История Московской Руси (XVI - XVII вв.) - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
____________________/Шилов С.П./
_21___ ___ноября_2014
История Московской Руси (XV-XVIIвв.)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование
профиля подготовки Историческое образование
заочнойформы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от22.11.2014
Содержание: УМК по дисциплине История Московской Руси (XV-XVIIвв.)для студентов
направления подготовки 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование профиля подготовки
Историческое образованиезаочной формы обучения
Автор (-ы):Курышев И.В.
Объем 34стр.
Должность
Заведующий
кафедрой истории,
социальноэкономических и
общественных
дисциплин
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Начальник ОИБО
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
Курышев
И.В
20 . 10
.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от 20 .10
.2014
№ 2
Поливаев
А.Г.
11 . 11
.2014
Согласовано
Протокол заседания
УМС от 11 .11 .2014
№ 3
Гудилова
Л.Б.
..2014
Согласовано
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин
Курышев Игорь Владимирович
История Московской Руси (XV-XVIIвв.)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовкиИсторическое образование
заочнойформы обучения
Тюменский государственный университет
201 4
Курышев И.В История Московской Руси (XV-XVIIвв.)Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов направления подготовки050100.62 Педагогическое
образованиепрофиля подготовкиИсторическое образованиезаочнойформы обучения. Ишим,
2014,стр.34
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: История Московской
Руси (XV-XVIIвв.)(указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом
образовательной программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой истории, социально-экономических и общественных
дисциплин . Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:Курышев И.В., к.и.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 201 4.
© Курышев И.В., 2014.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1.
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплин:
1. Стимулирование развития общекультурных компетенций на основе изучения
фактических сведений, необходимых для понимания региональной и национальной истории в
контексте всемирной
2. Содействие формированию общепрофессиональных компетенций, связанных со
способностью научно анализировать проблемы и процессы профессиональной области, умением
использовать на практике базовые знания и методы исторической науки; нести ответственность за
результаты своей профессиональной деятельности
Задачи освоения дисциплин:
- способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра, направленных на
решение профессиональных задач во взаимодействии с коллегами, социальными партнёрами
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Данная дисциплина входит как составная часть в цикл дисциплин «История России» и является
обязательной для изучения.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих) дисциплин
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
1.
2.
История Российской империи
(XVIII – начало XX вв.)
История Сибири
-
-
-
-
+
+
-
-
-
+
-
-
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в
историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных
задач (ОПК-2);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной
ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
− фактическийисторическийматериалпоосновнымисторическим периодам;
− основныенаправления,проблемы,теориииметодыистории;
− сущность,
формы,функцииисторическогознания,место,смыслиназначениеисториив
обществе;
− движущиесилыизакономерностиисторическогопроцесса;
− хронологию важнейшихисторическихсобытийиявлений;
− историческиетерминыипонятия;
место
социальныхгруппиклассоввисторическомпроцессеиполитическойорганизации общества;
− рольличностив российскойи мировой истории;
− роль насилия иненасилияв истории;
− значениереформиконтрреформвисториистраны,прогрессивныхи
регрессивныхпроцессоввобществе,возможныхальтернативсоциальногои
политическогоразвитияобщества,появляющихсянапереломныхэтапахегоистории, коллизий
борьбы вокруг проблем исторического выбора и причинпобеды определенных
силвтотилииноймомент;
− особенностииспецификувозникновенияиразвития российского государства и его
воздействия
на
ход
общеисторического
процесса,влияние
мировогоисторическогопроцессанаскладываниеисовершенствованиеструктуры
российскогогосударства,сочетаниецивилизационногоподходаиформационных
характеристик в изучении курса российской истории;
− основные закономерности взаимодействия человека и общества; основные закономерности
историко-культурного развития человека и человечества.
Уметь
− логичноизлагатьсобытияистории;
− ориентироватьсявхронологии,
подводитьитогиотдельныхэтаповОтечественнойистории;раскрытьособенностии
характер,какотдельногоисторическогофакта,такицелойэпохи;
− анализироватьи сопоставлятьисторическиефактыидаватьимоценку;
− устанавливатьпричинно-следственные связи междуисторическимифактамииявлениями;
− ориентироватьсявисторическойисовременнойполитическойкарте;
− рассматриватьисториюРоссиив сравнениисостранамиЗападаиВостока;
− уважительноибережноотноситьсяк
историческомунаследиюикультурнымтрадициям,толерантновоспринимать социальные и
культурныеразличия;
− извлекатьурокииз историческихсобытий инаих основеприниматьосознанныерешения;
− преобразовыватьинформациювзнание,
осмысливатьпроцессы,событияиявлениявРоссииимировомсообществевих
динамикеивзаимосвязи,руководствуясьпринципаминаучнойобъективностии историзма;
Владеть
− навыкамисамостоятельно
формулироватьиобосновывать
собственную
точкузрениянаисторические
события,
иметь
своё
мнениенапроизошедшиеи
происходящиесобытия;
− основамианализаисторическогоразвитиянашейстраныдля
пониманияпроцессовсовременногоэтапа её истории;
− приёмамисамостоятельной
работыснаучной,учебной,справочнойиучебнометодическойлитературой;
− методикой подготовкиписьменныхилиэлектронных вариантов работ по общественно–
политическойиисторическойпроблематике;
− оценить
качество
исследованияв
данной
предметнойобласти,соотнестиновуюинформациюсужеимеющейся,логичнои
последовательнопредставлятьрезультатысобственногоисследования.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр5,6Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен)экзамен . Общая
трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 академических часов, из них часов,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 119часов, выделенных на самостоятельную
работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
часов
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации (зачет,
экзамен)
1
2
3
4
Семестры
5
6
16
10
6
6
10
4
6
2
4
119
4
144
26
1
36
93
3
108
7
8
9
-
-
3. Тематический план
Таблица 3.
4
Итого
количес
тво
баллов
8
9
10
20
20
0-10
Самостоятельная
работа*
3
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
Итого
часов
по
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
5
6
7
1.1. Завершение
1-5
1-2
1.2.
3-5
2
21
23
0-20
5
2
41
43
0-30
объединения Руси в
середине XV- начале
XVI
вв.
Начало
процесса
централизации.
Внешнеполитическая
деятельность
московских князей в
середине XV- начале
XVI вв. Формирование
государственной
символики и
идеологии.
Государство и церковь
на Руси в XIV-XVI вв.
Еретические движения
в XIV- середине XVI
вв.
Всего
Модуль 2
2.1. Россия
2.2.
в
первой
половине
XVI
века.Период
Боярского правления
1533-1547.
Первый
этап
правления Ивана IV.
Реформы 1549-1560 гг.
Опричнина
Ивана
Грозного.
Внешняя
политика России в
XVI в.
Всего
Модуль 3
3.1. Смутное время в
3.2.
России. Зарождение
крепостного права.
Социальноэкономическое
развитие России после
Смуты.
Социальная борьба в
XVII в. Политическое
развитие России в
XVII в. Русская
культура в XVII в.
Внешняя политика
России в XVII в
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
611
6-8
2
18
20
0-10
911
2
20
22
0-20
6
1217
1214
4
38
45
0-30
2
20
22
0-20
1517
2
20
22
0-20
6
6
4
10
-
40
119
42
144
0-40
0-100
-
-
-
-
-
-
-
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
электронные
практикумы
другие формы
0-5
0-5
010
комплексные
ситуационные
задания
0-2
0-2
Информа
ционные
системы и
технологи
и
программы
компьютерног
о тестирования
0-10
0-10
реферат
ответ на
семинаре
-
Технические
формы
контроля
эссе
-
тест
Всего
0-5
0-3
0-8
контрольная
работа
1.2.
-
Письменные работы
лабораторная
работа
Модуль 1
1.1.
собеседование
коллоквиумы
Устный опрос
-
-
-
-
-
Итого количество баллов
Таблица 4.
№
Темы
0-10
0-20
0-30
Модуль 2
0-5
2.1.
0-5
2.2.
Всего
Модуль 3
3.1.
3.2.
Всего
Итого
0-5
0-5
0-5
0-1
0-3
0-4
-
0-5
0-5
-
-
0-7
0-7
-
0-4
0-4
-
-
0-10
0-20
0-30
0-8
0-8
013
0-2
0-3
0-5
0-17
-
0-5
0-5
0-20
0-5
0-5
0-7
-
0-7
-
0-5
0-5
0-10
0-14
-
0-7
0-7
0-7
0-20
0-20
0-40
0100
5. Содержание дисциплины.
№
темы
Наименование темы
Содержание
1
Завершение
объединения Руси в
середине XV- начале
XVI
вв.
Начало
процесса
централизации.
 Династическая борьба в московской княжеской семье во второй четверти
XV в. Вопрос о престолонаследии. Отношения между великим князем и
удельными князьями в московском княжеском доме в правление Ивана III.
Присоединение русских земель к Москве в 1460-х – 1520-х гг. Механизмы
объединения.
 Причины и процесс централизации Руси во второй половине XV - начале
XVI вв.
2.
Внешнеполитическая
деятельность
московских князей в
середине XV- начале
XVI
вв.
Формирование
государственной
символики
и
идеологии.
Государство
и
церковь на Руси в
XIV-XVI
вв.
Еретические
движения в XIVсередине XVI вв.
3.
4.
 Обстоятельства выхода Русского государства на внешнеполитическую
арену во второй половине XV в. Претензии Ивана III и Василия III на царский
титул. Символическое значение таких притязаний. Формирование
религиозно-политической доктрины «Москва – Третий Рим». Создание
государственной символики единого русского государства.
 Основные направления внешнеполитической деятельности Руси в конце
XV – начале XVI вв.
 Тезис о помощи церкви Московским князьям в объединении русских
земель. Основные этапы взаимоотношений духовной и светской властей на
Руси в XIV – начале XVI вв.
 Еретические движения на Руси. Предпосылки и причины их появления.
Ересь «стригольников», новгородско-московский еретический кружок, ересь
Матвея Башкина, «новое учение» Феодосия Косого. Причины поражения
ересей на Руси.
Россия
в
первой
половине XVI века.
Период
Боярского
правления 1533-1547.
 Географическое положение России, Ближайшие ее соседи. Население и
этнический
состав.
Характерные
черты
социально-экономических
отношений.
 Вопрос о престолонаследии в московской княжеской семье в первой трети
XVI века. Династический кризис. Малолетство Ивана IV. Правление
триумвирата. Борьба за власть Елены Глинской. Мятежи удельных князей.
Борьба боярских партий в 1538-1545 гг.
 Централизаторская политика московского правительства в период
боярского правления.
Первый
этап
правления Ивана IV.
Реформы 1549-1560
гг.
Опричнина
Ивана
Грозного.
Внешняя
 Понятие «Избранная Рада». Вопрос о ее составе и причинах
формирования. Общественно-политическая мысль России в середине XVI
века. Развитие идей самодержавной власти и представительства сословий.
Начало складывания сословно-представительной монархии. Финансовая,
военная, судебно-административная и церковная реформы.
 Прекращение деятельности Избранной рады. Причины и результаты.
политика
XVI в.
5.
6.
России
в
Смутное время в
России. Зарождение
крепостного права.
Социальноэкономическое
развитие
России
после Смуты.
Социальная борьба в
XVII в. Политическое
развитие России в
XVII в.
Русская культура в
XVII в. Внешняя
политика России в
XVII в.

