 4. Международное гуманитарное право
Тема 5. Право международной безопасности
Тема 6. Территория в международном праве
Разработчики рабочей программы дисциплины: к.и.н., доцент Чумакова А.С.
Б3.В.ДВ.21.1. Спецкурс 1 по обществознанию
Цель дисциплины
-более глубокое знакомство с материалами курса по обществознанию,
162
-обучение работе с источниками и научной литературой,
- овладению навыками самостоятельного исследования небольших проблем
-овлвадение навыками научно-исследовательской работы
Задачи дисциплины
- Научить студентов умению отбирать источники, датировать и классифицировать их,
делать описание источника, анализировать источник, извлекать из него информацию с
помощью различных исследовательских методик, умение верифицировать источник (то
есть провести генетический анализ происхождения содержащихся в нем сведений и
проверить их на достоверность);
- Приобретение знаний литературы по проблемам изучаемого вопроса, умение ее
классифицировать, устанавливать преемственность точек зрения, умение применять
компаративистский анализ (то есть сравнительный анализ разных взглядов на один и тот
же вопрос);
-Научить умению собирать литературу
-Ознакомится с правилами библиографического оформления сносок и списка
использованных источников и литературы.
Место дисциплины в структуре ООП
Согласно стандартам Минобразования РФ, КУРСОВАЯ РАБОТА –
самостоятельная комплексная работа учащихся, выполняемая на завершающем этапе
изучения учебного предмета. В процессе выполнения К.р. студенты решают учебноисследовательские задачи, которые носят творческий характер.
Курсовая работа на историческом факультете УГПУ – это письменная авторская
работа студента, посвященная конкретной исторической теме, которую он выполняет на
2-5 курсах на очном и заочном отделениях.
Требования к уровню освоения содержания курса
Выпускник должен обладать следующими компетенциями
Б3.В.ДВ.21.1
Спецкурс 1 по
обществознанию
ОК1
ПК9
ОК2
ПК10
ОК3
ПК11
ОК6
ПК13
ОК8
ОК9
ОК14
ОК15
ОПК2
ОПК5
ОПК6
ОПК7
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- источники и литературу по истории изучаемого вопроса
- правила библиографического оформления сносок и списка использованных источников
и литературы.
– отбирать источники, датировать и классифицировать их, делать описание источника,
анализировать источник, извлекать из него информацию с помощью различных
исследовательских методик, умение верифицировать источник (то есть провести
генетический анализ происхождения содержащихся в нем сведений и проверить их на
достоверность);
- классифицировать литературу по изучаемому вопросу, устанавливать преемственность
точек зрения, применять компаративистский анализ (то есть сравнительный анализ
разных взглядов на один и тот же вопрос);
- собирать литературу и знание правил библиографического оформления сносок и списка
использованных источников и литературы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-навыками научно-исследовательской работы, выдвигать новую трактовку, новые
гипотезы в отношении уже изученных сюжетов, исследовать совсем неизученные и
малоисследованные сюжеты, вводить в оборот новые неопубликованные источники,
переводить и анализировать малоизвестные тексты иностранного происхождения,
максимально возможно полно учетывать и анализировать историографию проблемы – как
российскую, так и зарубежную.
Объем дисциплины и виды учебной работы
163
Дисциплина преподается в 6 семестре, трудоемкость составляет 1 зачетная единица.
Курс рассчитан на 36 чаов: из них 18 часов аудиторной нагрузки и 18 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет с оценкой.
Краткое содержание дисциплины
1. Методика написания курсовых и дипломных работ
2. Этапы работы над курсовой работой.
3. Структура курсовой работы
4. Оформление курсовой работы.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кобзева Т.А., к.и.н., доцент
Б3.В.ДВ.21.2. Спецкурс 2 по обществознанию
Цель дисциплины
-более глубокое знакомство с материалами курса по обществознанию,
-обучение работе с источниками и научной литературой,
- овладению навыками самостоятельного исследования небольших проблем
-овлвадение навыками научно-исследовательской работы
Задачи дисциплины
- Научить студентов умению отбирать источники, датировать и классифицировать их,
делать описание источника, анализировать источник, извлекать из него информацию с
помощью различных исследовательских методик, умение верифицировать источник (то
есть провести генетический анализ происхождения содержащихся в нем сведений и
проверить их на достоверность);
- Приобретение знаний литературы по проблемам изучаемого вопроса, умение ее
классифицировать, устанавливать преемственность точек зрения, умение применять
компаративистский анализ (то есть сравнительный анализ разных взглядов на один и тот
же вопрос);
-Научить умению собирать литературу
-Ознакомится с правилами библиографического оформления сносок и списка
использованных источников и литературы.
Место дисциплины в структуре ООП
Согласно стандартам Минобразования РФ, КУРСОВАЯ РАБОТА –
самостоятельная комплексная работа учащихся, выполняемая на завершающем этапе
изучения учебного предмета. В процессе выполнения К.р. студенты решают учебноисследовательские задачи, которые носят творческий характер.
Курсовая работа на историческом факультете УГПУ – это письменная авторская
работа студента, посвященная конкретной исторической теме, которую он выполняет на
2-5 курсах на очном и заочном отделениях.
Требования к уровню освоения содержания курса
Выпускник должен обладать следующими компетенциями
Б3.В.ДВ.21.2
Спецкурс 2 по
обществознанию
ОК1
ПК9
ОК2
ПК10
ОК3
ПК11
ОК6
ПК13
ОК8
ОК9
ОК14
ОК15
ОПК2
ОПК5
ОПК6
ОПК7
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- источники и литературу по истории изучаемого вопроса
- правила библиографического оформления сносок и списка использованных источников
и литературы.
– отбирать источники, датировать и классифицировать их, делать описание источника,
анализировать источник, извлекать из него информацию с помощью различных
исследовательских методик, умение верифицировать источник (то есть провести
генетический анализ происхождения содержащихся в нем сведений и проверить их на
достоверность);
164
- классифицировать литературу по изучаемому вопросу, устанавливать преемственность
точек зрения, применять компаративистский анализ (то есть сравнительный анализ
разных взглядов на один и тот же вопрос);
- собирать литературу и знание правил библиографического оформления сносок и списка
использованных источников и литературы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-навыками научно-исследовательской работы, выдвигать новую трактовку, новые
гипотезы в отношении уже изученных сюжетов, исследовать совсем неизученные и
малоисследованные сюжеты, вводить в оборот новые неопубликованные источники,
переводить и анализировать малоизвестные тексты иностранного происхождения,
максимально возможно полно учетывать и анализировать историографию проблемы – как
российскую, так и зарубежную.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 6 семестре, трудоемкость составляет 1 зачетная единица.
Курс рассчитан на 36 чаов: из них 18 часов аудиторной нагрузки и 18 часов
самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачет с оценкой.
Краткое содержание дисциплины
1. Методика написания курсовых и дипломных работ
2. Этапы работы над курсовой работой.
3. Структура курсовой работы
4. Оформление курсовой работы.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Паулкин С.В., стар. преподаватель
Б3.В.ДВ.22.1. Вспомогательные исторические дисциплины
Целью курса «Вспомогательные исторические дисциплины» является изучение
палеографии, исторической хронологии, исторической метрологии, нумизматики на
предмет
овладения
методикой
и
техническими
приемами
комплексного
источниковедения, необходимыми для: 1. внешней критики исторических источников
(определение времени и места их написания, авторства, подлинности, копии или
фальсификации); 2. получения выводов с помощью материалов вспомогательных
исторических дисциплин в области политической, социально-экономической и
культурной истории.
Задачи курса:
- выяснить состояние и основные этапы практического использования и научного изучения
вспомогательных исторических дисциплин;
- изучить источниковую базу вспомогательных дисциплин и материал, на который
они изучают;
- изучить фактический и теоретический материал каждой из вспомогательных дисциплин;
- рассмотреть важнейшие признаки вспомогательных исторических дисциплин в их
взаимосвязи с историческим процессом, рассмотреть взаимосвязь вспомогательных
исторических дисциплин друг с другом;
- проанализировать развитие и совершенствование методов и технических приемов
каждой из вспомогательных исторических дисциплин;
- выяснить мультидисциплинарный подход во внешней критике исторического
источника.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Вспомогательные исторические дисциплины» является прикладной при
подготовке историков, ориентированных на профессиональную деятельность в научноисследовательских, а также в средних и высших учебных заведениях на территории
Российской Федерации.
165
Вспомогательные исторические дисциплины – комплекс предметов, который давно
стал неотъемлемой частью процесса обучения на исторических факультетах российских
высших учебных заведений. Вспомогательные исторические дисциплины разрабатывают
общие и частные вопросы методики и техники исторического исследования и
формирующих систему дополнительных знаний, необходимых историкам, работающим в
различных сферах образования, науки и культуры. Предметом изучения вспомогательных
исторических дисциплин являются отдельные, нередко взаимосвязанные явления,
способствующие раскрытию исторического факта.
Требования к уровню усвоения дисциплины.
Б3.В.ДВ.22.1










Вспомогательные
исторические
дисциплины
ОК-1
ОК3
ОК-4
ОК6
ОК7
ОК8
ОК-9
ОК12
ОК14
ОК16
ОПК2
ОПК6
ОПК7
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основные закономерности взаимодействия человека и общества;
основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
основные механизмы социализации личности;
особенности современного экономического развития России и мира.
Обучающийся должен уметь:
использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и
иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности;
анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы;
применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и
профессиональной деятельности.
Обучающийся должен владеть:
технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и
экономических знаний;
навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
Общая трудоемкость учебной дисциплины «Вспомогательные исторические
дисциплины» составляет 2 зачетные единицы (ЗЕ) с предусмотренной итоговой
отчетностью в форме зачета.
Предусматриваемый объем часов, отводимых на изучение учебной дисциплины
«Вспомогательные исторические дисциплины»: всего – 72 часа, аудиторных – 36
часов: самостоятельная работа – 36 часов. Из аудиторных занятий – 12 часов – лекций, 24
часа – практические занятия.
Краткое содержание дисциплины
1. Введение во вспомогательные исторические дисциплины.
2. Палеография.
3. Историческая хронология
4. Историческая метрология
5. Сфрагистика
6. Геральдика
7. Нумизматика
8. Историческая ономастика
9. Генеалогия и система социального этикета
Разработчики рабочей программы дисциплины: к.и.н., доцент Семыкин Ю.А..
ассистент Горбунов Н.А.
Б3.В.ДВ.22.2. История русской православной церкви
166
Краткая характеристика дисциплины.Программа курса построена следующим
образом: история Русской Православной церкви прослежена в динамике и взаимосвязи
церковно-государственных отношений. Объясняется внутренняя логика церковной жизни
как общественно-политического института. Прослеживается формирование русской
национальной культуры под влиянием восточно-православного христианства. Изучается
становление и развитие государственной идеологии на основе восточно-православного
христианства. Прослежена динамика церковно-государственных отношений. Исторически
обоснован период гонений на церковь в СССР. Дана оценка современным церковногосударственным отношениям
Место курса в учебном процессе. Дисциплина «История Русской Православной
церкви» изучается во 2 семестре. Преподавание курса «Истории Русской Православной
церкви» связано с другими дисциплинами, предусмотренными учебным планом и
учитывает их содержание.
