история средних веков 6 класс

ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ КУРСА
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ 6 КЛАСС
Учебно-методический комплект
1.
Ведюшкин В. А. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразовательных
учреждений / В. А. Ведюшкин; под ред. А. О. Чубарьяна. — М.: Просвещение, 2011.
2.
Ведюшкин В. А. История Средних веков. 6 класс: рабочая тетрадь /В.А. Ведюшкин, Е.А.
Крючкова. —М.: Просвещение, 2010.
3.
Ведюшкин В.Л. История Средних веков. 6 класс: поурочные рекомендации / В. А.
Ведюшкин, И. В. Ведюшкина. —М.: Просвещение, 2010.
4.
Ведюшкин В. А. История Средних веков. 6 класс: метод, рекомендации /В. А. Ведюшкин. —
М.: Просвещение, 2009.
Карты и атласы
1.
Атлас по истории Средних веков.
2.
Исторические карты: «Франкское государство в V—середине IX в.», «Арабы в VII—IX вв.»,
«Византийская империя и славяне в VI—XI вв.», «Индия и Китай в Средние века», «Западная
Европа в XI —начале XIII в.», «Крестовые походы», «Европа в XIV—XV вв.».
Литература к курсу
1.
Исторический лексикон. XIV—XVI вв. Кн. 1, 2. —М., 2004.
2.
Каптерева Т.П. Искусство средневекового Востока/Т. П. Каптерева, Н.А. Виноградова. —
М., 1989.
3.
Книга для чтения по истории Средних веков / под ред. В. П. Будановой. — М., 2006.
4.
Рассказы по истории Средних веков / под ред. А. А. Сванидзе.— М., 1996.
5.
Энциклопедия для детей «Аванта+». Тома: «Всемирная история», «Искусство», ч. 1;
«Религии мира», ч. 1, 2. —М., 1999.
6.
Вазольд М. Крестоносцы / М. Вазольд. — М., 1994.
7.
Груссе Р. Чингисхан / Р. Груссе. —М., 2002.
8.
Джаксон Т.Н. Скандинавия: боги и герои /Т.Н. Джак- 1 сон. —М., 1996.
9.
Живая история Востока / под ред. О. Е. Непомни- на.-М., 1998.
10.
Иванов С. А. Византия / С. А. Иванов. —М., 2001.
11.
Каждая А. П. В поисках минувших столетий. У стен Царьграда / А. П. Каждан. —М., 2002.
12.
Керам К. Боги, гробницы, учёные / К. Керам. —М., 1994.
13.
Кычанов Е. И. Жизнь Темучжина, думавшего покорить мир/Е. И. Кычанов. — М., 1995.
14.
Левандовский А. П. Жанна д'Арк/А. П. Левандовский.-М., 1982.
15.
Левандовский А. П. Карл Великий: через Империю к Европе /А. П. Левандовский. —М.,
1995.
16.
Можейко И. В. 1 к 37 чудес света / И. В. Можейко. — М., 2000.
17.
Панова В.Ф. Жизнь Мухаммеда / В. Ф. Панова, Ю.Б. Бахтин. -М., 1990.
18.
Перну Р. Ричард Львиное Сердце/Р. Перну, —М., 2000.
19.
Петрухин В.Я. Славяне/В.Я. Петрухин. —М., 1996.
20.
Ру Ж.-П. Тамерлан/Ж.-П. Ру.-М., 2004.
21.
Сеет Я. М. По следам путешественников и мореплавателей Востока/Я.М. Свет. — М., 1995.
22.
Волков A.M. Царьградская пленница/А. М. Волков.— М.: ACT, 2009.
23.
Гюго В. Собор Парижской Богоматери / В. Гюго. —М.: ACT, 2010.
24.
Дюма А. Изабелла Баварская / А. Дюма. —М., 1990.
25.
Ладынский А. П. Анна Ярославна —королева Франции/А. П. Ладинский. —М.: ACT, 2010.
26.
Парницкий Т. Аэций —последний римлянин/ Т. Пар- ницкий, —М., 1993.
27.
Сенкевич Г. Крестоносцы / Г. Сенкевич. — М.: ACT, 2009.
28.
Скотт В. Ричард Львиное Сердце / В. Скотт. — М., 1993.
29.
Скотт В. Айвенго / В. Скотт. — М.: Римис, 2010.
30.
Ян В. Чингиз-хан / В. Ян. —М.: Эксмо, 1998.
31.
Ян В. К последнему морю / В. Ян, —М., 2009.
Тематическое планирование, 6 класс, 30 часов
Основное содержание уроков
Урок 1. Что и как изучает история Средних веков.
