история-10-готово

№
Тема раздела и урока
стандарт
Основные понятия
ЗУН, краеведение
1
Раздел 1. История Росии –
часть всемирной истории.
Народы и древнейшие
государства на территории
России.
История России – часть
всемирной истории.
Основные этапы развития
исторической мысли в
России.
Освоение человеком
восточных и северных
регионов Евразии. Великое
оледенение и климат
Восточной Европы и
Северной Азии. Каменный
век.
История России – часть
всемирной истории. История в
системе гуманитарных наук.
Основные концепции
исторического развития
человечества. Проблема
достоверности и фальсификации
исторических знаний.
История, всемирная
история, история
России.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме.
Освоение человеком
восточных и северных
регионов Евразии.
Евразия, Великое
оледенение,
Каменный век.
Переход от присваивающего
хозяйства к производящему.
Оседлое и кочевое хозяйство.
Появление металлических
орудий и их влияние на
первобытное общество.
Великое переселение народов.
Праславяне.
Великое переселение народов.
Праславяне.
Присваивающее,
производящее
хозяйство, род,
племя, переселение
народов
Восточнославянские
племенные союзы и соседи.
2
3
Переход от присваивающего
хозяйства к производящему.
Скотоводы и земледельцы.
Появление металла и его
влияние на первобытное
общество.
4
5
Начальные этапы
формирования этносов.
Языковые семьи.
Индоевропейцы. «Великое
переселение народов».
Дискуссии о прародине
славян.
Восточнославянские
племенные союзы и соседи.
Формы методы
, ИКТ
Комбинирован
ный урок
презентация
контроль
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме.
Комбинирован
ный урок
презентация
опрос
Комбинирован
ный урок
презентация
опрос
Этносы, переселение
народов, языковые
семьи,
индоевропейцы.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме.
Уметь на основе текста
параграфа и статистических
данных анализировать
материал
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме
Комбинирован
ный урок
презентация
опрос
Основные союзы
славян
Овладеть знаниями
фактического материала,
Комбинирован
ный урок
опрос
опрос
дата
Занятия, общественный
строй, верования. Родовая и
территориальная община.
Город.
6
7
8
Обобщение «Народы и
древнейшие государства на
территории России».
Раздел 2. Русь в 9 – начале
12 вв.
Возникновение
государственности у
восточных славян. «Повесть
временных лет». Дискуссии
о происхождении
древнерусского государства.
Дань и подданство. Князья
и дружина. Святослав.
Князья и дружина. Вечевые
порядки. Принятие
христианства. Роль церкви в
истории древней Руси.
Русская Правда.
Занятия, общественный строй
и верования восточных
славян.
явлений и понятий по
данной теме.
Уметь на основе текста
параграфа и статистических
данных анализировать
материал, решать тест,
работать с картой
Презентация
тест
Происхождение
государственности у
восточных славян. Дань и
подданство . Князья и
дружина.
Вечевые порядки, принятие
христианства
Даты, вече, дружина,
теории
происхождения
государства, путь из
варяг в греки,
полюдье, уроки,
погосты.
Крещение Руси,
христианство,
Русская Правда.
Знать: - предпосылки складывания Древнерусского
государства (социальноэкономические, социальнополитические, духовные,
внешнеполитические).
- этапы складывания
государства.
- деятельность первых,
русских князей (укрепление
власти киевского князя,
отношения с Византией,
отношения с восточными
соседями, итоги правления).
Уметь на основе текста
параграфа и статистических
данных анализировать
материал, решать тест,
работать с картой
Знать причины, процесс,
значение принятия Русью
христианства;
Последствия крещения .
Знать особенности Русской
правды как правового
Комбинирован
ный урок
тест
Комбинирован
ный урок с
элементами
проблемного
обучения.
задание
документа; основные
положения сборника
законов.
Уметь анализировать
материал.
9
10
11
12
Дискуссии историков об
Лественичный порядок
уровне социальнонаследования власти.
экономического развития
Руси. Лественичный
порядок наследования
власти.
Международные связи
Христианская культура и
Древней Руси. Христианская языческие традиции
культура и языческие
традиции. Влияние
Византии и народов Степи.
Культура Древней Руси как
один из факторов
образования древнерусской
народности.
Обобщение «Русь в 9 –
начале 12 в.»
Раздел 3. Русские земли и
княжества в 12 –
середине15 вв.
Причины распада
Древнерусского
государства. Княжеская
власть и боярство в русских
землях и княжествах.
