I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа «Российская

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Российская и всеобщая история» для 6 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта
общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории Министерства образования и науки Российской
Федерации 2004 года и программы Образовательной системы «Школа 2100» (М.: Баласс, 2010)
Цели изучения истории указаны в виде линий развития личности средствами предмета истории.
Программа составлена из расчёта 2 часа в неделю (68 часов в год).
Цель обучения – развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
1 и 2 линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину факты и понятия средневековой
истории в целостную картину развития России и человечества в целом.
3 линия развития. Рассматривать в развитии общественные процессы становления и изменения средневековых обществ, выделять
истоки современных явлений в средневековых событиях и поступках людей средневековой эпохи.
4 линия развития. Учиться делать и объяснять нравственный выбор в ситуациях оценки событий и явлений эпохи Средних веков.
5 линия развития. Учиться делать и объяснять культурный и гражданско-патриотический выбор в ситуациях оценки событий и
явлений эпохи Средних веков.
Отличительной особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории
при сохранении их самостоятельности и самоценности. Цель изучения всеобщей истории – это формирование общей картины
исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях. При этом,
учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, необходимо опускать многие второстепенные детали и делать
акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир. Цель преподавания
отечественной истории – детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов,
различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории, помогает нам понять место России в общем потоке
истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.
Второй отличительной особенностью структуры программы является ее деление не только на темы, но и на модули – группы тем,
связанных дидактическим единством и системой изучения материала: определение целей в начале модуля, обобщение и контроль – в конце.
Таким образом, в 5-м классе ученикам предложены четыре модуля по всеобщей истории; в 6–8-м классах каждый учебный год представлен
двумя модулями по всеобщей истории и двумя модулями по истории России; в 9-м классе – один модуль по всеобщей истории и три – по
истории России.
Третьей отличительной особенностью данной программы является использование учебно-методологической системы понятий, с
помощью которой происходит осмысление исторического процесса. В основу этой системы понятий авторы положили сочетание разных
подходов к изучению истории (цивилизационно-локального, цивилизационно-стадиального, модернизационного, формационного). Основой
системы понятий в 5–6-м классах являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и
«культурная общность»). В 7–9-м классах система достраивается с помощью понятий, «аграрное (традиционное) общество»,
«модернизация», «индустриальное общество», «информационное общество». Для описания социально-экономических процессов активно
используются категории «феодальные отношения», «капиталистические отношения», «социализм» и т.п. В 5–9-м классах, собрав основные
понятия в непротиворечивую учебную схему, с ее помощью мы учим школьников научно осмысливать ход истории. С 8–9-го классов –
постепенно знакомим учеников с тем, что существует несколько разных теорий, объясняющих исторический процесс.
II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Подчеркивание – фразы из обязательного минимума государственного стандарта.
Прямой – обязательная для контроля часть программы.
Курсив – обязательно для изучения, но не для контроля.
Модуль 1. Всеобщая история. Рождение средневековых цивилизаций.
Вводная тема. Рубеж древности и Средневековья. (2-3 часа)
Что такое Средние века, чем они интересны современным людям?
Античная цивилизация и мир варваров – различия общественного устройства и взгляда на мир. Великое переселение народов (IV-VI
века, гунны, готы и другие). Перерождение античной цивилизации в христианский мир. Распад Римской империи (395 г.). Европейский
Запад - крушение империи (410 г., 476 г.), основ цивилизации, создание варварских королевств и особая роль Папы Римского в сохранении
культурного единства Западной Европы. Сохранение империи на Востоке – начало образования двух ветвей христианства. Складывание
средневековой европейской картины мира (представление о Боге и человеке, пространстве и времени, отношения государства и церкви).
Идея аскетизма и монашество.
Тема 1. Запад христианского мира. V-X века. (4 часа)
Восхождение жителей варварских королевств на ступень цивилизации, христианизация. Объединение большей части
западноевропейского христианского мира в империю Карла Великого (800 г.): восстановление общественного порядка, возрождение
культуры, разделение верховной власти на светскую (император) и духовную (Папа Римский).
Рождение феодализма, феодальных отношений: 1) между феодалами (условными землевладельцами) и зависимыми от них крестьянами
(феодальные повинности); 2) внутри сословия феодалов между сеньорами и вассалами. Сословный строй Западной Европы, три основных
сословия: рыцари (светские феодалы), духовенство (духовные феодалы), крестьяне и горожане.
Политическая раздробленность после распада империи Карла Великого на Францию, Германию и Италию. Установление феодальной
раздробленности. Провозглашение Священной Римской империи. Набеги викингов: причины и последствия.
