Рабочая программа по истории, 6 класс МБОУ «Татарско

«Рассмотрено»
Руководитель РМО
________/Фазлыева В.Р./
Протокол № ____ от
«__» ______ 2012 г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ«Татарско - Кандызская СОШ»
_________ / Халиуллина Р.Н./
«___» ________ 2012г.
«Утверждено»
Руководитель
МБОУ«Татарско - Кандызская СОШ»
_______________ /Халиуллин И.Ш./
Приказ № _____ от
«___» _______ 2012г.
Рабочая программа по истории, 6 класс
МБОУ «Татарско-Кандызская СОШ»
учителя истории и обществознания 1 квалификационной категории
Ахметзяновой Розы Гамировны
Рассмотрено на
заседании педагогического
совета
протокол № _____ от
«__» ______ 2012 г.
2012-2013 учебный год.
Рабочая программа по Всеобщей истории.
История Средних веков (6 класс)
По учебнику М.А.Бойцова, Р.М.Шукурова.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории,
Примерной Программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.
Пояснительная записка
Предлагаемая программа ориентирована на учебник М.А.Бойцова, Р.М.Шукурова «Всеобщая история. История Средник веков» ( М.:
Русское слово, 2008)
Программа курса охватывает период с конца V по ХV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного
мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или
иначе вошли в современную цивилизацию. Тема «Африка» предполагается для самостоятельного изучения учащимися, так как она
не предусмотрена Стандартом основного общего образования
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не
судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим
традициям.
Основные цели курса:
-сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде
всемирной истории;
-осветить экономическое социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие
черты и различия;
-охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
-показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали) уделить при этом особое внимание истории мировой религии – христианства и ислама.
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:
-умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
-умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
-умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
-умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
-умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
-умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
-умения работать с исторической картой;
-умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Календарно-тематическое планирование составлено на 26 часов.
В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:
-Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл.- М.: Русское слово, 2008.
-Максимов И.И. Атлас по истории Средних веков. – М.: Дрофа, 2007.
Календарно-тематическое планирование курса Всеобщая история. «История Средних веков» (6 класс) – 26 часов.
№
п\п
Тема урока
Тип
урока
Элементы
содержания
образования,
стандарты
1
Второй Рим
Урок
изучения
нового
материала
2
Византия при Юстиниане.
Культура Византии
Урок изучения
нового
материала
Юстиниан
и
его
правление.
Войны Юстиниана.
Культура Византии
Уметь анализировать и
сравнивать исторические
факты
3
Германцы-завоеватели
Урок изучения
нового
материала
Аларих,
завоевание
вестготами в 410 году
города Рима; Великое
переселение
народов,
покорение
Италии
Уметь анализировать и
сравнивать исторические
факты
Конец
Западной
Римской империи.
Планируемые
результаты освоения
материала
Вид
контроля,
измерители
Дом.
зада
ние
Сравнивать
общество
древних германцев и
общество
Римской
империи. Что они могли
перенять друг у друга
Сравнить
богов
древних
греков и
богов
германцев
Сравнить
образование,
науку
и
архитектуру в
Византии
в
Западной
Европе У1- Х1
вв.
Ответы
на
вопросы
п.1
Дата
прове
дения
/
план
1 нед.
п.2
1 нед.
п.3
2 нед.
Дата
прове
дения
/
факт
Приме
чание
остготами в 493 году.
Древняя
Аравия:
природа, образ жизни и
занятия населения.
Ислам и его роль в
объединении
Арабских племен.
4
Возникновение ислама.
Урок изучения
нового
материала
5
Арабский халифат и его
распад
Урок изучения
нового
материала
Завоевательные войны
арабов. Наука у арабов.
Авиценна.
6
Король Хлодвиг.
Урок изучения
нового
материала
7
Император Карл.
Комбинированный
урок
Завоевание
Галлии
королем
Хлодвигом.