Монархии и республики.
Причины распада
Древнерусского государства.
Социальноэкономическое
развитие.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме
Комбинирован
ный урок с
элементами
проблемного
обучения
задание
древнерусская
народность
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме
Комбинирован
ный урок с
элементами
проблемного
обучения
задание
Урок
систематизаци
и контроля.
Комбинирован
ный урок
тест
Основные термины,
даты и персоналии
по теме.
Раздробленность,
монархия,
республика.
Знать: - причины распада
Древнерусского государства.
- сущность процесса
политической
раздробленности.
- крупнейшие земли и
княжества. монархии и
республики.
Уметь: - называть причины
политической
раздробленности.
- объяснять сущность
тест
политической
раздробленности.
- характеризовать
предпосылки политической
раздробленности
(формирование местных
княжеских династий,
укрепление местного
боярства, развитие ремесла и
торговли, изменение
положения и роли Киева,
духовные предпосылки).
13
Русь и Степь. Княжеские
усобицы. Идея единства
Русской земли. «Слово о
полку Игореве».
Особенности культурного
развития русских земель.
Княжеские усобицы
14
Образование Монгольского
государства. Монгольское
завоевание и его влияние на
историю нашей страны.
Экспансия с Запада и её
Образование Монгольского
государства. Монгольское
завоевание и его влияние на
историю нашей страны.
Русская правда,
«Слово о полку
Игореве» , усобицы.
сопоставлять процесс
раздробленности
Древнерусского государства
и Европейских государств,
определять сходства и
различия.
- разъяснять значение
Любечского съезда князей.
- характеризовать
предпосылки политической
раздробленности
(формирование местных
княжеских династий,
укрепление местного
боярства, развитие ремесла и
торговли, изменение
положения и роли Киева,
духовные предпосылки);
Монголы, нашествие, Овладеть знаниями
иго.
фактического материала,
Битва на Калке
явлений и понятий по
Ордынский выход,
данной теме
баскак , ярлык на
Комбинирован
ный урок с
элементами
проблемного
обучения
эссе
Комбинирован
ный урок
опрос
роль в истории народов
Руси и Прибалтики.
правление.
Монгольское иго,
экспансия.
Крестоносцы.
Александр Невский.
Ледовое побоище
15
Образование Золотой Орды.
Система управления
завоёванными землями. Русь
и Орда. Принятие ордой
ислама. Влияние
монгольского завоевания и
Орды на культуру Руси.
Русские земли в составе
Великого княжества
Литовского.
Образование Золотой Орды.
Система управления
завоёванными землями. Русь и
Орда. Принятие ордой ислама.
Золотая орда, ислам,
Великое княжество
Литовское.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме.
Знать: - образование
Монгольского государства.
Монгольское нашествие.
- проследить по
исторической карте
завоевание монголами
русских княжеств (битва на
Калке, разгром Рязанского
княжества, разорение
Владимирской земли,
попытка похода на
Новгород); - определить
причины поражения русских
земель.
Комбинирован
ный урок
опрос
16
Восстановление экономики
русских земель. Формы
землевладения и категории
населения. Роль городов в
объединительном процессе.
Борьба за политическую
гегемонию в СевераВосточной Руси.
Восстановление экономики
русских земель. Формы
землевладения и категории
населения. Роль городов в
объединительном процессе.
Закуп, смерд, холоп,
боярин, наймит,
вотчина и др.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме
Знать: - формы
землевладения и категории
населения.
Уметь: - определять
последствия монгольского
завоевания.
Комбинирован
ный урок
опрос
17
Москва как центр
объединения русских
земель. Взаимосвязь
процессов объединения
русских земель и
освобождение от
ордынского владычества.
Зарождение национального
самосознания.
Москва как центр
объединения русских земель.
Ярлык на правление,
баскак, Золотая
Орда, национальное
самосознание.
Иван Калита,
Дмитрий Донской,
Куликовская битва
Сергий Радонежский
- прослеживать
восстановление экономики
русских земель
- этапы объединения земель
вокруг Москвы.
- причины возвышения
Москвы.
- выявлять предпосылки
объединения русских земель
(социально-экономические,
социально- политические,
культурные);
Уметь: - характеризовать
этапы объединительного
процесса.
- анализировать
деятельность московских
князей (их
взаимоотношения с
соседними княжествами, с
Золотой Ордой, с Литвой).
- соотносить процесс
объединения русских земель
с объединительным
процессом, происходившим
в западноевропейских
государствах, выявлять
черты сходства и различия.
