Аннотация к рабочей программе по истории России 6 класс.

Аннотация к рабочей программе по истории России 6 класс.
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе Федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования
РФ от 05.03.2004г.№1089 (с изменениями от 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г.), приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 24.01.2012г. № 39 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного)
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г.№1089; с учетом
Примерной основной образовательной программы основного общего образования по истории, программы для
общеобразовательных учреждений по истории, 6-11 класс. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина
Рабочая программа по истории России за курс 6 класса составлена на основе программы для общеобразовательных
учреждений по истории, 6-11 класс. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, - М: Просвещение, 2009 г., и адаптировано к учебнику:
«История государства и народов России» 6 класс. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, - М.: Просвещение.
Календарно-тематический план предусматривает на изучение истории России в 6 классах 40 учебных часов, на
изучение всеобщей истории – 28 часов, всего 68 часов. Тематическое планирование предполагает разные варианты
дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.
1.Цели и задачи курса
Цели курса:
 выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
 развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.):
 формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
 развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории,
культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
 изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в
городе, крае, стране;
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления
ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности;
 формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через
самоорганизацию своей жизнедеятельности;
 обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.
Задачи изучения истории России в 6 классе:
 формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического
опыта народов России;
 овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли
Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого
периода для современного общества;
 воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
 развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых
документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других
источниках по истории Древней и Московской Руси.
Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации,
публицистике и пр.
К числу таких проблем можно отнести:
 образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
 исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;
 политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;
 роль Ивана IV Грозного в русской истории.
По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии,
незнании фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку
зрения и аргументировать ее с помощью фактов.
2
Необходимо также сформировать восприятие древнерусской истории как общей истории предков русских, украинцев и белорусов; умение
дать аргументированный отпор претензиям на интерпретацию этой истории как прошлого исключительно какого-либо одного
восточнославянского народа.
2.Учебно-тематический план:
№ п/п Тема
Кол-во часов
Введение
Русь древняя
Политическая раздробленность на Руси
Русь Московская
Итоговое повторение
Резервные уроки
Итого:
1
8
9
18
1
1
38
3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
6 КЛАСС
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVв. (38 ч)
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. ГОРОДАГОСУДАРСТВА СЕВЕРНОГО ПРИЧЕРНОМОРЬЯ. СКИФСКОЕ ЦАРСТВО. ТЮРКСКИЙ КАГАНАТ. ХАЗАРСКИЙ КАГАНАТ.
ВОЛЖСКАЯ БУЛГАРИЯ. КОЧЕВЫЕ НАРОДЫ СТЕПИ.
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние
географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный
строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть
временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
3
Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского
государства. РЮРИКОВИЧИ. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. "Русская Правда". КНЯЖЕСКИЕ УСОБИЦЫ.
Владимир Мономах. МЕЖДУНАРОДНЫЕ СВЯЗИ ДРЕВНЕЙ РУСИ.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи
Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)
Политическая раздробленность Руси. ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОЕ КНЯЖЕСТВО. ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО.
НОВГОРОДСКАЯ БОЯРСКАЯ РЕСПУБЛИКА.
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород
Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Язычество. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской
культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор.
Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. ЗОЛОТАЯ ОРДА. Экспансия с Запада. Александр
Невский.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского
нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского.
ВЕЛИКОЕ КНЯЖЕСТВО ЛИТОВСКОЕ. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Дмитрий
Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в
объединении русских земель. Иван Калита. Куликовская битва. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.
4
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов
власти Российского государства. Судебник 1497 г. МЕСТНИЧЕСТВО.
Предпосылки образования Российского государства. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение
Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов
власти и управления. Традиционный характер экономики.
Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение территории
государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). КАЗАЧЕСТВО. ЛИВОНСКАЯ ВОЙНА.
Опричнина.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва –
центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Количество часов отпускаемых на изучение Всеобщей истории с 5 по 9 класс составляет 169, а истории России 171 ч. Часы
регионального компонента проводятся интегрировано с уроками истории России в 6 классе, через темы:
Народы Сибири до прихода русских. Вторжение казачьего отряда Ермака на территорию Сибирского ханства в 1581—1585 годах,
начало русского освоения Сибири. Присоединение Сибири к России. Культура народов Сибири. Сибирь в составе русского
централизованного государства. Образование Тюменского и Тобольского острога. Русское население нашего края. (6 ч.)