Меровинги.
Каролинги.
768-814
–
годы
правления
Карла
Великого.
Держава
франков процветала
при его правлении.
8
Норманны
Комбинированный
урок
Норманны,
викинги
9
Сколько раз завоевывали
Англию?
Комбинированный
урок
Король Артур, Великий
Альфред,
завоеватель
Вильгельм 1.
10
Земля и власть.
Урок изучения
нового
материала
Сеньор, сюзерен, вассал.
феод,
феодал,
церковные земли.
11
Сословия. Крестьяне.
Комбинированный
Какие были сословия?
Занятия крестьян.
Раскрывать
систему
управления арабами.
Объяснять
объединительную роль
ислама. Знать основы
вероучения ислама и
обязанности мусульман.
Рассказать об основных
завоеваниях
арабов.
Объяснить
причины
распада
Арабского
халифата
Нанести
на
карту
территории,
завоеванные
арабами.
п.4
2 нед.
Подготовить
сообщение о
развитии
образования,
науки,
литературы
Ответы
на
вопросы
П.5
3 нед.
П.6
3 нед
Уметь анализировать и
сравнивать исторические
факты
Работа
карточкам
по
П.7
4 нед.
Уметь объяснять свое
отношение
к наиболее
значимым
событиям в истории
Уметь объяснять свое
отношение
к наиболее
значимым
личностям в истории
Уметь объяснять, почему
земля была главным
богатством в средние
века.
Знать понятия : сословие,
барщина,
оброк,
Ответы
вопросы
на
п.8
4 нед.
Работа
карточкам
по
П.9
5 нед.
Ответы
вопросы
на
П.10
5 нед.
Работа
карточкам
по
П.11
6 нед.
Уметь анализировать и
сравнивать исторические
факты
урок
12
В рыцарском замке
Урок
применения
знаний
и
формирования
умений
13
Наследие каролингов.
Комбинированный
урок
14
Крестовые походы.
Урок изучения
нового
материала
15
Крестовые походы.
Урок изучения
нового
материала
16
Формирование
средневековых городов
Урок
применения
знаний
и
формирования
умений
Жизнь и быт феодалов.
Земля и служба.
Ритуальная присяга.
Кодекс
рыцарской
чести.
Рыцарь как защитник
Справедливости и веры.
Рыцарские доспехи.
Турниры. Гербы.
Литературные
произведения
Тяжелое
положение
Франции.
Возникновение
Священной
Римской
империи.
Крестовые походы и их
последствия
десятина,
община,
натуральное хозяйство
Уметь раскрыть суть
феодальных
отношений.
Описывать условия и
образ жизни, занятия
средневекового феодала.
Используя
текст
и
иллюстрации учебника,
составлять
описание
феодала
Составить
рассказ
«День
феодала»
П.12
6 нед.
Уметь
анализировать
исторические источники.
Ответы
вопросы
на
П.13
7 нед.
Раскрывать причины и
последствия крестовых
походов.
Определить
участников
всех крестовых
походов
П.14
7 нед.
Крестовые походы и их
последствия
Раскрывать причины и
последствия крестовых
походов.
П.15
8 нед.
Происхождение
городов.
Облик городов. Борьба с
сеньорами.
Коммуны. ГородаРеспублики.
Зарождение
демократических
порядков
Городское
самоуправление .
Жизнь и быт горожан
Называть
причины
возникновения городов в
Средние века.
Описывать
облик
средневекового города.
Раскрывать
систему
самоуправления в городе
Определить
участников
всех крестовых
походов
Описать
средневековой
город,
сравнить
город-коммуну
и
городреспублику.
П.16
8 нед.
17.
Рынок, ратуша, собор.
Урок
применения
знаний
и
формирования
умений
Городские ремесла и
ремесленники. Борьба
ремесленников.
Ремесленные
цехи,
гильдии. Торговля и
ярмарки.
