Пояснительная записка. Рабочая программа по всеобщей

Пояснительная записка.
Рабочая программа по всеобщей истории для учащихся 10 класса соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего
образования в области истории (базовый уровень).
Учебно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы среднего
(полного) общего образования на базовом уровне.
Федеральный базисный план выделяет на изучение истории России 1 учебный час в
неделю, 34 часа в год. Изучение курса основывается на проблемно-хронологическом
подходе .
В планировании используется инвариативная (обязательная) часть учебного курса и
вариативная часть, в которой учитель самостоятельно подходит к структуированию
учебного материала в рамках основных тематических блоков, определения
последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний,
умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Учитель
использует ИГЗ для формирования исторического мышления, определения собственной
позиции. Умению отбирать необходимый исторический материал по теме и мониторингу
глубины знаний и умений учащихся.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетным является
развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность. Использовать элементы причинно-следственного и структурнофункционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта,
самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
объектов. Большую значимость на этой ступени образования приобретает информационнокоммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки
поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах
(текст, таблица, диаграмма и др), отделения основной информации от второстепенной,
критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания
информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода
информации из одной знаковой системы в другую ( из текста в таблицу и пр.)
Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства. Владеть основными видами публичных выступлений :
(высказывание, монолог, дискуссия, полемика), умению вести диалог.
С учётом предвузовской подготовки возрастают требования к рефлексивной деятельности
учащихся. В том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений,
поведения, способности учитывать мнения других людей при определении собственной
позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры
личности.
Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать
свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную,
конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной
жизни, свою гражданскую позицию.
ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.
Индивидуальный, групповой, комбинированный, фронтальный. Письменный, устный.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
ЗНАТЬ:
факты, явления, процессы, понятия;
особенности исторического, социологического, политологического, культурологического
анализа событий, явлений, процессов прошлого;
периодизацию всеобщей истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем всеобщей истории.
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ.
Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации; систематизировать
разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих
закономерностях исторического процесса; анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах ( карта, текст, таблица, схема);
Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой
извне социальной информации;
Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися
формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически
сложившегося гражданского этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
ВЛАДЕТЬ КОМПЕТЕНЦИЯМИ: информационной, коммуникативной, рефлексивной,
познавательной.
ЛИТЕРАТУРА.
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по
истории:
Учебники:
Н.В. Загладин, Н.А. Симония. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 века,
Москва, «Русское слово», 2007 г.
Л.Н.Алексашкина . История. ЕГЭ экспериментальная экзаменационная работа 10 класс.
«Экзамен». М., 2008
О.В.Владимирова. История: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.,АСТ: Астрель;
Владимир: ВКТ, 2010
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дата проведения
занятия
планируемая
проведения
Тема урока
Водный урок: история
как наука.
Проблемы
исторического познания.
Основные понятия
Умения, навыки
Иметь представление об
истории как науке
Исторический источник
Иметь преставление об
основных видах
исторических источников,
знать периодизацию
всеобщей истории
Раздел 1. Человечество на заре своей истории.
Происхождение
Знать основные научные
человека: научные
концепции происхождения
концепции.
человека
Этапы развития
Австралопитек,
Знать этапы развития
человеческого
синантроп, неандерталец, человеческого сообщества
сообщества.
homo habilis, homo
sapiens
Раздел 2. Цивилизации Древнего мира.
Первые государства
Деспотия
Уметь работать с картой и
Древнего мира.
схемами
Цивилизации Древнего
Фараон, Двуречье
Уметь работать с картой,
Востока.
схемами и таблицами
Новый этап духовной
Зароастризм, буддизм,
Иметь представление о
жизни (формирование
конфуцианство, даосизм, духовных учениях
религиозной картины
иудаизм
Древнего мира
мира).
Античные цивилизации
Крито-микенская
Знать основные этапы
Средиземноморья
цивилизация, полис,
развития античных
(географическое
города-государства
цивилизаций
положение, состав
Средиземноморья, уметь
населения, роль
работать с картой
колонизации и
Форма контроля
Беседа
Устный опрос
Тест
Письменное
задание
Тест
Беседа
Тест
Письменное
задание
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
торговли).
Античные цивилизации
Средиземноморья
(географическое
положение, состав
населения, роль
колонизации и
торговли).
Феномен полиса.
Демократия и тирания.
Греко-персидские войны,
Пелопонесские войны,
Пунические войны
Иметь представление об
основных этапах борьбы за
господство над
Средиземноморьем, уметь
работать с картой
Устный опрос
Демократия, тирания
Уметь высказывать и
аргументировать свою
точку зрения
Беседа
Иметь представление об
арабских завоеваниях и
культуре арабов
Иметь представление об
становлении христианской
средневековой
цивилизации.
