Пояснительная записка

Пояснительная записка
Программа адресована учащимся 6 класса общеобразовательной школы.
Концепция
Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием
опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении предыдущих курсов.
Обоснованность программы. Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную
адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора,
личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование
компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Предмет входит в образовательную область социально- исторических наук.
Место и роль курса в обучении. Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История»
изуча- ется на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме
374 часа, в 5—8 классах
по 2 часа в неделю, в 9 классе – 3 часа в неделю.
Место и роль исторического знания в образовании мо- лодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими
свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и
использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для
общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная
цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой
исторической подготовке и социализации учащихся.
.Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с
другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Сроки реализации
Программа составлена на один 2012- 2013 учебный год из расчета 2 часа в неделю (70 часов в год).
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся
понимать причины и логику развития исторических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия
мировоззренческих систем, существующих в современном мире.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина,
интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на
передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения:
количество часов –70 часа, в неделю – 2 час. Программа по истории 6 класса составлена с учетом достижений современной науки, на основе
исторического синтеза, сочетания социологического, географо-антропологического, культурно-психологического подходов. Изменений нет.
В соответствии с этим реализуется примерная программа основного общего образования по истории под редакцией А.А Вигасина, Г.И.
Годера, И.С. Свентицкой «История Древнего мира» 2009г. Программа соответствует временным требованиям к обязательному минимуму
содержания основного общего образования.
Логическая связь истории Древнего мира с остальными предметами Реализация программы исторического образования на ступени
основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и
обществоведения, « Окружающий мир» позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической
обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую
социальную
информацию,
осмысленно
изучать многообразие моделей поведения существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном
обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и природоведения расширяет знания учащихся о закономерностях
пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы
интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса
обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных
языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса
литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Предполагаемые результаты Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими
знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в
поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по
поиску и охране памятников истории и культуры).
На уроках возможны разные формы и виды контроля знаний, умений и навыков: устный опрос, контрольная работа, тестирование, зачет, и другие.
Вид самостоятельной работы и форма контроля выбирается адекватно содержанию, который изучается, закрепляется и обобщается на уроках.
Инструментарий для оценивания: 5-бальная система.
Учебно-тематическое планирование
по истории
Класс: 5
Учитель: Внукова Ольга Владимировна
Количество часов
Всего __70___ час; в неделю __2__ час.
Плановых зачетов _4__
Планирование составлено на основе авторской программы под редакцией А.А Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свентицкой «История Древнего
мира» 2009г. Учебник: «История Древнего мира». для 5 классов общеобразовательных учреждений, под редакцией А.А Вигасина, 2011
Учебно – тематический план
№
п/п
Наименование тем программы
Колво
Вид занятия
Элементы содержания
Вид контроля
часов
Основные
понятия
Введение
1
2
Источники знания жизни предков
современных народов
Лента времени
1
Урок изучения нового
материала
Исторические источники и
факты. Историческая память.
Источники знаний о прошлом.
Свидетельства Древней
истории на территории нашей
страны, нашего родного края
1
Урок применения
знаний (практикум)
Историческое время. Наша эра,
до нашей эры. Летоисчисление
Составление рассказа
об источниках
древности на
территории нашего
края, объяснение
значение терминов
Решение задач на
счет исторического
времени.
Составление
исторических задач,
используя ленту
времени
История,
вещественные
источники,
археология,
зтнография.
Задания на
объяснение смысла
терминов, на
Человеческое
стадо,
собирательство
«год»,«век(сто
летие)»,
«тысячелетие».
Раздел I Жизнь первобытных людей
3
Древнейшие люди
1
Первобытные собиратели
Предки человека. Расселение
Комбинированный
древнейшего человека. Влияние
урок
природных условий на жизнь
Кален
дарные
сроки
п
ф
первобытных людей. Занятие и
орудия труда.
4
Родовые общины охотников и
собирателей
1
5
Входящий мониторинг.
1
Возникновение искусства и
религиозных верований
6
1
Урок изучения нового
материала
Первые занятия и орудия труда
древнейшего человека. Родовые
общины и их характерные
черты
Урок изучения нового
материала
Причины возникновения
религиозных верований.
Особенности древнейшего
искусства
описание жизни
первобытного
человека, на
описание орудий
труда
Задания на
объяснение понятийтерминов,
хронология, работа в
тетрадях
Работа по вариантам
Объяснение причин
возникновения
религиозных
верований,
возникновения
первобытного
искусства
.