- Охарактеризовать
внутреннюю и внешнюю
политику Дмитрия Донского
18
Великое княжество
Московское в системе
международных отношений.
Великое княжество
Московское в системе
международных отношений.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
Комбинирован
ный урок
опрос
19
20
21
Автокефалия Русской
Православной церкви.
Культурное развитие
русских земель и княжеств.
Влияние внешних факторов
на развитие русской
культуры.
Повторительнообобщающий урок «Русские
земли и княжества в 12 –
середине 15 века».
Раздел 4.Российское
государство во второй
половине 15 – 17 в.
Завершение объединения
русских земель и
образование Российского
Автокефалия русской
православной церкви.
Контакты с культурами Запада
и Востока. Влияние Византии.
Культура Древней Руси как
один из факторов образования
древнерусской народности.
Завершение объединения
русских земель и образование
Российского государства.
Свержение золотоордынского
ига. Особенности образования
централизованного
данной теме
Христианство,
язычество, летописи,
фрески, жития,
культура, житие,
икона, миниатюра.
Знать: - христианская
культура и языческие
традиции.
- памятники древнерусской
культуры (архитектурные,
литературные).
- основные литературные
жанры, раскрывать их
содержание
- особенности деревянного
зодчества, изобразительного
искусства, декоративноприкладного искусства.
Уметь: - выявлять
особенности древнерусской
культуры.
- определить влияние
Византии на культуру
Древней Руси.
- определять влияние
языческой традиции на
христианскую культуру
Руси.
Комбинирован
ный урок
опрос
Все термины, даты
Закрепление знаний
тестирование
тест
Иван 3, стояние на
Угре, государство,
государь. Москва –
Третий Рим,
патриаршество,
ереси, судебник 1497
Знать: - этапы завершения
объединения русских земель
и образования Российского
государства. - свержение
золотоордынского ига.
Москва - третий Рим».
Комбинирован
ный урок
тест
22
23
24
25
государства. Свержение
золотоордынского ига.
«Москва – третий Рим».
Роль церкви в
государственном
строительстве.
государства в России. Рост
международного авторитета
русского государства.
Формирование русского,
украинского и белорусского
народов.
года.
роль церкви в
государственном
строительстве. - особенности
образования
централизованного
государства в России:
- рост международного
авторитета государства.
Уметь:
- анализировать статьи
Судебника 1497
- проследить процесс
закрепощения крестьян.
- выявлять причины
складывания самодержавной
власти.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме
Изменения в социальной
структуре общества и
формах феодального
землевладения.
Особенности образования
централизованного
государства в России.
Рост международного
авторитета Российского
государства. Формирование
русского, украинского и
белорусского народов.
Установление царской
власти. Реформы середины
16 века.
Изменения в социальной
структуре общества и формах
феодального землевладения.
Особенности образования
централизованного
государства в России
Централизованное
государство
Формирование русского,
украинского и белорусского
народов.
Международный
авторитет
Российского
государства.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме
Комбинирован
ный урок
задание
Установление царской власти.
Реформы середины XVI в.
задание
Создание органов сословнопредставительной монархи
. Знать: - особенности
установления царской
власти.
- реформы середины XVI в.
- создание органов сословнопредставительной монархии.
- опричнина: причины,
последствия
Комбинирован
ный урок
Создание органов сословно
– представительной
монархии.
Царь, Избранная
Рада, реформы,
судебник 1550 г.,
стрельцы
Сословнопредставительная
монархия, Земский
собор
Комбинирован
ный урок.
вопросы
Комбинирован
ный урок
26
Опричнина. Закрепощение
крестьян
Опричнина. Закрепощение
крестьян
Опричнина , урочные
года, земщина, юрьев
день, барщина ,
оброк
Уметь характеризовать
политику опричнины
(причины, этапы, итоги и
последствия);
характеризовать личность
Ивана Грозного, определять
влияние личности царя на
историко-культурный
процесс.
Комбинирован
ный урок.
тест
27
Учреждение патриаршества.
Расширение
государственной территории
в 16 в.
Смута. Пресечение
правящей династии.
Обострение социальноэкономических
противоречий.
Учреждение патриаршества.
Расширение государственной
территории
Патриаршество.
Комбинирован
ный урок
Опрос
Пресечение правящей
династии. Обострение
социально- экономических
противоречий. Борьба с Речью
Посполитой и Швецией.