Тема 2. Восток христианского мира. V-XII века. (3 часа)
Расцвет Византийской империи как наследницы Рима при Юстиниане: государственная власть и культурное наследие (иконы, храм
Святой Софии). Вторжение славян и тюрок, образование их государств в Восточной Европе. Христианизация Восточной Европы, Кирилл и
Мефодий, славянская азбука. Окончательный раскол христианской церкви на православных и католиков: причины, события 1054 года,
отличительные особенности двух ветвей христианства. Разделение христианского мира на католическую и православную цивилизации
(основные отличия).
Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века (4 часа)
Арабские племена и возникновение ислама: личность и судьба Мухаммеда, начало мусульманской эры – 622 год, Коран и исламское
вероучение (представление о Боге и человеке, времени и пространстве). Арабские завоевания и образование Арабского халифата: причины и
последствия. Создание исламской цивилизации и ее культурное наследие: арабская письменность и литература (Омар Хайям), архитектура
(мечеть Купол Скалы), своеобразие изобразительного искусства, научные открытия (Авиценна), торговые связи между различными
цивилизациями Средневековья.
Крестовые походы: причины и последствия для Востока и Европы. Первый поход 1096-1099 гг. Возникновение духовно-рыцарских
орденов. Обострение отношений католиков и православных в эпоху Крестовых походов. Проблема взаимоотношений разных цивилизаций.
Монгольские завоевания: причины, личность Чингисхана, последствия для всего мира.
Обобщение и контроль. (2 часа)
Модуль 2. Всеобщая история. Судьбы средневековых цивилизаций
Тема 4.Особенности католической Европы. X–XV века. (4 часа)
Экономическое развитие Западной Европы: улучшение сельского хозяйства (трехполье, рост урожаев), развитие ремесла и торговли
(ярмарки, банки). Развитие средневековых городов Европы: ремесленные цеха и купеческие гильдии, защита частной собственности
(римские законы), борьба за самоуправление и появление городов-республик.
Быт основных сословий. Крестьянская (соседская) община. Развитие феодальных отношений: борьба крестьян за ограничение
повинностей
Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора за светскую и духовную власть. Ереси: причины популярности и
борьба церкви с ними, инквизиции (признак кризиса европейского средневекового общества). Особенность странствующих монашеских
орденов. Франциск Ассизский.
Духовный мир европейского средневекового человека и культурное наследие Средневековья: простонародная культура, поэзия
трубадуров, появление университетов, появление экспериментальной науки, изобретение книгопечатания (ок.1455 г., И. Гутенберг); смена
художественных стилей – романское искусство и готика (парижский собор Нотр-Дам).
Тема 5. Страны католической Европы. XI–XV века. (5 часов)
Преодоление раздробленности в Англии и во Франции, формирование сословно-представительных монархий («Великая хартия
вольностей» - 1215 г., парламент, Генеральные штаты). Столетняя война (1337-1453): причины, влияние на рост национального сознания,
личность Жанны д’Арк, крестьянские восстания («жакерия» и Уота Тайлера) – признак кризиса европейского средневекового общества.
Образование централизованных государств в Англии и Франции.
Итальянское Возрождение: причины, основные черты, замена идей аскетизма на идеи гуманизма. Раздробленность в Священной
Римской империи и гуситские войны.
Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций. (4 часа)
Образование Османской империи и судьба православного мира (1453 г.). Культурное наследие позднесредневековой православной и
исламской культуры. Формирование мира средневековой индийской цивилизации (страны, где соперничали и дополняли друг друга
традиции индуизма, буддизма и ислама), ее культурное наследие. Формирование мира средневековой дальневосточной цивилизации
(страны, где переплетались традиции конфуцианства, даосизма и буддизма), ее культурное наследие. Проблема рубежа окончания
Средневековья: поиск европейцами пути на Восток, «доколумбова Америка» и ее открытие в 1492 году.
Модуль 3. Российская история. Восхождение народов России на ступень цивилизации
Тема 7. У истоков российской истории (4 часа)
Что изучает история России? История России – часть всемирной истории.
Заселение территории нашей страны: древнейшие люди (500 тыс. л.н.), охотники и собиратели ледниковой эпохи (40–35 тыс. л.н.).
Потепление климата и формирование современных природных зон (тундры, леса, степи). Переход к оседлому земледелию и кочевому
скотоводству. Народы, проживавшие на территории России до середины I тысячелетия до н.э.: племена индоевропейской языковой семьи,
финно-угорской языковой группы, тюркской языковой группы. Первые очаги цивилизации на территории нашей страны: городагосударства Северного Причерноморья, Скифское царство и другие.