Целью курса является общее знакомство студентов исторического факультета с
историей Русской Православной Церкви, влиянии восточно-православного христианства
на национальную культуру, объяснить особенности русской православной культуры,
представить динамику развития государства как политического института в России,
разграничить понятие религия как мировоззрение и религия как идеология, а также
формирование мировоззрения учащихся в данной области, что даст студентам
возможность объективно оценивать религии мира и современную религиозную ситуацию
России.
Задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- дать студентам общие представления о восточно-православном богословии,
идеологии, культуре. Значение и роль Русской Православной Церкви в формированию
национального государства. Проследить этапы развития Русской Православной церкви.
показать на конкретном историческом материале особенности становления и
развития церковно-государственных отношений в киевской Руси, Московском
государстве, Российской империи, СССР и Современной России
рассмотреть значение религиозного фактора в современной культурной и
общественно-политической жизни России;
научить студентов практическим навыкам осмысления религиозных проблем
как в социальной, так и в индивидуальной жизни, будущей профессиональной
деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б3.В.ДВ.22.2).
Требования к уровню освоения дисциплины.
По завершении обучения дисциплине студент должен:
Знать:
–основные этапы развития Русской Православной Церкви,
–выдающихся церковных деятелей
–понимать логику православного мировоззрения и богословия
Уметь:
– понимать соотношение истории религии, богословия, философии и религиоведения,
религиозной философии и идеологии, природу государственной власти и отношений с
религиозными структурами, отличие Церкви как богословского понятия и социального
института;
–применять теологические знания в научных исследованиях и в практической
деятельности;
Владеть:
– системой знаний об основных этапах истории церковно-государственных отношений в
русской истории;
167
– основными подходами к изучению церковно-государственных отношений.
В результате изучения курса студент должен обладать следующими
компетенциями:
Б3.В.ДВ.22.2
История русской
православной церкви
ОК1
ОК2
ОК7
ОК8
ОК14
ОК16
ОПК5
ОПК7
ПК4
12
0
20
40
Форма итоговой
аттестации
Самостоят.
Работа,час
72
Практическ.
Занятия, час
2
Лабораторные
занятия, час
Трудоемк.
Зач.
Часы
ед.
Лекции, час
2
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
Объем дисциплины и виды учебной работы
8
(22 %)
зачет
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение в проблематику предмета
Тема 2. Крещение Руси. Этапы распространения христианства у восточных славян
Православное христианство и славянская религия
Тема 3. Христианство как основа русской национальной культуры
Тема 4. Церковь в период конфедерации княжеств XI - XII веков.
Тема 5. Внутреннее устройство Церкви. Эволюция институтов Церкви в XIII-XV веках
Тема 6. Церковно-государственные отношения периода вассальной зависимости от
Золотой Орды и образование централизованного государства XIII-XV в. в.
Тема 7. Русская Православная церковь в XV в. – богословские споры, первые ереси.
Отношения Церкви и светской власти.
Тема 8. Православная церковь на Руси в XVI веке. Особенности развития, общая
характеристика. Стоглавый собор и его значение.
Тема 9. Русская православная Церковь в Первой гражданской войне и церковный раскол
XVII века
Тема 10. Синодальный период истории Церкви. XVIII - нач. XX в.в. Особенности
развития.
Тема 11. Принципы отношения к церкви в Советской России и СССР и их динамика 19171990 г. г.
Тема 12. Современные церковно-государственные отношения 1991-2012 г.г. – общая
характеристика
Разработчики рабочей программы дисциплины: Макаров Д. В., доктор культурологии,
доцент Дронов В.А., ассистент каф. философии
Б3.В.ДВ.23.1. История местного управления в России
1.
2.
3.
Целью дисицплины является формирование системных знаний, практических навыков и
умений, необходимых для анализа эволюции системы органов государственного
управления с момента появления государства на Руси и до наших дней.
Задачи курса:
знакомство со структурой и функциями различных государственных учреждений на
каждом историческом этапе
выявление общих закономерностей развития системы государственного управления
России
изучение истории отдельных институтов государства: местного самоуправления и
российской государственной службы.
Место дисциплины в структуре ООП
168
Учебная дисциплина «История местного управления в России» является
дисицплиной по выбору вариативной части «Профессионального цикла», федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
для направления подготовки 050100.62 «Педагогическое образлвание» (квалификация
(степень) «бакалавр»).
Требования к уровню освоения содержания курса
История местного
управления в России
Б3.В.ДВ.23.1
ОК1
ОК2
ОК7
ОК8
ОК14
ОК16
ОПК5
ОПК7
ПК4
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- структуру и функции высших, центральных и местных органов государственного
управления всех исторических периодов российского государства
- основные закономерности развития государственного управления России
- основные этапы развития местного самоуправления и государственной службы России
Обучающийся должен уметь:
- характеризовать форму государства России на любом историческом этапе
- анализировать системы органов государственного управления
- анализировать степень влияния исторических закономерностей на развитие современного
государственного управления России
Обучающийся должен владеть:
- навыками целостного подхода к анализу проблем общества;
- навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на
иностранном языке по проблемам государственного и муниципального управления;
- качественными и количественными методами социологических исследований.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина преподается в 9 и 10 семестрах, трудоемкость составляет 5 зачетных
единиц.
Всего
Подготовка
к экзамену
и зачету
Форма итоговой аттестации
Итого:
Самостоят.
Работа,час
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
10
Часы
Практическ. Занятия, час
9
Зач.
ед.
2
Лекции, час
Трудоемк.
Аудиторные
Всего
Номер семестра
Учебные занятия
72
32
12
20
40
-
8 (25%)
зачет
3
108
48
18
30
33
27
8 (25%)
экзамен
5
180
80
30
50
73
27
16 (20%)
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение
Тема 2. Местное управление на Руси в период монгольского завоевания (XIII – XIV вв.)
Тема 3. Эволюция центрального и местного управления в Московском государстве в XV –
XVII вв.
Тема 4. Государственные учреждения России в 17 в.
Тема 5. Проведение губернской реформы в первой трети XVIII в. и новое
административно-территориальное устройство России.
Тема 6. «Учреждения для управления губерний» 1775 г. и система местного управления в
России XIX — начале XX вв.
Тема 7. Местные дворянские, городские сословные учреждения в XVIII — первой
половине XIX вв.
169
Тема 8. Место земских и городских органов самоуправления в системе государственного
аппарата второй половины XIX — начала XX вв.
«Тема 9. Реформы городского управления в XVIII — первой половине XIX вв. Тема 10.
Государственный аппарат Российской империи в 19 в.
Тема 11. Советский государственный аппарат в 1917-1936 годы.
Тема 12. Государственные органы и учреждения СССР в 1936 - конце 1950-х годов.
Тема 13. Государственные органы и учреждения СССР в 1960 - 1980 годы.
Тема 14. Формирование регионального управления и местного управления в современной
РФ ( 1991- начало 2000-х гг.)
Разработчики рабочей программы дисциплины: Мухамедов Р.А., д.и.н., доцент,
Соловьева Е.А., ассистент
Б3.В.ДВ.23.2. История отечественной культуры
Цель дисциплины: способствовать формированию у студентов базы необходимых
систематических знаний об основных периодах развития художественной культуры
России, от её зарождения до 90-х гг. XX в., и практических навыков анализа произведений
отечественного искусства.
Задачи:
содействовать усвоению знаний о характерных особенностях, тенденциях,
направлениях, стилях и методах, сменяющихся в процессе эволюции отечественного
искусства; ознакомлению с наиболее значимыми произведениями и признанными
шедеврами изобразительного искусства России, архитектуры и других видов
художественного творчества;
способствовать
развитию
у
обучающихся
способности
давать
самостоятельную критическую оценку, определять художественную значимость
произведений искусства различных эпох; содействовать развитию навыков работы с
научной литературой, прочими видами информационных источников;
создать условия для расширения общекультурной эрудиции студентов и
формирования у них системы ценностей, которые могут быть реализованы в сфере
профессиональной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла учебного
плана по направлению подготовки специальности 050100.62 – «Педагогическое
образование» (квалификация «бакалавр») профиль подготовки «История.
Обществознание»
Требования к усвоению дисциплины
Б3.В.ДВ.23.2
История
отечественной
культуры
ОК1
ОК2
ОК7
ОК8
ОК14
ОК16
ОПК5
ОПК7
ПК4
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- типологию культуры;
- российскую культуру, русское искусство в исторической динамике.
Уметь:
- логично представлять освоенное знание, применять современные теории,
концепции и инструментарий истории культуры и музеологии в практической работе с
объектами культурного и природного наследия.
Владеть:
современными методами изучения культуры, в т.ч. музеев и объектов
культурного и природного наследия.
Объём дисциплины и виды учебной работы
170
Форма итоговой
аттестации
В том числе объем
учебной работы с
применением
интерактивных форм
Самостоятельная
работа, час
Трудоемк.
Практические
занятия, час
Всего
Лекции, час
Номер семестра
Учебные занятия
Зач. ед.
Часы
9
2
72
12
20
40
16
(11 %)
зачет
А
3
108
18
30
33
10
(9,2%)
экзамен
27 час.
Итого:
5
180
30
50
73
26
Раздел I. Введение в предмет.
Тема 1. Культура и история.
Раздел II. Истоки русской культуры. Византия.
Тема 2. Семантические доминанты византийской культуры.
Тема 3. Архитектура Византии.
Тема 4. Изобразительное искусство Византии.
Раздел III. Культура Киевской Руси 10-11 вв.
Тема 5. К общей характеристике культуры Киевской Руси.
Тема 6. Архитектура Киевской Руси.
Раздел IV. Культура Руси эпохи феодальной раздробленности (12- 1-я пол. 13 вв.)
Тема 7. К общей характеристике русской культуры 12 – 1-й пол. 13 вв.
Тема 8. Культура Новгородской Руси.
Тема 9. Культура Владимиро-Суздальского княжества.
Раздел V. Культура Средней Руси (13 – 1-я пол. 15 вв.)
Тема 10. Культура Новгорода в период Средней Руси.
Тема 11. Культура Пскова в период Средней Руси.
Тема 12. Московское княжество 13 - 1-й пол. 15 вв.
Тема 13. Великие иконописцы.
Раздел VI. Культура Московской Руси 2-й пол. 15 - 16 вв.
Тема 14. К общей характеристике культуры Московской Руси 2-й пол. 15 - 16 вв.
Тема 15. Архитектура Московского государства 15-16 вв.
Тема 16. Изобразительное искусство Московского государства
15-16 вв.
Раздел VII. Культура Руси 17 в.
Тема 17. К общей характеристике русской культуры 17 в.
Тема 18. Русская архитектура 17 в.
Тема 19. Русское изобразительное искусство 17 в.