Рассказывать
возникновении
ремесленных цехов
купеческих гильдий
Средние века
Средневековая наука.
Технические открытия
и изобретения.
Средневековое
образование.
Средневековая
литература.
Архитектура,
скульптура и живопись
Разделение
церквей.
Германские
императоры и церковь.
Объединяющая
роль
католической церкви.
Источники
богатства
церкви.
Еретики, ересь.
Борьба
церкви
с
еретиками.
Рассказывать о
содержании
средневековой
литературы, объяснять
ее сословный характер.
Раскрывать особенности
средневековой
архитектуры,
скульптуры, живописи
Объяснять
причины
раскола
христианской
церкви на католическую
и
православную,
источники
богатства
церкви.
Раскрывать
причины
возникновения ереси.
Священная
Римская
империя – сильные
князья.
Земли
королевства Франция.
Английское
королевство
на
островах
и
на
континенте.
Причины
поражения
французов при Креси и
Пуатье. Крестьяне и
феодалы. Освобождение
18
Образование и философия.
Средневековое искусство
Урок
применения
знаний и
формирования
умений
19
Могущество
папской
власти.
Католическая церковь и
еретики.
Урок изучения
нового
материала
20
Страны и повелители.
Комбинированн
ый урок
21
Столетняя война
Комбинированн
ый урок
о
Рассказывать о
возникновени
и ремесленных
цехов
и
купеческих
гильдий
в
Средние века
Сравнить
развитие
науки и
образования в
раннем
средневековье
в период
раннего
Возрождения
Установить
последователь
ность
и
длительность
событий
П.17
9 нед.
п.18
9 нед.
П.19
10
нед.
Возникновение
парламента. Знать что
такое ландтаг, кортес,
сейм.
Установить
последователь
ность
и
длительность
событий
П.20.
10
нед.
Излагать
причины
Столетней
войны.
Сравнивать
армии
англичан и французов,
Установить
последователь
ность
И
П.21
11
нед.
и
в
крестьян от крепостной
зависимости.
Поражение англичан.
Итоги войны
Завершение
объединения Франции.
Укрепление
королевский
власти.
Война Алой и Белой
розы.
Установление
сильной центральной
власти
в
Англии.
Последствия
превращения Англии и
Франции
в
централизованные
государства
оценивать
боеспособность
их
22
Усиление
королевской
власти в конце ХV в. во
Франции и в Англии
Комбинированн
ый урок
Объяснять
причины
укрепления
централизованного
государства во Франции.
Объяснять, какую роль
сыграла война Алой и
Белой
розы
в
становлении
и
укреплении
централизованного
государства в Англии
23
Образование
славянских государств
Урок
применения
знаний
(практикум)
Образование
славянских
государств
Уметь
самостоятельно
работать
с
текстом
учебника и составлять
план
24
Держава Великого хана.
Комбинированн
ый урок
Уметь
самостоятельно
работать
с
текстом
учебника и составлять
план
25
Индия. Государство и
культура
Урок изучения
нового
материала
Путешествие
Марко
Поло.
Держава
монголов. Чингизхан.
Батыйхан. Тамерлан
(1370-1405).
Особенности
экономического и
политического
развития Индии.
Делийский Султанат.
Появление европейских
колонизаторов на юге
Раскрывать
политическое устройство
индийских княжеств до
вторжения мусульман;
значение индийской
культуры
длительность
Столетней
войны
определить
существенные
черты
централизован
ного
государства.
Выявить
общее
и
особенное
в
централизован
ных
государствах
Франции
и
Англии
Рассказать
о
взаимоотношениях
Византии
и
Болгарии
(с
точки
зрения
болгарина
и
византийца)
Задание
на
выявление
последователь
ности
событий.
Задание на
выявление
последователь
ности
событий.
Объяснить
влияния
П.22
11
нед.
п.23
12
нед.
П.24
12
нед.
п.25
13
нед.
26
Средневековый Китай
Урок изучения
нового
материала
Индии. Империи
Великих Монголов.