Смутное время,
интервенция,
семибоярщина.
институт
самозванчества,
восстание под
руководством
Болотникова.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме
Уметь выявлять
предпосылки Смуты
(хозяйственный кризис,
закрепощение крестьян и
ухудшение положения
холопов, обострение
отношений между
группировками служилого
сословия, политический
кризис, духовный кризис
общества).
- характеризовать правление
Б. Годунова, Лжедмитрия I,
В. Шуйского, Лжедмитрия
II.
- сравнивать первое и второе
ополчения, их роль в
освобождении Москвы.
-определять последствия и
историческое значение
Смуты.
Комбинирован
ный урок
опрос
28
29
Борьба с Речью Посполитой
и Швецией.
Борьба с Речью Посполитой и
Швецией.
польско-шведская
интервенция.
- народные
ополчения.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме
Комбинирован
ный урок
опрос
30
Восстановление
самодержавия. Первые
Романовы.
Рост территории государства.
Юридическое оформление
крепостного права. Новые
явления в экономике: начало
складывания всероссийского
рынка, образование
мануфактур.
Абсолютизм,
церковный раскол,
новая династия
Знать: - особенности
укрепления центральной
власти.
- становление абсолютизма.
- рассмотреть проявление
тенденций абсолютизма во
внутренней жизни страны.
Комбинирован
ный урок
эссе
31
Рост территории
государства.
Юридическое оформление
крепостного права.
Новые явления в
экономике: начало
складывания
всероссийского рынка,
образование мануфактур.
Церковный раскол.
Старообрядчество.
Рост территории государства.
Юридическое оформление
крепостного права.
Крепостное право.
Комбинирован
ный урок
опрос
Новые явления в экономике:
начало складывания
всероссийского рынка,
образование мануфактур.
всероссийский
рынок, мануфактуры.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме.
Комбинирован
ный урок
опрос
Церковный раскол.
Старообрядчество.
Социальные движения 17
века.
Церковный раскол,
старообрядцы
Уметь: - излагать и
характеризовать содержание
церковной реформы, реформ
центрального и местного
управления.
Комбинирован
ный урок
опрос
34
Социальные движения 17
века.
Социальные движения 17
века.
Восстания, бунт:
Соляной, Медный.
Степан Разин.
Комбинирован
ный урок
опрос
35
Формирование
национального
самосознания.
Формирование национального
самосознания
Национальное
самосознание
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
данной теме.
Овладеть знаниями
фактического материала,
явлений и понятий по
Комбинирован
ный урок
опрос
32
33
36
Развитие культуры народов
России в XV - XVII вв.
Усиление светских
элементов в русской
культуре XVII в.
37
Обобщение «Российское
государство во второй
половине 15 – 17 вв.
Раздел 5.Россия в XVIII середине XIX вв.
Петровские преобразования.
Провозглашение империи.
Абсолютизм.
38
Развитие культуры народов
России в XV - XVII вв.
Усиление светских элементов
в русской культуре XVII в.
Провозглашение империи.
Абсолютизм. Превращение
дворянства в господствующее
сословие. Сохранение
крепостничества в условиях
модернизации.
Обмирщение
сознания, ереси,
культура
данной теме.
Знать: - развитие культуры
народов России.
- усиление светских
элементов в русской
культуре.
- государство и церковь.
Ереси.
Уметь: - называть
достижения русской
культуры, давать им
краткую характеристику.
- выявлять особенности
культурного развития
России в XVII в..
- характеризовать
достижения русской
культуры.
- определить влияние
церковного раскола на
развитие культурного
процесса.
Комбинирован
ный урок
проект
Все термины и даты
темы
Закрепление знаний.
Комбинирован
ный урок
тест
Абсолютизм,
протекционизм,
Северная война,
Табель о рангах,
подушная подать,
мануфактуры,
реформы Петра.
определять основные
направления и задачи
внешней политики Петра I;
- определять причинноследственную взаимосвязь
между реформами и
внешнеполитическими
событиями
Знать: - экономическое
развитие России.
Комбинирован
ный урок
сообщен
ия
Особенности российской
промышленности
- изменения в социальной
сфере. Политика государства
в отношении дворянства,
«крестьянская» политика.
- реформа системы
государственного
управления
Уметь: - излагать
содержание реформ Петра I.
- выявлять предпосылки
реформ, особенности
российских мануфактур,
политику протекционализма,
меркантилизма,
- характеризовать реформы
Петра I (по методам
проведения, по социальным
последствиям, по социальнополитическому
содержанию);
- выявить и
охарактеризовать
особенности российского
абсолютизма.
