Документ 4407034

Рабочая программа курса
«История» - 6 класс.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта (основного ) общего
образования от 5 марта 2004г и Примерной программы основного общего образования по истории, рекомендованной
МО РФ и авторских программ : М А Бойцова и Р М Шукурова. «История Средних веков». - М.: Русское слово, 2006. , и
программы «История России 6 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2006. При составлении
данной программы было учтено Инструктивное письмо МО и Н РТ №4154\12 от 9.07.2012г. и № 4165\12 от 10 07.2012г
«Об изучении истории и обществознания». В 2014\15 учебном году.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Закон РФ «Об образовании» №273- ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего, среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089»
3. Учебный план МБОУ «Шеланговская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
4.Положение о рабочей программе в МБОУ «Шеланговская СОШ»., приказ №78/1 от 29.08.14г
5. Примерной программы основного общего образования по истории;
6 Закон РТ «Об образовании» от 22 июля 2013 г.№68-ЗРТ .
7. Федерального (регионального) перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год (Приказ МО и Н РФ (Минобрнауки России) от 19 декабря
2012 г. №1067 г.Москва, зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 года Регистрационный №26755);
8.Методические рекомендации : особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в 2015\16 учебном
году. МО и Н РТ.
В соответствии с указанными нормативными документами предмет история в 2015 – 2016 году преподается на базе
единой учебно-дидактической линии учебно-методических комплектов «История России» «Всеобщая история» и
история Татарстана» для соответствующей параллели. При этом изучение блока всеобщей истории предшествует блоку
истории России в пределах определенного хронологического периода. Учебный материал по истории Татарстана
рекомендуется изучать в курсе Истории России по принципу синхронности.
Данная рекомендация реализована в рабочей программе по истории для 6 класса и календарно – тематическом
планировании.
Данная программа составлена с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной
интеграции.
Место предмета в учебном плане.
По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шеланговская СОШ»
Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год на изучение истории в 6
классе отводится 70 часов в год/ 2 часа в неделю.
Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебников:
Учебник « Всеобщая история. История средних веков 6 класс»: учеб. для 6 класса общеобразовательного
учреждений/ М А Бойцов, Р М Шукуров.- М., «Русское слово»- 2007г.
Учебник Данилов А.А. «История России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс»: / А.А.Данилов, Л.Г.
Косулина. –М.: Просвещение, 2009.
Учебник Хузин Ф Ш , Пискарев В И. «История Татарстана
класс»\Казань «Хэтер»- 2004г.
с древнейших времен до середины 16 века 6
2. Содержание тем учебного курса
История средних веков. Раннее Средневековье
Великое переселение народов. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства.
Империя Карла Великого. Политическая раздробленность.
Расцвет средневековья Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская.
Католическая церковь. Вассалитет. Крестьянская община. Средневековый город. Экономическое развитие Западной
Европы. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии.
Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания. Ереси.
Гуситское движение.
Византийская империя.
Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская империя.
Средневековое общество в Индии, Китае, Японии. Духовный мир европейского средневекового человека.
Культурное наследие Средневековья.
История России.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение территории нашей страны.Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Городагосударства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество.
Распространение христианства, ислама, иудаизма.
Русь в IX – начале XII вв.
Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование
Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Княжеские
усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество.
Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда.
Экспансия с Запада. Александр Невский. Великое княжество Литовское. Начало объединения русских земель. Формы
землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни
Руси. Сергий Радонежский.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление
органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XV в.
Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное
влияние Византии. Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного
подъема в XII – начале XIII вв.
Монгольское завоевание и русская культура.
Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев.
История Татарстана с древнейших времен до середины XVIвека. Из жизни наших далеких предков. В
долинах Волги и Камы.
Тюркские племена Евразии. Древнейшие тюрки и ранние государства тюркских народов.
Волжская Булгария с Xвека до начала XIII века.
Образование государства ВолжскаяБулгария. Принятие ислама и его роль в жизни Волжской Булгарий. Волжская
Булгария: внутренняя и внешняя политика. Развитие культуры.
Покорение ВолжскойБулгарии монголами. Золотая Орда.
Покорение ВолжскойБулгарии монголами. Образование и расцвет Золотой Орды.
Казанское ханство.
Возникновение Казанского ханства. Внутренняя политика Казанского ханства. Развитие культуры в Казанском ханстве.
Падение Казанского ханства и присоединение к Руси.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное
распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции
исторического образования.