Понятие Средние века. Хронологические рамки
Средневековья. Источники по истории Средних
веков
Характеристика видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий)
Высказывать аргументированные суждения о
том, для чего нужно изучать историю. Объяснять
значение понятий Средние века, исторический
источник. Определять место Средневековья и его
основные
периоды
на
ленте
времени.
Характеризовать источники, рассказывающие о
средневековой эпохе, используя информацию
учебника и дополнительные материалы
Раскрывать понятие феодальная раздробленность.
Рассказывать
о
складывании
феодальных
отношений в странах Европы в IX—XI вв.
Показывать на карте территориальные изменения
в Западной Европе. Давать оценку культуры
раннего Средневековья
Урок 5. Среди невзгод и опасностей: Западная
Европа в IX—XI вв. Походы и государства викингов
в Европе. Норманны и Англия. Норманны в
Америке. Франция и Германия в IX—XI вв.
Феодальная раздробленность во Франции. Борьба
германских королей с венгерской опасностью.
Создание Священной Римской империи. Императоры и церковь
Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч)
Урок 6. Византийское тысячелетие. Особенности Объяснять особенности исторического пути
развития Восточной Римской империи по Восточной Римской империи. Показывать на
сравнению с Западной. Территория и население. карте территориальные изменения Византийской
Константинополь — столица Византии и во- империи. Характеризовать внешнюю политику
площение её могущества. Особенности импера- Византии, её отношения с соседями. Объяснять
торской власти. Расцвет Византийской империи при особенности государственного устройства ВиЮстиниане. Судьба Византии в VII—XI вв. зантийской империи. Составлять характеристику
Взаимоотношения с Русью
императора Юстиниана как исторического деятеля
Урок 7. Культура Византии. Роль античного на- Раскрывать значение понятий икона, фреска,
следия в культуре Византии. Возникновение и от- мозаика. Рассказывать о культуре Византии.
личительные черты византийской церковной ар- Составлять описание памятников культуры.
хитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ Характеризовать взаимосвязь византийской и
мира и синтез искусств. Византийская иконопись
древнерусской культуры
Урок 8. Образование славянских государств. Показывать на карте территорию «славянского
Западные, восточные и южные славяне. Склады- мира», расселение западных, южных и восточных
вание славянских государств: Болгарии, Великой славян.
Называть
причины
образования
Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских государств. Сопоставлять основные
славянских странах в условиях соперничества Рима этапы истории славянских государств, представляя
и
Константинополя.
Значение
принятия информацию в форме таблицы
христианства. Создание славянской письменности
Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 ч)
Урок 9. Рождение новой религии. Проповедь Показывать на карте территории, населённые
Мухаммеда. Хиджра. Победа новой веры. Причины арабами. Рассказывать о занятиях и образе жизни
и ход объединения арабов. Ислам. Коран. арабских племён. Раскрывать значение понятий
Обязанности мусульман
ислам, Коран, мусульманин, халифат. Объяснять
значение принятия ислама арабскими племенами
Урок 10. Мир ислама. Возникновение Халифата. Раскрывать
значение
понятия
халифат.
Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Характеризовать положение и особенности жизни
Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и различных народов, входивших в Арабский
культура стран Халифата. Роль арабского языка. халифат. Объяснять причины и следствия
Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт арабских
завоеваний.
Характеризовать
и культура повседневной жизни
достижения арабской культуры и её вклад в
развитие мировой культуры
РАЗДЕЛ II. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (10 ч)
Тема 4. Феодальное общество (3 ч)
Урок 11. Сеньоры и вассалы. Понятие феодализм. Раскрывать значение понятий сословие, феодал,
Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. сеньор, вассал, рыцарь. Рассказывать о жизни и
Основное содержание уроков
Характеристика видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий)
Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей, кодексе чести рыцарей, используя свидетельства
занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. источников и иллюстрации учебника. Давать
Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести
оценку роли рыцарского сословия в средневековом
обществе
Урок 12. Средневековая деревня. Повинности. Описывать занятия средневекового крестьянства.
Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Рассказывать о жизни крестьян, используя
Крестьянская община, её функции и значение. Быт и свидетельства источников и иллюстрации учебника.
культура крестьян
Давать оценку роли крестьянства в средневековом
обществе
Урок 13. Средневековый город. Упадок городской Раскрывать значение понятий цех, гильдия,
жизни в раннем Средневековье. Причины цеховой
устав.
Объяснять
причины
возникновения и расцвета средневековых городов. возникновения
средневековых
городов.
Борьба городов с сеньорами. Социальная структура Рассказывать о занятиях и образе жизни горожан
города. Организация управления. Жизнь и быт (ремесленников, торговцев), используя свидетельгорожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в ства источников и иллюстрации учебника.