Великое переселение народов и начало восхождения народов нашей страны на ступень цивилизации. Кочевые народы Степи и их
государства: Тюркский каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария. Распространение на территории современной России
христианства, ислама, иудаизма.
Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество.
Тема 8. Древнерусское государство. IX-XII веков. (6 часов)
Переход восточных славян и их ближайших соседей на ступень цивилизации: складывание соседских общин и возникновение городов,
князья, дружины, вече, дань. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности вдоль торгового пути «из варяг в греки».
Проблема призвания варягов Рюрика. Образование Древнерусского государства (862 г., 882 г.), объединение севера и юга великим князем
Олегом, упорядочение управления. Международные связи Руси (походы и договоры князей).
Владимир I (980-1015): личность в зеркале легенд, правление. Крещение Руси (988 г.): причины, ход, значение, становление Русской
православной церкви. Сохранение двоеверия. Вхождение Руси в круг цивилизации православного мира.
Образование древнерусской народности. Общественный строй: бояре-вотчинники, зависимые люди, свободные общинники, горожане:
быт разных слоев населения.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром (1019-1054): усобицы и канонизация Бориса и Глеба, культурное развитие, укрепление
международного положения. Принятие «Русской правды» Ярославом и его сыновьями (1072 г.): замена первобытных обычаев (кровной
мести) государственными законами.
Проблема начала распада Древнерусского государства на уделы. Отношение Руси и жителей Степи (половцы). Личность Владимира
Мономаха и Любечский съезд князей 1097 года.
Вопрос о соотношении христианства и язычества в древнерусской культуре: фольклор (былины), влияние Византии (православная
литература и идеи, кириллица, правила изобразительного искусства). Письменность: летописи, «Повесть временных лет» Нестора.
Живопись (иконы, мозаики, фрески) и зодчество (София Киевская и София Новгородская).
Тема 9. Русские земли и княжества XII-XIII веков. (3 часа).
Государственная раздробленность Руси с начала XII века: причины, черты, последствия. Выделение нескольких культурно-политических
центров: Южная Русь, Юго-Западная Русь, Северо-Западная Русь, Северо-Восточная Русь. Культурный подъем в XII – начале XIII веков в
разных русских землях: рост городов, каменное зодчество, изобразительное искусство, расцвет литературы («Слово о полку Игореве»).
Владимиро-Суздальское княжество и Новгородская вечевая республика: особенности хозяйства, управления и культуры.
Обобщение и контроль. 2 часа.
Модуль 4. Российская история. Судьбы народов России в XIII-XV вв.
Тема 10. Эпоха монгольского нашествия. XIII-XIV века. (7 часов)
Борьба против внешней агрессии в XIII веке и монгольское завоевание: империя Чингисхана, битва на Калке, поход Батыя на Русь 1237–
1242 (причины поражения, последствия). Экспансия с Запада (причины). Александр Невский: личность в свете источников, Невская битва
1240 г. и Ледовое побоище 1242 г. Русь и Орда: установление зависимости (ханские ярлыки, уплата дани и т.д.).
Золотая Орда: укрепление государства, принятие ислама, культурный расцвет. Русь и Орда: торговое и культурное влияние.
Русь и Великое княжество Литовское: объединение литовскими князьями западных и южных земель Руси. Разделение древнерусской
народности на предков русских, украинцев и белорусов.
Пик раздробленности Северо-Восточной Руси. Восстановление хозяйства: крестьянский труд, вотчинные хозяйства князей, бояр и
монастырей, восстановление городов. Начало объединения русских земель: борьба Москвы и Твери. Иван Калита (1325–1340):
противоречивость поступков и значение для возвышения Москвы.
Роль церкви в общественной жизни Руси и Сергий Радонежский: основание Троицкого монастыря и значение духовного подвига.
Дмитрий Донской (1359–1389 гг.): особенности личности, вклад в объединение Руси. Куликовская битва (1380 г.): причины, ход, значение
для Руси и русского народа.
Упадок русской культуры после монгольского завоевания. Завершение христианизации. Возрождение русской культуры в XIV–XV веках:
памятники литературы времен борьбы с Ордой, каменное зодчество, идеи творчества Феофана Грека и Андрея Рублева (икона «Троица»).
Тема 11. Эпоха образования Российского государства. XV– начало XVI века. (6 часов).
Противостояние Руси и Орды: распри в Московском княжестве, распад Золотой Орды (с 1420-х годов) и образование самостоятельных
татарских ханств – Крымского, Казанского и т.д.