Рабочая программа по истории предусматривает следующее количество часов:
Курс «история России»-36ч
Курс «история Средних веков»- 24ч
Курс «история Татарстана и татарского народа»-10 ч
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который
устанавливает обязательный минимум содержания курса Истории с древнейших времён до конца XVI века..
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание
патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека,
освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном,
полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий;
ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества
на этапе XVI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории
XVI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.
Рабочая программа
составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели
определенным объемом знаний и умений в истории XVI века.
ЦЕЛИ:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы
с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте
и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их
исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся
особенностей региона;
формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре
родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;
обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.






За период изучения курса контроль уровня качества знаний учащихся будет проходить в виде тренингов, тестов,
фронтальных опросов, а также в виде докладов, тематических работ, рефератов и творческих заданий.
Всего за год предусмотрено :
3 контрольные работы по курсу истории России
2- по курсу Средние века,
1- работа обобщающая.
3.Требования к уровню подготовки учащихся
Знать\Понимать
* Основные даты и ключевые события истории России и Мира в эпоху средневековья;
* Факты, явления ,процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целосность современного прцесса;
* Взаимосвязь и особенности истории России и Мира.
Уметь:
- образно воссоздать исторические явления, события;
- выявлять в исторических явлениях существенные признаки;
- сравнивать однотипные исторические явления, находить в них общее и особенное;
- самостоятельно анализировать различные исторические источники;
- давать характеристики историческим явлениям, событиям, деятелям, используя информацию, полученную из
разных источников;
- обобщать знания, полученные из различных источников, делать выводы, подтверждать их примерами;
- соотносить год с веком, определять начало и конец столетия, тысячелетия, решать несложные хронологические
задачи;
- Работать с исторической картой; читать ее и анализировать, локализовать на карте исторические факты,
устанавливать связь между историческими событиями, извлекать дополнительную информацию;
- составлять различные таблицы и работать сними;
- работать со справочной и дополнительной литературой, словарями, таблицами, энциклопедиями
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
 Определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;
 Использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
 Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения;
 Осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества, гражданина России.
4. Календарно-тематическое планирование
История( 70 часов)
Всеобщая история. История средних веков 6 кл. (24ч)
М.А.Бойцов,Р.М.Шукуров «Всеобщая история. История средних веков. 6 класс».
Введение(1 час)
Стандарт
Кол- Тема Урока
во
час
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Разд
Учеб.
Дата прове
-дения
План\факт.
Средние века
– период
Всеобщей
истории.
Хронологиче
ские рамки
Средневековь
я.
1
Введение в
курс
«История
Средних
веков»
Раздел I . Раннее Средневековье
(8 часов)
Стандарт
Коли Тема урока
честв
о
часов
Византийска 2
1.Второй Рим.
я империя.
2. «Золотой
век»
Византии –
правление
императора
Юстиниана I.
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Тип
урока
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
учащихся
Работа с
картой
Выполнение
задания на
составление
хронологичес
ких рамок
данного
периода.
Называть хронологические
рамки
Средневековья
Определять по ленте
времени географические
пределы средневекового
мира
Задание на
сравнение
хронологически
х рамок
Задание на
определение
понятий урока.
Что такое
Средние
века?
(введение)
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах
работа
скартой
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Раздел
учебника
Знать причины сохранения и
расцвета империи. Место
императора
Устный опрос
§1
Работа с
источником
Уметь анализировать и
сравнивать исторические
факты
Устный опрос
Работа с
источником.
§2
Дата
Провед
План\Факт.
иала.
Великое
переселение
народов.
1
Завоеватели –
германцы.
Племена
Аравийског
о
полуострова
.
Возникнове
ние ислама.
Мухаммед.
Арабские
завоевания.
1
1.Рождение
новой силы.
.Мир ислама.
Христианиз 3
ация
Европы.
Империя
Карла
Великого.
Политическ
ая
раздробленн
ость.
1.Империя
франков
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Комб
иниро
ванн
ый
Работа с
контурными
картами
учебника и
атласа
Сравнивать общество
древних германцев и
общество римской империи.
Устный опрос
Карточки.
§3
Составление
конспекта
Работа с
документом в
книге
Умение анализировать
материал. Определять
предпосылки сущность и
последствия событий. Знать
основы вероучения ислама и
обязанности мусульман.
Экспресс опрос
§4
Работа с
атласом и
контурными
картами
Работа с
учебником
Ответы на
вопросы по
источнику.
Рассказывать об основных
завоеваниях арабов.