Раздел VIII. Русская культура 1-й пол. 18 в.
Тема 20. К общей характеристике культуры Петровского времени.
Тема 21. Архитектура Петербурга ¼ 18 в.
Тема 22. Изобразительное искусство 1-й пол. 18 в.
Раздел IX. Русская культура середины 18 в.
Тема 23. К общей характеристике русской культуры сер. 18 в.
Тема 24. Архитектура сер. 18 в.
Тема 25. Изобразительное искусство сер. 18 в.
171
Раздел X. Русская культура 2-й пол. 18 в.
Тема 26. К общей характеристике русской культуры 2-й пол. 18 в.
Тема 27. Русский классицизм в архитектуре 2-й пол. 18 в.
Тема 28. Изобразительное искусство 2-й пол. 18 в.
Раздел XI. Русская культура 1-й пол. 19 в.
Тема 29. К общей характеристике русской культуры 1-й пол. 19 в.
Тема 30. Архитектура и скульптура русского ампира.
Тема 31. Золотой век русской живописи.
Раздел XII. Русское искусство 2-й пол. 19 в.
Тема 32. К общей характеристике художественной культуры России 2-1 пол. 19 в.
Тема 33. Живопись 70-х - 80-х годов 19 в.
Тема 34. Василий Перов.
Тема 35. Иван Крамской.
Тема 36. Николай Ге.
Тема 37. Илья Репин.
Тема 38. Василий Суриков.
Тема 39. Василий Поленов. Исаак Левитан.
Раздел XIII. Русская культура рубежа 19 - 20 вв. Русский авангард.
Тема 40. К общей характеристике художественной жизни России кон. 19 - нач. 20 вв.
Тема 41. Художественные тенденции в изобразительном искусстве рубежа 19-20 вв.
Тема 42. Русский импрессионизм.
Тема 43. Символизм и модернизм в живописи и графике.
Тема 44. «Мир искусства».
Тема 45. Скульптура Серебряного века.
Тема 46. Архитектура рубежа 19-20 вв.
Тема 47. Ранний русский авангард.
Тема 48. Художественные объединения и искусство 1920-30-х гг.
Раздел XIV. Русское искусство 2-й пол. 20 в.
Тема 49. Тенденции и направления русского искусства 2-й пол. 20 в.
Тема 50. Живопись 2-й пол. 20 в.
Тема 51. Скульптура 20 в.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Шинкарова Н.В., кандидат
филологических наук, доцент кафедры культурологии и музееведения
Б4 Физическая культура



Цель дисциплины: является формирование физической культуры личности и
способности направленного использования разнообразных средств физической культуры,
спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и
самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины: для достижения поставленной цели предусматривается
решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных
задач:
понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и
подготовке ее к профессиональной деятельности;
знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового
образа жизни;
формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки
на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание,
потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями;
овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и
укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование
172

психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в
физической культуре;
обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности,
определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;
приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной
деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Физическая
культура
является
обязательным
разделом
федерального
государственного образовательного стандарта, а также одним из наиболее важных звеньев
физического воспитания в нашей стране. Хорошо организованные регулярные занятия по
физической культуре способствуют развитию физических и духовных возможностей, а
также укрепляют здоровье человека. Все это требует от бакалавра определенного объема
знаний, умений и навыков по физической культуре.
Изучение дисциплины «Физическая культура» предусматривает овладению
методов физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных
резервов организма и укрепления здоровья. В ходе изучения данной дисциплины бакалавр
овладевает знаниями, умениями и навыками по организации и проведению занятий по
физической культуре.
Формирование профессионально-педагогических качеств будущего бакалавра
осуществляется на занятиях по дисциплине физическая культура в форме: практических
занятий.
На практических занятиях студенты овладевают навыками развития физических
качеств, повышая при этом уровень физической подготовленности, необходимый для
реализации профессиональной деятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины
Б4
-
Физическая культура
ОК-3
ОК-5
ОК-7
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-8
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- теоретические и методические основы здорового образа жизни;
- принципы, методы и средства, используемые при занятиях физической культурой;
- меры профилактики травматизма и правила безопасности при проведении занятий
по физической культуре;
- принципы и методы, средств используемые при развитии физических качеств.
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
- оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе физкультурноспортивных занятий;
- организовывать и проводить физкультурно-массовые мероприятия и спортивные
соревнования.
В результате освоения дисциплины студент должен владеть:
основами здорового образа жизни. Особенностями использования средств физической
культуры для оптимизации работоспособности;
основами знаний общей физической и специальной подготовке в системе физического
воспитания;
индивидуальным подбором физических упражнений;
профессионально-прикладной
физической
подготовкой.
Основами
методики
самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма.
Краткое содержание дисциплины
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Меры
профилактики травматизма и правила безопасности при проведении занятий и
соревнований по физической культуре.
Социально-биологические основы физической культуры. Выбор лыж и палок, монтаж
креплений, смазка лыж. Выбор лыж и палок, монтаж креплений, смазка лыж. Техника
классического стиля передвижения на лыжах.
173
Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья.
Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания
Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов
Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста
Общая трудоемкость дисциплины
2 зач.ед., 400 час., 1-6 сем., зачет
Разработчики рабочей программы дисциплины Ушников А.И., кандидат
педагогических наук, доцент
Б5 Практики, НИР
Б5.У Учебная практика
Археологическая практика
итоговой
Полевая археологическая практика проходит в летнее время после завершения
экзаменационной сессии во 2 семестре. Продолжительность практики составляет 2 недели.
Форма итогового контроля – дифференцированный зачет с выставлением итоговой
оценки.
Вид, объем и отчетность по практике
Практика проводится во 2 семестре, трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.
Практика рассчитана на 108 часов. По окончании практики студент сдает дневник - отчет,
оценка ставится на основе дифференцированного зачета.
Практическ. Занятия, час
Самостоят. работа, час
В том числе объем учебной
работы с применением
интерактивных форм
Номер семестра
2
-
-
-
-




Трудоемкость
ЗЕ
3
Часы
108
Форма
аттестации
Лекции, час
3
Всего
недели
Учебные занятия
часы
-
форма
Зачет
с
оценкой
Место проведения практики определяется распоряжением декана факультета.
1. Цель курса «полевая археологическая практика» - формирование прочных знаний
методики полевых археологических исследованиях, особенностей месторасположения
археологических памятников различных типов и археологических эпох.
2. Задачи курса «полевая археологическая практика». Содержание программы
позволяет решить следующие задачи:
способствовать усвоению
студентами значения исследования археологических
памятников для реконструкции древней и средневековой истории отечественной
истории;
показать основные виды археологических памятников на территории Средневолжского
региона и особенности их разведок на местности;
показать методику фиксации археологических памятников различных видов и
археологических эпох;
способствовать выработке у студентов навыков самостоятельного поиска определения
археологических памятников на местности
и определения их археокультурной
принадлежности;
174


способствовать выработке
у студентов понимания необходимости сохранения
археологического наследия для объективной и полноценной реконструкции истории
человеческого общества;
сформировать у студентов представление о процессах заселения территории России
человеком, становления различных форм хозяйства, социально-политической организации
и развития этнокультурных явлений
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс «полевая археологическая практика» занимает важное место в подготовке бакалавра
по направлению подготовки
050100.62 « Педагогическое образование» профили
«История, Обществознание», так как способствует формированию материалистического
научного представления
о неразрывной связи поиска и изучения вещественных
археологических источников с процессом реконструкции древней и средневековой
истории человеческого общества. Курс преподается в летний период после завершения
второго семестра в связи с тем, что проведение полевой археологической практики и
учебных занятий по программе практики требуют относительно комфортных условий.
В результате прохождения практики обучающийся должен обладать
следующими компетенциями
Археологическая практика













ОК-1
ОК-3
ОК-4
ОК-8
ПК-3
ОК-10
ОК-13
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Этапы полевой археологической практики и действия практикантов
I этап – подготовительный («археологические экскурсии по памятникам археологии
вокруг города, на его территории, либо – в условиях экспедиции), (ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ
практики).
Действия практиканта:
участвует в археологических экскурсиях по памятникам археологии, выполняют
учебную топографическую фиксацию и фотографирование археологических памятников;
занимаются сбором подъемного материала из разрушенных культурных слоев
археологических памятников;
проводят учебную камеральную обработку археологических материалов;
составляют учебный научный отчет по результатам подготовительного этапа полевой
археологической практики;
принимают участие в подготовке к археологической практике в стационарном
археологическом лагере (готовят инструменты и оборудование, приобретают продукты
питания);
II этап – экспедиционный (ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ практики).
Действия практиканта:
Принимает участие в подготовке и организации транспортировки оборудования на место
базового лагеря, а также
в
установке полевого археологического лагеря в
археологической экспедиции;
Принимает участие в подготовке археологического раскопа и в начале археологических
раскопок;
Проводит под руководством профессионального археолога археологические раскопки
памятника;
Обучается и принимает участие в камеральной обработке археологического материала и в
реставрации археологических материалов.
Принимает участие в рекультивации территории археологического раскопа, в подготовке
полевого археологического лагеря к эвакуации на городскую базу.
участвует в подведении итогов практики, которое проводится в условиях археологической
экспедиции (с участием руководителя и научных сотрудников экспедиции);
готовит зачетную документацию и сдает ее на проверку руководителю практики;
готовится к творческому отчету по итогам полевой археологической практики, которая
организуется в вузе, на факультете (сообщение, презентация, газета и др.).
175
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ
Учебно-методическую подготовку и руководство практикой студентов
исторического факультета по специальности «История» с дополнительной
специальностью «Обществознание» осуществляет кафедра истории.
Руководителем практики является преподаватель кафедры, у которого этот вид
учебной деятельности включен в нагрузку. Руководство практикой заключается в том,
чтобы знакомить, инструктировать, консультировать, контролировать и поддерживать
практикантов в течение всего периода практики.
За неделю до начала практики на факультете издается распоряжение о выходе
студентов на практику.
Направление на практику
За месяц до начала практики оформляются направления на практику. Перед началом
практики руководитель практики от вуза проводит организационное собрание
(установочную конференцию), на котором освещает все вопросы, касающиеся проведения
практики, ее целей, задач и т.д.
Обязанности руководителя практики от университета
Для проведения практики решением заведующего кафедры назначается из числа
преподавателей кафедры руководитель.
Руководители практики от университета:
- устанавливают связь с руководителями практики от организаций и совместно с
ними составляют рабочую программу проведения практик;
- разрабатывают тематику индивидуальных заданий;
- информируют студентов о сроках и местах проведения практики;
- принимают участие в распределении студентов по рабочим местам;
- несут ответственность совместно с руководителем практики за соблюдением
студентами правил техники безопасности;
- осуществляют контроль за соблюдением сроков практики и ее содержанием;
- оказывают методическую помощь студентам при выполнении ими
индивидуальных заданий, сборе материалов к дипломному проекту, оформления отчета
по практике;
- оценивают результаты выполнения практикантами программы практики;
- контролируют сдачу студентами отчетов на кафедру и участвуют в принятии
решения об итоговой оценке работы студента-практиканта.