Причины появления Опричнины: Историография вопроса. Основные
этапы. Цели и социальная природа опричной политики. Роль личности царя в
формировании внутриполитической линии. Вопрос о времени завершения
Опричнины и «Перебор людишек» в 1575-1576 гг. Существование опричного
двора до 1587 г. Последствия Опричнины. Кризис российского общества.

Основные направления и цели внешнеполитической деятельности
России. Отношения с Казанским ханством, Крымом и Османской империей.
Захват Казани и его внешнеполитические последствия. Присоединение
Астраханского ханства. Реакция Османской империи. Первые конфликты с
Крымом. Засечная черта. Отношения России с Сибирским ханством. Поход
Ермака.

Общая характеристика Русско-литовских отношений в первой
половине XVI в. Предпосылки и причины Ливонской войны 1558-1583 гг.
Основные Этапы. Результаты. Русско-шведская война 1589-1595 гг.

Общая характеристика результатов внешней политики России в
данный период.

Предпосылки структурного общественно-политического кризиса в
России. Основные этапы. Результаты Смуты. Феномен самозванчества в
России.

Социально-экономическое развитие России в конце XVI в. Писцовые
книги. Введение «Заповедных лет». Указная и безуказная теории в
историографии.

Крестьянское и холопское право а Россиина рубеже XVI-XVII вв.
Урочные лета.

Последствия Смутного времени в экономике России. Особенности
развития сельского хозяйства, промышленности, торговли. Особенность
российской мануфактуры в XVIIв. Отхожие промыслы. Ярмарки. Торговые
уставы 1653, 1667 гг.

Формирование основных сословий в России. Чины служилые и
тяглые люди. Подчинение сословий государству. Их искусственный характер.
Сближение по статусу вотчины и поместья, социальные причины этого
процесса. Сближение по статусу холопов и крестьян.

Социальные конфликты после Смуты. Восстания народов Поволжья.
Городские восстания 1648 г. Соляной бунт в Москве. Восстания 1650 г. во
Пскове и в Новгороде. Медный бунт 1662 г. Результаты городских восстаний
в России. Восстание стрельцов 1682 г. Движение казаков под руководством
С.Разина: предпосылки, причины, результаты. Религиозная составляющая в
восстаниях второй половины XVII в.

Особенности формирования абсолютизма в России. Снижение роли
боярской думы. Рост влияния приказов и приказной бюрократии. Соборное
Уложение 1649 г. – законодательное оформление абсолютизма в России.
Первые шаги в подчинении церкви государству. Деятельность
Монастырского приказа. Спор о превосходстве духовной власти над светской
между Патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем.

Обмирщение общественного сознания в России. Зарождение
индивидуализма. Формирование светских жанров в литературе: сатира,
публицистика, автобиография. Появление научных исследований.

Перевод европейских научных трудов. Формирование школьного и
высшего образования. Эволюция живописи. Появление портретного жанра.
Изменения в иконописи. С. Ушаков

Внешнеполитическое положение России после Смутного времени.
Основные направления и цели внешней политики России. Смоленская война
1632-1634 гг. Русско-польская война 1654-1667 гг. Присоединение Украины к
России. Русско-шведская война 1656-1661 гг.

Отношения с Крымским ханством и Османской империей. «Азовское
сидение» 1637-1641 гг. Чигиринские походы 1677-1678 гг. Крымские походы
1687, 1689 гг. Азовские походы 1695, 1696 гг. Поиск союзников против
Турции в рамках «Великого посольства». Константинопольский мир 1700 г.