Родовая
община,
сородичи.
Религия, духи,
душа, молитвы.
Первобытные земледельцы и скотоводы.
7
8
Возникновение скотоводства и
земледелия
Появление неравенства и знати
1
1
Комбинированный
урок
Соседская община. Переход от
собирательства на земледелие и
скотоводства. Развитие
ремесла. Обмен
произведенными продуктами.
Зарождение неравенства и
знаний
Комбинированный
урок
Развитие ремесла, роль
ремесленного производства на
общественную жизнь древнего
человека. Причины выделения
знати
Описание жизни
земледельцев и
скотоводов.
Объяснение причины
возникновения
земледелия и
ремесла. Задания на
объяснение
исторических
терминов. Задания на
сравнение родовой и
соседской общины
Подготовка рассказа
о жизни древнего
ремесленника.
Задания на описание
превращения
поселений в города
Ремесло, род,
племя,
скотоводство,
земледелие.
Знать, вождь,
неравенство.
соседская
община,
Раздел II Древний Восток
Древний Египет
Древний Египет:
Урок изучения нового географическое
материала
местоположение и природные
условия, население
9
Местоположение и природные
условия Древнего Египта
10
Быт земледельцев и
ремесленников в Египте.
1
Комбинированный
урок
11
Жизнь египетского вельможи
1
Урок применения
знаний и
формирования умений
12
Военные походы фараона
1
Комбинированный
урок
13
Религия древних египтян
1
Урок изучения нового
материала
14
Искусство Древнего Египта
1
Урок применения
знаний (практикум)
1
Задания по работе с
картой, атласами,
работа с хронологией
и понятиями
Составление рассказа
о жизни
земледельцев и
Труд и быт жилища
ремесленников.
ремесленников и земледельцев.
Сравнительный
Рабы и их роль в хозяйственной
анализ жизненных
жизни
условий
земледельцев и
ремесленников
Задания на
изложение выводов и
фактов, работа с
Гробницы вельможи. Усадьба
документами.
вельможи. Служба вельможи.
Составление
Быт и нравы египетского
рассказа-описания
вельможи
«Жизнь и быт
фараона, земледельца
и раба»
Сравнительный
анализ жизни
Власть фараона. Армия фараона фараона, вельможи,
(пехота, колесница). Результаты простых
военных походов фараонов
земледельцев и
ремесленников,
рабов
Задания на
подготовку рассказа
Жрецы, их положение в
о жизни жреца,
обществе. Миф об Осирисе и
задания на
Исиде. Амон-Ра – царь среди
выявление общего в
богов
образе жизни жреца
и фараона
Первые из Чудес Света. Храмы Тестирование, работа
– жилища богов. Каменные
с документами,
Дельта, дамба,
каналы.
Фараон,
крестьяне,
ремесленники,
налоги.
Вельможи,
усадьба.
Колесница,
пехотинцы.
Храмы, жрецы.
Пирамида,
архитектура,
статуи – скульптуры
15
В древнеегипетской школе
1
Урок изучения нового
материала
16
Древний Египет (зачет)
1
Повторительнообобщающий урок
Письменность и научное
познание. Особенность
египетского письма (папирус,
свиток, иероглифы)
работа с учебником и
рабочей тетрадью
Работа с учебником,
документами,
понятиями(тесты),
историческими
личностями
Тесты : «Древний
Египет»
скульптура.
Иероглифы,
папирус.
Западная Азия в древности
17
Древнее Двуречье
1
Урок изучения нового
материала
18
Вавилонский царь Хаммураппи и
его законы
1
Комбинированный
урок
1
Урок применения
знаний и
формирования умений
1
Урок изучения нового
материала
19
20
21
Финикийские мореплаватели
Библейские сказания
Древние евреи
1
Комбинированный
урок
Местоположение, природные
условия, климат, население и
его занятие. Мифы и боги
Цели, мотивы, результаты
законов Хаммураппи
Города финикийцев. Торговцы
и морские разбойники. Понятие
«Финикийские колонии».
Финикийская культура и
письменность
Библейские мифы Понятие
«Библия», «Ветхий Завет»
Моральные нормы библейских
заповедей.
Географическое
местоположение, природные
условия, общественный строй..
Первые древнееврейские
государства. Культура
Установление
хронологической
последовательности
развития стран.