Иметь представление об
становлении христианской
средневековой
цивилизации.
Уметь высказывать и
аргументировать свою
точку зрения
Уметь работать с таблицей,
высказывать и
аргументировать свою
точку зрения
Иметь представление об
образовании
централизованных
Устный опрос
Раздел 3. Средневековье.
Исламская цивилизация. Ислам
Становление
христианской
средневековой
цивилизации.
Становление
христианской
средневековой
цивилизации.
Феодализм в Западной
Европе: становление
корпоративного строя.
Положение крестьянства
в феодальном обществе.
Сеньор, вассал
Образование
централизованных
государств, возрождение
Централизованное
государство, органы
сословного
Сеньор, вассал
Натуральное хозяйство,
корпоративный строй
Повинности, барщина,
оброк
Беседа
Тест
Тест
Письменное
задание
Тест
17.
18.
19.
имперской идеи.
представительства
Духовное наследие
европейского
средневековья.
Кризис традиционного
общества в странах
Западной Европы в 1415 веках.
Государства Азии в
позднем средневековье.
Религиозная и светская
культура
Традиционное общество
государств, уметь работать
с картой и схемами
Уметь давать оценку
произведениям искусства
Уметь высказывать и
аргументировать свою
точку зрения
Тест
Знать основные этапы
развития государств Азии в
позднем средневековье
Уметь отличать
характерные черты
западной и восточной
цивилизаций периода
средневековья
Устный опрос
20.
Своеобразие западной и
восточной цивилизации
в период средневековья.
21.
Контрольнообобщающий урок по
теме «Цивилизации
Древнего мира и
средневековья».
Раздел 4. Новое время: эпоха модернизации.
Что такое Новое время,
Новое время
Понимать термин «Новое
периодизация Нового
время», знать
времени.
периодизацию истории
Нового времени
Модернизация как
Модернизация
Уметь высказывать и
процесс перехода от
аргументировать свою
традиционного к
точку зрения, работать с
индустриальному
таблицами, схемами и
обществу.
историческими
источниками
22.
23.
Беседа
Письменное
задание
Контрольная
работа
Беседа
Письменное
задание
Великие географические
открытия: формирование
нового
пространственного
восприятия мира.
Страны Западной
Европы в 15-середине 17
века: торговый,
мануфактурный
капитализм.
Новации в образе жизни
в эпоху Возрождения и
Реформации.
ВГО
Уметь извлекать
информацию из
исторической карты
Беседа
Мануфактура,
капитализм
Уметь работать с
источниками
Тест
Эпоха Возрождения,
Реформация
Тест
27.
Тридцатилетняя война и
ее последствия для
духовной жизни
европейских государств.
Евангелическая уния,
Католическая лига
28.
Абсолютистские
монархии в Западной
Европе: становление,
концепция
государственного
суверенитета.
Философия и идеология
Просвещения.
Абсолютная монархия,
суверенитет
Иметь представление об
новациях в образе жизни в
эпоху Возрождения и
Реформации, уметь
высказывать и
аргументировать свое
мнение
Знать противоречия между
европейскими странами в
начале 17 века, итоги
тридцатилетней войны,
уметь работать с картой
Уметь работать с
источниками
Иметь представление об
философии и идеологии
Просвещения, уметь
высказывать и
аргументировать свое
Беседа
24.
25.
26.
29.
Эпоха Просвещения,
просвещенный
абсолютизм
Устный опрос
Письменное
задание
30.
Промышленный
переворот: технический
прогресс в 18-середине
19 века.
Промышленный
переворот
31.
Развитие
капиталистических
отношений, зарождение
революционного
движения.
Общественнополитическое и духовное
развитие стран Западной
Европы в первой
половине 19 века.
Общественнополитическое и духовное
развитие стран Западной
Европы в первой
половине 19 века.
Контрольнообобщающий урок по
теме «Мир с древнейших
времен до второй
половины 19 века»
Революционное
движение
32
33.
34.
мнение
Иметь представление о
промышленном перевороте
и техническом прогрессе в
18- середине 19 века, уметь
работать с источниками
Уметь высказывать и
аргументировать свое
мнение
Тест
Устный опрос
Либерализм,
консерватизм,
утопический социализм,
марксизм, национализм
Уметь высказывать и
аргументировать свое
мнение
Беседа
Либерализм,
консерватизм,
утопический социализм,
марксизм, национализм
Уметь высказывать и
аргументировать свое
мнение
Тест
Контрольная
работа