13925_na sayt tema osen

План-конспект непосредственной
образовательной деятельности для детей
подготовительной к школе группы на неделю
Тема недели: «Осень»
Темы дня:
Понедельник: «Осень золотая»
Вторник: «Листопад»
Среда: «Осенние приметы»
Четверг «Деревья осенью»
Пятница: «Осенние цветы»
Подготовила воспитатель : Зинченко Наталья Ивановна.
Дата проведения: с 07.09 по 11.05.2015 г.
Оборудование: сюжетные и предметные картинки; картина Ю. Левитана «Золотая
осень», трафареты фруктов и овощей, раскраски, разрезные картинки, макеты
фруктов и овощей, гербарий осенних листьев
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация»,
«Безопасность», «Коммуникация», «Труд», «Здоровье», «Физическая культура»,
«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Задачи:
- закрепить понятие «Осень-время года», приметы осени, изменения в природе с
приходом осени («Познание») ;
- сформировать у детей представление о состоянии растений осенью, закрепить
знания о плодах и семенах («Познание»)
- познакомить детей с многоугольником, его признаками: сторонами, углами и
вершинами; продолжать учить понимать количественные отношения между
числами в пределах 10( «Познание») ;
-развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской
деятельности посредством экспериментирования «Почему цветы осенью вянут? »
(«Познание») ;
-развивать память, мелкую моторику рук детей посредством разучивания
пальчиковых игр «Осенний букет», «Осень» («Познание») ;
- развивать мышление, воображение, слуховое и зрительное восприятие,
внимание посредством игры «Разрезные картинки», д. и. «С какого дерева лист?
», «Четвертый лишний» («Познание») ;
- совершенствовать опыт составления описательных рассказов об осени (по
схеме, по картине) ; обогащать словарь детей по теме «Коммуникация») ;
- продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, посредством
проведения звукового анализа слов («Коммуникация») ;
-совершенствовать грамматический строй речи («Коммуникация») ;
-активизировать словарь детей: ранняя, «золотая», поздняя осень; сентябрь,
октябрь, ноябрь («Коммуникация») ;
- приобщать детей к чтению художественных произведений, развивать
художественное восприятие посредством чтения стихотворений Е. Трутневой
«Осень» («Чтение художественной литературы») ;
- расширять и уточнять представления детей о жанре живописи – пейзаж
посредством рассматривания картины Ю. Левитана «Золотая осень»
(«Художественное творчество») ;
- совершенствовать опыт рисования пейзажа, закрепить знания о разнообразии
природного мира. («Художественное творчество») ;
-воспитывать любовь к родной природе, посредством проведения экскурсии
(«Социализация»)
- совершенствовать приемы лепки посредством изготовления фруктов, овощей,
передавая размер, форму, цвет («Художественное творчество») ;
-развивать творческие способности детей при изготовлении панно из осенних
листьев («Художественное творчество»)
- совершенствовать умение лазать по гимнастической стенке («Физическая
культура») ;
- развивать двигательную активность, координацию движения, глазомер,
ловкость, ориентировку в пространстве посредством проведения подвижных игр
«Перелет птиц», «Здравствуй, осень» («Физическая культура») ;
-формировать навыки безопасного поведения при выполнении упражнений на
гимнастической стенке («Безопасность»)
- расширять и уточнять представление детей о пользе фруктов и овощей для
здоровья человека посредством ситуативного разговора «Овощи и фрукты витаминные продукты» («Здоровье»)
- совершенствовать опыт распределения ролей и действия в соответствии с ними
в разыгрывании сюжета «Магазин фруктов и овощей» («Социализация») ;
- расширять представления детей о профессии продавца посредством
разыгрывания ситуации и ситуативных разговоров («Труд») ;
- расширять представления детей о труде дворника посредством ситуативного
разговора «Кто такой дворник? » («Труд») ;
Методы и приемы:
Практические: дидактические игры, настольно – печатные игры, детское
экспериментирование.
Словесные: ситуативный разговор, чтение художественной литературы.
Наглядные: наблюдение, картинки.
Логика образовательной деятельности.
Настольно – печатные игры:
1. «Ассоциации»
Цель: развивать мышление, зрительное восприятие, внимание; совершенствовать
грамматический строй речи, активизировать словарный запас.
Ход игры: дети подбирают фрукты и овощи по цвету, форме, размеру.
2. Лото «Фрукты-овощи»
Цель: развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, мышление;
совершенствовать грамматический строй речи, активизировать словарный запас;
воспитывать дружеские, доброжелательные взаимоотношения между детьми.
Ход игры: дети выбирают ведущего, который раздает карточки, а затем достает из
коробки картинку, говорит, что на ней нарисовано. Ребенок, у которого на карточке
названный фрукт или овощ, берет картинку.
3. «Во саду ли, в огороде»
Цель: развивать зрительное восприятие, внимание, мышление; активизировать
словарный запас.
Ход игры: дети делятся на 2 команды. Затем начинают раскладывать картинки с
изображением овощей и фруктов на соответствующее панно (огород или сад).
Выигрывает команда, которая правильно и быстро выполнит задание.
Дидактические игры
1. Разрезные картинки «Фрукты- овощи»
Цель: развивать целостное восприятие, мышление, мелкую моторику и
координацию движений рук: совершенствовать грамматический строй речи,
активизировать словарный запас; воспитывать дружеские, доброжелательные
взаимоотношения между детьми в работе парами.
Ход игры: разрезные картинки разложены в 3 коробки (в красной-из 8 частей, в
желтой-из 6 частей, в зеленой-из 5 частей, дети, зная сложность заданий в каждой
коробке, выбирают и собирают разрезные картинки, затем говорят, что у них
получилось.