Освоение в Сибири в XVII в. и взаимодействие с местными
политическими образованиями, тюркскими государствами и Китаем.
«Албазинское сидение». Нерчинский договор 1689 г. Развитие торговли с
Китаем.
6. Планы семинарских занятий.
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема семинарского
занятия
Россия в XVIвеке
Внешняя политика
Ивана Грозного.
Российское
многонациональное
государство.
В преддверии Смуты
Культура и быт
конца ХV-XVI вв.
Россия в XVII веке.
Смутное время.
Вопросы, выносимые на семинар
1. Территория и население.
2. Развитие феодально-крепостнических отношений.
3. Ремесло, торговля, город.
4. Борьба за укрепление централизованной власти. Реформы
Ивана Грозного.
5. Начало правления ИванаIV.
6. Венчание на царство.
7. Реформы Избранной рады.
8. Россия к середине XVI в.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
Восточная политика.
Поход Ермака и покорение Сибирского ханства.
Ливонская война.
Нерусские народы в составе России.
Накануне опричнины.
Введение опричнины.
Опричный террор.
Последние годы правления Ивана Грозного.
Правление Федора Ивановича.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Фольклор.
Просвещение.
Научные знания.
Литература. Историческая и политическая мысль.
Архитектура.
Живопись.
Прикладное искусство.
Быт.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Борис Годунов.
«Голодные бунты».
Первый самозванец.
Восстание Болотникова.
Второй самозванец.
Открытая интервенция Польши и Швеции. Первое
Трудоемкость
часов
2
2
4
2
4
ополчение.
7. Второе ополчение. Освобождение России.
8. Конец Смуты.
6
Социальноэкономическое
развитие Русского
государства в XVII
веке
7
Государственный
строй России в XVII
в.
8
Внешняя политика
России в XVII в.
1.Численность и социальный состав населения.
а)категории феодалов и феодальнозависимого крестьянского
населения;
б)формы феодального землевладения и феодальная рента;
в)состав городского населения. Деление посадской общины.
2.Причины и исторические условия принятия Соборного
уложения 1649 г. Завершение юридического оформления
системы крепостного права.
3.Дискуссионность вопроса о начале генезиса капитализма в
России и формах его проявления.
4.Развитие сельского хозяйства. Связь с рынком хозяйства
феодалов и крестьян.
5.Развитие промышленности. Появление мануфактурного
производства.Группы мануфактур.
6.Начало формирования всероссийского рынка. Внутренняя и
внешняя торговля. Факторы, мешавшие внутренней и
внешней торговле русского купечества.
1.Начальный этап формирования абсолютизма в России, его
атрибуты и социальная сущность.
2.Земские соборы как сословно-представительные органы.
Структура земских соборов, их социальный состав,
компетенция, порядок формирования.
3.Боярская дума и ее компетенция. Изменения функций
Боярской думы и ее приспособление к абсолютистской
власти.
4.Церковь и государство.
а) основы могущества церкви. Претензии высших церковных
иерархов на политическую власть в стране;
б) проведение церковной реформы. Возникновение
старообрядчества;
в) отношение правительства к церкви. Ущемление церкви как
политического соперника;
г)патриарх Никон и протопоп Аввакум ;
д)влияние раскола на русское общество и его последствия.
6.Местное самоуправление. Переход к воеводскому
управлению. Появление бюрократического элемента на
местах.
7.Русское войско в 17 в. Состав, структура, вооружение
войска. Качественные изменения русского войска в начале
80-х гг.17 в.
8.Дворянство - социальная опора порождающегося
абсолютизма.
9.Характеристика первых Романовых, их государственной
деятельности и личного окружения.
1.Русско-польские
и
русско-шведские
отношения.
Отношения России с Крымом и Турцией.
2.Начало борьбы за восстановление государственного
единства русских земель. Смоленская война 1632-1634 гг. с
6
4
4
Речью Посполитой.
3.Воссоединение Украины с Россией.
а) положение украинского и белорусского народов.
Украинские крестьяне, казачества, шляхта, старшина;
б) народные восстания на Украине и в Белоруссии в конце
16-первой половине 17 в. Восстание украинского народа под
предводительством Богдана Хмельницкого;
в) Земский собор 1653 г. и его решение о воссоединение
Украины с Россией;
г) возобновление войны России с Речью Посполитой.
Освобождение
белорусских
и
украинских
земель.
Вступление в войну Швеции. Андрусовское перемирие 1667
г.
4.Борьба России с Крымом и Турцией. Чигиринское походы.
Крымские походы В.Голицына и их последствия. Азовские
походы
9
10
Народные движения
в XVII в.
Культура и быт
Россиии в XVII в.
1.Городские восстания 1648,1650,1662 гг. Их причины,
социальный состав и особенности.
2.Крестьянская война под предводительством С.Т.Разина
а) усиление побегов крестьян на окраины, рост казачества;
б) восстание Степана Разина: причины, ход, особенности;
3.Церковная реформа Никона и ее сущность.
4.Движение раскольников. Вождь раскола протопоп
Аввакум. Соловецкое восстание.
1.Усиление светских и демократических элементов в
культуре. Начало «обмирщения» русской культуры.
2.Усиление влияния западноевропейской культуры
3.Школа и грамотность. Славяно-греко-латинская академия.
Накопление научных знаний.
4.Устное народное творчество и его формы.
5.Новые жанры в литературе: светская повесть и
демократическая сатира.
6.Развитие общественно-политической и экономической
мысли(Ю.Крижанич, А.Л. Ордын-Нащокин)
7.Черты «обмирщения» в искусстве. Церковное зодчество и
иконопись. Народный и придворный театр.
8. Быт и его характеристики: консервативные черты и новые
веяния. Новые элементы в досуге.
2
4
34
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены учебным планом
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены учебным планом
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица 5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Модуль 1
1.1. Завершение
объединения Руси в
середине XV- начале
XVI
вв.
Начало
процесса
централизации.
Изучение
основной
литературы
в
рамках данной
темы;
написание
реферата
из
списка
предложенных
тем
1.2. Внешнеполитическая Изучение
деятельность
московских князей в
середине XV- начале
XVI
вв.
Формирование
государственной
символики
и
идеологии.
Государство
и
церковь на Руси в
XIV-XVI
вв.
Еретические
движения в XIVсередине XVI вв.
основной
литературы в
рамках данной
темы;
написание эссе
Изучение
дополнительной
литературы;
создание
группового проекта;
созданиеиндивидуального
проекта
1-2
6
0-5
Изучение
дополнительной
литературы;
создание
группового проекта
3-5
9
0-2
5
15
0-7
Изучение
дополнительной
литературы в рамках
данной темы; создание
конспекта
6-8
8
5
Изучение
дополнительной
литературы в рамках
данной темы; создание
конспекта
9-11
10
12
6
18
17
12-14
10
8
15-17
11
7
Всего
Модуль 2
2.1. Россия
в первой
половине XVI века.
Период
Боярского
правления
15331547.
2.2. Первый
этап
правления Ивана IV.
Реформы 1549-1560
гг. Опричнина Ивана
Грозного. Внешняя
политика России в
XVI в.
Изучение
основной
литературы в
рамках данной
темы;
подготовка
к
коллоквиуму
Изучение
основной
литературы в
рамках данной
темы;
написание эссе;
подготовка
к
собеседованию
Всего
Модуль 3
3.1. Смутное
3.2.
время в
России. Зарождение
крепостного права.
Социальноэкономическое
развитие
России
после Смуты.
Социальная борьба в
XVII
в.
Политическое
развитие России в
XVII
в.
Русская
культура в XVII в.
Внешняя политика
России в XVII в.
Изучение
основной
литературы в
рамках данной
темы;
подготовка
к
собеседованию
Изучение
основной
литературы в
рамках данной
темы; создание
портфолио
Изучение
дополнительной
литературы в
данной темы
рамках
Изучение
дополнительной
литературы в рамках
данной темы; создание
индивидуального проекта
Всего
Итого
6
17
21
54
15
39
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Вид компетенций
Б3
4 семестр
История Московской Руси (XV-XVII вв.)
Код компетенции
Общекультурные компетенции
общепрофессиональные компетенции
Профессиональные компетенции