Права и обязанности студентов при прохождении практики
Студенты-практиканты имеют право:
1. получать консультации по вопросам практики у руководителей практикой от
учреждения и университета;
2. выбирать тему предстоящей курсовой работы с учетом предполагаемого места
практики;
3. получать направления от имени университета на практику.
Студенты-практиканты обязаны:
1. изучить программу практики и индивидуальные задания;
2. проверить полученные документы по прохождению практики;
3. своевременно прибыть к месту прохождения практики
4. полностью выполнить программу и индивидуальные задания по практике, все
указания руководителей;
5. своевременно и качественно выполнять задания практики, ежедневно
обрабатывать и обобщать накопленный материал;
6. по окончании практики в установленные сроки представить отчет на кафедру.
Отчетная документация по полевой археологической практике:
1. Рабочий полевой дневник, который практикант должен вести в течение практики;
2. Конспект учебного научного отчета по итогам археологической практики;
176
3.
Письменное оформление результатов задания по одному из этапов археологического
исследования памятника (например – составление документации на описание и
графическое оформление одного из объектов на раскопе).
Разработчики рабочей программы практики: Семыкин Ю.А.,кандидат
исторических наук, доцент.
Архивная и научно-библиографическая практика
Вид практики – учебная. Практика проводится со студентами 3 курса очного отделения в
6 семестре в течение четырёх недель (216 часов). Формой отчетности по архивной и
научно-библиографической практике выступает зачет с оценкой.
Вид, объем и отчетность по практике
Вид практики
Семестр
Объем практики
Отчетность
Учебная
6
4 недели
Зачет с оценкой
Место проведения практики
В зависимости от выбранной темы курсовой работы студенты проходят практику
на базе федеральных, региональных, ведомственных и вузовских архивов города
Ульяновска и Ульяновской области, иных общественных и культурных учреждений, в
составе структурных подразделений которых есть собственные архивохранилища, или в
структурных подразделениях Ульяновской областной научной библиотеки имени В.И.
Ленина:
- Муниципальное казённое учреждение «Ульяновский городской архив»;
- ОГБУК «Ульяновский областной краеведческий музей имени И. А. Гончарова»;
- ОГБУ «Государственный архив новейшей истории Ульяновской области»;
- Ульяновская областная научная библиотека имени В.И. Ленина.
Практика проводится на основании договоров, заключенных университетом с
данными учреждениями.
Цели и задачи практики
Цель архивной и научно-библиографической практики - закрепление и углубление
теоретических знаний по архивоведению и источниковедению при работе с
архивными документами в архивах и области, приобретение практических навыков
работы по использованию архивных источников и научной литературы при
написании курсовых и квалификационных работ.
Задачи практики:
-закрепление, углубление и расширение теоретических знаний, умений и навыков,
полученных студентами в процессе теоретического обучения
на занятиях по
архивоведению и источниковедению;
-осознание мотивов и ценностей избранной профессии, ориентация студентов на
практическую деятельность в просветительных и общеобразовательных учреждениях,
активное участие в общественно-политической и культурной жизни страны и региона;
-ознакомление студентов с различными направлениями работы архивов и
библиотек, нормативной базой их деятельности, структурой;
-ознакомление и усвоение методологии и технологии решения профессиональных
задач;
- сформировать представление о порядке и источниках комплектования фондов
исторических архивов, порядке размещения документов по архивным фондам и
описям;
- ознакомить с порядком комплектования фондов, работой различных отделов
научных библиотек;
- выработать у студентов основные навыки работы с научно-справочным
аппаратом архивов и научных библиотек;
177
- сформировать навыки работы с историческими источниками и научной
литературой на базе фондов государственных архивов г. Ульяновска и Ульяновской
области и Ульяновской областной научной библиотеки имени В.И. Ленина;
Место дисциплины в структуре ООП
Архивная и научно-библиографическая практика является видом учебной практики
бакалавров (Б5.У ФГОС ВПО) по направлению подготовки «050100.62 Педагогическое
образование» профили «История» и «Обществознание».
Проведение архивной и научно-библиографической практики логично завершает
овладение студентами обязательных учебных дисциплин вариативной части
профессионального цикла «Архивоведение», осваиваемой в 1 учебном семестре и
«Источниковедение» (7 семестр). В ходе прохождения практики закрепляются и
углубляются теоретические знания студентов об исторических источниках и методах
работы с ними,
происходит овладение практическими навыками научноисследовательской работы.
Проведение архивной и научно-библиографической практики является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин «Историография истории России»,
«Историография всеобщей истории», «Методика исторического исследования», а также
для написания курсовых и квалификационной работ по историческому краеведению.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Архивная и научно-библиографическая
практика
ОК-1
ОК-3
ОК-6
ОПК-4
ПК-6
ОК-10
В результате прохождения архивной и научно-библиографической практики студент
должен:
знать нормативную базу, регулирующую деятельность архивов и научных
библиотек, структуру архивных и библиотечных учреждений, состав основных отделов
архивов и библиотек, их функции; историю создания научных библиотек и крупнейших
архивных хранилищ города и области, порядок комплектования их фондов; правила
хранения документов и научной литературы; содержание фондов архива и библиотечных
хранилищ, на базе которых проводилась практика.
уметь работать с путеводителями и описями архивов, с научно-справочным
аппаратом библиотек, ориентироваться в содержании основных архивных и
библиотечных фондов, составлять информационные справки.
владеть приёмами и методами поиска исторических источников и научной
литературы по избранной тематике; комплектования, обеспечения сохранности и
государственного учета документов; реставрации и микрофильмирования и документов;
навыками работы с научно-справочным аппаратом архивов и научных библиотек.
Основным регламентирующим документом для студента является утвержденная
кафедрой программа практики, согласованная с руководителем подразделения
организации, где она проводится. Программа архивной и научно-библиографической
практики является индивидуальной для каждого студента. Она составляется совместно с
руководителем практики и студентом с учетом места практики и утверждается на
заседании кафедры.
Программа практики может варьироваться в зависимости от места прохождения
практики, должностных обязанностей практиканта и стоящих перед ним конкретных
задач. В целях лучшей подготовки к практике студент должен внимательно ознакомиться
с данной программой и содержанием предстоящих работ, получить необходимые
консультации по организации и методике работы от руководителя - преподавателя
кафедры.
Программа архивной и научно-библиографической практики должна включать:
• знакомство с организацией;
• первоначальное знакомство с профессиональными обязанностями;
• практическое закрепление теоретических знаний, полученных в процессе
178
обучения;
• овладение первичными навыками работы в архиве и научной библиотеке;
• овладение навыками проведения прикладной научно-исследовательской работы
по специальности;
• овладение навыками оформления необходимой в работе документации;
• составление отчета о практике.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Архивная и научно-библиографическая практика разбивается на пять этапов:
№ этапа
1 этап
Сроки
Содержание этапа
этапа
за 1–2 дня до Проведение установочной конференции.
начала практики Руководитель практики от университета знакомит с
распоряжением о распределении студентов по базам
практики, предоставляет информацию о целях и задачах
практики, инструкциях по их выполнению и формах
отчетности, сообщает студентам ФИО руководителя
практики от принимающей организации, его контактные
телефоны, точный адрес места прохождения практики;
знакомит студентов с правилами техники безопасности.
2 этап
С 1 по 7 день Знакомство с учреждением (организацией):
проведения
- Устав, Положение учреждения,
практики
- основные направления работы, общие и специфические
характеристики учреждения,
- знакомство с нормативно-правовой базой деятельности
архивов и научных библиотек;
- лекции по истории организации, структуре, функциям
и составе фондов архива/библиотеки, на базе которых
проводится практика;
- проведение
обзорных экскурсий по хранилищу,
библиотеке, отделам архивов.
3 этап
С 7 по 18 день Практическая
работа
в
различных
отделах
проведения
архива/библиотеки:
практики
- ознакомление студентов с правилами и приемами
работы в читальном зале архивов (знакомство и работа с
научно-справочным аппаратом архива: путеводителями,
описями,
каталогами,
обзорами
и
перечнями
документов); непосредственная работа по выполнению
заявок посетителей читального зала архива (отдел
использования и публикации документов);
- ознакомление студентов с задачами и приемами
каталогизации исторических источников, практическая
работа
по
каталогизации
(отдел
обеспечения
сохранности, государственного учета и комплектования
документов);
- работа под руководством специалиста от учреждения в
отделе-лаборатории
обеспечения
сохранности,
реставрации и микрофильмирования и документов,
приобретение первичных навыков работы в данной
области;
179
- практические занятия по научно-технической
обработке документов, созданию научно-справочного
аппарата (отдел технической обработки);
- знакомство с выставочной деятельностью архивов;
- овладение методикой работы, применяемой в данном
учреждении;
закрепление
теоретических
знаний,
проработка
теоретических вопросов, связанных с деятельностью
учреждения;
- выполнение индивидуальных заданий руководителя
практики от учреждения.
4 этап
С 18 по 24 день Выполнение индивидуальных заданий архивной и научнопроведения
библиографической практики.
практики
- анализ содержания индивидуального задания со
спецификой учреждения, на базе которой проходит
практика;
- индивидуальная работа с научно-справочным аппаратом,
фондами и единицами хранения архивов по теме курсовых
работ;
- работа с документацией;
- овладение навыками проведения прикладной научноисследовательской работы по специальности.
5 этап
С 24 по 28 день - оформление итоговой документации о прохождении
проведения
практики: дневник, отчет о выполнении индивидуального
практики
задания, характеристика со стороны принимающей
организации.
6 этап
С 1 по 7 день Сдача форм отчетности на кафедру.
после
проведения
практики
Темы индивидуальных заданий студентам
Индивидуальные задания студентов соответствуют утвержденным темам курсовых
работ. Студенты на практике осуществляют поиск и отбор исторических источников в
архивах и научной литературы по теме курсовой работы.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ
Учебно-методическую подготовку и руководство архивной и научнобиблиографической практикой студентов
исторического факультета осуществляет
кафедра истории.
Руководителем практики является преподаватель кафедры, у которого этот вид
учебной деятельности включен в нагрузку. Руководство практикой заключается в том,
чтобы знакомить, инструктировать, консультировать, контролировать и поддерживать
практикантов в течение всего периода практики.
Издание распоряжения. Направление на практику.
За неделю до начала практики на факультете издается распоряжение о выходе
студентов на архивную и научно-библиографическую практику. Студенты проходят
практику группами и направляются на место практики в то учреждение, с которым
заключены соответствующие договоры.
Организационное руководство архивной и научно-библиографической практикой
осуществляется руководителями организации, подразделения, отделами или
назначенными лицами от организации.
180
Руководитель практики от организации (учреждения) обеспечивает студента
данными об организации, знакомит с Уставом организации, основными службами
организации, осуществляет постоянный контроль за деятельностью студента, проверяет
ведение отчета-дневника и подготовку отчета о практике.