Ориентирование на
географической
карте
Задания на
подготовку рассказа
о законах
Хаммураппи, работа
с документами (с.68)
Составление таблицы
на сравнение: жизни
и занятий людей
стран Западной
Азии; письменности
в Древнем Египте,
Междуречье и
Финикии
Работа с
источниками, докми,задания в рабочих
тетрадях.
Вопросно-ответная
беседа, письменные
задания в рабочих
тетрадях
Двуречье
клинопись,
Аренда,ростов
щик.
Финикия,
колонии
Библия, Ветхий
зает,Новый
завет,
Древни евреи,
пращу,
жертвенник,
храм
Соломона.
древнееврейского народа
22
23
Ассирийская держава
Образование Персидской державы
1
1
Урок изучения нового
материала
Ассирийская держава:
местоположение, военное
искусство, ассирийское
искусство, библиотеки
Ориентирование на
географической
карте, работа с
документами. Работа
в рабочих тетрадях,
тесты.
Комбинированный
урок (познавательное
видео)
Завоевание персов. Персидская
держава при Дарии I. Культура
народа Западной Азии в
древности
Задания на описание
персидского войска,
составных частей
Персидского
государства, работа с
картой, атласами
Железо,
держава,
Ассирия.
Сатрапии,
персы,
Индия и Китай в древности
24
25
Местоположение и природа
Древней Индии
Индийские касты
1
Урок применения
знаний и
формирования умений
Древняя Индия: природные
условия, занятия населения,
религиозные верования,
легенды, сказания. Касты и их
роль в жизни древних индейцев
1
Урок применения
знаний и
формирования умений
Происхождение четырех каст.
Понятие «брахманы» и их роль
в общественной жизни.
Неравенства между кастами
Древний Китай: природные
условия, занятия населения,
образование государственности
(империя Цинь). Императоры и
подданные
Образование
государственности в Древнем
26
Местоположение и природа
Древнего Китая
1
Урок применения
знаний и
формирования умений
27
Объединение Китая
1
Урок изучения нового
материала
Задания по работе с
картой, задания по
подготовке рассказа
об особенностях
природных условий
Индии
Работа с
документами,
понятийная работа,
сравнительный
анализ (знатные
воины, земледельцы,
слуги,
«неприкасаемые»)
Задания по работе с
картой, атласами.
Задания на
выявление общего в
образе жизни и
занятиях людей в
Индии и
Китае,тесты.
Задания по работе с
картой, атласами,
Индия, Ганг,
Инд, Гималаи.
Касты,
брахманы,
буддизм.
Конфуцианств
о,Хуанхе,
Янцзы.
Гунны,Великая
Китайская
28
«Путешествие» по Древнему
Востоку (зачет)
1
Повторительнообобщающий урок
Китае. Завоевательные войны.
Культура, быт и нравы древних
китайцев
Вклад народов Древнего
Востока в мировую культуру
рабочими тетрадями,
анализ документов
стена.
«Путешествие» по
Древнему Востоку».
РазделIII. Древняя Греция
Древнейшая Греция.
29
30
31
Природа и население Древней
Греции
Микены и Троя
Поэма Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
1
1
1
Урок изучения нового
материала
Географическое
местоположение Древней
Греции, природные условия,
население и его занятие
Комбинированный
урок
Древнейшие государства. Крит,
Микены. Начало Троянской
войны
Урок применения
знаний и
формирования умений
Гомер – древнегреческий поэт.
Герои Троянской войны. Мифы
о Троянской войне.
Продолжение Троянской
войны. Новые мифологические
герои. Краткое содержание
поэмы
Работа с картой,
работа с
документами
(отрывки из мифов).
Задание по описанию
природных условий
Древней Греции и
показ влияния этих
природных условий
на жизнь людей
Работа с картой,
рабочими тетрадями,
документами.
Задания по
подготовке рассказа
о древнегреческих
государствах Крите и
Микенах.
Характеристика
политического
устройства
Критского и
Микенского
государств,
используя мифы
Анализ причин
Троянской войны.
Объяснение
поступков героев
Троянской войны в
поэме Гомера
«Илиада». Работа с
картой, документами.
Греция, Олимп,
Ахейцы,
дорийцы, Троя.
Гомер, поэмы
«Илиада»,
«Одиссей».
32
33
Промежуточный мониторинг
Религия древних греков
Сравнительный
анализ «Илиады» и
«Одиссея».
