Рабочая программа по истории 5 класс 2013 – 2014

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Семейская школа основного общего образования
ПРИНЯТО
«Утверждено»:
школьным методическим
Директор МКОУ Семейской ООШ
объединением протокол №_1__
__________________З.П..Гермоненко
от «29» августа 2013 г.
Приказ № 39 от
«02» сентября 2013г.
Рабочая программа
.
по истории
5 класс
2013 – 2014 учебный год
Учитель истории
Данильченко Елена Викторовна
первая
квалификационная категория
2013г
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. №1089), Примерной программы основного общего
образования по истории и базисного учебного плана МКОУ Семейской ООШ.
Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой
цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которое послужит одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии
мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – даётся представление об общем и особенном при
характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней
историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
Задачи изучения истории в 5 классе:
– осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального
и политического строя;
– показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
– охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий – буддизма и
христианства);
– раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый народ оставил позитивный след в истории человечества. Это даёт возможность
формировать у уч-ся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
МЕСТО КУРСА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ
(ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ) ПЛАНЕ
Предмет «История Древнего мира» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 классе в общем
объёме 70 ч., 2 часа в неделю.
Предполагается, что в результате изучения истории Древнего мира в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и
умениями.
знаниями: ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);
2
соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;
исторических фактов, работа с фактами (характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий; группировать
факты по различным признакам);
умениями:
в связной и монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстрации;
сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;
давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
спорить и отстаивать свои взгляды;
анализировать исторический источник;
оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова;
читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательой), информационно-технологической, коммуникативной.
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному
поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
- осознание своей идентичности как гражданина своей страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности.
Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
3
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную, и др.;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план,
формулировать и обосновывать выводы ,и т.д.);
- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет-ресурсов;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении;
Предметные результаты изучения истории учащимися включают:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для
миропонимания и познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
событий и явлений прошлого и современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную
принадлежность и познавательную ценность;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Основное содержание курса
Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н.э.» и «н.э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний.
Вспомогательные исторические науки.
Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представление об
окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой
общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Древний Восток.
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний
4
Вавилон. Законы Хаммурапи. Древневавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона. Древний Египет. Условия жизни
и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон.
Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский
алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление
империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные
верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империя Цинь. Жизнь в
империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шелковый путь. Религиознофилософские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Античный мир: понятие. Карта античного мира.
Древняя Греция
Население Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.).
Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание.
Организация военного дела.
Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская
демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение Македонии.
Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и
досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и его распад. Эллинистические государства Востока.
Культура эллинистического мира.
Древний Рим
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика.
Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.
Завоевания Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы
Гракхов. Рабство в Древнем Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская
империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную
части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура.
Пантеон. Быт и досуг римлян.
5
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
Содержание курса реализует методический комплект:
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: Учебник для учащихся 5 класса
2. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Выпуск 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. Выпуск 2. Древняя Греция.
Древний Рим. Автор – Годер Г.И.
3. Методическое пособие к учебнику
4. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира. М.: Просвещение, 1999
Тематическое планирование уроков истории в 5 классе
по курсу «История Древнего мира»
№
Тема урока, раздела
урока
Кол-во Характеристика основных видов деятельности
уроков ученика
Тип урока
Сроки
План
Жизнь первобытных людей (7ч.)
1
Введение в предмет.
Древнейшие люди
1
Раскрыть значение понятий история, век, исторический
Урок ознакомления с
источник.
новым материалом
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно
знать историю.
2
Родовые общины
охотников и собирателей
1
Показывать на карте места расселения древнейших
людей.
Комбинированный
3
Возникновение искусства
и религиозных верований
1
Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях
первобытных людей, используя текст учебника и
изобразительные материалы.
Комбинированный
6
Факт
Объяснять значение открытий и изобретений
древнейших людей (орудия труда и др.) для развития
общества
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Возникновение
земледелия и
скотоводства
Появление неравенства и
знати
Счёт лет в истории
1
Объяснять значение земледелия и скотоводства в жизни
людей
Комбинированный
1
Называть причины появления неравенства и знати
Комбинированный
1
Повторение и контроль по
разделу «Жизнь
первобытных людей»
1
Объяснять, как ведётся счёт лет до н.э. и н.э., используя
линию времени.
Систематизировать и обобщить материал по изученному
периоду.
