Конспект урока Тема: «Искусство Древнего Египта» Тип урока: Форма работы учащихся:

Конспект урока
по истории Древнего мира 5 класс
Тема: «Искусство Древнего Египта»
Технология проблемного обучения.
Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний; урок-экскурсия.
Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Используемый учебник: Всеобщая история. История Древнего мира. 5класс.,
А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; под редакцией А.А.Искендерова. – М.:
Просвещение, 2012
Цели урока:
- развивающая: способствовать ознакомлению со строительством пирамид,
особенностями похоронного обряда Древнего Египта, ролью пирамид в системе
мировосприятия египтян.
- образовательная: расширение понятийной базы за счет включение в нее новых
элементов: пирамиды, архитектура, скульптура, живопись, Большой сфинкс, пирамида
фараона Хеопса, обелиск, колонны; развитие внимания, умения выделять главное,
формулировать вопросы, составлять монологический рассказ, ориентироваться во
времени, работать с новыми понятиями.
- воспитательная: повысить уровень культуры учащихся, привить интерес к предмету.
Задачи урока:
- личностные: понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и
других народов.
- метапредметные: готовность к сотрудничеству в коллективной работе; планирование и
регуляция своей деятельности.
- предметные: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира; умение изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных источников,
раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность.
Техническое оборудование: компьютер, презентация «Искусство Древнего Египта»,
карта.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку, отмечает
отсутствующих, намечает планы урока.
2. Контроль знаний.
Цель этапа: повторить пройденный материал и подготовить учащихся к усвоению нового
материала.
Учитель напоминает, что на уроке идет продолжение
изучения темы «Древний Египет», и что часть этой проблемы – вопросы, связанные с
религией и искусством. Предлагает задавать вопросы и отвечать на них в рамках темы
«Религия Древнего Египта». Выдвигает основные требования к такому повторению:
задавать вопросы, не нарушая порядка приведенных пунктов текста учебника и
отвечать, приводя доказательства, делая выводы. Корректируют свои вопросы, которые
заготовили дома. Были предложены следующие вопросы:
1) Какое отношение имеют жрецы к богам?
2) Перечислить каким богам поклонялись египтяне?
3) Кто из богов у древних египтян был главным и почему именно он?
4) Почему археологи в песках Египта находят целые кладбища священных кошек,
крокодилов, быков..?
5) Кто главный в «царстве мертвых» и вершит там суд?
Ученики отвечают на поставленные вопросы. Другие ученики дополняют ответы, если
они были не полными.
3. Изучение нового материала.
План изучения нового материала:
1. Первое из чудес света.
2. Храмы – жилища богов.
3. Гробница фараона Тутанхамона.
4. Пойдемте в музей!
Учитель: приступая к изучению нового материала необходимо раскрыть суть понятия
«искусство Древнего Египта» - высокое мастерство и творчество в строительстве пирамид
и храмов, создании скульптур, живописи, искусные работы по другим ремеслам.
Далее ставится проблемное задание и озвучиваются темы проектов:
1. Пирамида фараона Хеопса.
2. Архитекторы и строители пирамид.
Проблемное задание: что являлось основным фактором, который влиял на развитие
искусства древних египтян?
Учитель сообщает тему урока, которая зафиксирована на доске.
1. Первое из чудес света.
Итак, фараону все поклоняются, и он является самым важным человеком в Древнем
Египте. И фараоны желали прославить свое имя на века. Они совершали военные походы,
а их писцы фиксировали победы на папирусе. Но фараоны также призывали строить для
себя огромные сооружения. Строили для фараонов усыпальницы - гробницы – пирамиды.
Предлагает это понятие записать в тетрадь ( Пирамида – каменное сооружение с
четырехугольным основанием и сходящимися к вершине боковыми гранями, служившее
гробницей фараона в Древнем Египте.).
Учитель показывает, как выглядела пирамида Хеопса (слайд 1). Рассказывает о
строительстве пирамид, об их тайнах, о том, почему их называют «одним из чудес света».