Определение
реального и
мифического в жизни
героев, тесты.
Работа по вариантам
1
1
34
Земледельцы Аттики теряют
землю и свободу
1
35
Зарождение демократии в Афинах
1
36
Древняя Спарта
1
37
Основание греческих колоний
1
Урок изучения нового
материала
Религия древних греков,
сказания о богах и героях на
основании отрывков из мифов
Задание по
объяснению сути
религии древних
греков.
Сравнительный
анализ религиозных
верований в Египте и
Древней Греции
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Местоположение и природные
Тесты, работа с
Урок изучения нового условия Аттики. Развитие
картой, документами,
материала
ремесла и земледелия Афин.
понятийные задания
Демос и знать
Задания на
Борьба демоса и знати. Солон и
выявление причин и
его реформы. Изменения в
Урок изучения нового
следствий реформ
управлении Афинами (понятия
материала
Солона. Работа с
«демократия», «гражданин»,
документами.
«народное собрание»)
Понятийная работа
Вопросно-ответная
беседа. Работа с
Географическое
учебником, картой,
местоположение и природные
документами.
Комбинированный
условия Спарты, население и
Задание на
урок
его основные занятия. Спарта –
определение общего
военный лагерь. Особенности
и особенного в
спартанского воспитания детей
воспитании в
Афинах и Спарте
Причины образования
Работа с картой,
Урок изучения нового
греческих колоний. Места
документами, миниматериала
образования колоний.
сочинение «Древние
Пантенон.
Полис, демос,
аристократия.
Рабство,
реформы,
Илоты,
дорийцы,
спартиаты,
периэки.
Колонии.
38
Олимпийские игры в древности
1
39
Греко-персидские войны
1
40
Нашествие персидских войск на
Элладу
1
41
В гаванях Афинского
порта Пирей
1
42
В городе богини Афины
1
Взаимоотношения колонистов и эллины на берегах
местного населения
Черного моря»
Рабочая тетрадь,
мифологические
Первые Олимпийские игры.
Урок применения
отрывки, их анализ.
Особенности древней игры.
знаний и
Древние и
Виды спортивных
формирования умений
современные
соревнований. Знаменитые
(практикум)
Олимпийские игры,
древние атлеты
их сравнительный
анализ
Задания на
длительность Грекоперсидских войн,
задания на
установление
Причины Греко-персидских
последовательности
Урок изучения нового войн. Крупные сражения и их
событий, задания на
материала
итоги. Герои Греко-персидских определение
войн
участников Грекоперсидских войн,
хронологическая
последовательность(
состав.хронолог.план
а)
Сравнение военных
действий греков и
персов в начальный
Подготовка эллинов к новой
Комбинированный
период войны и на
войне. Новые крупные
урок
последнем этапе,
сражения и их результаты
работа с картой,
атласами, рабочими
тетрадями
Возвышение Афин в 5 в.до н.э.и расцвет демократии
Состав населения Афинского
Тесты, работа с
полиса. Город Афины.
Урок применения
картой, атласами,
Архитектура Афин. Управление
знаний (практикум)
рабочими тетрадями,
в военных гаванях. Афины –
работа с кроссвордом
центр ремесла и торговли
Население Афин и их главное
Вопросно-ответная
Урок-экскурсия.
занятие. Архитектурный вид
беседа, работа в
Афин
тетрадях,
Олимпия,
«Священный
мир»,
олимпионик.
Марафон,
экспансия,.
Триеры,
Саламин.
Граждане,
метеки,
пошлина.
Керамик,
пифосы,
Акрополь,
43
В афинских школах и гимнасиях
1
44
Театр Диониса
1
45
Афинская демократия при
Перикле
1
46
Города Эллады подчиняются
Македонии
1
47
Поход Александра Македонского
на Восток
1
48
В древней Александрии
Египетской
1
составление
кроссворда
«Архитектурные
достояния города
Афин»
Тесты,сравнительная
таблица образования
в Афинах и Спарте.
В афинских школах и
Урок применения
Работа с учебником и
гимнасиях: образование афинян
знаний и
документами.
– начальная школа, гимнасии.
формирования умений
Выявление
Взгляд древних ученых
особенностей
образования в
афинских школах
Краткий рассказ о
театре. Анализ
Комбинированный
Возникновение театра: трагедия
трагедии и комедии,
урок (ролевая игра)
и комедия
их отличительные
черты
Задания на
объяснение мотивов,
Афинская демократия при
целей и результатов
Урок изучения нового
Перикле. Народное собрание.