За месяц до начала практики оформляются направления на практику. Перед
началом практики руководитель практики от вуза проводит организационное собрание
(установочную конференцию), на котором освещает все вопросы, касающиеся проведения
практики, ее целей, задач и т.д.
Для оформления на практику в организацию (учреждение, предприятие) студент
должен иметь при себе:
- направление на практику, оформленное выпускающей кафедрой по
установленному образцу (Приложение 1);
- программу практики (одну на группу);
- индивидуальное задание;
- отчет о прохождении практики (Приложение 4);
- паспорт, студенческий билет.
Договор о прохождении практики студентами
В соответствии с ФЗ РФ «О высшем и послевузовском образовании» от 07.08.96 (п.
9 ст. 11): «Учебная и производственная практика, предусмотренная государственным
образовательным стандартом высшего и послевузовского образования, осуществляется на
основе договоров между высшими учебными заведениями и предприятиями,
учреждениями и организациями, в соответствии с которыми указанные предприятия,
учреждения и организации, независимо от их организационно-правовых форм, обязаны
предоставлять места для прохождения практики студентов высших учебных заведений,
имеющих государственную аккредитацию».
Договор о прохождении практики студентами заключается между университетом и
принимающей организацией.
Права и обязанности предприятия и вуза в организации и проведении практики и
их взаимоотношения регламентируются договором, заключенным сторонами. Со стороны
УлГПУ договор о проведении практик подписывает ректор (или по доверенности его
полномочный представитель), действующий на основании Устава УлГПУ, с другой
стороны, руководитель организации, учреждения и т.п., действующий на основании
Устава организации (или по доверенности его полномочный представитель) (Приложение
5).
Договоры на предстоящий учебный год заключаются по заявкам выпускающей
кафедры для одного студента или группы, как заблаговременно, так и непосредственно
перед началом практики.
Договор заключается в двух экземплярах, каждый из которых хранится у сторон и
имеет равную юридическую силу.
Договор должен предусматривать назначение двух руководителей практики: от
вуза и от организации.
Обязанности руководителя практики от университета
Для проведения архивной и научно-библиографической практики решением
заведующего кафедры истории назначается из числа преподавателей кафедры
руководитель практики (один на академическую группу), у которого этот вид учебной
деятельности включен в нагрузку. Для руководства практикой, как правило, привлекаются
высококвалифицированные преподаватели: профессоры, доценты.
Руководители практики от университета:
- устанавливают связь с руководителями практики от организаций и совместно с
ними составляют рабочую программу проведения практик;
- разрабатывают тематику индивидуальных заданий;
- информируют студентов о сроках и местах проведения практики;
181
- принимают участие в распределении студентов по рабочим местам;
- несут ответственность совместно с руководителем практики от организаций за
соблюдением студентами правил техники безопасности;
- осуществляют контроль за соблюдением сроков практики и ее содержанием;
- оказывают методическую помощь студентам при выполнении ими
индивидуальных заданий, сборе материалов к дипломному проекту, оформления отчета
по практике;
- оценивают результаты выполнения практикантами программы практики;
- контролируют сдачу студентами отчетов на кафедру и участвуют в принятии
решения об итоговой оценке работы студента-практиканта.
Обязанности руководителя практики от организации
Для проведения практики от организации назначается руководитель практики –
компетентное лицо, которое непосредственно организует, направляет и контролирует
работу студента в процессе прохождения практики.
Руководитель практики на месте ее прохождения выполняет следующие
обязанности:
- контролирует организацию практики студентов в соответствии с программой и
утвержденным графиком прохождения практики;
- обеспечивает проведение инструктажа по охране труда и технике безопасности;
- организует, при необходимости, чтение лекций и докладов, проведение семинаров
и консультаций, обзорной экскурсии по учреждению;
- контролирует соблюдение практикантами трудовой дисциплины и сообщает вузу
обо всех случаях нарушения студентами правил внутреннего трудового распорядка;
- знакомит студентов с организацией работ на конкретном рабочем месте,
оборудованием, техническими средствами и их эксплуатацией и т.п.;
- организует распределение студентов по рабочим местам;
- осуществляет учет работы студентов-практикантов;
- осуществляет контроль за работой практикантов, помогает им правильно
выполнить все задания на данном рабочем месте, консультирует по возникающим
вопросам;
- обучает студентов специальным методам работы;
- контролирует подготовку отчетов студентов-практикантов и составляет на них
характеристики, содержащие данные о выполнении программы практики и
индивидуальных заданий, сведения об отношении студентов к работе.
Права и обязанности студентов при прохождении практики
Студенты-практиканты имеют право:
1. получать консультации по вопросам практики у руководителей практикой от
учреждения и университета;
2. выбирать тему предстоящей курсовой работы с учетом предполагаемого места
практики;
3. получать направления от имени университета на практику.
Студенты-практиканты обязаны:
1. изучить программу практики и индивидуальные задания;
2. проверить полученные документы по прохождению практики;
3. своевременно предстать к месту прохождения практики, имея при себе все
необходимые документы;
182
4. встретиться с руководителем практики от организации, получить указания по
прохождению практики и договориться о месте и времени получения консультаций;
5. пройти при необходимости общий инструктаж по технике безопасности в
организации, ознакомиться с правилами внутреннего трудового распорядка;
6. полностью выполнить программу и индивидуальные задания по практике, все
указания руководителей;
7. строго выполнять правила техники безопасности и охраны труда предприятия, на
котором будет проходить архивная практика;
8. нести ответственность за выполненную работу и результаты наравне со
штатными работниками, а также материальную ответственность за сохранность приборов
и оборудования;
9. своевременно и качественно выполнять задания практики, ежедневно
обрабатывать и обобщать накопленный материал;
10. регулярно вести дневник, предоставляя его ежедневно руководителю практики
от организации для проверки, подписи и оценки проделанной работы, и составлять отчет;
11. по окончании практики в установленные сроки представить отчет на кафедру.
В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может
быть отстранён от прохождения практики.
Продолжительность рабочего дня
Продолжительность рабочего дня студентов-практикантов при прохождении
практики
в
организациях
определяется
действующим
законодательством.
Продолжительность рабочего дня студентов при прохождении практики в организациях
(учреждениях) составляет для студентов в возрасте от 18 лет и старше не более 40 часов в
неделю (ст. 91 ТК РФ). Не разрешается использовать студентов-практикантов на
хозяйственных и других работах, не связанных с профессиональной деятельностью.
Оформление отчётной документации руководителем практики от организации
Документом о результатах практики студента является отчет (Приложение 3).
Отчет должен быть представлен на кафедру в течение семи дней после окончания срока
практики.
К отчету прилагаются дневник практики и отзыв руководителя практики с места ее
прохождения о проделанной студентом работе, ее результатах и оценке (Приложение 2,
4). В отчете отражаются:
1. ФИО студента, проходящего практику;
2. учреждение, на базе которого проводилась практика;
3. время прохождения практики;
4. ФИО, должность руководителей практики от учреждения и университета;
5. материалы обзорной лекции по истории организации, его структуре,
функциях и составе фондов;
6. дневник практики с описанием проделанной студентом работы в различных
отделах архива/библиотеки с оценкой и подписью руководителя практики от
учреждения;
7. перечень фондов, описей и единиц хранения, список научной литературы по
теме научного исследования, заверенный руководителем курсовой работы;
8. характеристика, данная студенту руководителем практики от учреждения,
заверенная подписью и печатью организации (содержит краткую характеристику
деятельности студента на практике и оценку знаний и умений, которые студент проявил
при выполнении практических заданий);
9. впечатления студента о практике (знания и навыки, полученные на
практике, помощь со стороны руководителей практики, роль практики в
профессиональной подготовке, предложения по совершенствованию программы
практики и т.д.).
Оформление отчётной документации руководителем практики от организации
183
В конце срока проведения практики руководителем от организации дается отзыв о
её прохождении студентом.
В отзыве отражаются:
• место и время прохождения практики;
• краткое изложение содержания и этапов выполнения программы и
индивидуального задания с целями и задачами;
• последовательность прохождения практики, перечень работ, выполненных в
ходе практики;
• анализ наиболее сложных и характерных случаев, изученных студентом;
• указания на затруднения, которые возникли при прохождении практики;
• профессиональные, коммуникативные и личностные качества, проявленные
практикантом в ходе работы;
• навыки, приобретенные за время практики;
• виды помощи, оказываемой студенту руководителем практики;
• предложения по организации профессиональной подготовки студента;
• рекомендуемая оценка за практику.
Отзыв должен быть скреплен подписями руководителя практики от музея,
руководителя организации и печатью (штампом) организации. Отзыв предоставляется на
кафедру истории в течение 7 дней после окончания практики и включается в пакет
отчётной документации архивной и научно-библиографической практики.
Оформление отчётной документации руководителем практики от университета
По итогам проведённой архивной и научно-библиографической практики и
рассмотрения всей предоставленной отчётной документации студентов руководитель
практики от вуза составляет аналитический отчёт, в котором отражаются основные
результаты практики, а также обозначаются перспективы дальнейшего осуществления
данного вида учебной работы и те корректировки, которые следует внести в программу
практики с учётом полученного опыта.
Отчёт руководителя практики сдаётся заведующему кафедрой истории и
заслушивается на ближайшем заседании кафедры. Отчёт должен быть предоставлен на
кафедру в течение двух недель после окончания срока практики.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРАКТИКИ
Итоги практики подводятся на итоговой конференции в университете (в
установленный кафедрой день), на которой каждый студент в течение трех – пяти минут
дает краткую характеристику о прохождении практики на основе индивидуального
задания, рассказывает о своих впечатлениях. Руководитель практики от университета дает
отзыв о прохождении практики студентом и согласовывает (или не согласовывает)
поставленную руководителем практики от организации оценку. Студент, имеющий
положительную характеристику с места практики и успешно защитивший отчет, получает
зачет с оценкой по практике.
Итоги аттестации студентов проставляются в экзаменационной ведомости и
зачетной книжке студентов.
Студент, не выполнивший программу учебной практики и получивший
отрицательный отзыв о работе, повторно направляется на практику в период каникул,
либо может быть отчислен из университета.
Разработчики рабочей программы практики: Целовальникова к. и.н., доцент
Б5.Н Научно-исследовательская работа
Б5.П Производственная практика
Педагогическая практика по истории
184
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Программа практики составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования,
Данная программа предназначена для студентов, обучающихся на кафедре истории
исторического факультета Ульяновского государственного педагогического университета.
Вид практики – производственная. Практика проводится со студентами 4 и 5 курса очного
отделения в 8-9 семестрах в течение четырёх и восьми недель (216 часов и 216 часов –
всего: 432 часа). Формой отчетности – оценка.
Вид, объем и отчетность по практике
Вид практики
Семестр
Объем практики
Отчетность
производственная
8и9
4 недели и 8 недель оценка
Цели и задачи педагогической практики.