Индийская культура и
ее специфические
формы.
Китай в 1У – У11 вв.
Борьба с кочевниками.
Всекитайская империя.
Особенности
социального и
государственного строя
Китая. Внешняя и
внутренняя политика
династии Манн.
Культура
средневекового Китая,
ее общечеловеческая
зависимость
Рассказывать о
внутренней и внешней
политике династии
Манн. Объяснять
причины колониальных
вторжений в Китай.
Объяснять причины
крестьянских
выступлений и
гражданской смуты.
Рассказывать о культуре
Китая, ее
общечеловеческой
значимости.
индийской
культуры на
мировую
историю и
культуру
Задание на
работу с
картой
восстаний и
гражданской
смуты.
Раскрыть
значение
китайской
культуры
п.26
13
нед.
История России. 6 класс. (34 часа)
Учебник : Данилов А.А. История. Государство и народы России: 6 кл.- Казан : Магариф, 2008.
№
1
Тема урока
ГлаваI. Наша
Родина в
древности.
Введение
Тип урока,
технология
Вид контроля
Характеристика
деятельности
учащегося,
виды учебной
деятельности
Планируемый
результат освоения
материала, стандарт
Домашние задание
Дата
План.
Урок изучения
нового материала
вопросы
Работа с лентой
времени, работа с
картой, схема
« науки
помогающие
Воспроизводить
информацию
,содержавшуюся в
устном изложении
учителя. Должны
Прочитать страницы
3-5 учебника.
14
нед.
Факт.
примечание
ученым изучать
прошлое страны»
2
Древние люди на
территории нашей
страны
Урок изучения
новой темы
вопросы
Работа с картой ,
работа с текстом
учебника,
объяснение
учителя с
элементами
беседы
3
Образование
государств
Комбинированный
урок
Задания с
кратким ответом
Проверочная
беседа, объяснение
учителя с
элементами
беседы, работа с
текстом учебника (
комментированное
чтение)
4
Восточные славяне
комбинированный
Задания с
развернутым
ответом
Беседа с
учащимися с
целью
актуализации
знаний ,
объяснение
учителя , работа с
понять важность
изучения предмета,
усвоить особенности
исторических
вспомогательных
дисциплин
Должно
сформироваться у
учащихся
представление о
древнейшем периоде
развития народов на
территории нашей
страны; понять , что
эволюция на
территории
современной России
происходила
аналогично подобным
процессам на других
землях, однако сочень
важными
особенностями.
Должны понять,
каковы были
взаимоотношения
жителей греческих
городов-государств с
местным населением,
какую роль сыграли
кочевые племена в
древней истории
нашей страны.
Должны иметь общее
представление об
устройстве
восточнославянского
общества до
образования единого
государства; уметь
&1прочитать,вопрос
5 на странице 15 (
устно)
14
нед.
&2 прочитать,
задание на странице
23 ; вспомнить. чем
отличается родовая
община от
соседской.
15
нед.
&3прочитатьответиь
на вопросы на
странице 31
15
нед.
5
6
Глава II
Древнерусское
государство.IXый-первая
половина
XII века
Предпосылки
создания
государства у
восточных славян
Становление
Древнерусского
государства
Комбинированный
комбинированный
урок -практикум
Фронтальный
опрос
Задания с
развернутым
ответом
картой
характеризовать быт
,хозяйственные
занятия и верования;
использовать карту
при рассказе о
происхождении
восточных славян;
уметь работать с
историческим
документом
Проверочная
беседа, объяснение
учителя с
элементом беседы,
работа с
историческими
источниками,
работа с картой
Выявляют
предпосылки
складывания
государства у славян;
характеризуют
степень участия
варягов в создании
государства;
продолжаем
формирование
навыков и умений
работы с
историческими
источниками и
исторической картой;
уметь устанавливать
причинноследственные связи.