2. «Угадай по описанию»
Цель: развивать слуховое внимание, образное восприятие, мышление, память;
активизировать словарный запас прилагательными.
Ход игры: ребенок описывает фрукт или овощ, не называя его, остальные
отгадывают, о каком фрукте или овоще идет речь. Например:
-круглое, красное, сладкое (яблоко), овальный, зеленый, сочный (огурец)
3. «Что изменилось? »
Цель: развивать зрительное внимание, мышление, память; активизировать
словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи.
Ход игры: дети в течение нескольких секунд смотрят на ряд картинок с
изображением фруктов, затем закрывают глаза. В это время воспитатель
переставляет картинки (или может добавить картинки с изображением овощей).
Дети открывают глаза и говорят, что изменилось.
Подвижные игры
1. «Яблочко»
Цель: развивать внимание, речь и двигательную активность детей.
Ход игры: дети встают в круг и передают друг другу яблочко из рук в руки.
-Яблочко золотое
Яблочко наливное
По рукам катилось
И остановилось.
Ребенок с яблочком выходит из круга. Дети говорят:
-Быстро с яблоком беги
И друзей себе найди.
Ребенок-водящий под музыку бежит за кругом, с окончанием музыки
останавливается между двумя детьми. Дети говорят:
-1, 2, 3- беги.
Дети бегут в разные стороны. Выигрывает ребенок, который первый возьмет
яблоко.
2. «Сортируем фрукты и овощи»
Цель: развивать двигательную активность, ловкость, быстроту.
Ход игры: дети делятся на две команды. В корзине перемешаны яблоки и огурцы.
Одна команда по очереди собирает яблоки, а другая- огурцы Чья команда
быстрее выполнит задание становится победителем.
3. Хороводная игра «Здравствуй, осень! »
Цель: развивать речь, память детей, умение соотносить действия со словами
игры.
Физкультминутки:
1.«Дождик»
Цель: развивать внимание, речь и двигательную активность детей.
Капля-раз, капля -два, дождик капает едва.
(медленные прыжки на 2-х ногах)
А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом.
(перепрыгивание с одной ноги на другую)
Мы зонты свои раскрыли
(руки вверх и в стороны)
От дождя себя укрыли.
(руки вверх и сомкнули над головой)
2. «Листья»
Цель: развивать внимание, координацию движения детей.
Листья осенние тихо кружатся (кружатся на месте)
Листья под ноги тихо ложатся (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят (руки вправо-влево)
Будто опять закружиться хотят (бегут по кругу)
Пальчиковые игры:
1. «Осенний букет»
Цель: развивать память, речь и мелкую моторику рук детей.
1, 2, 3, 4, 5- будем листья собирать (сжимают и разжимают пальцы рук)
Листья березы, листья осины (загибают по очереди пальцы рук)
Листики тополя, листья рябины
Листики дуба мы соберем
Маме осенний букет отнесем. (вытягивают руки вперед)
2. «Осень»
Цель: развивать память, четкую речь и координацию движения рук у детей.
Ветер по лесу летал (раскачивание рук вправо-влево)
Ветер листики считал.
Вот дубовый, вот кленовый (загибают пальцы рук)
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
Вот последний лист с осинки
Ветер сбросил на тропинку. (плавно кладут руки на колени)
Приметы осени.
-появление комаров поздней осенью- к мягкой зиме
-паутина стелется по растениям- к теплу
-гром в сентябре предвещает теплую погоду
-поздний листопад- к суровой продолжительной зиме.
Игровая ситуация
Разыгрывание сюжета «Магазин фруктов и овощей»
Цель: развивать игровую деятельность; совершенствовать умение распределять
роли и действовать в соответствии с ними; развивать диалогическую речь,
свободное общение со взрослыми и сверстниками.
Ход игры: дети распределяют роли между собой и разыгрывают сюжет.
Продуктивная деятельность
1. Рисование «Золотая осень»
Цель: совершенствовать опыт рисования пейзажа, развивать эстетическое
восприятие.
2. Лепка «Фрукты и овощи»
Цель: совершенствовать приемы лепки посредством изготовления фруктов и
овощей, передавая размер, форму, цвет. Использование коробок: зеленая- 2
предмета, желтая- 3предмета, красная-4предмета.
Ситуативный разговор
1. «Кто такой дворник»
Цель: расширять представления детей о профессии дворника, ее значимости.
Примерные вопросы:
- Как называется профессия человека, который наводит порядок на территории
детского сада?
- Чем занимается дворник?
- Что нужно для работы дворнику?
2. «Овощи и фрукты - витаминные продукты»
Цель: расширять и уточнять представление детей о пользе фруктов и овощей для
здоровья человека
Примерные вопросы:
- Что нужно делать, чтобы не болеть?
-Где содержатся витамины?
-Что можно приготовить из фруктов и овощей?
Познавательно – исследовательская деятельность
Детское экспериментирование «Почему цветы осенью вянут»
Цель: установить зависимость роста растений от температуры поступаемой влаги.
Гипотеза: почему с наступлением холодов цветы вянут?
Ход эксперимента: Взрослый предлагает полить оставшийся от стебля пенек, на
который надевают резиновую трубку с вставленной в нее и закрепленной
стеклянной трубкой теплой водой. Дети наблюдают за вытеканием воды из
стеклянной трубки. Затем воду охлаждают и поливают холодной водой. Вода в
трубку не поступает. Вывод: корешки растений не переносят холодной воды,
поэтому цветы вянут.
Экспериментальная деятельность оценивается шкалой успеха: звезда – сегодня я
работал в полную силу; круг – я старался, но у меня не все получилось; стрелка –
я сегодня плохо работал.
Восприятие художественной литературы
1. А. Плещеев «Осень наступила».
2. Е. Трутнева «Осень».