Обьяснятьпричины распада
халифата
Развивать понятийное
мышление, формировать
понимание причинноследственных связей
возникновения, расцвета и
распада империи Карла
Великого.
Подготовить
сообщения о
культуре
мусульманского
мира
Устный опрос
Карточки
§5
§ 6, 7
Текущий опрос
карточки.
2.Норманны.
Комб Коментирова
иниро нное чтение.
ванн
Ведение
Развивать умение
классифицировать обобщать.
Самоконтроль в сочетании с
§8
ый
3.Англия в
начале
Средне
вековья.
1
2
Работа с
картой
Запись
конспекта
умениями наблюдения
слушания осмысления
чтения
1.Жизнь
крестьян в
средневеко
вой
Западной
Европе.
2.За
стенами
замков.
Устный опрос
Умение анализировать
материал
Определять предпосылки,
сущность и последствия
событий.
Обобщающи
й контроль
Раздел II
Вершина Средневековья
(10 часов)
Стандарт
КолТема
во
урока
часов
Феодализм.
Крестьянска
я община
Вассалитет.
Сословный
строй.
Комб
иниро
ванн
ый
урок
записей в
тетрадях.
§9
Зачет
тестирование
Тип
урока
Комбин
ированы
йс
элемент
ами
лаборат
орной
работы
Урок
примене
ния
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа с
документами
Ответы на
вопросы
Работа с
учебни
ком ,
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Раздел
учебника
Уметь выделять основные
черты феодального общества
Выделять главное в тексте
документа
Устный опрос
10, 11
Составить
рассказ
День феодала
§10, 12
Уметь раскрыть суть
феодальных отношений
Описывать образ жизни и
Дата Прове
-дения
План\Факт.
Христианиз 2
ация
Европы и
образование
двух ветвей
христианств
а.
Католическа
я церковь.
Власть
духовная и
светская.
Католицизм,
православие
, ислам в
эпоху
крестовых
походов.
Средневеко 1
вый город.
Экономичес
кое развитие
Западной
Европы.
1.Наследие
Каролинго
в. Папы и
император
ы.
знаний и
формиро
ва
нияуме
ний
картиной.
Составление
сравнительно
й таблицы «
Жизнь и быт
рыцарей и
крестьян
занятия феодала
Урок
изучени
я нового
материа
ла
Работа с
учебником,
С
историческим
и
документами
Уметь характеризовать
Положение и деятельность
церкви в средневековой
европе.
характеризовать отношения
светских правителей и
церкви
Защита
сообщений
Определить
участников всех
крестовых
походов
Составить
таблицу.
2.Крестовы
е походы.
Урок
изучени
я нового
материа
ла
Работа с
текстом
учебника
Работа с
Атласом и
контурной
картой.
уметь раскрывать причины и
последствия всех крестовых
походов
1Возвраще
ние
городов.
Экономи
ческое
развитие
Западной
Комбин
ированн
ый урок
Работа с
картой,
учебником.до
полнительной
литературой.
Уметь раскрывать причины
Тест
возникновения новых
Схема.
городов и торговых центров
Показывать на карте
Новые торговые пути и
центры.
Обьяснять значение понятий
§ 13
§14, 15
§ 16
§ 17
Европы.
.Средневек
овый город
Западной
Европы.
Образовани
е
централизов
анных
государств.
Сословнопредставите
льные
монархии.
цех, гильдия,
Комунна, ярмарка
Уметь устанавливать
причинно-следственные
связи
Называть причины
возникновения городов
Уметь описывать облик
средневекового города
Раскрывать систему
самоуправления в городе.
Объяснять значение понятий
Рынок, ратуша, собор.
Устный опрос
Индивидуальные
задания по
карточкам.
1
Европейск
ие
государств
а в XII-XIV
вв.
Комбин
ированн
ый
урок
Работа с
Учебником,
новыми
понятиями.
Работа с
тетрадью.
Объяснять причины
Экспресс-опрос.
усиления королевской власти
во франции
Перечислять характерные
черты сословной монархи.
Выявлять общее и особенное
в сословнопредставительных органах
Франции и Англии.
§ 20, 23
Католическа 2
я церковь.
Власть
духовная и
светская.
Ереси.
Кризис
европейског
о
1.Могущес
тво
римскокатолическ
ой церкви
Комбин
ированн
ый
Урок
Проблемное
задание
Составление
схемы
Уметь устанавливать
причинно- следственные
связи (раскола и ереси)
Уметь четко формулировать
понятия
Определять роль и место
христианской церкви в
жизни общества.