Иван III (1462–1505): черты личности и значение правления для судьбы страны. Свержение золотоордынского ига: 1480 г. – Стояние
на реке Угре. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: причины, значение присоединения Новгорода (1478 г.), завершение
процесса при Василии III.
Вопрос о месте России среди средневековых цивилизаций Востока и Запада. Становление органов власти и государственных порядков
Российского государства: Судебник 1497 года, власть государя, Боярская дума, зарождение приказов, местничество, государево тягло, роль
православной церкви. Теория «Москва – третий Рим». Государственная символика России (герб, Московский Кремль)
Формы землевладения: вотчины и поместья. Оброки и барщина, Юрьев день. Слои населения (бояре, дворяне, крестьяне и другие).
Формирование культуры Российского государства: проблема переплетения русских и византийских, европейских и восточных
традиций.
Обобщение и контроль. 2 часа.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.
 Определять и объяснять временные границы средневековой истории человечества и истории России, предлагать и объяснять этапы
средневековой российской истории

Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области), сложившиеся в Средневековье и развивающиеся до
сих пор: христианский мир (католическая цивилизация, православная цивилизация), исламский мир, индийская цивилизация,
дальневосточная цивилизация.
 Относить разные средневековые народы и государства, существовавшие на территории современной России, к различным цивилизациям
Средневековья.
 Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Средних веков: в хозяйственной
жизни – феодальные отношения; в общественном делении – сословия, церковь; в государственной жизни – раздробленность и
централизация; в культуре – язычество и мировые религии (христианство, ислам, буддизм и др.), гуманизм, Возрождение и т.д.
3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии
 Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в
эпоху Средних веков.
 Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Карл Великий, Мухаммед, Владимир Святославич,
Сергий Радонежский и др.), так и представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
 При оценке таких явлений, как набеги викингов, Крестовые походы, монгольские завоевания, деятельность Франциска Ассизского,
Сергия Радонежского и т.д., выявлять гуманистические нравственные ценности
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
 Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины,
установлению тех или иных порядков (Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III и т.д.).

Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Средних веков (арабы и иноверцы,
крестоносцы и мусульмане, крестьяне и феодалы, русичи и степняки, ордынцы и русские, новгородцы и московиты и т.д.). Находить
или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.
Межпредметные связи в рамках единой Образовательной системы «Школа 2100»
Окружающий мир, 3–4 классы: общий образ истории России и всего человечества как смены нескольких эпох.
Обществознание, 6 класс: формирование единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.
Литература, 6 класс: общая с историей ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой
культуры, в том числе через эпос и фольклор разных народов России и мира, сложившихся преимущественно в Средние века.
География, 6 класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 6 класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.
IV. ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Средства контроля: тесты, проверочные и контрольные работы по важнейшим темам курса истории 6-го класса.
Проверочные работы предназначены для проведения тематического контроля по изученной теме (одной главе учебника). Их цель получить информацию об уровне развития умений, которая нужна для корректировки результатов и подготовки к итоговому контролю.
Работа выполняется в течение 10-15 минут на любом комбинированном уроке. Во всех вариантах предлагается по два задания и указано,
какое именно умение проверяет каждое задание.
Контрольные работы - одна из форм итогового контроля, примерно сориентированного на конец учебной четверти. Их цель контроль качества усвоения учебного материала (умений по использованию знаний) после изучения нескольких тем курса - одного учебного
модуля (раздела учебника). Контрольную работу дети выполняют на специальном уроке (урок контроля) после изучения соответствующих
тем.
Предлагаемый порядок оценивания работ учащихся
1) Оценки и отметки определяются не за знание содержания учебника, а за умение при менять эти знания в ходе решения различных
задач.
2) Выполнение каждого задания демонстрирует освоение учеником одного из программных умений.
З) Задания составлены на трёх уровнях успешности.
Необходимый уровень - решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требуются отработанные умения и
давно изученный материал. Этому необходимо научиться всем это «хорошо, но не отлично». По пятибалльной шкале полностью правильное
решение на этом уровне соответствует отметке «4». Решение с недочётом, неполное - соответствует отметке «3» (удовлетворительно).
Программный уровень - решение нестандартной задачи, где нужно либо применить новые знания, либо «старые» знания и умения, но
в новой, непривычной ситуации. Полностью правильное решение на этом уровне - это «отлично», по пятибалльной шкале соответствует
отметке «5». Решение с недочётом, неполное - может быть выражено в отметке «4».
Максимальный уровень (необязательный) - решение никогда не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребуются либо
самостоятельно добытые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения. Демонстрирует исключительные успехи отдельных
учеников по отдельным темам. Поскольку решение задачи на данном уровне превосходит школьные требования для данного возраста, то
оценка может быть выражена словом «превосходно», а в пятибалльной шкале отметок - двумя пятерками «5» и «5».