Цель. В условиях реального образовательного процесса помочь будущему
педагогу; составить целостное представление о направлениях, содержании,
процессуально-деятельностной стороне учебно-воспитательного процесса; реализовать и
проверить полученные знания и сформированные профессиональные умения на практике;
формировать профессиональную и социокультурные компетентности; проявить и
расширить репертуар профессионального поведения при выполнении профессиональных
обязанностей.
Задачи.
Педагогическая практика призвана помочь каждому студенту как будущему
учителю истории:
составить целостное представление о школьном историческом образовании как системе и
процессе обучения в условиях реального образовательного процесса;
ознакомиться с действующими учебными программами и планами на практике, в
условиях реального учебного процесса;
актуализировать и применить свои теоретические знания на практике (по преподаваемому
учебному предмету, по методике преподавания, по психологии и педагогике и др.);
готовить методическое обеспечение учебных занятий;
овладеть основными дидактическими и методическими умениями, необходимыми для
организации процесса обучения истории и праву;
формировать готовность к профессиональной деятельности учителя истории и права;
формировать творческое мышление у будущего учителя и исследовательский подход к
своей деятельности;
обретать свой индивидуальный стиль педагога;
развивать потребность в педагогическом самообразовании и профессиональном
самовоспитании;
диагностировать свою профессиональную пригодность к избранной профессии педагога;
познакомиться с современным состоянием и проблемами школы через систему учебновоспитательной работы конкретной школы, где проходит практика;
обогащать репертуар своего профессионального педагогического поведения;
совершенствование своих личностных качеств как профессионально-значимых;
развивать профессиональную педагогическую культуру;
развивать рефлексивную культуру.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Педагогическая
практика по
истории
-
ОК1
ОК14
ПК5
ОК2
ОК16
ПК6
ОК3
ОП
К-1
ПК7
ОК4
ОП
К-2
ПК8
ОК6
ОП
К-3
ПК9
ОК7
ОП
К-4
ПК10
ОК8
ОП
К-5
ПК11
ОК9
ОП
К-7
ПК12
ОК10
ПК1
ПК13
ОК11
ПК2
ОК12
ПК3
ОК13
ПК4
В ходе педагогической практики предполагается формирование основных
дидактических и методических умений будущего учителя истории:
разрабатывать самостоятельно творческий замысел учебного занятия;
185
-
-
-
-
-
-
-
составлять план-конспект урока, различных типов и форм уроков;
ставить педагогические цели и задачи урока истории, права, граждановедения,
обществоведения;
на уроке не только обучать, но и воспитывать, развивать учащихся;
довести задачи урока до сознания учащихся в адекватной для их восприятия форме;
организовать учебно-познавательную деятельность учащихся на уроке в различных
формах: индивидуальной, групповой, коллективной;
организовать проверку знаний, умений, навыков; объяснение нового материала;
инструктаж к домашнему заданию;
целесообразно выбирать методы, приемы, технологии обучения для учебного занятия;
реализовывать замысел урока;
проводить самоанализ и анализ урока сначала по памятке, а затем свободно;
самостоятельно разрабатывать замысел и проводить внеклассные воспитательные дела по
предмету в различных видах (познавательная игра, экскурсия, дискуссия и др.);
изучать личность учащихся или классного коллектива, используя известные методы и
методики научно-педагогического исследования.
Педагогическая практика направлена на развитие компетенций будущего педагога
истории:
общепрофессиональных:
осознавать социальную значимость своей будущей профессии как учителя истории,
обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
быть способным использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач;
владеть основами профессиональной культуры;
быть способным нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности;
быть способным к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания;
в области педагогической деятельности:
быть способным разрабатывать учебные программы базовых и элективных курсов по
истории в различных образовательных учреждениях;
владеть технологиями: целеполагания, организации изучения истории на основе активной
и интерактивной работы, оценивания, рефлексии;
быть готовым применять методы, приемы, техники для разработки творческого замысла
учебного занятия или внеклассного дела по истории;
быть способным свободно ориентироваться в типах и видах уроков, целесообразно
структурировать этапы и виды деятельности на учебном занятии и отбирать необходимое
содержание для изучения;
быть готовым применять современные методики и технологии изучения истории, в том
числе, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
быть способным применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся по истории;
быть способным использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества усвоения истории;
быть готовым включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества усвоения истории и воспитания
учащихся средствами истории;
быть способным организовать сотрудничество учителя и учащихся при изучении истории;
быть готовым к использованию информационных технологий в учебно-воспитательном
процессе и внеурочной деятельности, связанной с изучением истории;
186
быть открытым к инновационному педагогическому опыту и к применению новшеств по
организации обучения истории;
в области культурно-просветительской деятельности:
- быть способным разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
исторического содержания для различных категории населения, в том числе с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
- быть способным профессионально взаимодействовать с социумом в целях воспитания
учащихся средствами истории;
- быть способным к использованию отечественного и зарубежного опыта по организации
культурно-просветительской деятельности исторического содержания;
- быть способным выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности,
связанной с историческим содержанием;
общекультурных компетенций:
- владеть культурой педагогического мышления, быть способным к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
- быть способным анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
- быть способным понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества;
- быть способным использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;
- быть готовым использовать методы физического воспитания и самовоспитания для
повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;
- быть способным логически строить устную и письменную речь;
- быть готовым к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;
- быть готовым использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, быть готовым работать с компьютером как средством
получения информации;
- быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
- быть готовым использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий;
- быть готовым использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
- быть готовым к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям;
- быть способным использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.
Распределение студентов по образовательным учреждениям для прохождения
педагогической практики проводится:
- в соответствии с общим планом педвуза по организации педагогической практики
студентов,
- с учетом письменного договора со школой о приеме студентов на практику,
- с учетом возможностей факультета по обеспечению методического сопровождения
студентов в ходе практики,
- с учетом пожеланий студентов,
- с учетом согласованности действий методистов кафедр исторического факультета с
методистами кафедры педагогики, психологии, физиологии.
Практика организуется в известных школах и гимназиях г.Ульяновска и
Ульяновской области:
o для студентов 4-го курса - в 5-8-х классах (8 семестр)
-
187
o для студентов 5 курса – в 9-11 –х классах (9 семестр)
Действия студентов-практикантов осуществляются
в соответствии с задачами педагогической практики и их обязанностями на каждом из
этапов практики;
при методическом сопровождении методистов по специальности (по истории), по
педагогике, по психологии, по физиологии;
при методической помощи учителя-предметника, в классе у которого студент проходит
практику;
как подотчетные соответствующим методистам и факультетскому руководителю
педагогической практики.
Разработчики рабочей программы практики Паулкин С.В., стар. преподаватель.
Педагогическая практика по обществознанию
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Программа практики составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования,
Данная программа предназначена для студентов, обучающихся на кафедре истории
исторического факультета Ульяновского государственного педагогического университета.
Вид практики – учебная. Практика проводится со студентами 5 курса очного отделения в
А семестрах в течение четырёх недель (216 часов). Формой отчетности – оценка.
Вид, объем и отчетность по практике
Вид практики
Семестр
Объем практики
Отчетность
производственная
А
4 недели
оценка
Цели и задачи педагогической практики.
Цель. В условиях реального образовательного процесса помочь будущему
педагогу; составить целостное представление о направлениях, содержании,
процессуально-деятельностной стороне учебно-воспитательного процесса; реализовать и
проверить полученные знания и сформированные профессиональные умения на практике;
формировать профессиональную и социокультурные компетентности; проявить и
расширить репертуар профессионального поведения при выполнении профессиональных
обязанностей.
Задачи.
Педагогическая практика призвана помочь каждому студенту как будущему
учителю обществознания:
составить целостное представление о школьном историческом образовании как системе и
процессе обучения в условиях реального образовательного процесса;
ознакомиться с действующими учебными программами и планами на практике, в
условиях реального учебного процесса;
актуализировать и применить свои теоретические знания на практике (по преподаваемому
учебному предмету, по методике преподавания, по психологии и педагогике и др.);
готовить методическое обеспечение учебных занятий;
овладеть основными дидактическими и методическими умениями, необходимыми для
организации процесса обучения истории и праву;
формировать готовность к профессиональной деятельности учителя истории и права;
формировать творческое мышление у будущего учителя и исследовательский подход к
своей деятельности;
обретать свой индивидуальный стиль педагога;
развивать потребность в педагогическом самообразовании и профессиональном
самовоспитании;
диагностировать свою профессиональную пригодность к избранной профессии педагога;
познакомиться с современным состоянием и проблемами школы через систему учебновоспитательной работы конкретной школы, где проходит практика;
188
o
o
o
o
обогащать репертуар своего профессионального педагогического поведения;
совершенствование своих личностных качеств как профессионально-значимых;
развивать профессиональную педагогическую культуру;
развивать рефлексивную культуру.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Педагогическая
практика по
обществознанию
ОК1
ПК4
ОК-2
ПК-5
ОК3
ПК6
ОК-6
ОК10
ОК7
ОК11
ОК8
ОК12
ОК-9
ОПК4
ОПК7
ПК1
ПК2
ПК3
ОК13
Распределение студентов по образовательным учреждениям для прохождения
педагогической практики проводится:
- в соответствии с общим планом педвуза по организации педагогической практики
студентов,
- с учетом письменного договора со школой о приеме студентов на практику,
- с учетом возможностей факультета по обеспечению методического сопровождения
студентов в ходе практики,
- с учетом пожеланий студентов
Практика организуется в известных школах и гимназиях г.Ульяновска и Ульяновской
области:
o для студентов 5 курса – в 9-11 –х классах ( А семестр)
Действия студентов-практикантов осуществляются
в соответствии с задачами педагогической практики и их обязанностями на каждом из
этапов практики;
при методическом сопровождении методистов по специальности (обществознанию), по
педагогике.
при методической помощи учителя-предметника, в классе у которого студент проходит
практику;
как подотчетные соответствующим методистам и факультетскому руководителю
педагогической практики.
Разработчики рабочей программы практики: Паулкин С.В., стар. преподаватель.
Летняя педагогическая практика
Летняя педагогическая практика является первой самостоятельной работой
студента с детским коллективом, проводится после 3-го курса обучения в педагогическом
ВУЗе. Во время практики студенты работают в учреждениях отдыха и оздоровления детей
в должности воспитателя или вожатого: в пришкольных, загородных лагерях, лагерях
труда и отдыха, лагерях санаторного типа, расположенных на территории Ульяновской
области, в Краснодарском и Ставропольском крае. Работа проводится с детьми и
подростками в возрасте от 6-7 до 15-16 лет. Отряды могут быть младшие, средние,
старшие и разновозрастные. Лагерь имеет типовое расположение, огорожен забором,
может быть палаточным или иметь на своей территории ряд зданий различного
предназначения, а также спортивную и игровую площадку, бассейн и т.д.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
ЦЕЛИ курса «Организация летнего отдыха детей» – помочь будущему учителю:
- в углублении профессиональной подготовки студентов в области организации
летнего отдыха детей;
- в организации временного детского коллектива;
- в усвоении студентами теоретических знаний и практических умений,
обеспечивающих успешность осуществления педагогически грамотного взаимодействия с
детьми в условиях детского лагеря.