§ 19
Защита
сообщений.
Аукцион
понятий
средневеков
ого
общества.
Столетняя
война.
Крестьянски
е восстания.
Гуситское
движение.
Духовный
мир
европейског
о
средневеков
ого
человека.
Культурное
наследие
Средневеко
вья.
2
2.Кризис
европейско
го
средневеко
вого
общества в
XIV-XV вв.
Урок
изучени
я нового
материа
ла с
элемент
ами
Беседы
Заполнение
таблицы
Работа с
учебником и
источниками.
Развивать общеучебные
умения.
Связно пересказывать текст
учебника, отделять
Главное от второстепенного,
выделять предпосылки,
анализируя
материал, сущность и
последствия явлений и
процессов, сравнивать
исторические события
Уметь определять причины,
характер и значение
феодальных войн.
Уметь определять роль
личности в истории
1.Средневе
ковая
архитектур
а Западной
Европы.
Урок
примене
ния
знаний и
формиро
вания
умений.
Работа с
книгой
Составление
рассказа по
картине.
Уметь устанавливать
причинно-следственные
связи
Выделять отличительные
признаки романского и
готического стилей.
Раскрывать особенности
средневековой архитектуры.
Хронологическа
я таблица
Понятийный
диктант.
§ 21, 22
Проверка,
кроссворд.
§ 17
Экспресс-опрос
Проверка.
2.Образова
ние в
Средние
Урок
примене
ния
Работа с
тетрадью,
учебником,
Уметь сравнивать развитие
науки и образования в
разные периуды времени
§ 18,19
века.
знаний и
формиро
вания
умений.
коментирован
ное чтение
дополнительн
ой
литературы
Соотносить знания с эпохой
Выделять сходства и раз
личия
Оперировать понятиями.
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Раздел
учебника
Урок
Работа с
примене учебником,
ния
атласом,
знаний и тетрадью.
формиро
вания
умений
Уметь работать с текстом
учебника
Поеазывать на карте
территори
Завоеванные монголами
Составлять исторические
портреты
Интеллектуальн
ая разминка
Тестиро
Вание
§ 24, 26
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Умение выделять общее и
особенное в политическом и
экономическом развитии
Стран Востока
Раздел III
Мир за пределами Европы(3 часа)
Стандарт
Коли Урок
Тип
честв
урока
о
часов
Средневеко
вое
общество в
Индии,
Китае,
Японии.
3
1.Монголы
в Средние
века.
2.Индия,
Китай,
Япония в
Средние
века.
Работа с
тетрадью,
учебником,
дополнительн
ой
литературой,
выступление
перед
классом.
Защита
сообщений
§ 25, 26, 27
Отчеты групп
Проверка
кроссворда
Дата
Проведения
План\факт
.
§ 28, 29
3.Африка и
Америка в
Средние
века.
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Работа в
группах с
учебником,
документами,
тетрадью.
Европа накануне Нового времени
(1 час)
Стандарт
Коли Тема
Тип
Характеристи
честв Урока
урока
ка
о
деятельности
часов
учащихся
Османская
империя
1
Европа
накануне
Нового
времени и
Османская
империя
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Работа с
учебником,
атласом,
тетрадью.
1
Обобщаю
щий
контроль
Повтори
тельно
обобща
ющий
урок
Работа в
тетради
Ответы на
вопросы.
Умение выделять главное и
сформировать представление
о жизни, быте и нравах
жителей
Африки и Америки.
Объяснять общее и
различное.
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Раздел
учебника
Уметь устанавливать
причинно- следственные
связи и закономерности,
Системное понимание
событий, связанных с
падением Византии,
усилением Османской
империи.
Интеллектуальн
ая разминка.
Блицопрос.
§ 30
Календарно-тематическое планирование по курсу «История» 6 класс ( 36 ч.).
«История России с древнейших времен до конца XVI в.»
Итоговый
контроль по
главе
понятийный
опрос
Дата
Проведе
ния
План\Факт.
№
Тема урока
1 Введение
1
2 Восточные славяне
и их соседи в
древности
1
3 Занятия, верования
и общественный
строй Восточных
славян
4 Формирование
Древнерусского
государства
ХарактерисТребования к уровню
тика
подготовки.
деятельности
учащихся
Знания, умения
Урок
Умение работать с текстом
фронтальная
изучения
учебника, выделять главное,
нового
использовать ранее изученный
материала
материал для решения
познавательных задач
Урок
Индивидуаль
Умение сравнивать, усизучения ная
танавливать причиннонового
следственные связи. Умение
материала
работать по карте, заполнять
контурные карты
Комбинир Индивидуаль
Умения и навыки работать с
ован
исторической картой.