4) При проверке работы ученика сначала оценивается задание на необходимом уровне. Если оно выполнено хотя бы частично
правильно (с допустимым недочётом, небольшой ошибкой), проверяется задание программного уровня и т.д.
5) Отметка за задание определяется по максимально успешному уровню, достигнутому учеником. Рекомендуемый ученикам порядок
выполнения работы
1. Выполните сначала все задания на необходимом уровне. Ни одно из них нельзя пропустить, и за каждое задание ставится отдельная
отметка!
2. После того как вы выполнили все задания на необходимом уровне, если у вас осталось время и вы хотите получить более высокую
отметку, чем «хорошо», приступайте к выполнению заданий программного уровня, а затем - максимального уровня.
З. Перед сдачей работы ещё раз проверьте её.
V. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Тип урока
1
Что такое
история средних
веков
Урок
изучения
новой темы
2
Рубеж древности Урок
и средневековья. изучения
новой темы
3
От варварских
королевств к
империи Карла
Великого.
Урок
изучения
новой темы
4
Рождение
феодальной
Европы.
Урок
изучения
новой темы
5
Феодальная
раздробленность
Урок
изучения
новой темы
Основное
содержание
Цивилизация как
ступень развития и
как общность людей.
5-15вв. Средние
века.
Требования к уровню
подготовки
Уметь выявлять причины и следствия
перехода человечества от Древности к
Средневековью. Понимать роль
средневековья в истории человечества.
Домашнее
задание
Стр. 6-11
Великое переселение Уметь выделять причины падения
народов.
римской империи. Установить
причины изменения сознания людей
при переходе от древности к
средневековью.
Империя Карла
Уметь определять признаки перехода к
великого.
цивилизации. Уметь использовать
исторические термины. Уметь
использовать данные исторических
карт и схем для доказательства своей
точки зрения.
Феодализм.
Уметь использовать исторические
Сословный строй.
понятия. Уметь выделять взаимосвязь
между развитием общества и
изменениями в политике и хозяйстве.
Выделять положительные и
отрицательные явления.
Политическая
Закрепить умение работать со
раздробленность
словарём. Выделять причины и
следствия
раздробленности. Осознавать
Стр. 12-30.
§1
§2
§3
Дата
план
Дата
факт
Примечания
последствия раздробленности
6
Времена
викингов.
Урок
изучения
новой темы
Викинги. Завоевания
викингов
7
Византийская
империя.
Византийская
империя
8
Государства
славян и
кочевников.
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
9
Раскол
христианского
мира.
Урок
изучения
новой темы
Христианизация
Европы. Раскол
христианства.
10
Свет ислама.
Урок
изучения
новой темы
Племена
Аравийского
полуострова.
Возникновение
ислама. Мухаммед
11
Рождение
исламского
Урок
изучения
Арабские завоевания
Славяне.
Христианство.
Кирилл и Мефодий.
Православие.
Иметь представление об особенностях
развития северных германских
народов. Закрепить умение
использовать фактические знания при
решении познавательных задач.
Уметь сравнивать Византию с
античностью. Понимать особенности
православного мира.
Определять своеобразие развития
государств и народов, живущих на
востоке христианского мира. Выявлять
существенные черты становления и
развития православного мира. Читать
карты.
Понимать причины раскола
христианского мира. Уметь
использовать термины. Анализируя
причинно-следственные связи, уметь
предвидеть последствия раскола
церквей. Применять жизненный опыт
и теоретические знания для решения
учебных проблем.
Уметь располагать во времени
события в развитии арабов. Выделять
особенности новой религии. Выявить
закономерности возникновения
цивилизации. Сравнить моральные и
этические основы ислама и
христианства.
Уметь выделять признаки
цивилизации, устанавливать
§4
§5
§6
§7
§8
§9
мира.
новой темы
12
Крестовые
походы.
Урок
изучения
новой темы
13
Монгольские
завоевания.
Урок
изучения
новой темы
14
Католицизм.
Православие.
Крестовые походы.
Чингисхан.
Объединение
монгольских племён
под властью
Чингисхана.
Общий взгляд на Повторитель Католическая,
возникновение и но-обобщаправославная,
взаимодействие ющий урок
исламская
средневековых
цивилизация.
цивилизаций.
15
Контрольная
работа.
16
17
18
Города Европы.
взаимосвязи между понятиями.
Установить причинно-следственные
связи. Работа с картой. Понимать
значение создания Арабского
халифата.
Иметь представление о причинах и
целях крестовых походов. Применять
теоретические знания при анализе,
сопоставлении, обобщении новых
фактов, при их систематизации,
установлении их причин и следствий.