39
Превращение дворянства в
господствующее сословие.
Россия в период дворцовых
переворотов. Упрочение
сословного общества
дворцовые
перевороты,
верховники,
кондиции,
бироновщина.
Знать, уметь: - выявлять
причины дворцовых
переворотов;
- характеризовать
особенности царствования
Екатерины I, Петра П, Анны
Иоанновны, Елизаветы
Петровны, Петра III по
самостоятельно выбранным
Комбинирован
ный урок
Таблица
критериям;
-называть основные события
внутренней и внешней
политики периода;
40
42
43
Россия в период дворцовых
переворотов. Упрочение
сословного общества.
Раздел 6. Россия во второй
половине 19 – начале 20
вв.
Отечественная война 1812
года. Внешняя политика
Николая 1.
Движение декабристов.
Отмена крепостного права.
Жизнь России после 1812
года. Общественная жизнь.
Культура 19 века. Реформы
1860-1870-х гг.
Дворцовые
перевороты
Комбинирован
ный урок
опрос
Превращение России в
мировую державу в XVIII в.
Отечественная война 1812 г.
Тильзитский мир,
континентальная
блокада, партизаны.
Знать: - причины, этапы и
итоги участия России в
наполеоновских войнах.
- Войны с Персией, Турцией.
- причины, события и итоги
Отечественной войны 1812
г., заграничных походов
русской армии.
- основные решения
Венского конгресса.
Комбинирован
ный урок,
групповой
проект»Герои
1812 года»
опрос
Особенности экономики
России в XVIII - первой
половине XIX вв.: господство
крепостного права и
зарождение
капиталистических
отношений. Начало
промышленного переворота.
Крепостное право,
крепостной
крестьянин,
промышленный
переворот,
приписные и
поссесионные
крестьяне
Знать: - особенности
социально-экономического
развития страны.
- господство крепостного
права и зарождение
капиталистических
отношений.
Уметь: - выявлять новые
тенденции в экономике
России, - характеризовать
положение в с/х
- характеризовать состав
населения
- объяснять понятие
«промышленный
переворот», его стороны.
- показать противоречие
Комбинирован
ный урок
опрос
между крепостным
хозяйством и рыночными
отношениями.
44
Русское Просвещение.
Движение декабристов.
Александр 3.
Всемирная истории. история
как наука.
Русское Просвещение.
Движение декабристов.
Декабристы
выявлять причины восстания
декабристов.
Знать, уметь: - излагать
основные идеи
общественных движений и
взглядов.
.
Комбинирован
ный урок
Календарно- тематическое планирование по Всемирной история (24 ч.)
46
Раздел 2. Древнейшая
стадия истории
человечества.
Природное и социальное в
человеке и человеческом
сообществе первобытной
эпохи.
Понятие «первобытное
общество». Основные
концепции происхождения
человека и общества.
Мифологические и
религиозные версии
происхождения и древнейшей
истории человечества.
Природное и социальное в
человеке и человеческом
сообществе первобытной
эпохи. Неолитическая
революция. Переход от
присваивающего к
производящему хозяйству.
Изменения в укладе жизни и
формах социальных связей.
Первобытное
общество, палоелит,
мезолит,
неолитическая
революция,
присваивающее
хозяйство,
производящее
хозяйство
Знать: этапы развития
человечества
- гипотезы происхождения
человечества, выявлять их
сильные и слабые стороны
- природное и социальное в
человеке и человеческом
сообществе первобытной
эпохи.
Комбинирован
ный урок
опрос
47
Раздел 3.Цивилизации
Древнего мира и
Средневековья.
Традиционное общество.
Традиционное общество:
социальные связи,
экономическая жизнь,
политические отношения.
Архаичные цивилизации
Древности. Мифологическая
картина мира. Формирование
индо-буддийской, китайскоконфуцианской духовных
традиций
Традиционное
общество,
ирригации, первые
государства,
социальная
структура, религия,
мифы
Конфуций, Будда
Знать: - традиционное
общество, социальные связи,
экономическая жизнь,
политические отношения,
архаичные цивилизации
древности, мифологическая
картина мира.
Уметь: - называть и
показывать на карте регионы
возникновения первых
государственных
образований.
- характеризовать
Комбинирован
ный урок,
презентация
опрос
социальную структуру,
особенности политической
власти, духовную жизнь
цивилизаций древности.