ная
ный
Правильно отвечать на
групповая
поставленные вопросы
. Устанавливать причинноследственные связи: родовая
община —> изменения в
орудиях труда —> соседская
община —> неравенство —
государство
Кол-во
Тип
часов урока
1
1
Урок
изучения Индивидуаль
нового материала ная
Вид
контроля
Домашнее
задание
Беседа
Ведение
записи
Блицопрос,
проверка карты
§1-2; историческая
карта, документ с. 13
Тестирование +
§1; схема
защита индивиду+
альной
творческая
творческой
работа +
работы
кроссворд
к теме (на
выбор)
Умение устанавливать
Проверка схемы,
причинно-следственные
исторические диксвязи.
танты
Выделять главное в тексте
учебника. Умение работать с
картой. Развивать умение
составления схем
§3;
документы,
вопросы,
задания,
составление
схем
«Социальнополити-
Дата
проведения,
план/ факт
Продолжать
развивать
умение работать с исторической
картой.
Составлять схемы. Учиться
сравнивать, анализировать,
делать выводы
Проверка кроссворда + карта.
Блицопрос(или
тест)
5 Первые русские
князья
1
комбинированный Индивидуаль
ная
групповая
6 Правление князя
Владимира и крещение Руси
1
сравнивать Проверка таблиц.
комбинированный Индивидуальна Умение
я
(языческая религия славян и Устно о Владимире
Групповая.
христианство).
Умение Красное Солнышко
выделять причины, ход,
значение
исторического
события
(принятие
христианства)
7 Расцвет Древнерусского государства
1
8 Жители Древней
Руси
1
9 Древнерусское
государство при
1
определять
комбинированный идивидуальная Уметь
предпосылки для расцвета
государства. Уметь раскрыть
социальную
сущность
«Русской правды»
комбинированный индивидуальна Уметь описать экономикоя
социальное положение, быт,
нравы различных категорий
жителей
Древней
Руси.
Учиться работать в группах
Комбинированны Индивидуаль Умение раскрыть причины
княжеских междоусобиц й с элементами ная
Анализ документа,
карточки
ческий
строй
Руси»,карт
а
§4;составление
схемы
«Первые
русские
князья» +
составить
кроссворд
+ карта
§5; составление таблиц,
причины,
значение
принятия
христианст
ва
(подготови
ть
сообщение
о Ярославе
Мудром)
§6;
вопросы,
анализ
документов
Зачет (тестирование, вопросы и задания, практические задания,исторический диктант)
Блицопрос (карточ- §9 пп. 1,2;
ки)
вопросы,
сыновьях
и
внуках Ярослава
Мудрого (начало
распада)
10 Культура и быт
11 Древней Руси
лабораторной
работы
по
документу
2
Урок
выступлений
учащихся
сообщениями
с
Индивидуаль
ная
Групповая
Древняя
12 Русь
(повторительнообобщающий
урок)тест№11
1
Урок
контроля, Фронтальная
оценки
и Индивидуаль
ная
коррекции знаний
13 Начало раздробленности Древнерусского государства
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
14 Главные политические центры Руси
15
2
Урок
групповая
комплексного
применения ЗУН
Индивидуаль
ная
ослабление строя.
Уметь
определять
роль
личности
в
истории
(Владимир Мономах)
Уметь выделять главное Обсуждение, сооб(истоки
и
особенности щения, кроссворды
древнерусской
культуры).
Ценностное ориентирование
древнерусского общества
Уметь определять социально-экономические и
политические причины
раздробленности. Выделять
последствия
раздробленности. Развивать
умение работы с картой.
Сводить знания в таблицы
документы
§7, 8; сообщения,
кроссворд
ы по теме
(закончить
таблицу)
Зачет
(тестирование,
вопросы и задания,
практическое задание, исторический
диктант)
Проверка карты,
§9; до
проверка таблицы, конца
устныйблицопрос вопросы,
карты,
закончить
таблицу
«причины
феодально
й
раздроблен
ности»
Уметь выделять общее и Защиты групповых §10-11; раработ
особенное в социальнобота по
экономическом, погруппам,
литическом, культурном
составразвитии удельных земель.