Уметь анализировать
процесс становления
древнерусского
государства;
характеризовать
систему управления, а
Проверочная
беседа , работа с
учебником, работа
с картой
&4 прочитать
16
нед.
два вопроса на
выбор страница 3940
&5 сообщение о
князе используя
памятку « как
составить
сообщение об
историческом
16
нед.
7
Правление князя
Владимира
комбинированный,
урок -практикум
Задания с
кратким ответом
Проверочная
беседа, сообщение
учащегося, отзыв
одноклассников ,
объяснение
учителя с
элементами
беседы
8
Расцвет
древнерусского
государства
Комбинированный
Задания с
развернутым
ответом
Проверочная
беседа ; рассказ
учителя с
элементами
беседы, сообщение
ученика, отзыв
одноклассников,
работа с
историческим
документом
также внутреннюю и
внешнюю политику
первых князей. Уметь
показывать на карте
походы первых
князей.
Уметь :рассказывать о
внешней и
внутренней политике
князя Владимира;
давать личностную
характеристику
политическому
деятелю; определять
причины и значение
принятия
христианства;
формируем умения
формулировать
несложные выводы,
давать устный отзыв
на ответ
одноклассников;
давать оценку
историческому
событию
Уметь : рассказывать
об усобицах в
русском государстве
после смерти князя
Владимира, о
княжении Ярослава
Мудрого его
законодательной
деятельности дают
характеристику
деятельности
исторических
личностей ( на
примере Ярослава
деятеле» ( устно или
письменно по
выбору)
&6 выполнить
задание на странице
55-56, сообщение о
Ярославе Мудром.
17
нед.
&7 прочитать , три
вопроса на выбор
страница 63
17
нед.
9
Жители Древней
Руси
Комбинированный.
Урок-практикум
Тесты к теме
Фронтальная
проверка,
Объяснение
учителя с
элементами
беседы,
самостоятельная
работа с
учебником
10
Начало распада
Древнерусского
государства
комбинированный
Тесты к теме
Проверочная
беседа, объяснение
учителя
11
Культура Руси IXначала XII века
Комбинированный
урок, творческая
лаборатория
Тест к теме
Проверочная
беседа, объяснение
учителя, работа с
учебным
материалом
Мудрого) формируем
умение давать устный
отзыв на ответ
одноклассников;
вырабатываем умение
работы с
историческим
документом.
Характеризуют слои
древнерусского
населения;
рассказывают об их
образе жизни;
сравнивают образ
жизни разных, групп
населения;
формируем
практические умения
самостоятельной
работы с учебником
Попытаться понять, в
чем заключались
причины усобиц
между сыновьями
Ярослава Мудрого.
Какие решения
принял Любечнский
съезд князей.
Описывают
деятельность
исторических
деятелей ( на примере
Владимира
Мономаха)
Уметь
характеризовать
развитие культуры
Руси; выделяют
факторы, повлиявшие
на ее развитие
&8 задание 1 на
странице 73.
18
нед.
&9прочитать
ответить на 4 вопрос
на странице 80,
выучить даты
18
нед.
&10 ; подготовить
сообщения
19
нед.
12
Культура Руси.
Зодчество и
изобразительное
искусство.
Художественное
ремесло.
комбинированный
13
Древнерусское
государство в IX-х –
первой половине
XII века.
Повторительнообобщающий урок
тестирование
Работа с картой,
работа с
терминами,
творческие
задания
Урок изучения
нового материала
Заполнить
таблицу «
Последствия
феодальной
раздробленности»
Формирование
новых знаний,
объяснение
учителя с
элементами
беседы
Комбинированный
урок
тест
Фронтальная
проверка
,объяснение
учителя с
элементами
14
15
Глава III Русские
земли и княжества
в XII-ом –середине
XIII века
Раздробленность
русских земель
ВладимироСуздальское
княжество
Сообщения
учащихся, отзыв
одноклассников
Знают о выдающихся
достижениях
древнерусского
искусства; формируем
умение давать
описание памятников
культуры на основе
текста , иллюстраций,
сообщения учащихся
Умеют сравнивать
исторические
явления; умеют
работать с
исторической картой;
работают с
различными
источниками
информации, в том
числе , учебником,
документами,
художественной
литературой
Подготовиться к
Повторительно –
обобщающему
уроку повторить &&
4-10
Уметь объяснять
закономерности
феодальной
раздробленности
;знать причины
обособления княжеств
и уметь объяснять
последствия этого
процесса
Иметь представление
об особенностях
развития крупных
русских княжеств.