Виды аттестации
ОК-15
ОПК-2
ПК-2
+
+
+
ФОС
Текущая (по дисциплине)
Промежуточная (по дисциплине)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
УФ-1
УФ-2
ПФ-3
ПФ-9
ПФ-10
УФ-8
ИС-8
ПФ-6
УФ-13
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем
освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75
баллов
базовый
(хор.)
76-90
баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды занятий
(лекции, семинар
ские, практические,
лабораторные)
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
Знает:
-Даты
ключевых
событий
истории
Московской
Руси;
- Выдающих
ся
исторически
деятелей
изучаемого
периода;
Характеристи
ку
социальноэкономическо
го
и
политическог
о
развития
Московской
Руси.
Знает:
- Даты ключевых
исторических
событий;
Содержание
основных
событий истории
Московской
Руси;
Выдающихся
исторически
деятелей
изучаемого
периода;
-Характеристику
социальноэкономического
и политического
развития
Московской
Руси;
-Условия,
влияющие на ход
исторического
развития
человеческого
общества.
Умеет:
Соотносить
век с годом;
локализоват
ь события
на
историческо
й
карте;
характеризо
вать
ключевые
исторически
е процессы
и явления
Умеет:
Раскрывать
ход
исторически
х событий с
использован
ием
историческо
й
карты,
извлекать
информаци
ю
из
различных
исторически
х
источников,
давать
историкобиографиче
скую
характерист
ику
Умеет:
Сравнивать ход
исторических
процессов
в
разных странах
мира;
проводить
внутреннюю и
внешнюю
критику
исторических
источников;
ОК-15
Знает:
- Основные
этапы
развития
Московской
Руси;
- Ключевых
исторических
деятелей
истории
Московской
Руси
Лекции,
практические
занятия
УФ-1,
УФ-2,
ПФ-9, ПФ-10
ПФ-6, УФ-8
ОПК-2, ПК-2
Владеет:
Навыками
работы
с
историческо
й
картой,
алгоритмам
и раскрытия
содержания
исторически
х событий;
навыками
поиска
и
оценки
информации
об
исторически
х событиях
Знает:
Основные
этапы
развития
российского
общества с
учётом
текущих
тенденций.
Умеет:
Характеризо
вать
важнейшие
события
истории
Московской
Руси
Владеет:
навыками
работы
с
историческо
й картой и с
исторически
ми
источникам
и;
способами
написания
историограф
ических
обзоров;
способами
Знает:
Особенност
и
культурноисторически
х процессов
в России.
Владеет:
Навыками
анализа
и
сравнения
исторических
источников;
методикой
историографиче
ского анализа
Знает:
Лекции,
Основные
практические
тенденции
занятия
общественноисторического
развития нашей
страны;
иностранное
влияние
на
развитие
русской
культуры.
Умеет:
Умеет:
Давать
сопоставлять,
развернуту
анализировать
ю
факты
и
характерист события
ику
отечественной
культурноистории
в
историческо зависимости от
го развития конкретностраны
в исторических
конкретный условий.
исторически
й период
Организовы
вать
совместную
работу
в
аудитории
ИС-8, УФ-8
ИС-8, УФ-8
Владеет:
Навыками
взаимодейст
вия в группе
с
целью
решения
учебных
задач.
Владеет:
Навыками
организации
совместной
учебной
работы,
формирован
ия
временных
коллективов
для
реализации
научноисследовате
льских
и
творческих
проектов
Владеет:
Способами
организации
коллективной
работы
над
социально
значимыми
культурноисторическими
проектами
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1
Вопросы для коллоквиумов
Раздел 1. Первый этап правления Ивана IV. Реформы 1549-1560 гг.
1.
Понятие «Избранная Рада».
2.
Вопрос о ее составе и причинах формирования.
3.
Общественно-политическая мысль России в середине XVI века.
4.
5.
6.
7.
Развитие идей самодержавной власти и представительства сословий.
Начало складывания сословно-представительной монархии.
Финансовая, военная, судебно-административная и церковная реформы.
Прекращение деятельности Избранной рады. Причины и результаты.
Раздел 2. Опричнина Ивана Грозного
1.
Причины появления Опричнины: Историография вопроса.
2.
Основные этапы.
3.
Цели и социальная природа опричной политики.
4.
Роль личности царя в формировании внутриполитической линии.
5.
6.
7.
8.
Вопрос о времени завершения Опричнины и «Перебор людишек» в 1575-1576 гг.
Существование опричного двора до 1587 г.
Последствия Опричнины.
Кризис российского общества.
УФ-2
Вопросы для собеседования
Раздел 1. Завершение объединения Руси в середине XV- начале XVI вв. Начало процесса
централизации.
1.
Династическая борьба в московской княжеской семье во второй четверти XV в.
2.
Вопрос о престолонаследии.
3.
Отношения между великим князем и удельными князьями в московском княжеском
доме в правление Ивана III.
4.
Присоединение русских земель к Москве в 1460-х – 1520-х гг. Механизмы
объединения.
5.
Причины и процесс централизации Руси во второй половине XV - начале XVI вв.
Раздел 2. Внешнеполитическая деятельность московских князей в середине XV- начале
XVI вв. Формирование государственной символики и идеологии.
1.
Обстоятельства выхода Русского государства на внешнеполитическую арену во
второй половине XV в.
2.
Претензии Ивана III и Василия III на царский титул.
3.
Символическое значение таких притязаний.
4.
Формирование религиозно-политической доктрины «Москва – Третий Рим».
5.
Создание государственной символики единого русского государства.
6.
Основные направления внешнеполитической деятельности Руси в конце XV –
начале XVI вв.
ПФ-6
Комплект заданий для контрольной работы
Тема:Первый этап правления Ивана IV. Реформы 1549-1560 гг.
Вариант1.
Задание 1.Понятие «Избранная Рада».
Задание 2.Финансовая, военная, судебно-административная и церковная реформы.
Вариант2.
Задание 1.Вопрос о составе Избранной Рады и причинах формирования.
Задание 2.Прекращение деятельности Избранной рады. Причины и результаты.
Тема: Опричнина Ивана Грозного
Вариант 1.
Задание 1.Причины появления Опричнины.
Задание 2.Кризис российского общества.
Вариант 2.
Задание 1.Цели и социальная природа опричной политики.
Задание 2.Последствия Опричнины.
ПФ-3
Вариант № 1.
Выберите правильный ответ:
1. В 1485 г. произошло событие:
а) сражение на реке Шелони
б) ликвидация самостоятельности Новгорода
в) присоединения Твери
г) ликвидация самостоятельности Пскова
2. Ликвидация самостоятельности Новгорода проявилась в :
а) роспуске вече
б) уплате Москве значительной сумме денег
в) уничтожением Ивана III своих соперников
г) употреблении при обращении к Ивану III титула «государь»
3. Стояние на реке Угре произошло в:
а) 1477 г.б) 1480 г.в) 1484 г.г) 1505 г.
4. Титул «государя всея Руси» принял:
а) Иван Калитав) Василий Темный
б) Василий IIг) Иван III
5. Боярская дума – это:
а) высший совещательный орган при великом князе
б) сословно-представительный орган
в) орган местного самоуправления
г) законодательное собрание
6. Самые крупные территориальные единицы, на которые было разделено
Московское государство в конце XV – начале XVI:
а) волостиб) станыв) уездыг) уделы
7. Первый свод законов Московского государства назывался :
а) Русская правдав) Правда Ярославичей
б) Салическая правдаг) Судебник
8. Введение Юрьева дня означало:
а) ограничение свободы крестьян
б) установление ежегодной платы с крестьян за проживание на земле
в) подтверждение права крестьянам переходить в любое время от одного владельца к
другому
г) предоставление права крестьянам в определенные сроки переходить на военную службу
9. Ересь – это:
а) учение о смысле веры
б) церковное наказание, связанное с исключением из состава членов церковной общины
в) отвергнутое церковью и объявленное ложным, вредным для веры учением
г) религиозное учение, в основе которого лежит обожествление природы
10. В центре разногласий русского православного духовенства был вопрос о:
а) выборах митрополита
б) теории «Москва – третий Рим»
в) взаимоотношении церкви и государственной власти
г) церковных богатствах
11. Укажите верные утверждения:
а) часть новгородских бояр считали, что сохранит самостоятельность республики можно
только под покровительством Литвы
б) союзником хана Ахмата был литовский князь Казимир IV
в) с ордынским владычеством было покончено в 1480 г. в ходе ожесточенной битвы