деятельности
материала
Друзья и соратники Перикла
Перикла. Задания на
объяснение понятий
урока
Македонские завоевания в 4 веке до н.э.
Тесты,задание на
Возвышение Македонии.
Комбинированный
определение дат из
Македонское войско. Причины
урок
предложенных.
завоевания Эллады Македонией
Работа с картой
Терминологический
Поход Александра
писм. опрос,работа с
Македонского на Восток.
картой: указать
Урок изучения нового
Потеря Грецией независимости. последовательность
материала
Гибель Персидского царства.
формирования
Попытка завоевать Индию
державы Александра
Македонского
Распад державы Александра
Рассказ о новом
Урок применения
Македонского. Архитектурные городе Александрии
знаний (практикум)
достояния Александрии.
Египетской.
фронтон,
эрехтейон.
Стиль,
палестра,
педагог.
Орхестра,
скене,
трагедия,
комедия.
Демократия.
Пелопонесская
война,
Македония,
сариссы.
Обсерватория,
музы.
Знаменитая Александрийская
библиотека
Перечисление имен
писателей,
драматургов,
скульпторов
Повторение
49
Древняя Греция (зачет)
1
Повторительнообобщающий урок
Тесты :«Древняя
Греция».
Раздел IV: Древний Рим
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
50
Древний Рим
1
Урок изучения нового
материала
51
Завоевание Римом Италии
1
Комбинированный
урок
1
Урок изучения нового
материала
52
Устройство Римской республики
Природа и население Древней
Италии. Легенда об основании
Рима. Особенности управления
в Древнем Риме
Возникновение республики.
Управление римской
республикой
Результаты борьбы плебеев с
патрициями. Изменение в
системе управления в Римской
республике. Римское войско
Работа с картой,
атласами, описание
природных условий в
Италии. Соотнесение
природных условий с
занятиями древних
римлян
Соотнесение дат
древнейшего Рима и
Римской республики
Анализ фактов и
определение по ним
событий. Выявление
особенностей
Римского права.
Описание войн
Римской республики
Патриции,
плебеи.
Республика.
Консулы,
легионы.
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.
1
Урок-практикум
Поход Ганнибала в Италию.
Крупные сражения. Результаты
войны Рима с Карфагеном
54
Установление господства Рима во
всем Средиземноморье
во II в. До н.э.
1
Урок изучения нового
материала
Территория Римской империи.
Соседи Рима и их
взаимоотношения Римской
империей
55
Рабство в Древнем Риме
1
Урок применения
Источники рабства. Положение
53
Война Рима с Карфагеном (218 –
201 до н.э.)
Работа по карте,
атласу, работа с
рабочими тетрадями,
дополнительными
источниками
Вопросно-ответная
беседа, работа с
картой, документами,
задания в рабочих
тетрадях
Работа с понятиями,
Пентеры,
«ворон»,
Карфаген.
Триумф,
империя.
Гладиаторы.
знаний
рабов в Риме. Римские
гладиаторы
с дополнительными
источниками,
задания в рабочих
тетрадях
Гражданские войны в Риме
56
Земельный закон братьев Гракхов
Гражданские войны. Земельный
закон братьев Гракхов и его
роль для земледельцев.
Неосуществимый план братьев
Гракхов
1
Комбинированный
урок
Причины восстания. Армия
Спартака и ее состав. Походы
восставших. Последняя битва
восставших
57
Восстание Спартака
1
Комбинированный
урок (познавательное
видео)
58
Единовластие Цезаря в Риме
1
Урок изучения нового
материала
Возвышение Цезаря.
Завоевательные походы Цезаря.
Цезарь у власти. Гибель Цезаря
1
Комбинированный
урок (познавательное
видео)
Борьба Антония и Октавиана за
единовластие. Окончание
гражданских войн. Римское
государство – великая империя
59
60
Установление империи в Риме
В Риме при императоре Нероне
1
Римская империя в первые века нашей эры.
Урок изучения нового Особенности управлении
материала(познаватель империей императором
ное видео)
Нероном. Нерон – великий
Выражение своего
отношения к
трибунам Гаю и
Тиберию Гракхам.