ЗАДАЧИ дисциплины:
189
На основе применения знаний педагогики, психологии и частных методик решаются
следующие задачи:
- обеспечить помощь в повышении профессионального уровня;
- создать условия для развития педагогических способностей, приобретения нового
социального опыта;
- формировать потребность в профессиональной деятельности, умения и навыки по
ее организации;
- совершенствовать личностные качества студента в сторону профессиональнозначимых для педагога;
- формировать творческое мышление у будущего педагога;
- создать благоприятную эмоциональную атмосферу, обеспечивающую социальнопсихологическую комфортность каждому;
- формировать готовность к решению проблем профессиональной деятельности на
основе социальных проб рефлексии;
- развивать у студента потребность в педагогическом самообразовании и
профессиональном самовоспитании.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина изучается на протяжении одного семестра обучения, охватывает
основные разделы, что позволяет конкретизировать теоретические и практические основы
профессиональной педагогической деятельности в соответствии с ООП для выбранного
направления подготовки.
3. Требования к усвоению дисциплины
Летняя педагогическая практика
ОК-1
ОК-13
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать основные термины и понятия дисциплины: сущность организации летнего
отдыха, его объект и предмет; сущность понятий «смена», «планирование деятельности»,
«педагогическое взаимодействие», «направления в работе», «формы организации
деятельности», «коммуникативность»,
«коллектив», «традиции коллектива» и их
соотношение; основополагающие основные понятия в области организации деятельности
детей в условиях летнего лагеря; методы взаимодействия; формы деятельности, приемы
взаимодействия в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей;
должностные обязанности вожатых; возрастные особенности детей, способы организации
и руководства во временном коллективе; о возникновении конфликтов; об организации
возможных видов и форм деятельности; о применении индивидуального подхода к
каждому ребенку; о психолого-педагогической диагностике.
уметь применять полученные знания:
- использовать в своей работе знания нормативно-правовых документов и соблюдать
требования, предъявляемые к педагогу в условиях ДОЛа;
- устанавливать педагогически целесообразные отношения с представителями
администрации, коллегами, воспитанниками и их родителями;
- разрешать различные педагогические ситуации;
- оформлять отрядную документацию;
- соблюдать правила техники безопасности;
планировать работу на лагерную смену;
- проводить диагностические приемы работы;
- подводить итоги работы;
- учитывать психологические и индивидуальные особенности детей и осуществлять
личностно ориентированный подход к детям.
Владеть: владения способами организации деятельности;
- организации диагностики результатов деятельности;
- развития рефлексивных умений;
190
- владения умением свободного использования теоретических знаний.
Содержание летней педагогической практики:
Жизнь и работа в летнем лагере носит циклический характер. Продолжительность
лагерной смены в разных лагерях от 21 до 28 дней. В рамках каждого лагерного цикла
можно выделить четко выраженные периоды, характеризующиеся своими особенностями,
интенсивностью общения и совместной деятельности, особенностями их характера и
содержания. Такие периоды условно обозначаются как организационный, основной и
заключительный.
I период – организационный (продолжительность 3-5 дней).
Студенты обязаны:
1. Познакомить детей друг с другом.
2. Познакомить детей с территорией лагеря.
3. Создать творческую атмосферу деятельности в отряде, доброжелательные межличностные
отношения, благоприятный эмоциональный настрой на коллективную работу в течение
смены.
4. Изучить интересы, увлечения, умения и навыки, потребности, стремления и ожидания от
лагеря детей, тем самым раскрыв перспективы деятельности детей в лагере.
5. Сформировать органы самоуправления в отряде, творческие группы различной
направленности для организации и проведения в течение всей лагерной смены совместной
активной, интересной, позитивно направленной деятельности.
6. Подготовиться к концерту, посвященному открытию лагерной смены.
7. Совместно с детьми спланировать деятельность отряда на каждый день смены, учитывая
интересы и потребности детей, собственные представления, общелагерный план работы.
II период – Основной (продолжительность от 15 до 18 дней).
Он начинается после открытия лагерной смены (формально), номинально же – после того
как начинают эффективно работать органы самоуправления.
Студенты обязаны:
1. Каждый день организовывать, осуществлять, контролировать и регулировать
запланированную деятельность отряда.
2. Способствовать разностороннему развитию личности ребенка в индивидуальной и
групповой работе.
3. Обеспечить формирование и проявление активной жизненной позиции у каждого ребенка.
4. Развить организаторские умения и навыки детей.
5. Участвовать в общелагерных мероприятиях.
6. Поддерживать жизнедеятельность органов самоуправления, творческих микрокрупп.
7. Содействовать сплочению детского коллектива на основе совместной творческой
деятельности.
8. Помогать создавать комфортные бытовые условия в походно-полевых условиях
III период - заключительный (продолжительность 2-3 дня).
Отличается особой событийностью, эмоциональной напряженностью, стремлением
к общему сопереживанию.
Студенты обязаны:
1. Оценить работу органов самоуправления отряда.
2. Выявить положительные и отрицательные стороны проведенной в отряде работы.
3. Проанализировать эффективность проведенной в отряде работы.
4. Закончить все начатые дела в отряде и подвести их итоги.
5. Помочь детям подготовиться к отъезду, собрать все вещи и сдать ненужный спортивный
инвентарь, книги, постельное бельё и т.д.
6. Подготовить соответствующую зачётную документацию и отдать её на проверку
групповому руководителю.
Отчетная документация практиканта (сдаётся групповому руководителю):
1. Педагогический дневник.
191
2. Отчёт по летней педагогической практике по установленному образцу.
3. Конспект зачётного воспитательного дела.
4. Оценочный лист с отзывами и отметками старшего вожатого и начальника лагеря.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы (216 часов).
5. Семестр: 6
6. Основные разделы дисциплины:
1. Права и обязанности вожатых. Нормативные документы организации работы
лагеря. Отчетная документация по летней практике.
2. Логика и психология смены. Тренинг знакомства, огоньки общения.
3. Режим дня. Планирование работы в лагере. Оформительский практикум.
4. Оформительский практикум.
5. Организация КТД в лагере.
6. Тематические дни в лагере.
7. Урегулирование межличностных конфликтов.
Разработчики рабочей программы практики: Шубович М.М. доктор пед. наук,
зав.кафедрой педагогики; Балыкина Т.В., ассистент кафедры педагогики.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению
подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профилям подготовки «История.
Обществознание».
5.1. ООП по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование
обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным
дисциплинам, содержание каждой из учебных дисциплин представлено в сети Интернет
на сайте ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени
И.Н. Ульянова».
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и
обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе,
содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по
согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается разработанным методическим
обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на её выполнение. Каждый
обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе (электронной
библиотеке) университета, которая содержит различные издания по основным изучаемым
дисциплинам и сформирована по согласованию с правообладателями учебной и учебнометодической литературы. Обеспечена возможность осуществления одновременного
доступа к электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) не менее 25%
обучающихся по ООП ВПО бакалавриата. Электронно-библиотечной система
(электронная библиотека) университета обеспечивает возможность индивидуального
доступа каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети
Интернет.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями
основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за
последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и
экономического цикла - за последние пять лет).
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные,
справочно-библиографические и специализированные периодические издания.
Электронно-библиотечная система университета обеспечивает возможность
индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется
доступ к сети Интернет. Для обучающихся обеспечен доступ к современным
профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.
192







Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и
организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской
Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской
Федерации в области интеллектуальной собственности.
5.2. Состав профессорско-преподавательского состава, обеспечивающего обучение
бакалавров по направлению Педагогическое образование, по профилю «История.
Обществознание» укомплектован: реализация основных образовательных программ
бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически
занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Общая численность преподавателей, привлекаемых к реализации ООП 15 чел., из
них с учеными степенями и званиями 13 чел., 68,7 %, докторов наук, профессоров 1
чел.,5,6%, кандидатов наук 8 чел., 44,5 % , доцентов 8 чел., 44,5 %.
На кафедре состоит 15 штатных преподавателей и 1 совместитель;
ППС кафедры состоит из профессоров и докторов наук (4 чел.), доцентов и кандидатов
наук (9 чел.);
доля профессоров и докторов наук составляет 22,3%, доцентов и кандидатов наук – 50,5
%;
качество порядка избрания преподавателей на вакантные должности - высокое;
доля преподавателей, защитивших за последние 5 лет докторские и кандидатские
диссертации, составляет 30 %;
Все преподаватели кафедры имеют базовое педагогическое образование;
Научная специальность преподавателей соответствует преподаваемым дисциплинам;
100% преподавателей прошли обучение с целью повышения квалификации по
различным направлениям, соответствующим профилям преподаваемых дисциплин.
5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного
процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО.
Университет, реализующий данную основную образовательную программу
бакалавриата, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение
всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной,
практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных
учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным
правилам и нормам.
В соответствие с ФГОС Университет обеспечивает необходимый для реализации
ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения: лекционные
аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций,
средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет),
помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной
мебелью), кабинет для занятий по иностранному языку (оснащенный лингафонным
оборудованием), библиотеку (имеющую рабочие места для студентов, оснащенные
компьютерами с доступом к базам данных и сети Интернет), компьютерные классы.
Необходимый для реализации ООП 050100.62 «Педагогическое образование»,
профили «История. Обществознание» перечень материально-технического обеспечения
включает в себя: медиацентр, компьютерные классы для проведения лабораторных
занятий с выходом в сеть Интернет, лекционные аудитории (оборудованные
видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения,
экраном, и имеющие выход в Интернет), кабинеты для занятий по иностранному языку
(оснащенные лингафонным оборудованием), помещения для проведения семинарских и
практических занятий (оборудованные учебной мебелью), учебно-методический
ресурсный центр (в соответствии с реализуемым профилем подготовки).
При использовании электронных изданий Университет обеспечивает каждого
обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном
193
классе с выходом в сеть Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Обеспеченность компьютерным временем с доступом в сеть Интернет составляет не
менее 200 часов в год на одного студента.
Университет обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного
обеспечения.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и
социально-личностных компетенций выпускников.
Важнейшим
компонентом
образовательной
деятельности
Ульяновского
государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова является социальновоспитательная работа, обеспечивающая развитие общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников. Она осуществляется непрерывно во взаимосвязи
учебной и внеучебной деятельности.
Планирование, организация и проведение социально-воспитательной работы в
Университете строится на основании требований Федерального закона «Об
Образовании», Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», «Национальной доктрины образования в Российской Федерации»,
Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2011-2015 гг.», Устава УлГПУ им. И.Н. Ульянова, приказов и
распоряжений ректора Университета, локальных нормативных актов Университета.
Общий стратегический подход к социально-воспитательной деятельности в вузе
ориентирован на реализацию личностных способностей студентов в различных видах
деятельности, творчестве.