экономике и повседневной жизни городов
Сравнивать положение крестьян и горожан.
Давать оценку роли горожан в средневековом
обществе.
Подготовить проект о возникновении городов в
Италии, Франции, Германии (по выбору)
Тема 5. Католическая церковь в XI—XIII вв. (2 ч)
Урок 14. Католическая церковь: путь к вершине Раскрывать значение понятий католицизм,
могущества. Материальные богатства церкви, их православие, великая схизма, еретик, инквизиция.
источники. Упадок морального авторитета церкви в Характеризовать положение и деятельность
X—XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церкви в средневековой Европе. Приводить
церквей. Борьба империи и папства в XI в. Папство примеры взаимоотношений церковной и светской
в зените могущества. Ереси XI—XIII вв. Борьба власти
церкви
с
ересями.
Альбигойские
войны.
Инквизиция. Монашеские ордены
Урок 15. Крестовые походы. Причины и начало Раскрывать значение понятия Крестовые походы.
Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Показывать на карте направления Крестовых
Первого крестового похода. Государства
походов.
Отбирать
информацию,
крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ор- характеризующую отдельные Крестовые походы, и
дены. Третий крестовый поход. Четвёртый кре- представлять её в форме таблицы. Высказывать
стовый поход, его переломный характер. Упадок и оценочные суждения о сущности и последствиях
конец крестоносного движения. Значение Кре- Крестовых походов
стовых походов
Тема 6. Разные судьбы государств (3 ч)
Урок 16. Франция: долгий путь к единству. Начало Раскрывать
значение
понятий
сословнообъединения Франции. Слабость и сила королевской представительная монархия, абсолютная монархия,
власти, её союзники в деле объединения страны. централизованное
государство,
Генеральные
Успехи
Филиппа
II
Августа.
Укрепление штаты. Отбирать информацию об усилении
королевской власти при Людовике IX Святом. королевской власти во Франции, представлять её в
Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных форме таблицы. Составлять характеристику
штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством одного из французских королей как исторического
и Авиньонское пленение
деятеля. Определять значение образования
централизованного государства
Урок 17. Англия: от Нормандского завоевания до Определять
последствия
Нормандского
парламента. Воздействие Нормандского завоевания завоевания. Раскрывать значение понятия
на развитие Англии. Могущество королевской парламент,
причины
возникновения
власти в конце XI—XII вв. Анжуйская держава. парламентаризма и особенности парламента по
Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с сравнению с Генеральными штатами. Сравнивать
церковью. Великая хартия вольностей, её государственное устройство Франции и Англии.
историческая роль. Возникновение и отличительные Определять историческое значение принятия
черты английского парламента
Великой хартии вольностей
Основное содержание уроков
Урок 18. Несбывшиеся надежды германских
императоров.. Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха
II Гогенштауфена в Италии и Германии.
Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и
ослабление императорской власти во второй
половине XIII—XIV в.
Характеристика видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий)
Объяснять причины противостояния римских пап
и германских императоров, приводить примеры
взаимоотношений. Характеризовать политику
Фридриха
I Барбароссы
и Фридриха II
Гогенштауфена. Показывать на карте направления
колонизации
земель
западных
славян.
Рассказывать об усилении князей и ослаблении императорской власти во второй половине XIII—XIV
вв.
Тема 7. Культура Западной Европы в XI—XIII вв. (2 ч)
Урок 19. Образование, наука и философия в эпоху Раскрывать значение понятий университет,
расцвета
Средневековья.
Возникновение рационализм, схоластика. Показывать на карте
университетов.
Университетское
образование. первые
университеты.
Рассказывать
об
Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневе- университетском образовании и жизни студентов.
ковой науке. Рационализм и мистика. Схоластика
Называть особенности средневековой науки,
иллюстрируя их примерами
Урок 20. Время соборов. Архитектура и изо- Раскрывать значение понятия архитектурный
бразительное искусство эпохи расцвета Средне- стиль, собор. Сравнивать романский и готический
вековья. Романский и готический стили, их отли- стили, называть и описывать памятники
чительные черты
романской и готической архитектуры. Давать
оценку и определять значение средневековой
культуры XI—XIII вв.
РАЗДЕЛ III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (6 ч)
Тема 8. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 ч)
Урок 21. Столетие бедствий. Ухудшение условий Рассказывать об ухудшении условий жизни
жизни европейцев в XIV в. «Чёрная смерть», её европейцев в XIV в. Характеризовать причины и
экономические и социальные последствия. Ос- итоги социальных выступлений в средневековой
вобождение крестьян от личной зависимости. Европе (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Давать
Обострение противоречий между крестьянами и оценку освобождению крестьян от личной
сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера
зависимости
Урок 22. Самая долгая война в истории. Причины и Показывать на карте основные события Столетней
начало Столетней войны. Франция на краю гибели. войны. Называть причины войны и объяснять
Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Завершение цели воюющих сторон. Отбирать информацию о
Столетней войны и её итоги.