Работа с
дополнительными
источниками, работа
с рабочими
тетрадями
Выражение
отношения к
предводителю
восставших рабов
Спартаку, работа с
картой, понятийная
работа, работа с
хронологией,
рабочими тетрадями
Анализ деятельности
как диктатора (минидискуссия). Работа с
картой, рабочими
тетрадями.
Хронология
Выявление
характерных черт
управления Римской
империей. Сравнение
системы управления
в древнейшем Риме,
Римской республике
и Римской империи
Работа в рабочих
тетрадях, работа с
дополнительными
Аграрный
закон.
Спартак.
Военная
диктатура.
Преторианцы.
Диктатор.
«артист»
61
Первые христиане и их учение
1
Урок применения
знаний и
формирования умений
62
Расцвет Римской империи
во II в.
1
Урок применения
знаний (практикум)
63
«Вечный город» во времена
империи и его жители
1
Урок изучения нового
материала
Основатель новой религии –
Иисус. Первые христиане о
жизни Иисуса. Происхождение
первых христиан
Изменение положения рабов в
Римской империи. Особенности
правления Трояна
Архитектурная композиция
Рима. Жизнь и быт римлян.
Положение низших слоев
источниками.
Сравнение методов
управления Цезарем,
Октавианом,
Нероном
Понятийная работа,
работа в тетрадях.
Объяснение смысла
появления
христианства в Риме
Хронология, работа с
рабочими тетрадями,
понятийная работа
Описание
архитектурных
сооружений и
скульптурных
памятников в Риме.
Работа в тетрадях,
понятийная работа,
работа с
фрагментами
источников
Колоны, рабы с
хижинами.
Термы,
Колизей,
Пантеон.
Падение Западной Римской империи.
64
Римская империя при Константине
1
Комбинированный
урок
Вторжение варваров. Политика
императора Константина
(положение земледельцевколонов, христиан). Новая
столица Римской империи
Урок применения
знаний (практикум)
Разделение Римской империи
на два государства. Поход
варваров на Рим. Падение
Западно-Римской империи
65
Взятие Рима варварами
1
66
Итоговый мониторинг
1
Работа в рабочих
тетрадях, работа с
дополнительными
источниками.
Выявление
характерных черт
управления
императора
Константина в
Римской империи
Выявление причин
гибели Римской
империи. Работа с
рабочими тетрадями,
дополнительной
литературой
Работа по вариантам
Варвары,
епископ.
Готы,вандалы.
Итоговое повторение
67
68
69
70
Особенности цивилизации Греции
и Рима.
Вклад народов древности в
мировую культуру.
Вклад древних цивилизаций в
историю человечества. (зачет)
Путешествие в античный мир
1
1
1
1
Урокпрактикум(минипрезентация)
Историческая карта и ее
значение при изучении
истории. Представление о
народовластии Участие
граждан в управлении
государством.
Урокпрактикум(презентаци
я)
Архитектурные памятники.
История возникновения
различных архитектурных
памятников: Пирамида,
афинский Акрополь, Римский
Амфитеатр, Город –
архитектурный памятник,
История дома
Обобщающий урок
Классическая Греция. Культура
эллинистического мира.
Демократия в Риме. Вклад
древних римлян в культурное
наследие человечество.
Урок-игра
Отличие
исторической карты
от географической.
Определение
первоначальных
сведений о стране,
рассматривая ее
карту
Определение общего
в различных видах
жилищ. Объяснение
смысла терминов
урока. Описание
жилища или города.
Сравнение
различных видов
жилищ или
архитектурных
памятников
«Вклад древних
цивилизаций в
историю
человечества.»
Работа в группах.
Содержание учебных тем
№
Перечень тем и разделов
Введение
Раздел I Жизнь первобытных людей.
Содержание тем
Кол-во
часов
Источники знания жизни предков современных народов
Лента времени
Древнейшие люди
1
1
1
Родовые общины охотников и собирателей
Входящий мониторинг.
Возникновение искусства и религиозных верований
Возникновение скотоводства и земледелия
1
1
1
1
Появление неравенства и знати
Местоположение и природные условия Древнего Египта
1
1
Быт земледельцев и ремесленников в Египте.