Воспитательная миссия университета - создание условий для развития
профессиональной компетентности студентов, их духовно-нравственного и культурного
развития, гражданского становления, обогащения личностного и профессионального
опыта созидательного решения общественных и личностных проблем, а также условий
для содействия социальной и творческой самореализации студентов, для приобщения их к
здоровому образу жизни, для формирования у них чувства гордости за то, что они
обучаются в ульяновском государственном педагогическом университете.
Основной целью воспитания студента в УлГПУ им. И.Н. Ульянова является
создание условий для социализации личности будущего конкурентоспособного
специалиста
с
высшим
профессиональным
образованием,
обладающего
интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота и
формирование базовой общей и профессиональной культуры в их единстве и взаимосвязи,
развитие личностного потенциала студентов.
В процессе реализации указанных ценностей воспитательная деятельность
опирается на следующие принципы:
- поддержание и развитие социально-воспитательной деятельности на уровне
соответствия требованиям стандартов качества образования, непрерывное обновление
направлений социально-воспитательной деятельности, отвечающее требованиям и
вызовам периода;
- опережающее развитие и интеграция социально-воспитательной деятельности с
образовательным и научным процессом Университета;
- инновационность социально-воспитательной деятельности;
- ориентированность на открытость и обеспечение широкой доступности
нормативного и документационного обеспечения социально-воспитательной деятельности
Университета;
- формирование у студентов широкой гуманитарной и духовной культуры, высоких
нравственных и патриотических идеалов, развитие академических и университетских
свобод, поддержание высокого социального статуса университета;
194
- развитие социально-воспитательной деятельности университета направлено на
формирование
у
студентов
(затем
выпускников)
университета
позиций
интеллектуального, научного и образовательного лидерства в области получаемых ими
знаний.
Приоритетными задачами воспитания студентов в УлГПУ им. И.Н. Ульянова
являются:
- воспитание студентов как граждан правового, демократического государства,
способных к созидательному решению личных и общественных проблем в условиях
гражданского общества и быстро меняющегося мира;
- формирование менталитета российского гражданина и интеллигента:
гражданственности, национального самосознания, патриотизма, уважения к закону,
внутренней свободы и чувства собственного достоинства, потребности в
благотворительной деятельности, в милосердии;
- воспитание студентов как профессионально компетентных специалистов,
способных решать профессиональные проблемы на основе гуманистических ценностей и
ответственного нравственного выбора средств ее решения;
- воспитание потребности к труду как первой жизненной необходимости и важной
жизненной ценности, целеустремленности и предприимчивости, конкурентоспособности
во всех сферах жизнедеятельности;
- воспитание потребности в здоровом образе жизни, укреплении душевного и
физического здоровья;
- повышение уровня компетентности в принятии решений, в последовательном и
ответственном осуществлении своих целей;
- противодействие негативным социальным процессам в молодежной среде,
вытеснение проявлений асоциального поведения студентов.
Важнейшими характеристиками среды университета, обеспечивающей развитие
общекультурных
компетенций,
являются:
открытость,
интерактивность,
многоаспектность,
универсальность,
обширность,
интенсивность,
целостность,
избыточность,
продуктивность,
событийность,
креативность,
способствующие
опережающему, восходящему развитию университета, реализации личностного
потенциала обучающихся и их непрерывного образования.
Механизм реализации стратегии социально-воспитательной деятельности
Университета подробно изложен в ряде программ и ежегодных планах работы по
направлениям социально-воспитательной деятельности:
1. Модель личности выпускника (бакалавра и магистра).
2. Программа адаптации первокурсников 2012-2017 гг.
3. Комплексный план социально-воспитательной работы УлГПУ им. И.Н. Ульянова
(ежегодный).
4. Положение о студенческом самоуправлении.
5. Положение о студенческом общежитии.
Социально-воспитательная деятельность в Университете реализуется на
следующих уровнях: на уровне университета, факультета, кафедры, студенческой группы
и иных структурных подразделений вуза. Важнейшим элементом среды являются
библиотека, спортивные залы, музей истории образования, зоологический, геологический
музей.
Концепция формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социальноличностных компетенций обучающихся, определяется следующими документами:
-концепцией воспитательной работы.
-положением об организации воспитательной работы в УлГПУ имени И.Н.Ульянова;
-положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной
поддержки студентов, аспирантов, докторантов;
195
-положением о порядке назначения стипендии Ученого совета студентам и
аспирантам УлГПУ имени И.Н.Ульянова;
-правилами внутреннего распорядка в УлГПУ имени И.Н.Ульянова;
-положением о кураторе студенческой группы и курса;
-положением о культурном центре;
-положение о центре воспитательной и социальной работы;
-положение о совете по воспитательной работе;
-положением о спортивном клубе;
-положением о центре содействия трудоустройству выпускников;
-положением об общежитии УлГПУ;
-положение о студенческом совете общежития;
-положением о студенческом совете университета;
-программа воспитательной работы на 2012 -2017 г.г.
За отличные результаты в учебе, социальной деятельности лучшие студенты
получают стипендию Президента, Правительства РФ, а также стипендию Губернатора
Ульяновской области; в университете ежегодно присуждаются именные стипендии.
Важное место в воспитании студентов университета занимает институт кураторов
академических групп. В его функции входит создание социокультурной воспитывающей
среды, целостного, гуманистически насыщенного воспитательного пространства вуза,
разработка рекомендаций по совершенствованию внеучебной деятельности как реального
фактора воспитания. Права и обязанности куратора регламентированы соответствующим
положением
Социальное развитие личности будущего специалиста и руководителя невозможно
вне студенческого коллектива. Главное в изменении смысла студенческого
самоуправления коллектив в Университете состоит в том, что оно приобретает социальнопрактический созидательный характер, обусловленный необходимостью сознательного,
ответственного отношения студентов к возможностям и перспективам своей
профессиональной и культурно-нравственной самоорганизации и участия в социальном
управлении, академической мобильности.
Институт
студенческого
самоуправления
Университета
представлен
действующими на основе утвержденных в установленном порядке положений
(«Студенческий
совет»,
«Первичная
профсоюзная
организация
студентов»,
«Студенческие советы факультетов» и др.). Их деятельность освещается на сайте
Университета.
Студенты принимают участие в социальных студенческих проектах, реализуемых в
Университете:
Старостат активно взаимодействует с администрацией факультетов по
организационным и управленческим вопросам.
-
-
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование», профилям подготовки «История. Обществознание».
Оценка качества освоения ООП включает текущий контроль знаний, промежуточную и
государственную (итоговую) аттестацию обучающихся.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации
по каждой дисциплине разрабатываются преподавателями кафедры, за которой
закреплена дисциплина, и доводятся до сведения обучающихся.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным
требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются
фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные
компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются
соответствующей кафедрой, а для государственной (итоговой) аттестации 196
разрабатываются и утверждаются выпускающей кафедрой.
- Образовательным учреждением должны быть созданы условия для максимального
приближения программ текущей и промежуточной аттестации студентов по дисциплинам
к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей
конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться
работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины и так далее.
- Оценка качества подготовки студентов и выпускников осуществляется в двух основных
направлениях:
- - оценка уровня освоения дисциплин;
- - оценка компетенций обучающихся.
- Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации
является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся
компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по
каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником
могут быть предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные
сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов и т.п.,
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся (зачетно-экзаменационной сессии) по ООП
осуществляется в соответствии с утвержденными в УлГПУ имени И.Н.Ульянова
документами:
-положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся;
-положением о комиссии по управлению качеством образования;
-положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной
поддержки студентов, аспирантов, докторантов.
Студенты, обучающиеся в УлГПУ имени И.Н.Ульянова по образовательным
программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации
сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не
входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным
требованиям соответствующей ООП вуз создает и утверждает фонды оценочных средств
для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся. Фонды оценочных средств включают: контрольные вопросы и типовые
задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов,
зачетов и экзаменов; тесты для компьютерных тестирующих программ; примерную
тематику курсовых работ, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие
оценить степень знаний обучающихся.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников.
7.2.1 Итоговая государственная аттестация включает выпускную квалификационную работу
(исполнение и публичную защиту) и 2 государственных экзамена, позволяющий выявить
теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.
7.2.2 Требования к выпускной квалификационной работе специалиста:
- Выпускная квалификационная работа предназначена для определения
исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной
области, относящейся к профилю специальности, а также навыков экспериментальнометодической работы. Содержание выпускной квалификационной работы должно
соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной
197
подготовки в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования.
Выпускная квалификационная работа является законченной самостоятельной
комплексной научно-практической разработкой студента-дипломника, который отвечает
основным требованиям:
1. Реальная целевая направленность результатов проектных разработок на повышение
эффективности деятельности в системе школьной учебной работы.
2. Соответствие предлагаемых проектных решений по совершенствованию тенденциям
развития системы школьной работы.
3. Предметность, действенность и конкретность выводов о состоянии системы учебной
работы и предложений, направленных на ее совершенствование и развитие.
4. Соответствие уровня разработки темы проекта современному уровню научных
разработок, методическим положениям и рекомендациям по историческим дисциплинам,
отраженным в соответствующей литературе.
7.2.3
Требования к государственному экзамену:
Государственный экзамен является формой итогового контроля и аттестации
общепрофессиональной
учебно-методической
подготовки
выпускников
к
самостоятельной работе в качестве дипломированного специалиста высшей
квалификации. Экзамен носит междисциплинарный характер. Перечень вопросов, по
которым проводится государственный экзамен, устанавливается Ученым Советом
факультета, и включает следующие дисциплины: «История России», «Всеобщая история»,
«Теория и методика преподавания истории и обществознания».
К сдаче государственного экзамена допускаются студенты, не имеющие академической
задолженности.
Студенты должны быть обеспечены программами экзаменов, им создаются
необходимые для подготовки условия, для желающих должны проводиться консультации.
Программа итогового экзамена является элементом фонда контрольных заданий
университета для оценки качества подготовки бакалавров, позволяющего оценить уровень
знаний, навыков и умений, их соответствие положениям ГОС ВПО и квалификационным
требованиям. По каждой дисциплине, выносимой на итоговый государственный
междисциплинарный экзамен, представлен перечень вопросов, отражающих основные
требования ГОС к знаниям, умениям и навыкам выпускника. Каждый билет содержит три
теоретических вопроса.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся.
Ежегодно в УЛГПУ имени И.Н. Ульянова по утвержденным показателям проводится
мониторинг процессов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся в
соответствии с порядком проведения внутренних проверок системы менеджмента
качества образования.
По утвержденному плану в вузе проводятся внутренние аудиты (проверки)
деятельности подразделений, отдельных процессов и видов деятельности, по результатам
которых
планируются корректирующие и предупреждающие мероприятия,
способствующие повышению качества подготовки специалистов.
Компетентность преподавателей отслеживается и оценивается на основе
утвержденных в университете нормативных документов: -положения о порядке
замещения должностей научно-педагогических работников УлГПУ; -положения об
аттестации преподавателей УлГПУ. -положения о повышении квалификации
преподавателей .
198