48
49
Античные цивилизации
Средиземноморья.
Крушение империй
Древнего мира.
античные цивилизации
Средиземноморья.
Формирование научной
формы мышления в античном
обществе.
Формирование иудеохристианской духовных
традиций. Возникновение
религиозной картины мира.
Социальные нормы, духовные
ценности, философская мысль
в древнем обществе.
Античность,
демократия, полис,
долговое и
классическое
рабство, патриции,
эллины, плебеи,
римское право
Научная картина
мира, философы.
Знать: - античные
цивилизации
Средиземноморья.
Формирование научной
формы мышления в
античном обществе.
Римская цивилизация как
основание будущей
европейской цивилизации.
Рим и варвары. Закат Римской
империи. Падение Западной
Римской империи.
Варвары,
христианство, гунны,
причины крушения
Римской империи
Знать: - экономическое и
политическое развитие
Римской империи периода ее
заката.
- причины падения Западной
Римской империи.
- влияние варваров на
Комбинирован
ный урок ,
презентация
тест
Комбинирован
ный урок
задание
Уметь: - излагать ключевые
события эпохи Античности.
- выявлять особенности
хозяйственной деятельности
Греции.
- характеризовать варианты
развития древнегреческого
полиса.
- выявлять сходства и
различия римского и
афинского полисов.
- высказывать оценочные
суждения о характере
завоеваний А.
Македонского.
Римскую империю
50
Христианская средневековая Христианская средневековая
цивилизация в Европе, ее
цивилизация в Европе, ее
региональные особенности и региональные особенности и
динамика развития.
динамика развития.
Феод, феодал,
вассальные
отношения,
зависимые крестьяне,
оброк, церковь, две
ветви христианства,
католицизм и
православие
Знать: - особенности
христианской средневековой
цивилизации в Европе,
динамику ее развития.
Уметь: - проследить процесс
формирования системы
крупного землевладения.
- характеризовать положение
зависимого населения,
повинности населения.
- характеризовать сословия.
- характеризовать
особенности средневекового
города.
- определять роль
Христианской церкви,
характер взаимоотношений
светской и церковной
властей.
Лекция с
элементами
проблемного
обучения
задания
51
Возникновение исламской
цивилизации.
Ислам, шариат,
меджлис, халиф
Знать: - особенности
возникновения исламской
цивилизации.
- исламская духовная
культура и философская
мысль в эпоху
Средневековья.
Уметь: - излагать в
хронологической
последовательности
события, связанные с
возникновением ислама;
- показывать на карте
Комбинирован
ный урок
задания
Возникновение исламской
цивилизации. Исламская
духовная культура и
философская мысль в эпоху
Средневековья.
территорию расселения
арабских племен.
- выявлять причины
возникновения ислама.
- понимать отличие
мусульманской веры от
других мировых религий.
- определить особенности
государственного
устройства Арабского
халифата и Османской
империи.
52
Кризис европейского
средневекового общества в
XIV - XV вв.
Кризис европейского
средневекового общества в
XIV - XV вв.
Западная Европа в
ХII–ХV вв.
Светская и духовная
власть в Западной
Европе. Крестовые
походы и
инквизиция. Кризис
европейского
средневекового
общества в ХIV–ХV
вв.
53
Раздел 4. Новое время:
эпоха модернизации.
Модернизация как процесс
перехода от традиционного
к индустриальному
обществу.
Новое время: эпоха
модернизации
Модернизация как процесс
перехода от традиционного к
индустриальному обществу.
модернизация,
индустриальный мир,
капитализм,
реформация,
возрождение.
Знать: - особенности кризиса
средневекового общества в
ХIV–ХV вв.
Уметь: - анализировать
влияние светской и
духовной власти в Западной
Европе.
- излагать в
хронологической
последовательности события
крестовых походов и их
итоги
Знать: - модернизация,
индустриальный мир,
капитализм, реформация,
возрождение.
- Новации в образе жизни,
характере мышления,
социальных нормах.
- черты капитализма, виды
модернизации,
- раскрывать сущность
процесса модернизации,
Комбинирован
ный урок
задание
лекция
задание
характеризовать проявления
модернизации в различных
сферах европейского
общества
Уметь - выявлять причины
Возрождения и Реформации.
- называть их последствия и
значение для европейского
общества
54
Великие географические
открытия и начало
колониальной экспансии .
Великие географические
открытия и начало
европейской колониальной
экспансии. Торговый и
мануфактурный капитализм.