Показывать на карте
&11
20
нед.
&12 творческое
задание объяснить
прозвища князей.
21
нед.
19
нед.
20
нед.
беседы
16
Новгородская
республика
Комбинированный
тест
Индивидуальный
опрос, объяснение
учителя с
элементами
беседы, работа с
картой
17
Поход Батыя на
Русь
комбинированный
тест
Индивидуальный
опрос. Объяснение
учителя. Работа с
картой,
границы русских
земель. Знать о
внутренней и
внешней политике
Юрия долгорукого,
Андрея
Боголюбского,
Всеволода большое
гнездо. Уметь
характеризовать
деятельность русских
князей.
Показывать на карте
границы русских
земель; уметь
характеризовать и
сравнивать
экономическое и
политическое
развитие Владимиро Суздальского
княжества и
Новгородской земли.
Уметь рассказывать о
завоевании Руси
монголами, уметь
использовать карту
при рассказе о
сопротивлении
русских городов;
наносить на
контурную карту
направления походов
Батыя; уметь
определять причины
поражения русских
княжеств от войск
Батыя. Развиваем
умение работы с
историческими
&13 прочитать, 4-5
вопрос на странице
111
21
нед.
&14 ответить на
вопросы на странице
120, выучить даты.
22
нед.
18
Борьба русских
земель с западными
завоевателями
комбинированный
Вопросы с
кратким ответом
Проверочная
беседа, работа с
учебником,
рассказ учителя,
работа с картой
19
Русь под
ордынским игом
комбинированный
тест
Проверочная
беседа, работа с
учебником,
рассказ учителя,
работа с картой
20
Русь и Литва
комбинированный
Вопрос с
развернутым
ответом
Проверочная
беседа, объяснение
учителя с
элементами
беседы, работа с
учебником
21
Культура русских
земель в 12-13
веках.
Комбинированный ,
урок с применением
ТСО
Защита
индивидуальной
творческой
работы
Сообщения о
памятниках
культуры (
оформление
документами.
Уметь
характеризовать
внешнеполитическую
обстановку в СевероЗападной Руси;
пользуясь схемами
сражений ,
рассказывать о
битвах;
характеризовать
деятельность
исторических
личностей (Александр
невский)
Иметь представление
об организации
ордынской власти на
Руси; уметь выявлять
особенности
зависимости Руси от
Золотой Орды;
определяют ее
последствия на
развитие Руси.
Учатся устанавливать
причинноследственные связи (
на примере ЛитовскоРусского
государства); учимся
анализировать
экономическое и
политическое
развитие ЛитовскоРусского государства
Выделяют
особенности развития
культуры; составляют
описание достижений
&15 прочитать,
выполнить задания
на странице 127-128
22
нед.
&16прочитать , три
вопроса на выбор
23
нед.
&17 вопросы на
странице 145,
индивидуальные
задания
23
нед.
Составить вопросы
по теме.( 3-5)
24
нед.
творческой работы
по теме)
22
Раздробленность на
Руси
обобщающий
Тестирование,
работа по карте,
работа с
терминами
Объяснение
учителя с
элементами
беседы,
23
Предпосылки
объединения
русских земель
Урок изучения
нового материала
Вопросы с
развернутым
ответом
24
Причины
возвышения
Москвы
Комбинированный
Вопросы с
развернутым
ответом
Проверочная
беседа.