Сообщает, что пирамида Хеопса была построена в 3 тысячелетии до н.э., = 2600 л. до н.э.
Посчитайте, сколько лет прошло с момента
строительства пирамиды до наших дней. Предлагает поработать с линией времени на
доске и в тетради. Ставит информационно-ориентировочное задание:
1. Почему в Древнем Египте были возведены сооружения, ставшие одними из самых
знаменитых в истории человечества?
2. Почему пирамиды считаются одним из чудес света?
Ответы детей.
2. Храмы – жилища богов.
Учитель: говорит, что сохранились не только пирамиды, но и храмы (только лишь
развалины) – жилища богов, где жрец поддерживает с последним связь.
Показывает картину «Древнеегипетский храм» (слайд 2) и рассказывает из каких частей
выглядел храм. Задает вопрос: Что чувствует человек, который попал в храм? (при этом
сравнивает высоту колонны с ростом человека). И для чего приходит в храм?
В процессе объяснения этого пункта проводится работа с понятиями на соотношение и
содержание: жрец, обелиск, колонна, храм, пирамида (жилище богов; служитель богов;
гробница фараона; высокий столб, служащий опорой здания; многогранный или
вертикальный цилиндрический столб).
3. Гробница фараона Тутанхамона.
Учитель сообщает, что стены храмов, гробниц расписаны, на них сделаны надписи.
Предлагает рассмотреть древнеегипетскую настенную роспись «Эхнатон и Нефертити
одаривают вельмож» (слайд 3) и обратить внимание на рост «лиц царственных особ» и
слуг с вельможами, а также ответить на вопрос «Почему художник изобразил именно
так фараона и слуг?» Комментирует ответы учащихся, подводя к выводу, что
специальными средствами художественного мастерства фараоны добивались, чтобы их
все боялись, поклонялись. А значит, приносили дары – жертвы статуям богов и фараонам.
Ведь не каждый человек мог увидеть лицо фараона, а тем более бога. Поэтому скульпторы
изготовляли статуи. Рассматривая реконструкцию храма, дети приходят к выводу,
что человек, который приходит в храм чувствует себя ничтожно маленьким, он боится
бога, и жреца, поэтому он поклоняется богам, приносит дары, подарки жрецам.
4. Пойдемте в музей!
Учитель продолжает работу со сайдами. Ученики рассматривают роспись (слайд 3),
сравнивают рост людей: фараон с царицей более высокого роста, чем слуги и вельможи,
что сделано для того, чтобы показать более низшую связь между богом Амон – Ра и
фараоном, а значит силу, могущество, недосягаемость царя перед всем остальным.
В процессе работы учащиеся отвечают на вопросы, пользуясь параграфом учебника.
1. Какой материал использовали в своей работе древнеегипетские мастера?
2. Какие правила изображения богов и человека были у египетского скульптора и
художника?
3. Почему большинство скульптур размещали в гробницах?
4. Составьте план экскурсии по египетскому музею.
На основе прочитанного и услышанного ученики делают выводы: древнеегипетские
мастера использовали для изготовления статуй, статуэток металл, дерево, камень. Фигуры
скульптур показаны в движении, явно выражено портретное сходство, они красивы.
Отмечают красоту, скульптуры и мастерство скульптора.
4.Закрепление учебного материала.
Учитель:
1.Объясните значение слов: египетская пирамида, чудеса света, сфинкс, обелиск, колонна.
2. Как и с какими целями сооружались огромные пирамиды?
3. Какие подарки делали фараоны богам, будто бы обитавшим в храмах?
4. Какие правила должны были соблюдать египетские мастера?
5. Домашнее задание
Прочитать: §11, отвечать на вопросы с.61, подготовить стихотворения русских поэтов,
которые посвящали свои произведения Египту (выписывает имена
некоторых поэтов: Бунин И.А, Гумилев Н.С., Брюсов В.Я.)