ление по
Уметь работать в группе
схеме
(используя
дополните
льную
литера-
16
17
Монгольское нашествие на Русь
Борьба русских
земель против
экспансии Запада
18 Русь и Орда
1 9 Русь и Литва
1
20 Культура русских 1
1
Урок
групповая
комплексного
применения ЗУН
1
комбинированный Групповая
Индивидуаль
ная
Уметь работать с текстом Устныйблицопрос
учебника, выделять главное,
карточки,
причинно-следственные
сообщения
связи, роль личности
1
комбинированный Групповая
Индивидуаль
ная
Уметь определять сущность
и последствия монголотатарского ига. Работать с
документами
Комбинирован
ный
Урок игра
Индивидуаль
ная
групповая
Уметь работать по карте. Работа с картой
Определять причины
завоевательных походов
монголо-татар. Уметь
заполнять таблицы: дата,
поход, захват территорий
Уметь работать с картой.
Уметь составлять хронологическую таблицу,
опираясь на текст учебника,
изложения учителя,карты
Уметь выделять общее и
особенное в произведениях
Устные ответы на
вопросы проверка
таблиц, схема на
карточках
туру,
карту)
§12; вопросы, карта,
сочинение
«Борьба
русского
народа с
иноземными
захватчиками»
§13;
картосхемы, сообщения
«Алексан
др
Невский»
§14;
вопросы,
задания,
таблицы,
последстви
я татаромонгольско
го ига:
потери,
приобретения
Интеллектуальная §15;вопрос
разминка, устные ы и
ответы на вопросы задания,
карта
Викторина
§16;
культуры каждого удельного
княжества. Учиться
сравнивать, анализировать
исторические
источники(картины,
документы). Делать выводы.
Участвовать в беседе
земель
21 Повторительно- 1
обобщающий
урок по теме
«Политическая
раздробленность
на Руси» тест
№22.
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
22 Предпосылки
1
объединения
русских
земель,усилением
осковского
княжества
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
групповая
23 Москва - центр
борьбы с
ордынским
игом
Комбинирован
ный
групповая
1
Систематизация и
обобщения материала
Уметь анализировать
историческую карту:
определять территории
крупнейших княжеств и
территории,утраченные
Русью
Выделять предпосылки
объединения русских земель
Причина возвышения
Московского княжества
Уметь выделять главное.
Выводить «уроки» из
события. Определять роль
личности с истории
вопросы,
задания,
документы,
иллюстрац
ии
учебника
Тесты «Кому принадлежат слова»,
«О каком событии
идет речь». Театрализованно
разыграть
историческое событие «Исторические
ошибки»
Устные ответы,
§17;
опрос, карточки, вопросы и
причины, предпо- задания,
сылки,
характерисообщение «Иван стика правКалита»
ления Ивана
Калиты
«Исторический
футбол» +
сообщения +
проверка картосхем
§18;картосхема Дмитрий
Донской;
проблема
«Уроки
Куликовской
битвы»
24 Московское
княжество и его
соседи в конце
XIV - середине XV
вв.
25 Создание единого
русского государства и конец ордынского ига
1
Комбинирован
ный
Индивидуаль
ная
1
Комбинирован
ный
Индивидуаль
ная
26 Московское
государство в
конце XV -начале
XVI вв., основные
социальные слои
1
Индивидуаль
Урок изучения
нового материала ная
27 Церковь и государство в XV - начале
XVI вв.
1
Урок изучения
Индивидуаль
нового материала ная
28 Русская культура в 1
конце XV - начале
XVI вв.
Урок
практического
применения
знаний.
Индивидуаль
ная
групповая
Уметь кратко излагать
исторический материал.
Уметь развернуто излагать
исторический материал.
Вести дискуссию
Уметь устанавливать
причинно-следственные
связи: изменения в жизни
страны. Уметь выделять
исторические закономерности.
Решать проблемные и
познавательные задачи
Умение определять изменения в социальноэкономическом развитии.
Сравнивать, находить общее,
различия, обобщать и делать
выводы
Уметь определять причины
изменения в положении
Русской православной
церкви. Причины появления
ереси
Блицопрос,
карточки
§19; карта;
ответ на вопросы
Устный развернутый ответ на
вопросы,
проблемное задание на карте
§20;предпосылки выучить;
вопросы и
задание к
параграфу
Карта, схема, устный опрос,
карточки с
индивидуальным
заданием
§21;работа
по карте; задание; даты;
слова; схема
Умение выделять главное.
Сравнивать с культурой
начала XV в. Давать
характеристику
описательную произведениям искусств. Учиться
писать краткие сообщения
Сообщения,
викторина
Устный опрос,
§22;задания;
карточки с
новые слова;
индивидуальным записи
заданием
§26.