Выполнять тестовые контрольные задания по теме
Урок ознакомления с
новым материалом
Урок проверки и
коррекции знаний и
умений
Государство на берегах
Нила
Как жили земледельцы и
ремесленники в Египте
Жизнь египетского
вельможи
Военные походы
фараонов
Религия древних египтян
1
Искусство Древнего
Египта
Письменность и знания
древних египтян
Повторение и обобщение
темы
«Древний Египет»
1
1
1
1
1
1
1
Древний Восток (19ч.)
Показывать на карте территорию и центры
древнеегипетского государства.
Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец,
раб, пирамида, папирус.
Характеризовать: 1) основные группы населения
Древнего Египта, их занятия, положение и др.; 2)
особенности власти фараонов и порядок управления
страной.
Объяснять, в чём заключалась роль религии, жрецов в
древнеегипетском обществе.
Описывать предметы материальной культуры и
произведения древнеегипетского искусства, высказывать
суждения об их художественных достоинствах.
Систематизировать и обобщить материал по изученному
периоду.
Выполнять тестовые контрольные задания по теме
7
Урок ознакомления с
новым материалом
Комбинированный
Комбинированный
Урок изучения нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Урок обобщения и
систематизации знаний
16
Древнее Двуречье
1
17
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы
1
18
Финикийские
мореплаватели
1
19
Библейские сказания
1
20
Царство Давида и
Соломона
1
21
Ассирийская держава
1
22
Персидская держава «царя 1
царей»
Природа и люди
1
Древней Индии
Индийские касты
1
23
24
25
Чему учил китайский
мудрец Конфуций
1
26
Первый властелин
1
Показывать на карте местоположение древнейших
государств Двуречья.
Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения,
крупнейших городах Древней Месопотамии.
Объяснять, как отражались в древних сказаниях
представления людей того времени о мире.
Характеризовать источники, рассказывающие о древних
цивилизациях (материальные и письменные источники,
законы Хаммурапи).
Показывать на карте древние города и государства
Восточного Средиземноморья.
Объяснять предпосылки и следствия создания
финикийского алфавита.
Объяснять значение перехода к монотеизму.
Показывать на карте Палестину.
Рассказывать об условиях жизни, занятиях жителей
Израильского царства.
Урок изучения нового
материала
Рассказывать о культуре Древней Ассирии (используя
иллюстративные материалы).
Показывать территорию Персидской державы,
объяснять, как она управлялась.
Показывать на карте территорию Древней Индии.
Характеризовать условия жизни и занятия населения,
общественный строй Древней Индии, положение
представителей различных каст (варн)
Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма
в жизни индийцев.
Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать
суждение о её вкладе в мировую культуру.
Объяснять значение понятий империя, конфуцианство.
Характеризовать занятия и положение населения в
Древнем Китае.
Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в
жизни китайского общества.
Урок изучения нового
материала
Комбинированный
8
Комбинированный
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Комбинированный
Урок изучения нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
единого Китая
27
Повторение и обобщение
по разделу «Древний
Восток»
1
28
Греки и критяне
1
29
30
Микены и Троя
Поэма Гомера «Илиада»
1
1
31
Поэма Гомера «Одиссея»
1
32
33
Религия древних греков
Земледельцы Аттики
теряют землю и свободу
Зарождение демократии в
Афинах
Древняя Спарта
Греческие колонии на
берегах Черного и
Средиземного морей
Олимпийские игры в
древности
1
1
Победа греков над
персами в Марафонской
битве
Нашествие персидских
войск на Элладу
В гаванях афинского
порта Пирей
В городе богини Афины
1
34
35
36
37
38
39
40
41
1
1
1
1
1
1
1
Называть изобретения и культурные достижения древних
китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую
культуру
Систематизировать и обобщить материал по изученному
периоду.
Выполнять тестовые контрольные задания по теме
Древняя Греция (21ч.)
Показывать на карте территории древнейших государств,
места значительных событий.
Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения
Древней Греции.
Характеризовать верования древних греков, объяснять,
какую роль играли религиозные культы в греческом
обществе.
Характеризовать политический строй древнегреческих
городов-государств (Афины и Спарта).
Объяснять значение понятий полис, демократия,
олигархия, колонизация, метрополия.
Рассказывать о том, как утверждались демократические
порядки в Афинах.
Давать сравнительную характеристику общественнополитического устройства Афин и Спарты.
Рассказывать, каким было спартанское воспитание,
определять своё отношение к нему.
Объяснять причины и итоги войн, которые вели
древнегреческие государства.