Объяснение
учителя с
элементами
беседы
25
Москва- центр
борьбы с
ордынским
владычеством
Комбинированный
тест
Проверочная
беседа, объяснение
учителя, работа с
учебником
культуры;
характеризуют
главную идею
литературного
творчества; знакомы
с выдающимися
памятниками
архитектуры и
иконописи XII-XII
веков; анализируют
влияние монгольского
нашествия и
ордынского
владычества на
русскую культуру
Обобщают знания по
истории
раздробленности на
Руси
Уметь анализировать
предпосылки
возвышения Москвы
и усиления
московского
княжества
Уметь анализировать
внутреннюю и
внешнюю политику
Ивана Калиты; уметь
определять причины и
предпосылки
создания единого
государства
Умеют определять
факторы ,
способствующие
превращению Москвы
в центр объединения
северо - восточных
русских земель
24
нед.
&18, 1-2 вопросы
устно на странице
154
25
нед.
&18, 3-4 вопрос на
странице 154
25
нед.
&19прочиать
страница 155-158;
подготовить
сообщение о
Дмитрии Донском
26
нед.
26
Куликовская битва
Комбинированный,
урок-практикум
Вопросы с
кратким ответом,
тест
Индивидуальный
опрос, сообщение
учащегося, рассказ
учителя с
элементами
беседы
27
Развитие культуры
в русских землях во
второй половине
XIII-XIV веках
Завершение
образования
Российского
государства в XVначале XVI века.
Московское
княжество в первой
половине XV века
комбинированный
Вопросы с
развернутым
ответом
Проверочная
беседа, объяснение
учителя,
комбинированный
Вопрос с кратким
ответом
Фронтальный
опрос, объяснение
учителя
29
Распад золотой
орды
комбинированный
тест
Актуализация
знаний, рассказ
учителя с
элементами
беседы
30
Создание единого
русского
государства
комбинированный
Вопросы с
развернутым
ответом
Актуализация
знаний, рассказ
учителя с
элементами
беседы
28
Уметь рассказывать о
ходе и значении
Куликовской битвы;
использовать схему
при рассказе о битве;
характеризовать
деятельность
исторических
личностей ( Дмитрий
Донской)
Знать какие
изменения произошли
в системе земледелия;
как развивалось
ремесло и торговля в
xvвеке , правление
ВасилияI
Уметь рассказать ,
почему распалась
держава Тамерлана;
каковы были
взаимоотношения
новых государств с
Русью
Уметь
характеризовать
развитие Российского
государства в конце
XV века;
характеризовать
основные
&19прочитать,
задание после
параграфа на
странице 162-163
26
нед.
& 20 второе задание
на странице 170
27
нед.
&21 прочитать
выучить даты, одно
задание на выбор на
странице 180
27
нед.
&22прочитать , три
вопроса на выбор
28
нед.
&23 прочитать
28
нед.
31
Свержение
ордынского ига
комбинированный
Вопросы с
развернутым
ответом
Проверочная
беседа, объяснение
учителя, работа с
картой
32
Жители
Российского
государства второй
половины XVначала XVI века
комбинированный
Вопросы с
кратким ответом
Проверочная
беседа, объяснение
учителя с
элементами
беседы
33
Русская культура в
XV- начале
XVI века
Комбинированный,
творческая
мастерская
Вопросы с
кратким ответом
Проверочная
беседа, объяснение
учителя с
элементами
беседы
34
Московская Русь
Повторительнообобщающий урок
Тестирование,
творческие
задания
Фронтальная
проверка знаний
направления
внутренней и
внешней политики
Ивана III
Работают с
исторической картой(
показывают
территории
присоединенные к
Москве), уметь делать
выводы
Уметь
характеризовать быт
горожан, крестьян и
высших сословий;
использовать
иллюстрации при
рассказе о жизни
Ознакомиться с
развитием культуры
данного периода;
уметь выделять её
особенности ,
сравнивать
особенности развития
русской культуры в
разные периоды
истории
Обобщать
исторические
события, явления,
делать выводы.