Записи,
сообщения,
развернутый
план (возможно заполненная
таблица)
29 Образование еди- 1
ного государства
(повторительнообобщающий
урок)тест№28.
Урок контроля
оценки,
коррекции
знаний
Индивидуаль
ная
групповая
30 Иван Грозный.
1
Начало правления
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Индивидуаль
ная
31 Внешняя
политика Ивана
IV
Урок
Групповая
комплексного
применения ЗУН
1
власти
32 Усиление
Ивана Грозного
1
Комбинирован
ный
Групповая
Индивидуаль
ная
33 Россия в конце
правления Ивана IV
1
Урок
Групповая
комплексного
применения ЗУН
Уметь устанавливать
причинно-следственные
связи, выявление исторической закономерности.
Роль личности в исто-ри.
Умение кратко и развернуто
давать ответы, оперировать
понятиями
Уметь выбирать главное при
составлении
хронологической таблицы.
Видеть причинноследственные связи. Уметь
оперировать терминами и
понятиями
Уметь выделить главную
суть явления (процесса).
Причинно-следственные
связи, итоги (последствия).
Уметь
анализировать
исторические
источники,
осмысление
их.
Давать
оценки
историческим
явлениям
Уметь работать в группах.
Анализировать источники.
Сравнивать, осмысливать и
оценивать
исторические
явления.
Оперировать
терминами и понятиями.
Кроссворд,
карточки с
заданиями.
Игровое поле
«Интеллектуальный
лабиринт»
Сообщения,
таблица,
индивидуальное
задание,карточки,
устный опрос
Проверка,
хронологическая
таблица
«Внешнее
положение»,
устный блицопрос
§23;таблица
«Реформа
избранной
Рады»; даты;
новые слова;
сообщения
§24;вопросы, хронологическая
таблица;
карта; сообщения
Решение
§25; вопропознавательных сы;
карта;
задач
по новые слова
карточкам,
устныйблицопро
с
Проверка
записей, тест
§25,
Творческое
задание по
группам;
«Суд над
Иваном
34 Культура и быт
35 в XVI в.
2
Урокконференция
36 Повторительно
1 Урок
контроля,
-обобщающий
оценки,
урок:
коррекции
исторические
Знаний.
задачи, тесты,
даты, названия
городов,
древнерусские
термины тест
№29.
История
Татарстана (10 часов)
№
Тема урока
Колво
Тип урока
час.
Индивидуаль
ная
Групповая.
Слушать товарищей, вести
дискуссию
Изучать,
сравнивать, Сообщения,
анализировать, описывать, кроссворды,
давать
характеристику блицопрос
произведениям искусства.
Писать краткие сообщения
Уметь
обобщать
и
систематизировать
исторический материал
Характерис- Требования к уровню
тика
подготовки
деятельнос
учащихся
ти учащихся
знания, умения.
Вид
Контроля
IV»
§26-28,
Сообщение,
кроссворд
или
викторина
Дата
Домашнее\ Проведе
Задание
ния
план
факт
1
1 Введение.
Древние люди
на территории
Среднего
Поволжья.
1
Комбинированн
ый урок
Индиви
дуальная
работа
Знать особенности и
значения изучения курса
«История Татарстана».
Беседа
. §1
Заполнение
таблицы
Уметь давать определения
понятиям род, племя,
стоянки, имущественное
неравенство.
Рассказать и показать по
карте о расселение
первобытных людей на
территории Среднего
Поволжья.
2
2.Древние
тюрки и ранние 1.
Тюркские
государства.
Комбинированн
ый урок
Группо
вые
формы
Уметь характеризовать
Государственные
образования древних
тюрков
Показыватьих на карте.
Давать определение
понятиям каган,
каганат,болгары, хазары,
руническое письмо.
Таблица
§2
3
3.Волжская
Булгария в Xначале XIIIвв.
1
Комби
Ниро
ванный
Индивидуаль
ная, групповая
Знать время образования
государства
ВолжскаяБулгария
Работа с текстом
учебника
§3-4.
Высказывать суждения о
причинах принятия ислама
в Булгарии.
Называть характерные
черты культуры Волжской
Булгарии.
Уметь давать определения
понятиям
Ислам, мечеть, Соборная
мечеть.
4
4.ВолжскаяБул
гария и
монгольские
завоевания.
1
Комбинированн
ый
Урок
Индивидуаль
ная
Фрон
тальная
Уметь рассказывать о
борьбе булгар с монголами
Давать объяснения
терминам Улус Джучи,
курултай.