Характеризовать афинскую демократию при Перикле.
Объяснять, что означало в Древней Греции понятие
гражданин, приводить примеры гражданских поступков.
Рассказывать о развитии наук, образовании в Древней
Греции.
Представлять описание произведений разных видов
9
Урок обобщения и
систематизации знаний
Урок изучения нового
материала
Комбинированный
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Комбинированный
Урок изучения нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
В афинских школах и
гимнасиях
В театре Диониса
1
Афинская демократия при
Перикле
Города Эллады
подчиняются Македонии
1
46
Поход Александра
Македонского на Восток
1
47
В древней Александрии
Египетской
1
48
Повторение по разделу
«Древняя Греция»
1
49
Древнейший Рим
1
50
Завоевание Римом Италии
1
51
Устройство Римской
республики
1
52
Вторая война Рима с
Карфагеном
1
42
43
44
45
1
1
древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя Комбинированный
свои оценочные суждения.
Объяснять, в чём состоит вклад древнегреческих обществ Урок изучения нового
в мировое культурное наследие.
материала
Урок изучения нового
материала
Показывать на карте направления походов и территорию Урок изучения нового
державы Александра Македонского.
материала
Составлять исторический портрет (характеристику)
Александра Македонского.
Комбинированный
Объяснять причины распада державы Александра
Македонского, а также эллинистических государств
Востока.
Комбинированный
Раскрывать значение понятия эллинизм.
Называть и описывать памятники культуры периода
эллинизма.
Систематизировать и обобщить материал по изученному Урок проверки и
периоду.
коррекции знаний
Выполнять тестовые контрольные задания по теме
ДРЕВНИЙ РИМ.
Показывать на карте местоположение древнейших
Урок изучения нового
государств Италии.
материала
Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения
Древней Италии.
Раскрывать значение понятий патриций, плебс,
Комбинированный
республика.
Объяснять, кому принадлежала власть в Римской
республике, кто и почему участвовал в политической
борьбе.
Характеризовать верования древних жителей Италии.
Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат,
Урок изучения нового
диктатор, легион.
материала
Использовать карту при характеристике военных
походов Рима.
10
Комбинированный
Установление господства
Рима во всём
Средиземноморье во 2-м
веке до н.э.
Рабство в Древнем Риме
1
Земельный закон братьев
Гракхов
Восстание Спартака
1
57
Единовластие Цезаря в
Риме
1
58
Установление империи в
Риме
Соседи Римской империи
в первые века нашей эры
В Риме при императоре
Нероне
Первые христиане и их
учение
Расцвет Римской империи
во 2-м веке
«Вечный город» и его
жители
1
64
«Вечный город» и его
жители
1
65
Римская империя при
Константине
Взятие Рима готами
1
53
54
55
56
59
60
61
62
63
66
Характеризовать причины и итоги войн Рима.
Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме,
положении трудового населения, рабов.
Комбинированный
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбинированный
Рассказывать о положении народа в Риме, восстании
рабов под предводительством Спартака.
Раскрывать значение понятий император, империя,
провинция.
Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме,
её участников, важнейшие события.
Урок изучения нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Рассказывать, как строились отношения между Римом и
провинциями.
Объяснять, в чём заключались предпосылки
распространения христианства в Риме, рассказывать о
судьбе первых христиан в Риме.
Показывать на карте направления переселений
варварских племён и их вторжений на территорию
Римской империи.
Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме.
Составлять описание архитектурных памятников,
произведений древнеримского искусства, используя
текст и иллюстрации учебника.
Высказывать суждения о вкладе древних римлян в
культурное наследие человечества.
Выявлять примеры влияния античного искусства в
современной архитектуре и др.
Показывать границы Западной и Восточной частей
империи после её разделения.
Называть причины падения Западной Риской империи.
11
Комбинированный
Комбинированный
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Урок изучения нового
материала
67
Повторение по разделу
«Древний Рим»
1
68
Историческое и
культурное наследие
Древнего мира
1
69
Контрольная работа за
курс
Резерв
1
70
Систематизировать исторический материал о Древнем
Риме.
Характеризовать особенности развития государства.
Выполнять контрольные тестовые задания по теме
Высказывать и обосновывать суждения о значении
наследия древних цивилизаций для современного мира
Урок обобщения и
систематизации знаний
Выполнять контрольные задания
Урок проверки знаний
1
Проверочных и контрольных работ – 6
12
Урок закрепления
изученного