Уметь находить информацию в разных
источниках. Уметь сравнивать
историю арабского и монгольского
народов. Осмыслить закономерности в
развитии народов.
Уметь сравнивать разные
цивилизации. Осознать влияние
Средневековой истории на
современность. Толерантное
отношение к представителям других
культур.
§ 10
§ 11
Готовиться
к контрольной работе.
Урок
проверки
знаний и
умений
Урок
изучения
новой темы
Феодальный мир Урок
изучения
новой темы
Средневековый
город.
Феодализм.
Сословный строй.
Вассалитет.
Уметь использовать понятия.
Выделять взаимосвязь между
успехами в развитии хозяйства.
Осознать бесправное положение
средневекового крестьянства.
§ 12.
§ 13
19
Сила
католической
церкви.
Урок
изучения
новой темы
20
Культура
католического
мира.
Урок
изучения
новой темы
21
Раздробленность
в Англии и
Франции.
Урок
изучения
новой темы
22
Столетняя
война.
Урок
изучения
новой темы
23
Централизация
Англии и
Франции.
Урок
изучения
новой темы
24
Итальянское
Урок
Крестьянская
община.
Сословный строй в
Западной Европе.
Светская и духовная
власть.
Духовный мир
средневекового
человека.
Культурное наследие
средневековья.
Политическая
раздробленность.
Вассалитет.
Образование
централизованных
государств.
Сословнопредставительная
монархия.
Кризис
средневекового
общества. Столетняя
война. Крестьянские
восстания.
Образование
централизованных
государств.
Сословнопредставительные
монархии.
Духовный мир
На основе фактов уметь выделять
изменения католической церкви.
Выделить проблемы и способы
решения, с которыми столкнулась
католическая церковь.
Сравнить романский и готический
стиль в архитектуре. Определить роль
церкви в развитии науки и культуры.
§ 14
Выявить сходство и отличия в
развитии Англии и Франции.
§ 16
Выявить исторические
закономерности в развитии
английского и французского обществ.
§ 17.
Сравнить процессы централизации в
Англии и Франции. Выделить
исторические закономерности
формирования централизованных
государств. Осознавать роль единства
в развитии страны.
Выявить изменения, произошедшие в
§ 18
§ 15
§ 19
Возрождение.
изучения
новой темы
25
Границы
Священной
империи.
Урок
изучения
новой темы
26
Рубежи
православия и
ислама.
Урок
изучения
новой темы
Византийская
империя. Османская
империя.
27
Индийская
средневековая
цивилизация.
Урок
изучения
новой темы
Средневековое
общество в Индии.
28
Дальневосточный мир Китая и
Японии.
Урок
изучения
новой темы
Средневековое
общество Китая и
Японии.
29
Где закончилось
средневековье?
Урок
изучения
новой темы
Цивилизации
средневековья.
30
Общий взгляд на
историю
Средневековья.
Этапы развития
Повторитель Цивилизации
но-обобщасредневековья
ющий урок
Урок
Первобытное
31
средневекового
человека.
Культурное наследие
средневековья.
Ереси. Гуситское
движение.
11 веке. Анализировать процесс
формирования культуры Эпохи
возрождения.
Уметь определять причины и
последствия натиска на Восток
немецких рыцарей. Осознавать роль
гуситского движения в истории Чехии.
Выявить существенные черты
процесса возвышения государства
турок -османов и упадка Византии.
Проследить причины гибели Византии
и последствия политики турок по
отношению к христианским народам.
Уметь использовать исторический
счёт времени. Выявлять взаимосвязи
между изменениями в политическом
положении Индии и завоеванием её
мусульманами. Оценивать процесс
взаимопроникновения культур
Уметь выделять характерные
особенности развития Китая и Японии.
Определить возможные линии
сближения этих цивилизаций.
Уметь выделять признаки,
характерные для каждой цивилизации.
Осознавать значение процесса
взаимодействия цивилизаций и их
культур
Выделять ключевые события эпохи.
Устанавливать хронологическую
§ 20
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
Готовиться
к контр.
работе.
Стр. 6-19.
человеческой
цивилизации.
изучения
новой темы
общество.
Цивилизация.
32
Древние жители
Северной
Евразии.
Урок
изучения
новой темы
33
Северная
Евразия в начале
Средневековья.
Урок
изучения
новой темы
34
Мир восточных
славян.
Урок
изучения
новой темы
35
Становление
Древнерусского
государства.
Урок
изучения
новой темы
Заселение
территории нашей
страны. Народы на
территории России.
Города-государства
Северного
Причерноморья.