&23
29
нед.
&24 прочитать, два
вопроса на выбор
29
нед.
&25 подготовка к
зачету
30
нед.
30
нед.
История Татарстана (10 часов)
1
На берегах Волги и
Камы.
Урок изучения новой Актуализация
темы
темы
Объяснение
учителя с
элементами
беседы
Знать когда на
берегах Волги и Камы
появились первые
люди
§ 1 прочитать,
заполнить таблицу.
31
нед.
Комбинированный
2
Проверка
таблицы
Актуализация
знаний,
проверочная
беседа ,
объяснение
учителя, работа с
учебником
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства.
3
Комбинированный
Булгарское
государство на
средней Волге
4
Задания с
развёрнутым
ответом.
Комбинированный
урок
Задания с кратким
ответом.
Проверочная
беседа,
актуализация
знаний,
объяснение
учителя, работа с
историческим
документом
Комбинированный
Задания с
развёрнутым
ответом.
Актуализация
темы, работа с
учебником, работа
с историческим
Волжская Булгария:
города,
международные
связи, культура.
5
Монгольское
нашествие на
Волжскую
Булгарию.
Проверочная
беседа ,
объяснение
учителя,
конспектирование
Знать, что Хазарский
каганат периода
своего могущества
был сильным,
развитым
государством.
Тюркский каганат
сыграл важную роль в
истории народов
Средней Азии и
Восточной Европы.
Великая Болгарияпервое собственное
государство болгар,
ставших одними из
предков современных
татар.
Знать , что Волжская
Булгария являлась
одним из крупнейших
средневековых
государств Восточной
Европы. Это была
развитая в
хозяйственном
отношении страна.
Знать, что в Волжской
Булгарии культура
достигла высокого
уровня развития. Она
развивалась как часть
восточной культуры.
Болгары создали в
Средние века одну из
ярких цивилизаций
Европы.
Знать, что в середине
XIII века в результате
монгольских
завоеваний возникло
§ 2 прочитать ;
вопрос 5 ( устно)
страница 23.
31
нед.
§ 3 прочитать ; два
вопроса на выбор.
32
нед.
&4 прочитать;4
вопроса на выбор
32
нед.
&5 прочитать;
ответить на вопросы
33
нед.
Образование
Золотой орды.
источником,
работа с картой
комбинированный
6
Задания с
развернутым
ответом
Золотая Орда
периода расцвета.
7
Комбинированный
Задания с
развернутым
ответом
Булгарский улус.
Распад Золотой
Орды.
8
Рождение нового
государства на
Средней Волге
комбинированный
Задания с
кратким ответом
9
Хозяйство и
культура
Казанского
ханства
комбинированный
Задания с
кратким ответом
10
Казанское
ханство: от
самостоятельности
-к зависимости и
гибели.
Урок-обобщение
Актуализация
знаний, рассказ
учителя с
элементами
беседы,
заполнение
таблицы
Актуализация
знаний. рассказ
учителя с
элементом беседы
Проверочная
беседа, работа с
учебником,
конспектирование
государство Улус
Джучи с центром в
Поволжье
Знать основные
направления и
результаты политики
хана Узбека,
33
&6- прочитать,
нед.
задание 2 на странице
57.
Знать, что история
Золотой Орды стала
частью истории
татарского народа
&7; три вопроса на
выбор.
34
нед.
Знать , что на Средней
Волге в первой
половине XV
столетия появилось
новое государствоКазанское ханство
Знать .что Казанское
ханство имело
развитое хозяйство и
широкие торговые
связи, что Казанское
ханство оставило
глубокий след в
культуре татарского
народа.
&8 прочитать; два
вопроса на выбор
34
нед.
&9; три вопроса на
выбор.
35
нед.
&10 прочитать
35
нед.