Характеризовать
последствия монгольских
походов.
Ответы
на
вопросы.
Беседа.
§5
5
5.Золотая Орда.
1
Комбинированн
ый урок
Индивидуаль
ная,фронталь
ная
Уметь характеризовать
хозяйство и культуру
Золотой Орды,
Понятийный дик
-тант
§6
Описывать ее особенности
и достижения.
Определять причины ее
расцвета.
6
6.Булгарские
земли в составе
Золотой Орды.
Комбинированн
ый урок
1
индивидуальн
ая
Распад золотой
Орды.
7
7.Образование
Казанского
1
Групповая .
Комбинированн
ый Урок
Индивидуаль
Уметь характеризовать
булгарские земли после
Батыева разорения.
Таблица
§7
Объяснять причины
распада Золотой Орды.
Уметь показывать на карте
местоположение
Работа с
§8
ханства.
ная
Казанского ханства,
источником.
Описывать территорию и
условия жизни населения,
Объяснять понятия
«казанские татары»
8
8.Казанское
ханство:
хозяйство,
управление.
1
Комбинированн
ый урок
Фронтальная
Индивидуаль
ная формы
Уметь характеризовать
хозяйственные и
культурные достижения
жителей Казанского
Ханства.
Таблица
§9
Ответы на
вопросы
§10
Описывать особенности
средневековой
национальной культуры.
9
Комбинированн
ый
9.Казанское
ханство второй
Половины XVпервой
1
урок.
Индиви
дуальная
Уметь раскрывать причины
ослабления и падения
Казанского Хансва.
Описывать мужество и
Заполнение
половины
XVIвв.
10
10.Урок
обобщения:
Древняя и
средневековая
история края
и татарского
народа.
Фрон
героизм защитников Казани схемы
тальная
Называть правителей
Казанского ханства
Урок обобщения
1
Фронтальнаяи
ндивидуаль
Итоговое
тестирование
ная
5. Перечень учебно-методического обеспечения
1) Учебник М.А.Бойцов, Р.М. Шукуров Всеобщая история История средних веков, 6 класс, « Русское слово» М., 2011 г.
2) Программа курса «История средних веков 6 класс», Бойцов М.А., Петрова Н.Г., « Русское слово 2011 г.
3) Н.Г.Петрова Рабочая тетрадь к учебнику М.А.Бойцова, Р.М. Шукурова Всеобщая история. История средних веков, 6
класс, « Русское слово» 2011г.
4) КИМы « История Средних веков» 6 класс, М., « Вако» 2011г.
5) Ю.И.Максимов Тесты по истории Средних веков 6 класс, М., Издательство « Экзамен» 2013 г.
6) Всемирная история. Справочник. М., ОЛМА Медиа Групп 2009 г.
7) Учебник АА Данилов, Л Г Косулина. История России с древнейших времен до конца 16 века.М; «Просвещение»
2010г.
8) Программа курса« История России с древнейших времён до конца XVIII века 6-7 класс», Е.В.Пчелов « Русское
слово» 2006 год
9) Д.А.Фадеева История России с древнейших времён до конца XVI века. Учебно-методические материалы для 6 класса,
« Русское
слово», М., 2003 год
10) КИМы История России 6 класс, М., « Вако» 2011 год
11) К.А.Кочегаров Рабочая тетрадь к учебнику Данилова А А « История России» 6 класс, « Просвещение» М., 2010 год
6. Список литературы :
Дополнительные пособия для учителя
История России в лицах: биографический словарь/под редакц.Каргалова В.П.,М, Русское слово,1997.
Вотромеев В П.Всемирная история в лицах.Раннее средневековье: энциклопедия школьника..Детский Плутарх\М.
ОЛМАПРЕС, 1999.
СмирновС Г,Задачник по истории России: уч. Пособие для средней школы.-2 изд,переработ./С Г Смирнов.-М,:
МИРОС,1995;
Для учащихся
Антонов А Ф.Книга для чтения по историиРоссии с древнейших времен до конца 17 века. пособие для учащихся/ А Ф
Антонов, М, Просвещение,1998.
Запорожец Н И .Книгадля чтения по истории средних веков:пособие для учащихся/ Р И Запорожец.под редакцией
Сванидзе.-М: Просвещение,1990.
7.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных
правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном
воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное
несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об
изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала,
значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях
и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и
аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно
использует расходные материалы).
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной
части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в
отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках,
таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может
исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.