г) при Иване III были расширены права удельных князей
д) в период правления Ивана III формировался новый класс служилых людей – помещики
е) на территории Московского государства во второй половине XV в. Утвердилось
пашенное земледелие с трехпольным севооборотом
ж) для обеспечения служилых людей рабочей силой вводится Юрьев день
з) управители великого князя – наместники и волостели – получали жалование
и) центром еретических учений был Киев
к) Русская православная церковь постепенно попадает в зависимость от великокняжеской
власти
12. Выберите правильные ответы:
Определите права великого князя, государя всея Руси:
а) выбирал кандидатуру митрополита Русской православной церкви
б) издавал законы
в) принимал присягу верности и повиновения подчиненных
г) осуществлял внешнюю политику
д) возглавлял наиболее значимые военные походы
е) имел право чеканить монету
13. Восстановите последовательность событий:
а) ликвидация самостоятельности Пскова
б) конец ордынского владычества на Руси
в) установление Юрьева дня
г) разгром московским войском новгородского ополчения на реке Шелони
д) начало правления Ивана III
14. Вставьте вместо пропусков.
Гербом Русского гос-ва стал византийский герб в виде ___________________. Иван III
принял новый титул «_____ ______ ______, который показывал, насколько выше всех остальных
князей стоит его обладатель.
15. Установите правильное соответствие:
1)кормление2) местничество3) налоги4) пожилое5) поместье
а) денежный сбор с крестьян при уходе от феодала в Юрьев день
б) установленные государством обязательные платежи, взимаемые с населения
в) система содержания должностных лиц за счет местного населения
г) условное земельное держание, даваемое за военную или государственную службу без
права продажи, обмена, наследования
д) порядок замещения высших должностей в зависимости от знатности рода и важности
должности, занимаемой предками
16. О чем идет речь?
И новгородцы, не переча, глядели бледною толпою, как медный колокол с из веча по воли
царской снят долой. Сияет копий лес колючий, повозку царскую везут, за нею колокол певучий на
жердях гнущихся несут. Холмы размыло… Как тут быть? И царь добравшись до Валдая, приказ
дал: колокол разбить!
17. По какому принципу образован ряд?
скипетр, держава
18. Что является лишним в ряду?
Основные события периода правления Василия III: ликвидация самостоятельности Пскова,
присоединения Твери; присоединение всех рязанских земель; возвращение Смоленска.
Вариант 2.
Выберите правильный ответ.
1. Правление Ивана III:
а) 1389-1425 гг.в) 1462-1505 гг.
б) 1462-1497 гг.г) 1505-1533 гг.
2. Присоединение Твери означало:
а) начало военных действий с Литвой
б) ускорение процесса объединения русских земель
в) создание единого Русского гос-ва
г) новые усобицы между князьями
3. Значение возвращения Смоленска заключалась в:
а) воссоединение русских земель в границах единого гос-ва
б) ликвидация угрозы границам Московского гос-ва со стороны Литвы
в) предотвращение угрозы продвижения Ливонии на славянские земли
г) укрепление позиции Москвы среди русских земель
4. Высший совещательный орган при великом князе в Московском гос-ве в XV –
начале XVI в. назывался:
а) вечев) Боярская дума
б) Сенатг) княжеский совет
5. Изменение в управлении Московским гос-вом произошли в период правления:
а) Ивана Калитыв) Ивана III
б) Василия Темногог) Василия III
6. Главный итог правления Ивана III и Василия III:
а) закончился процесс политического объединения русских земель
б) усилилась объединительная роль Москвы
в) произошло ослабление Великого княжества Литовского
г) установление нового порядка наследования княжеского престола
7. Событие, повлиявшее на изменение положения Русской православной церкви:
а) уния между Великим княжеством Литовским и Польшей
б) принятие первого свода законов единого русского гос-ва
в) «Великий раскол» католической церкви
г) падение Константинополя
8. Появление и разработка теории «Москва – Третий Рим» относится к:
а) началу XIVв) середине XV в.
б) концу XIV в.г) концуXV в.
9. Иван III был современником:
а) крестовых походов
б) Столетней войны
в) Гуситских войн
г) объединения Испании под властью Фердинанда и Изабеллы
10. Событие, которое произошло позже других:
а) Грюнвальдская битва
б) присоединение Новгорода
в) Судебник Ивана III
г) московская усобица
11. Выберите правильные ответы:
Причины, которые способствовали становлению Новгорода как центра еретических учений
во второй половине XV – первой половине XVI в.:
а) близость к европейским гос-вам
б) город был центром международной торговли, поэтому здесь встречались люди,
исповедовавшие разную веру и придерживающиеся различных учений
в) новгородские церковники были связаны с мирской жизнью
г) существование в Новгороде выборных должностных лиц
д) занятие торговлей и ремеслом способствовало выработке таких качеств, как
самостоятельность и инициатива
е) новгородцы отличались независимым поведением, любовью к свободе
ж) наличие в Новгородской земле большого кол-ва монастырей
12. Установите правильное соответствие:
1) 1462 г.2) 1480 г.3) 1485 г.4) 1497 г.5) 1514 г.
а) присоединение Твери к Москве
б) взятие Смоленска русскими войсками
в) начало правления Ивана III
г) стояние на реке Угре
д) Судебник Ивана III
13. Расставьте отрывки из летописи, посвященной падению ордынского ига, в
правильной последовательности:
а) «… Царь (Ахмат) убежал в Орду, и пришел на него ногейский царь Ивак и Орду взял и
его убил…»
б) «… Ахмат пришел к Угре со всем войском, желая перейти реку. И пришли татары, и
начали стрелять в наших, а наши в них… И отбили татар от берега, много дней они подступали и
не могли перейти реку, и стояли, ожидая, когда замерзнет река…»
в) «…Когда наши отступили от берега, тогда татары, одержимые страхом, побежали, думая,
что русские пускают их на другой берег, желая с ними биться… Князь же великий с сыном и с
братьями, и со всеми воеводами пошел к Боровску, говоря, что там учинит с ними бой…»
г) «…Когда же река замерзла, князь великий велел сыну своему, великому князю Ивану, и
брату своему, князю Андрею, и всем воеводам со всеми силами придти к нему к Кременцу, боясь
татарского нашествия, чтобы, соединившись вместе, бороться с врагом…»
д) «…В том же году (1480) пришла весть к великому князю, что царь Ахмат идет со всей
Ордою…(На русскую землю)…Князь же великий (Иван III Васильевич) послал своего сына (князя
Ивана) и брата (князя Андрея) и воевод со всеми войсками на Угру. И придя, они стали на Угре и
заняли броды и перевозы…»
14. Вставьте вместо пропусков.
Иван III провозгласил себя ____________________ , подчеркивая тем самым, что он держит
землю сам, не подчиняясь власти ордынских ханов. На торжественных приемах он восседал на
греческом троне, подаренном Палеологами. ИванIII стал появляться со _______________ и
_________________ .
15. О чем идет речь?
«Не хотим за великого князя московского, не хотим называться его вотчиной, мы люди
вольные не хотим терпеть обиды от Москвы, хотим короля польского и великого князя
Литовского Казимира», - так кричали на вече бояре и их сторонники
16. По какому принципу образован ряд?
Введение княжеского суда и управления; ликвидация вече и символа независимости –
колокола; уничтожение посадничества; конфискация земель мятежных бояр.
17. Что является лишним в ряду?
Из перечисленных пар не были союзниками:
а) Иван III, крымский хан Менгли-Гирей
б) Тверской князь Михаил, Казимир IV
в) Хан Ахмат, Казимир IV
г) КазимирIV, Иван III
18. Определите пару, связанную между собой как причина и следствие:
а) изменения в распределении земельной собственности
б) установление нового порядка – местничества
в) сокращение прав удельных князей
г) невозможность незнатным по происхождению, но одаренным людям продвигаться по
службе
Вариант 3.
1.Выберите правильный ответ, объясняющий понятие «кремль»:
1) крепость;