ходе войны и представлять её в форме таблицы.
Составлять характеристику Жанны д'Арк как
исторической личности.
Давать оценку её роли в истории Франции.
Характеризовать итоги и значение Столетней
войны
Урок 23. Трудный путь к торжеству королевской Отбирать информацию о централизаторской
власти.
Борьба
французских
королей
с политике французских королей (в борьбе с
бургундскими герцогами и завершение объединения бургундскими герцогами) и английских королей
Франции. Централизаторская политика Людовика (Людовика XI, Генриха VII Тюдора), представлять
XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление её в форме таблицы. Высказывать суждения о
королевской власти в Англии при Генрихе VII значении объединения Франции. Давать оценку
Тюдоре
войне Алой и Белой розы в Англии
Урок 24. Культура Западной Европы в XIV— XV Характеризовать представления средневековых
вв.: новые горизонты. Возникновение культуры европейцев о мире, объяснять, какое место в их
Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. жизни занимала религия. Раскрывать значение
Литература и искусство раннего Возрождения в понятий Возрождение, гуманизм. Называть
Италии
изменения в культуре на примере культуры
Возрождения в Италии. Рассказывать об
изобретении
книгопечатания.
Высказывать
суждения о значении идей гуманизма и
Возрождения для развития европейского общества.
Основное содержание уроков
Характеристика видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий)
Давать оценку деятельности гуманистов
Тема 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV—XV вв. (2 ч)
Урок 25. Польша и Чехия: время расцвета. Польша в Приводить
исторические
примеры,
XIV—XV вв. Внутренняя политика Казимира III характеризующие расцвет Польши в XIV—XV вв. и
Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Чехии в XIV в. Показывать на карте
Династическая уния Польши и Литвы. Битва при противостояние Польши агрессии Тевтонского
Грюнвальде. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание ордена. Отбирать информацию о Грюнвальдской
социальных,
этнических
и
религиозных битве и представлять её в виде схемы. Объяснять
противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их причины
Гуситских
войн.
Составлять
значение
характеристику Яна Гуса как исторического
деятеля. Сравнивать взгляды Яна Гуса и Яна
Жижки. Давать оценку значения Гуситских войн
Урок 26. Полумесяц против креста. Усиление Показывать на карте направления завоеваний
Османской империи. Османские завоевания на турок-османов и территорию созданного ими
Балканах. Византия в поисках спасения.
государства. Рассказывать об особенностях
Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи управления в Османской империи. Объяснять
ромеев
причины ослабления и падения Болгарии, Сербии,
Византийской империи. Давать оценку значения
византийской культуры
РАЗДЕЛ IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ (3 ч)
Тема 10. Культура и государства Азии, Африки и Америки (3 ч)
Урок 27. Индия, Китай, Япония. Индийская община. Объяснять значение понятий сёгун, самурай.
Варны и касты. Делийский султанат. Религии Сравнивать отношения власти и подданных,
Индии. Китай и его соседи. Великий шёлковый систему управления, основные религии Индии,
путь. Монгольское владычество и его свержение. Китая и Японии
Отличительные черты японского общества и
культуры
Урок 28. В глубинах Азии: державы Чингисхана и Объяснять значение понятий хан, орда.
Тимура. Объединение монголов и создание державы Показывать на карте направления завоеваний
Чингисхана. Завоевания монголов, причины их монголов и территории созданных ими государств.
успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Описывать основные занятия населения и
Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека
систему управления в державах Чингисхана и
Тимура
Урок 29. Народы и государства Африки и Америки. Рассказывать о развитии африканских народов в
Магриб и Чёрная Африка. Государства Западного Средние века. Показывать на карте древние
Судана.
Христианская
Эфиопия.
Освоение государства Америки. Рассказывать о культуре,
человеком
Америки.
Проблема
контактов верованиях народов Центральной и Южной
доколумбовой Америки со Старым Светом. Ци- Америки
вилизации майя, ацтеков и инков: достижения и
особенности развития
Заключение (1 ч)
Урок 30. Итоговое повторение. Значение Сред- Систематизировать знания об эпохе
невековья в мировой истории и культуре
Средневековья. Высказывать аргументированные
суждения о значении наследия Средних веков для
современного мира.
Защищать
проекты
(самостоятельно
подготовленные доклады, рефераты), представлять
сообщения по выбранным темам. Выполнять
самостоятельную работу с опорой на содержание
изученного курса по истории Средневековья