Скифское царство.
Народы на
территории России
до сер. 1 тыс. до н.э.
Тюркский каганат.
Хазарский каганат.
Волжская Булгария.
Степь Язычество.
Распространение
христианства,
ислама, иудаизма.
Восточные славяне:
расселение, соседи,
занятия,
общественный
строй, язычество,
соседская община.
Новгород и Киев –
центры
древнерусской
государственности.
Образование
последовательность событий
всемирной истории. Понять, что
история России – составляющая часть
всемирной истории.
Сравнивать время появления
цивилизации в Западной Европе и
Северной Евразии, делать выводы о
причинах более медленного движения
к цивилизации.
§1
Понимать закономерности и
особенности цивилизационного
развития народов нашей страны.
§2
Уметь делать вывод об особенностях
развития восточнославянских племён
и причинах позднего складывания
государства. Уметь использовать
исторические факты для
доказательства своей точки зрения.
Знать предпосылки образования
государства восточных славян. Уметь
давать оценку первым князьям.
§3
§4
Древнерусского
Государства.
Рюриковичи.
Владимир 1.
Крещение Руси.
36
Князь Владимир
и крещение
Руси.
Урок
изучения
новой темы
37
Жители
древнерусского
государства.
Урок
изучения
новой темы
Соседская община.
Город. Формы
землевладения и
хозяйства.
38
Расцвет Руси
при Ярославе
Мудром.
Урок
изучения
новой темы
39
Начало распада
Древнерусского
государства.
Достижения
культуры
Древней Руси.
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
Ярослав Мудрый.
«Русская Правда».
Княжеские усобицы.
Международные
связи Древней Руси.
Княжеские усобицы.
Владимир Мономах.
41
Раздробленность
русских земель.
Урок
изучения
новой темы
Становление
древнерусской
культуры.
Культурное влияние
Византии
Политическая
раздробленность
Руси.
42
ВладимироСуздальское
княжество.
Урок
изучения
новой темы
ВладимироСуздальское
княжество.
40
Уметь работать с картой и соотносить
события с личностью. Сопоставлять
разные оценки деятельности князя
Владимира. Давать собственную
оценку.
Уметь использовать историческую
терминологию. Устанавливать
причинно-следственные связи в
развитии древнерусского общества.
Оценивать обычаи и традиции 11века.
Уметь выделять достижения в
деятельности Ярослава Мудрого и
определять их последствия для
государства. Давать оценку «Русской
Правде»
Уметь использовать историческую
терминологию. Определять
закономерности развития Руси.
Выявлять взаимосвязь между
языческими и христианскими
традициями в русской культуре.
§5
Уметь работать с исторической
картой. Объяснять преимущества и
недостатки раздробленности. Давать
оценку событиям.
Давать характеристику деятельности
Владимиро-суздальских князей.
Выделять причины возвышения.
§ 10
§6
§7
§8
§9
§ 11
Оценить деятельность князей
Владимирского княжества.
Уметь выделять особенности развития
Новгородской земли. Уметь делать
выводы.
Уметь использовать основные понятия
темы. Сравнить историю нашей
страны с историей Западной Европы.
Господин
Великий
Новгород
Общий взгляд на
начало
российской
истории.
Контрольная
работа
Урок
Новгородская
изучения
боярская
новой темы
республика.
Повторитель
нообобщающи
й урок
Урок
проверки
знаний и
умений
46
Нашествие
Батыя.
Урок
изучения
новой темы
Борьба против
внешней агрессии в
13 веке.
Монгольские
завоевания. Золотая
Орда.
Опираясь на факты, установить
причинно-следственные связи между
положением русских земель и их
завоеванием. Оценить последствия
нашествия.
§ 13
47
Русь между
Западом и
Востоком.
Урок
изучения
новой темы
Экспансия с Запада.
Александр Невский.
§ 14
48
Золотая Орда.
Урок
изучения
новой темы
Золотая Орда.
49
Великое
княжество
Урок
изучения
Великое княжество
литовское
Найти доказательства установления
зависимости русских земель от
Золотой Орды. Найти причины
успешной борьбы с нашествием
рыцарей. Дать оценку деятельности
Александра Невского
Выделять особенности монгольского
владычества на Руси. Видеть
последствия на дальнейшую историю
России.
Находить взаимосвязь между
формированием государственности
43
44
45
§ 12.
Готовиться
к контр-ой
работе
§ 15
§ 16
литовское.
новой темы
50
51
52
Возвышение
Москвы.
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
53
Возрождение
русской
культуры.
Урок
изучения
новой темы
54
Распри в
Московском
государстве.