2) центральная часть города, обнесенная крепостной стеной;
3) место, где первоначально собиралось городское вече.
2.«Лицевой» летописный свод посвящен:
1) истории Руси;
2) всемирной истории;
3) жизни Ивана Грозного.
3.В 1535 г. в стране завершилась денежная реформа и сложилась:
1) единая монетная система;
2) ситуация, вызвавшая финансовый кризис;
3) ситуация, вызвавшая городские восстания.
4.В каком году был созван первый в истории России Земский собор?
1) 1447г.
2) 1549г.
3) I60Iг.
4) 1613г.
5. В своей внутренней политике Иван III ставил целью:
1) объединение русских земель вокруг Москвы и борьбу за ликвидацию независимости
Орды;
2) укрепление личной власти;
3) укрепление дипломатических отношений с Западной Европой
6.Главный итог правления Василия III:
1) завершение политического и территориального объединения русских земель
2) завоевание Россией выхода к Балтийскому морю
3) оформление в России сословно-представительной монархии
4) принятие первого свода законов единого государства Судебника
7. Главным храмом столицы в ХV—ХVII вв. являлся:
1) Успенский собор
2) Архангельский собор
3) Покровский собор
8. Иван Грозный начал свое правление с реформ. Отметьте, какие реформы были им
проведены:
1) создание стрелецкого войска;
2) ограничение местничества;
3) создание выборных органов правления.
9. К 1500 г. на Руси было пять крупнейших городов. Укажите их
1) Москва, Ростов, Нижний Новгород, Тверь, Псков;
2) Москва, Великий Новгород, Нижний Новгород, Тверь, Псков;
3) Рязань, Нижний Новгород, Ярославль, Владимир, Тверь.
10. Местничество — это:
1) право распоряжения землей, полученной по наследству;
2) система распределения государственных должностей с учетом происхождения;
3) право на управление местностью.
11. Определите дату начала книгопечатания на Руси:
1) 1 марта 1564 г.;
2) 1 марта 1554 г.;
3) 1 марта 1574 г.
12. По Судебнику 1497 г. срок перехода крестьян от одного феодала к другому назывался:
1) «заповедные лета»;
2) Юрьев день;
3) «урочные лета».
13. Подберите правильный вариант ответа. Помещики это:
1) дворяне, получавшие землю в награду от государя;
2) дворяне, получавшие земли в награду за службу без права передачи ее по
наследству;
3) дворяне, имеющие земли за службу и передающие ее по наследству, если сын
продолжал службу.
14. Стоглавый собор 1551 г. регламентировал:
1) церковноё строительство;
2) церковную живопись;
3) оформление церковных книг.
15. Укажите органы правления в Русском государстве в конце ХV —начале ХVI в.:
1) приказы;
2) Боярская дума;
3) Избранная рада.
16. Укажите причины поражения России в Ливонской войне:
1) измена князя Курбского;
2) набеги на Русь крымского хана;
3) государство было разорено опричниной;
4) верны все ответы.
17. Укажите, что способствовало развитию сельского хозяйства в ХУ—ХУI вв.:
1) расширялась продажа сельскохозяйственной продукции на торжках и ярмарках;
2) развивалось товарное производство;
3) русское население осваивало черноземные земли южнее р. Оби.
18. Внешняя политика России в ХУI в. ставила целью:
1) расширение территории для «испомещения дворян»
2) борьбу за выход в Балтийское море;
3) разгром золотоордынцев.
19. Опричнину можно охарактеризовать:
1) как «своеобразный» период в истории России;
2) как реакционную политику царя;
3) как «своеобразную» форму борьбы царя с боярами.
20. Опричная политика Ивана IV разделила страну:
1) на опричнину и земщину;
2) на волости и губернии;
3) на опричнину и уезды.
21. Назовите наиболее знаменитую купеческую семью ХVI в.:
1) Головины;
2) Строгановы;
3) Прохоровы
22. Внешняя политика Русского государства в ХVI в. характеризуется:
1) расширением связей России с другими странами;
2) укреплением положения страны на международной арене путем войн;
3) возвращением своих территорий.
23. Отношение церкви к опричной политике Ивана IV:
1) митрополит Филипп был решительно против;
2) церковь занимала нейтральную позицию;
3) митрополит Филипп поддерживал Ивана IV «денежно»
24. Установите правильное соответствие:
1. подворная подать
2. тягло
3. поземельная подать
4. белые слободы
5. наемный труд
1. налог, исчислявшийся из количества закрепленной земли
2. названия различных поселений, население которых временно освобождалось от
государственных повинностей
3. часть государственного налога, определённого властью для города или сельской общины и
распределённая между дворами
4. денежные и натуральные повинности крестьян и посадских людей
5. труд работников, лишенных средств производства и вынужденных продавать свою
рабочую силу
25. Укажите, какой характер стала приобретать власть на Руси:
1) самодержавный;
2) абсолютный;
3) демократический.
26. Стрельцы — это:
1) служилые люди, составляющие постоянное войско;
2) стражники на границе Русского государства;
3) княжеские управители.
27. Русская православная церковь добилась фактической независимости от
Константинополя:
1) в 40-х годах ХУ в.;
2) в конце ХУ в.;
3) в ХIУ в.
28. При венчании на царство московским великим князьям и царям до Петра 1 на голову
надевали:
1) корону
2) «шапку Мономаха»
3) венец
29.Права думных дворян ХV—ХVII вв.:
1) подготовка проектов решений для Думы;
2) участие в заседаниях Боярской думы;
3) быть начальниками приказов, воеводами.
30. Внешняя политика Русского государства была:
1) успешной — разгромлены остатки Золотой Орды;
2) неудачной — потеряны западные русские земли;
3) неудачной — ухудшилось положение России из-за Ливонской войны;
4) верны все ответы.
Вопрос № 1
Вопрос № 2
Вопрос № 3
2
1
1
Вопрос№ 16
Вопрос № 17
Вопрос № 18
4
1,2
1,2
Вопрос № 4
Вопрос № 5
Вопрос № 6
Вопрос № 7
Вопрос № 8
Вопрос № 9
Вопрос № 10
Вопрос № 11
Вопрос № 12
Вопрос № 13
Вопрос № 14
Вопрос № 15
2
1
1
1
1,2
2
2
1
2
2
3
1
Вопрос № 19
Вопрос № 20
Вопрос №21
Вопрос № 22
Вопрос № 23
Вопрос № 24
Вопрос № 25
Вопрос № 26
Вопрос № 27
Вопрос № 28
Вопрос № 29
Вопрос № 30
2
1
2
1
1
1в2г3а4б5д
1
1
1
2
2,3
4
ПФ-9
Темы для написания эссе
1. Усиление великокняжеской властив Северо-Восточной Руси.
2. Разложение дружинно-княжеских отношений.
3. Становление дворянского сословия.
4. Дворцово-вотчинная
система
управления
и
ее
трансформация.
Новгородское и Псковское государства; феодальная демократия и самоуправление.
5. Московский великий князь и великий Государь всея Руси Иоанн III Васильевия.
6. Претензии великих князей Московских на ордынское наследие и подчинение Москвой
Северо-Западной Руси
7. Местничество как форма нового государственного управления и устройства.
8. Боярская дума.
9. Кормления.
10. Зарождение приказов.
11. Появление дьячества как сословия.
12. Судебник Иоанна III.
13. Преодоление новой уделизации русских земель и ослабление органов высшей и центральной
власти, органов управления в ходе феодальной войны в Северо-Восточной Руси.
14. Воцарение Иоанна IV Васильевича как вектор дальнейшего развития московской
государственности.
15. Избранная Рада Иоанна IV и ее реформы. Земские и церковные соборы.
16. Судебник 1550 года.
17. Холопство.
18. Становление крепостного права.
19. Трансформация приказов из органов дворцового (территориальный принцип) в органы
централизованного (ведомственный принцип) управления.
20. Ограничение местничества как формы государевой службы.
21. Уложение о службе (1555-1556 г.)
22. Земская реформа, отмена кормлений.
23. Институт городовых приказчиков.
ПФ-10
Темы для написания рефератов
1. Создание стрелецкого войска.
2. Становление самодержавия и смутное время.
3. Сопротивление родовой аристократии тенденции установления самодержавной формы
правления.
4. Противоборство государственной власти и верхушки Русской православной церкви.
5. Введение опричнины как системы политических и экономических мер. Земщина и
опричнина.
6. Опричный двор.
7. Новгородский погром.
8. Экономический и социально - политический кризис Московского царства.
9. Институт Патриаршества.
10. Кормчая книга.
11. Система церковного управления.