Новации в образе жизни,
характере мышления,
ценностных ориентирах и
социальных нормах в эпоху
Возрождения и Реформации.
Формирование
нового
пространственного
восприятия мира.
Роль Португалии и
Испании. Открытие
Америки. Открытие
морского пути в
Индию.
Возникновение
мирового рынка.
Упадок феодальной
системы
хозяйствования.
Ремесленное и
мануфактурное
производство.
- показывать на карте
регионы, открытые в эпоху
Великих географических
открытий.
– выявлять причины,
побудившие европейцев
искать новые морские пути в
Индию характеризовать
доколумбовые цивилизации
- определять характер
политики испанских
завоеваний в Америке.
практикум
таблица
55
Складывание абсолютизма в
Европе.
От сословнопредставительной монархии
к абсолютизму.
От сословнопредставительных монархий к
абсолютизму. Изменение в
идеологических и правовых
основах государственности.
Абсолютизм,
Образование единых
централизованных
государств в Европе.
Изменение в
правовых и
идеологических
Знать: - сословнопредставительная монархия,
абсолютизм.
- изменение в правовых и
идеологических основах
государственности.
Уметь: - определить
Комбинирован
ный урок
задания
основах
государственности.
Тридцатилетняя
война 1618–1648 гг.
характерные черты
абсолютизма, выявлять
предпосылки усиления
центральной власти в
странах Западной Европы.
- выявлять особенности
абсолютизма в Англии и
Франции.
- сравнивать пути
становления абсолютизма в
России, Англии и Франции
56
Буржуазная революция в
Англии 1640–1660 гг.
Буржуазные революции XVII XIX вв.
Буржуазная
революция в Англии.
Противоречия в
английском
обществе ХVII в.
Установление
диктатуры Кромвеля.
Режим протектората
и реставрация.
Знать: - буржуазная
революция.
Уметь: - излагать в
хронологической
последовательности события
английской буржуазной
революции.
- выявлять причины кризиса
абсолютистского режима в
Англии.
- определить значение в
революционных событиях
религиозных разногласий
Комбинирован
ный урок
опрос
57
Эпоха Просвещения и
просвещенный абсолютизм
Идеология Просвещения и
конституционализм.
Возникновение идейнополитических течений.
Становление гражданского
общества.
Идеология
Просвещения и
конституционализмВ
озникновение
идейно-политических
течений.
Просвещенный
абсолютизм.
Становление
Знать: - идеология
Просвещения и
конституционализм.
- мыслители эпохи
Просвещения.
Уметь: - характеризовать
теории «естественного
права» и «общественного
договора».
практикум
таблица
58
Европа во второй половине
ХVIII в. Промышленный
переворот в Англии и его
последствия.
Технический прогресс в XVIII
- середине XIX вв.
Промышленный переворот.
Развитие капиталистических
отношений и социальной
структуры индустриального
общества в XIX в.
гражданского
общества.
- характеризовать взгляды
Вольтера, Руссо, Дидро.
- объяснять, почему в
германских государствах
распространение идей
Просвещения носило более
ограниченный характер, чем
в Англии и Франции,
определять особенности
немецкого Просвещения.
Промышленный
переворот,
технический
прогресс ,
промышленный
переворот,
капиталистические
отношения,
индустриальное
общество, крупное
машинное
производство.
Знать: - технический
прогресс , промышленный
переворот,
капиталистические
отношения, индустриальное
общество, крупное
машинное производство.
- развитие
капиталистических
отношений и социальной
структуры индустриального
общества - признаки
промышленного переворота.
Уметь: - указывать
особенности
промышленного развития
отдельных регионов Европы;
- характеризовать
социальные последствия
промышленной революции.
- характеризовать крупное
машинное производство.
- характеризовать положение
рабочего класса
Комбинирован
ный урок
опрос
59
Традиционные общества
Востока в условиях начала
колониальной системы.
Традиционные общества
Востока в условиях начала
колониальной системы.
60
Война за независимость в
Северной Америке.
Буржуазные революции XVII XIX вв.
61
Великая Французская
Буржуазные революции XVII революция и ее последствия XIX вв.
для Европы.
Колонии,
метрополии,
колониальная
политика
Колония,
метрополия, война за
независимость,
конгресс,
Декларация
независимости,
Конституция США
Кризис абсолютизма
во Франции.
Общественные
противоречия.
Периодизация
буржуазной
революции. Конвент
и якобинская
диктатура во
Франции.