Жизнь египетского вельможи
Военные походы фараона
Религия древних египтян
Искусство Древнего Египта
В древнеегипетской школе
Древний Египет (зачет)
Древнее Двуречье
Вавилонский царь Хаммураппи и его законы
Финикийские мореплаватели
Библейские сказания
Древние евреи
Ассирийская держава
Образование Персидской державы
Местоположение и природа Древней Индии
Индийские касты
Местоположение и природа Древнего Китая
Объединение Китая
«Путешествие» по Древнему Востоку (зачет)
Природа и население Древней Греции
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема 1.Первобытные собиратели
Тема 2.Первобытные земледельцы и
скотоводы.
Раздел II Древний Восток.
Тема 1 Древний Египет
Тема2. Западная Азия в древности.
Тема 3. Индия и Китай в древности
Раздел III. Древняя Греция
Тема 1.Древнейшая Греция.
Тема 2.Полисы Греции и их борьба с
персидским нашествием
Тема 3. Возвышение Афин в5 в.до н.э.и
расцвет демократии
Тема 4. Македонские завоевания в 4 веке
до н.э.
Раздел IV: Древний Рим
Микены и Троя
Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Промежуточный мониторинг
Религия древних греков
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
1
1
1
1
1
Зарождение демократии в Афинах
Древняя Спарта
Основание греческих колоний
Олимпийские игры в древности
В гаванях Афинского порта Пирей
1
1
1
1
1
В городе богини Афины
В афинских школах и гимнасиях
Театр Диониса
Афинская демократия при Перикле
Города Эллады подчиняются Македонии
1
1
1
1
1
Поход Александра Македонского на Восток
В древней Александрии Египетской
Древний Рим
1
1
1
Завоевание Римом Италии
Устройство Римской республики
Война Рима с Карфагеном (218 – 201 до н.э.)
1
1
1
Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. До н.э.
Рабство в Древнем Риме
Земельный закон братьев Гракхов
Восстание Спартака
Единовластие Цезаря в Риме
Установление империи в Риме
В Риме при императоре Нероне
1
1
1
1
1
1
1
Первые христиане и их учение
Расцвет Римской империи во II в.
«Вечный город» во времена империи и его жители
1
1
1
Тема 1.Рим: от его возникновения до
установления господства над Италией
Тема 2 Рим – сильнейшая держава
Средиземноморья.
Тема 3.Гражданские войны в Риме
Тема 4.Римская империя в первые века
нашей эры.
Тема 5. Падение Западной Римской
империи
Итоговое повторение
Римская империя при Константине
1
Взятие Рима варварами
Итоговый мониторинг
Особенности цивилизации Греции и Рима.
Вклад народов древности в мировую культуру.
Вклад древних цивилизаций в историю человечества. (зачет)
Путешествие в античный мир
1
1
1
1
1
1
Требования к уровню подготовки выпускников
Источники сведений о прошлом человечества. Историческое знание, его достоверность. Концепции исторического развития человечества.
Возможные периодизации исторического процесса. Историческое время и пространство.
Человек: внеисторическое и историческое.
Формы человеческих общностей. Цивилизация и культура.
Предыстория человечества и ее хронологические рамки. Расселение древнейшего человечества. Человек и природа.
Жизнь людей в первобытную эпоху (занятия, орудия труда, жилища). Переход к земледелию и скотоводству. Появление частной собственности.
Коллективы первобытных людей: род, племя, община. Равенство и неравенство. Возникновение религиозных верований и искусства. Переход от
предыстории к древним цивилизациям.
Хронологические рамки истории Древнего мира.
Власть догосударственная и государственная. Гипотезы о происхождении государства. Государства Древнего Востока и античного мира: формы и
типы. Материальная культура и хозяйственная жизнь в Древнем мире.
Социальные слои и группы в древних обществах. Человек и общество в древних цивилизациях.
Религии Древнего мира: язычество, буддизм, иудаизм, христианство. Знания о мире и человеке в древних цивилизациях. Культурные достижения
народов Древнего Востока и античного мира.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Ресурсы ЦОР
2. Разноуровневые тесты
Список литературы
Учебник: «История Древнего мира». для 5 классов общеобразовательных учреждений, под редакцией А.А Вигасина, 2011
УМК: Рабочая тетрадь по Истории Древнего мира
Дополнительная литература: Учебно-методическое пособие по курсу истории Древнего мира.- М.: СФИ, 2005.- 11 с.
Приложение
№
1
2
3
4
Зачеты
Древний Египет
«Путешествие» по Древнему Востоку
Древняя Греция
Вклад древних цивилизаций в историю
человечества.
Мониторинги
Входной
Промежуточный
Итоговый