12. Борис Федорович Годунов как реформатор.
13. Объединение русских земель в правление Ивана III и Василия III.
14. Отношения между представителями московской княжеской семьи в правление Ивана III и
Василия III. Основные тенденции.
15. Процесс централизации Российского государства во 2-й пол. XV-нач. вв. Причины и
механизмы.
16. Первые органы центральной власти в Российском государстве. Их состав и функции.
17. Основные направления внешней политики Российского государства во 2-й пол. XV нач.
XVI вв.
18. Религиозно-политическая концепция и формирование государственной символики
Российского государства.
19. Отношения церкви и светской власти на Руси в XIV- нач. XVI вв.
20. Ереси на Руси: причины появления, характер, результаты.
21. Ересь стригольников.
22. Новгородско-московская ересь.
23. Ереси сер. XVI в.
УФ-8
Задания для решения комплексных ситуационных задач
Задания:
1. Проводимые в начале царствования Ивана IV реформы разрабатывались царем вместе с
Избранной радой. Однако в начале 1560-х гг. Иван IV отказался от сотрудничества с Избранной
радой и избрал другую политику —политику опричнины. Объясните, в чем заключались основные
различия между реформами Избранной рады и опричной политикой.
2.Философский анализ текста: нескольким группам студентов выдается малоизвестного
автора.О разуме: "Не неподвижно застывший очаг, а водоворот, все более углубляющийся путем
втягивания жидкости, в которой он возник. "Я", которое сохраняется, лишь становясь все более
самим собой, по мере того, как оно делает собой все остальное".Требуется определить его
авторство, принадлежность автора к определенной школе,направлению, эпохе, цивилизации,
опираясь на историко-философский анализ;
3. Диспут на тему: «Совершенен ли современный человек?».
ИС-8
Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов
Создайтепо представленным темам творческие проекты. Результаты работы представьте в виде
презентаций, созданных в программе PowerPoint.
Групповые творческие задания (проекты):
1. Создание единого русского государства при Иване III
2. Ереси и разногласия в церкви в 15-16 вв.
3. Экономика Московского государства
Индивидуальные творческие задания (проекты):
1. В чём значение создания единого Русского государства?
2. Культура и искусство Московского государства.
3. Внутренняя политика Московских государей.
Портфолио
Создайте портфолио по теме: «Русская культура в XVII в.» на сайте http://www.4portfolio.ru/
по представленной структуре.
Структура портфолио:
1. Примеры традиций;
2. Перечень формирующихся светских жанров в литературе, с их кратким описанием;
3. Изображения живописи и икон;
4. Собрание наиболее ярких литературных произведений.
УФ-13
Вопросы для промежуточной аттестации
1.
Русское государство и общество во второй половине ХV-ХVI вв.
2.
Формирование в России сословий и опричнина Ивана Грозного.
3.
Реформы 50-х гг. XVI в. Переход власти на местах к представителям сословий.
4.
Отречение Ивана IV от царства. Опричный режим. Раскол дворянского сословия.
5.
Внешняя политика Русского государства (вторая половина ХV – начало ХVII вв.).
6.
Русская культура конца ХV-ХVI вв.
7.
Борьба за изменение условий торговли на Балтике. Ливонская война.
8.
Русское общество перед Смутой. Кризис власти.
9.
Борис Годунов – первый выбранный монархРоссии.
10. Обострение внутреннего и международного положения. Лжедмитрий I.
11. Восстание под предводительством И.И. Болотникова (1606-1607).
12. Польско-литовская и шведская интервенция.
13. Подъем народного освободительного движения. Освобождение Москвы.
14. Особенности формирования крепостнических отношений в России.
15. Социально-экономическое развитие России в ХVII в. Особенностироссийского
исторического процесса и его факторы.
16. Российская промышленность в XVII в. Мануфактуры. Проблема генезиса капитализма.
17. Кризис земледелия и его затяжной характер. Эволюция форм земельной собственности.
18. Финансовая и налоговая политикав XVII в.
19. Социальные отношения и политика правительства в XVII в.
20. Специализация сельскохозяйственного и мелкотоварного производства в XVII в.
21. Структура государственной власти и системы управления в России XVII в.
22. Боярская дума. Приказная система управления.
23. Государственный строй России в XVII в. Начальный этап формирования абсолютизма в
России, его атрибуты и социальная сущность.
24. Рост территории. Административно-территориальное деление в XVII в. Местное
управление.
25. Эволюция Российской монархии к абсолютизму. Отмена местничества.
26. Соборное уложение 1649 г. Исторические условия его принятия
27. Внутренняя жизнь церкви в 30–40-е гг. XVII в. Вопрос об исправлении церковных книг и
обрядов.
28. Государство и церковь в XVII в.
29. Раскол Русской православной церкви и старообрядчество.
30. Соловецкое восстание 1668–1676 годов.
31. Городские восстания 40-х гг. ХVII в.
32. Восстания во Пскове и в Новгороде 1650 г.
33. Восстание в Москве в 1662 г.
34. Восстание казаков и крестьян под предводительством С.Т. Разина и его освещение в
историографии
35. Внешняя политика России в ХVII в. Основные направления и их общая характеристика.
36. Борьба украинского народа под предводительством Богдана Хмельницкого. Воссоединение
Украины с Россией.
37. Борьба за возвращение русских земель. Смоленская война.
38. Войны с Речью Посполитой. Борьба России с Крымом и Турцией.
39. Русское государство и Крым в 30–40-х гг. XVII в.
40. Русско-польская война 1654–1655 гг.
41. Россия, Украина и Османская империя. Русско-османская война
гг.Антиосманская коалиция и Россия. Формирование«черноморской политики» России.
42. Научные знания в XVII в.
43. Общественная мысль в XVII веке.
44. Театр, музыка, архитектура, живопись вXVIIв.
45. Литература XVII в.
46. Повседневная жизнь человека в XVII в.
1677–1681
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен. Оценка за
экзамен может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в
семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более
высокую оценку, то он допускается к экзамену и сдает его в виде компетентностноориентированного задания по одному из вопросов к экзаменам (УФ-13). За ответ на один из
вопросов к экзамену студент может получить от 0 до 30 баллов, которые суммируются к текущему
рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со
следующими критериями:
61-75 баллов – «удовлетворительно»;
76-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
11. Образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО, в программе данной дисциплины
предусмотрено использование в учебном процессе как традиционных технологий (лекция,
семинар, конференция и др.), так и активные и интерактивные формы проведения занятий
(презентации, дискуссии, конкурсы практических работ с их обсуждением, коллективные решения
творческих задач). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи
формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы
профессиональной компетентности в сфере образования. Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивных формах, составляет 20% аудиторных занятий.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Деревянко, А.П. История России [Электронный ресурс] : электрон.учеб. / А. П. Деревянко;
Н.А. Шабельникова. - М.: КНОРУС, 2010. - 1 электрон.опт.диск.
2. История России с древнейших времен до наших дней [Текст]: учебник / под ред. А.Н.
Сахарова. – М.: Проспект, 2012. – 768 с. – 339-26.
3. Федоров, В.А. История России. 1861-1917 [Текст]: учебник для бакалавров / В.А.
Федоров. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2012. – 482 с. + карты. – (Бакалавр. Базовый
курс). – 288-97.
12.2 Дополнительная литература:
1. Зимин, А.А. Реформы Ивана Грозного.- М.:Изд-во социально-экономической литературы,
1960.
2. Барышкова, К.В. История государственного управления и муниципального