промышленных стран,
выявить особенности
рабочего движения Англии,
Франции, Германии.
Знать особенности развития
стран в условиях
колониальной системы.
Комбинирован
ный урок
Задание.
Знать/уметь: - причины
массовой эмиграции в
Америку и ее последствия
для развития английских
колоний.
- причины быстрого
развития ремесленного и
мануфактурного
производства в колониях.
- причины противоречий
между Великобританией и
колониями.
- охарактеризовать итоги
войны за независимость.
- значение «Декларации
независимости»,
Конституции США.
Комбинирован
ный урок
задания
Знать: - возникновение
общественно-политических
течений. Становление
гражданского общества.
Уметь: - характеризовать
исторические условия во
Франции к концу XVIII в.
- определять, с какой целью
король созвал Генеральные
штаты.
Комбинирован
ный урок
опрос
Термидорианская
диктатура и
директория.
Конституция 1791г.
- выделять основные этапы
Великой французской
революции, давать им
характеристику.
- определять значение
«Декларации прав человека и
гражданина». Конституция
1791г.
Политика Наполеона I по
преодолению раскола в
обществе и созданию
государства-нации, его
отличия от правового
государства.
Уметь: - характеризовать
государственное устройство
и управление Францией по
конституции 1799 г.
62
Реакция и революции в
Европе в 1820–1840е гг.
Буржуазные революции XVII XIX вв.
Борьба Священного
Союза против
революций. Значение
освободительных
войн и либеральных
революций 20-х гг.
Революции 18481849гг. в Европе.
Итоги революций.
Реакция и реформы.
Крушение Венской
системы
международных
отношений.
Знать: - «священный союз»,
Уметь: - давать оценку
деятельности «Священного
Союза,
- степень эффективности
действий Священного союза
Комбинирован
ный урок
опрос
63
Европа: облик и
противоречия
Рост промышленного
производства. Особенности и
промышленное
производство и его
Знать: - промышленное
производство и его влияние
Комбинирован
ный урок с
тест
64
промышленной эпохи.
противоречия раннего
индустриального общества.
Различные модели перехода от
традиционного общества к
индустриальному обществу в
европейских странах.
Мировосприятие человека
индустриального общества.
Формирование классической
научной картины мира.
Особенности духовной жизни
Нового времени.
влияние на
общество.
Индустриальное
общество.
на общество.
Уметь: - определять
особенности и противоречия
раннего индустриального
общества
- выявлять положительные и
отрицательные черты
индустриального общества
элементами
проблемного
обучения.
Колониализм и кризис
«традиционного общества»
в странах Востока
Традиционные общества
Востока в условиях начала
колониальной системы.
Традиционные
общества Востока в
условиях
европейской
колониальной
традиционное
общество, колония,
метрополия,
эксплуатация,
экспансии.
«Опиумные войны»
Знать этапы британского
завоевания Индии.
Уметь: - указать
особенности развития Китая,
определи специфику
государственного
устройства и религиозных
верований в Китае, Турции; определить направления
модернизационной политики
Японии.
- называть и показывать на
карте страны -метрополии,
страны-полуколонии,
страны-колонии.
- участвовать в разработке
мини-проектов по теме
Знать: - традиционные
общества Востока в условиях
традиционной экспансии.
- международные отношения
практикум
Минипроект
к к. XIX в.
Уметь: - выделять этапы
британского завоевания
Индии,
- указывать особенности
развития Китая,
- определять специфику
государственного
устройства и религиозных
верований в Китае, Турции.
- определять направления
модернизационной политики
Японии.
65
Эволюция системы
международных отношений.
Эволюция системы
международных отношений в
конце 15- 19 веков.
.
международные
отношения к к. XIX в.
Знать основные
закономерности развития
международных отношений
Комбинирован
ный урок
66
Культура и общественнополитическое развитие
Западной Европы в ХVIII–
ХIХ в.
Особенности духовной жизни
Нового времени.
- мировосприятие
человека.
Формирование
научной картины
мира.
Знать: - мировосприятие
человека. Формирование
научной картины мира.
- особенности духовной
жизни Нового времени. основные достижения,
научной революции XVII в.
Уметь: - характеризовать
основные направления
общественной мысли
(либерализм, консерватизм,
социализм, марксизм).
- характеризовать стили
художественной культуры
(классицизм, барокко,
рококо, романтизм)
практикум
67
Повторительно-
тестирование
опрос
тест
68
обобщающий урок за курс
Всемирной истории
Резерв