4.Требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и
основных событий, их участников,
результаты и итоги событий с древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к
XVII в.; изученные виды исторических источников;
должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь
дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
.
владеть компетенциями:
 коммуникативной компетенцией;
 смыслопоисковой компетенцией;
 компетенцией личностного саморазвития;
 информационно-поисковой;
 рефлексивной компетенцией;
 учебно-познавательной компетенцией;
 профессионально-трудовой компетенцией.
5
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об
историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы более сложного уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления
учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с
древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.
В 6 а классе интегрировано в условиях общеобразовательных классов обучаются дети по специальной (коррекционной)
программе VII вида.
Учащиеся этой категории требуют особого индивидуального подхода к ним. Необходимо каждому из таких детей оказать
индивидуальную помощь: выявить пробелы в знаниях и восполнить их теми или иными способами; объяснить заново учебный материал и
дать дополнительные упражнения; значительно чаще использовать наглядные дидактические пособия и разнообразные карточки, помогающие
ребенку сосредоточиться на основном материале урока и освобождающие его от работы, не имеющей прямого отношения к изучаемой теме.
Учителю необходимо прибегать к наводящим вопросам, аналогиям, дополнительному наглядному материалу. Домашнее задание должно
быть индивидуальным.
Требования к уровню подготовки обучающихся по специальной (коррекционной) программе VII вида по курсу истории
Средних веков:
1.1. Называть хронологические рамки средневековья.
2.1.Называть:
2.1.1. имена наиболее известных а) правителей; б) общественных и религиозных деятелей; в) первооткрывателей, ученых,
представителей духовной, художественной культуры средневековья;
2.1.2. участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века.
3.1. Показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира.
4.1. Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах Европы и Востока.
4.2. Составлять описание средневековых памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) предметов быта; в) произведений
искусства.
5.2. Называть характерные, существенные черты:
5.2.1. политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке;
5.2.2. социального положения людей в средние века (правителей, знати, подданных; свободных и зависимых);
5.2.3. представлений средневекового человека о мире; религиозных воззрений, ценностей, господствовавших в средневековых
обществах.
5.4. Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодальные отношения, сословие, иерархия
(феодальная, церковная), монархия, политическая раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм.
5. Перечень Учебно-методического обеспечения
1. Учебник. История России. С древнейших времён до конца ХVI века. 6 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г.
6
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Электронное приложение к учебнику. История России. С древнейших времён до конца ХVI века. 6 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г.
(СD).
Рабочая тетрадь. История России. С древнейших времён до конца XVI века. 6 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Поурочные разработки. История России. С древнейших времён до конца ХVI века. 6 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Тестовые задания. История России. 6 класс. Иванов А.В., Гиниятуллина И.А., Левина Н.А.
Программа для общеобразовательных учреждений по истории, 6-11 класс. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, - М: Просвещение, 2009 г.
Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времён до конца XVI века. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г.
Косулиной 6 класс». Волгоград: «Учитель», 2008.
Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал. Волгоград, «Учитель», 2009.
Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной
«История России с древнейших времён до конца XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009.
Атлас: История России: IX-XVI вв.с контурными картами : 6 класс Изд. 7-е, перераб., доп. М.: Дрофа, 2009.
Электронное приложение к учебнику История России : с древнейших времен до конца XVI века : учеб. для 6 кл. общеобразоват.
учреждений / А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009.
6. Список литературы:
1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999.
2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое пособие для учителей.- М., 1999.
3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. – ВЛАДОС,
2001.
4. Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995.
5. История внешней политики России. XVIII век. -М., 2000.
6. История государства российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 2000
7. Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997.
8. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996.
9. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998.
10. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М.: «ВЛАДОС». 2000.
11. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Т.1-3., М., 2005.
12. Шефов Н.А. Самые знаменитые войны и битвы России. – М.: Вече, 2000.
13. Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история. М.: Аванта – Плюс, 2002.
14. Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей.Ч.1. От древних славян до Петра Великого. М.: Аванта – Плюс,
2002.
15. Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. Архитетура, изобразительное искусство и декоративно – прикладное искусство с
древнейших времён до эпохи Возрождения. М.: Аванта – Плюс, 2002.
7