саомуправления России [Текст]: учеб.пособие / К.В. Барышкова; А.А. Подсумкова. – М.: Омега-Л,
2008. – 224 с. – 106-70.
3. История России с древнейших времен до 1861 года: Учебник для вузов/Н.И. Павленко,
И.Л. Андреев, В.А. Федоров; Под ред. Н.И. Павленко. – 4-е изд. – М.: Высш. шк., 2007. – 536 с.:
карты.
4. Каргалов, В.В Конец ордынского ига-М,1980
5. Каргалов, В.В. Конец ордынского ига. – М., 1980.
6. Кобрин, В.Б. Иван Грозный. М., 1989.
7. Скрынников, Р.Г. Иван Грозный. - Л., 1984.
8. Шмурло, Е.Ф. История России 862 -1917. – М.:АГРАФ, 2001. – 624 с.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с
05марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотекадиссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
При обучении дисциплине активно используется студентами программное обеспечение
OpenOffice 2007, 2010, 2013 (MicrosoftWord, PowerPoint).
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Курс предполагает использование:
1. Современные базы данных по курсу истории России.
2. Проектор прозрачных диапозитивов.
3. Компьютерный проектор.
4. Сеть Интернет для поиска информации по учебному курсу
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Изучение курса «История Москоской Руси» предполагает освоение весьма значительного объема
разнообразной информации, связанной не только непосредственно с данным курсом , но и целым рядом
смежных дисциплин, таких как новая и новейшая история, история мировых цивилизаций, политология,
политическая социология, историческая география, хронология, историография и др. Для успешного
освоения курса студенту предстоит проделать большой объем работы с соответствующимиисточниками,
специальной учебной и научной литературой, а так же вспомогательным материалом (картами, схемами,
таблицами и т.п.).
В связи с этим работу при подготовке к семинарским и практическим занятиям целесообразно
выстраивать следующим образом:
1. Общее знакомство с темой.
Освоение любой темы следует начать со знакомства с фактологией и общей исторической
обстановкой. Для этого подойдут соответствующие разделы учебной литературы. При этом полезно
составить хронологическую таблицу либо краткий план-конспект.
2. Работа с историческим источником.
Работа с источником неотъемлемая и важнейшая составляющая при подготовке к любому
практическому занятию, ибо только работа с непосредственным документом может дать полное
представление о сущности и специфике изучаемой темы. Вместе с тем, именно этот этап работы
представляет наибольшую сложность.
Изучение исторического источника необходимо выстраивать в определенном порядке:
 Определить вид исторического источника (юридический документ, хроника, художественное
произведение и т.п.). От этого будет во многом зависеть степень информативности исторического
источника, его достоверности и методов анализа, которые к нему необходимо будет в дальнейшем
применить.
 Определить происхождение и авторство документа, что накладывает серьезный отпечаток на
содержательную часть рассматриваемого источника. Необходимо установить социальное происхождение
автора, еговзгляды, которые привели к тому, что он освещает и интерпретирует факты определенным
образом.
 Сведения, приводимые в документе необходимо сравнить с данными других источников по
рассматриваемой теме, чтобы выявить противоречия и разногласия в освещении фактов и событий и с
помощью методов источниковедческого анализа попытаться выяснить причины этих противоречий и
восстановить реальное положение дел.
3. Работа с научной литературой по теме.
При подготовке к семинарскому и практическому занятию необходимо привлекать специальную
научную литературу, рекомендованную к теме. Учебник, как основной источник информации совершенно
недостаточен.
При работе со специальной научной литературой необходимо выявить как тот или иной автор
раскрывает тему, какими фактами он оперирует и какие доводы приводит. Это особенно важно, если у
разных авторов встречаются несхожие оценки одного и того же события. Тогда необходимо обратить
особое внимание на аргументацию того и другого автора, выявить их точки соприкосновения, а так же в
чем конкретно и почему их оценки расходятся. В дальнейшем студент может придерживаться той точки
зрения, которая ему представляется более обоснованной или даже попытаться выдвинуть свой взгляд на
проблему, аргументировав его.
4. Конспект.
На основе изученных источников и литературы необходимо подготовить тезисы или конспект,
оформив соответствующие записи в тетради. В тезисной форме может быть подготовлено устное
выступление на семинаре. Основой тезисов является план выступления, но в отличие от него в тезисах
фиксируется не просто последовательность рассматриваемых вопросов, но и в краткой форме раскрывается
их основное содержание.
Наиболее трудоемкой, но совершенно необходимой, частью подготовки к семинару является
конспектирование. Конспективная форма записи требует не только фиксации наиболее важных положений
источника, но и приведения необходимых рассуждений, доказательств. Нередко в конспект включают и
собственные замечания, размышления, оставляемые, как правило, на полях.
Конспект составляется в следующей последовательности:
а) после ознакомления с произведением составляется его план, записывается название источника,
указывается автор, место и год издания работы;
б) конспективная запись разделяется на части в соответствии с пунктами плана. Каждая часть
должна содержать изложение какого-либо положения, а также его аргументацию. В ходе работы
подчеркивается наиболее существенное, делаются пометки на полях.
Работа с рефератами
Реферат – это краткое изложение комплекса научных трудов (статей, монографий и т.д.) по
рассматриваемой проблеме в контексте изучаемой дисциплины. Требования, предъявляемые к выполнению
реферата:
1) Иметь четкую структуру (план): Введение, главы, подглавы (если требуется), заключение,
библиографический список;
2) Содержание реферата должно: соответствовать теме реферата, соответствовать
хронологическим рамкам рассматриваемого исторического периода, носить научный характер, быть
информативным.
3) Рефераты представляются в объеме не менее 12 стр. машинописного формата до наступления
зачетно-экзаменационной сессии. Для их написания не обязательно использовать широкий круг источников
и литературы (не более 5-8 наименований). На листе бумаги размерами 210 х 297 мм (A4), с полями: левое 3 см, правое - 1 см, верхнее - 2 см, нижнее - 2,5 см. Список литературы дается в конце работы в алфавитном
порядке. Сначала приводятся источники, потом - использованная научная литература Ссылки на
литературу делаются в скобках прямо в тексте после предложения, нумерация их соответствует нумерации
наименования работы (источника) в списке. Для осуществления этой работы студентам необходимо
посещать библиотеку Филиала ФГБОУ ВПО «ТюмГУ» в г.Ишиме (учебный абонемент и читальный зал) и
Центральную городскую библиотеку. Для получения необходимых первичных сведений о книжных фондах
этих библиотек на кафедре имеются списки литературы по всеобщей истории, в том числе, по истории
средних веков. Кроме того, в помощь студенту на кафедре имеются специализированные издания
преподавателей кафедры (разработки к семинарским занятиям, опубликованные тексты лекций,
методические материалы, словари терминов и т.п.).
Контроль за самостоятельной работой осуществляется в форме собеседований, коллоквиумов и
консультаций, а также компьютерного и обычного тестирования.
В итоге изучения темы у студента должна сложиться целостная картина рассматриваемого
материала. Он должен знать основные факты, понимать исторические закономерности рассмотренных
явлений и понимать их место в общем ходе исторического развития.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014/ 2015учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «20»октября2014 г.
Заведующий кафедрой/
Курышев И.В. /
Подпись
Ф.И.О.