Судьба Золотой
Орды.
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
Создание
российского
государства.
Урок
изучения
новой темы
55
56
Собирание Руси
вокруг Москвы.
литовцев и традициями
Древнерусского государства.
Понимать причины разделения
древнерусской народности на
украинцев, белорусов и русских.
Начало объединения Выявлять причины возвышения
русских земель.
Москвы. Обоснованно давать оценку
Иван Калита.
поступкам русских князей
Куликовская битва. Уметь использовать исторические
Дмитрий Донской.
понятия в ходе обсуждения. Выделять
Роль Церкви в
причинно-следственные связи в
общественной жизни изменении сознания русских людей.
Руси. Сергий
Радонежский.
Формирование
Уметь сравнивать европейское
культуры
возрождение и возрождение русской
Российского
культуры. Понимать роль религии в
государства.
жизни людей 14 века.
Летописание.
Андрей Рублёв.
Московское
Выделять причины и итоги войны за
княжество в 15. веке. престол между наследниками Дмитрия
Донского.
Распад Золотой
Выделять причины распада Золотой
Орды. Крымское
Орды. Видеть закономерность
ханство. Казанское
исторического развития стран и
ханство.
народов .
Свержение
Выделять причины, позволившие
золотоордынского
избавиться от золотоордынского ига.
ига. Иван3.
Дать оценку деятельности Ивана 3.
Завершение
уметь использовать историческую
объединения
терминологию
русских земель
§ 17
§ 18
§ 19
§ 20
§ 21
§ 22
вокруг Москвы.
57
Власть в
российском
государстве.
Урок
изучения
новой темы
58
Жители
российского
государства.
Урок
изучения
новой темы
59
Культура
Российского
государства 1516в.
Общий взгляд на
средневековую
российскую
историю.
Урок
изучения
новой темы
61
Контрольная
работа
Урок
проверки
знаний и
умений
62
Работа над
ошибками
Повторение
Повторение
Повторение
Повторение
Повторение
60
63
64
65
66
67
Повторитель
но-обобщаю
щий урок
Становление органов
власти. Судебник
1497г.
Местничество.
Формы
землевладения и
хозяйства.
Формирование
культуры.
Летописание.
Московский кремль.
Видеть связь между географическим
положением и особенностями
развития государства. Понимать роль
символов государства.
Уметь решать исторические задачи,
используя терминологию. Сравнивать
общественное устройство России 15
века и Руси 11 века.
Выделять основные черты развития
культуры указанного периода. Видеть
изменения в русской культуре к 16
веку.
Иметь представление об основных
процессах и событиях истории России
до 16 века. Выделять признаки,
характерные для российской
цивилизации. Толерантно относится к
культурным достижениям и традициям
разных народов нашей страны.
§ 23
§ 24
§ 25
Готовиться
к контр
работе.
Повторение
68
VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Используется УМК Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс»):
 Д.Д. Данилов, А.В.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.М.Давыдова. Всеобщая история. История средних веков. – М.: Баласс, 2012.
 А.А.Данилов, Д.Д. Данилов. История России с древнейших времен до начала XVI века. – М.: Баласс, 2008.
 Д.Д. Данилов. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История средних веков» 6 класс. – М.: Баласс, 2012.
 Д.Д. Данилов. Рабочая тетрадь к учебнику «История России» 6 класс. – М.: Баласс, 2012.
 Д.Д. Данилов. Проверочные и контрольные работы к учебникам «Всеобщая история» и «История России». 6 класс. - М.: Баласс,
2011.
 С.М.Давыдова, М.Е.Турчина, Д.Д.Данилов. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2007.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся. На каждом уроке используются
презентации, мультимедийные учебники и другие ресурсы. Преподавание основано на проблемно-диалогической технологии,
разработанной коллективом авторов под руководством Данилова Д.Д.
Технические средства обучения: компьютер, цифровой фотоаппарат, DVD-плеер, телевизор Виды работ при использовании компьютера:
- поиск дополнительной информации в Интернете для ответа на продуктивные вопросы;
– создание текста доклада;
- фотографирование макро- и микроскопических объектов (например, памятников истории и культуры);
– статистическая обработка данных исторических исследований (анализ событий, отдельных фактов и т.п.);
– создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов
исследовательской и проектной деятельности.
VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Зуев М.Н. История России в схемах и таблицах: 6-11 классы. – М.: Издательство «Экзамен», 2011
Контрольно-измерительные материалы. История средних веков. 6 класс/ Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2011
Контрольно-измерительные материалы. История России. 6 класс/ Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2011
Низамов А.Г. История Башкортостана. Методика преподавания. – Уфа: Китап, 2006