п./п. Тема урока Кол час дата Факт дата Содержание урока

№
п./
п.
Тема урока
Кол
час
дата
Факт
дата
Содержание урока
Специальные
ЗУН
ОУУН
Материал к уроку
Познавательная
деятельность
Использование
для познания
окружающего
мира различных
методов
(наблюдение,
опыт,
эксперимент,
моделирование и
др.). Определение
структуры объекта
познания, поиск и
выделение
значимых
функциональных
связей и
пропорциональны
х отношений
между частями
целого. Умение
разделять
процессы на
этапы, звенья;
выделение
характерных
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые краски.
Тема 1. Чем и как работают художники (8 ч)
1.
Три основных
краски строящих
многоцветие
мира.
1.
Знакомимся с цветовым
спектром, основными и
составными цветами.
Изображаем на листе по
памяти крупно, заполняя
весь лист рисунком, без
предварительного наброска.
- знание правил безопасной и
аккуратной работы на уроке.
- совершенствование навыков
работы красками,
- умение смешивать краски на
палитре,
- умение правильно
определять форму и цвет
предметов и их
пространственное положение
на листе,
- знание отличительных
особенностей живописных
работ.
2.
Пять красок –
всё богатство
цвета и тона.
1.
- умение правильно
смешивать краски на палитре,
- умение смешивать все
цветные краски с чёрной,
- умение соблюдать правила
последовательного
выполнения пейзажного
рисунка.
3.
Акварель –
выразительные
1.
Учимся видеть всё
многоцветие цвета и тона.
Смешиваем все цвета с
чёрной краской. Знакомимся
с правилами смешения
красок на палитре.
Изображаем на листе
крупно без карандашного
наброска тёмный дремучий
лес.
Развитие эмоциональной
отзывчивости на
- умение смешивать все
цветные краски с белой,
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые краски.
- белый лист,
- акварель,
возможности.
«Светлое утро»
эстетические явления в
природе. Учимся понимать
красоту и выразительность
прозрачной акварели.
Учимся смешивать цветные
краски с белой.
Учимся смешивать нежную
белую краску с сильной
чёрной краской.
Рассматриваем разные по
светлоте краски.
Изображаем дворец ночи
по представлению.
4.
Волшебные
серые краски.
«Дворец ночи»,
«Бабочки и
стрекозы».
1.
5.
Волшебные
серые краски
могут быть
цветными.
«Туман»,
«Дождь идёт».
Выразительные
возможности
графических
материалов.
1.
Показать детям, что если все
краски смешать с серой
краской, то цвета теряют
яркость, становятся тихими
и лёгкими.
1.
Показать детям красоту и
выразительность линии,
тонкой и толстой,
подвижной и тягучей.
Изображаем лес позднеё
осени графическими
средствами.
Выразительные
возможности
графических
материалов.
1.
Знакомимся с новым
графическим материалом –
тушь, с новым способом
изображения – выдувание
6.
7.
- умение соблюдать правила
последовательного
выполнения пейзажного
рисунка.
- развитие умелости рук,
- освоение способов
смешения красок на листе
(механический способ),
- освоение выразительных
возможностей линий,
- навык общения через
выражение художественных
смыслов.
- умение рассматривать
картины, находить в них
цветные серые оттенки,
выражать свои отношения и
чувства к рассматриваемым
картинам художников.
- развитие навыков
восприятия,
- умение создавать образ
природы графическими
средствами,
- умение рисовать живую
линию, передавая плавный
переход от широкой к тонкой.
- умение выразить настроение
с помощью линии,
- знание основных отличий
графических работ,
причинноследственных
связей.
Определение
способов решения
учебной задачи на
основе заданных
алгоритмов.
Комбинирование
известных
алгоритмов
деятельности в
ситуациях, не
предполагающих
стандартное
применение
одного из них.
Сравнение,
сопоставление, по
одному или
нескольким
предложенным
основаниям,
критериям.
Исследование
несложных
практических
ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на
практике.
- кисти,
- палитра.
- черный
тонированный
фон,
- белая гуашь,
- тонкие кисти.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые краски.
- белый лист,
- чёрная гуашь,
- кисти.
- белый лист,
- тушь,
- кисти, нитки,
- трубка.
Тушь.
8.
Обобщение
темы четверти.
Для художника
любой материал
может стать
выразительным.
1.
капелек туши, изображение
с помощью ниток и туши.
Продолжаем учиться
понимать красоту и
выразительность разных
художественных материалов
их отличий и свойств.
Выполнение
самостоятельной работы по
замыслу с заданием
выразить настроение.
- развитие фантазийных
способностей.
- правила композиционного
построения рисунка,
- развитие фантазии и
творческих способностей.
Тема 2. Реальность и фантазия (8 ч)
910.
Изображение и
реальность.
Художник
всматривается в
природу.
2.
Умение всматриваться,
видеть, быть
наблюдательными учимся
видеть мир вокруг нас.
Изображения животных или
зверей, увиденных в
зоопарке, в деревне.
- навык изображения
животных в движении,
- развитие умения работать
без карандашного наброска,
ритмично располагая рисунок
на листе бумаги.
11.
Изображение и
фантазия.
1.
Умение фантазировать.
Фантазия в жизни людей.
Изображение сказочных,
несуществующих животных
и птиц, соединяя воедино
элементы разных животных
и даже растений. Сказочные
персонажи: драконы,
кентавры и т.д.
- развитие навыков
восприятия,
- приёмы фантазирования,
- правила композиционного
расположения рисунка на
листе бумаги.
«Сказочные
звери»
Использование
практических и
несложных
экспериментов
для
доказательства
выдвигаемых
предположений.
Творческое
решение учебных
и практических
задач: умение
мотивированно
отказываться от
образца, искать
оригинальные
решения;
самостоятельное
выполнение
различных
творческих работ.
Информационнокоммуникативна
я деятельность
Адекватное
восприятие устной
речи
и
способность
передавать
содержание
прослушанного
текста в сжатом
- белый лист,
цветной лист,
- материал по
выбору учащихся,
- кисти.
- альбом,
- цветные
карандаши,
- фломастеры.
- белый лист,
цветной лист,
- гуашь,
- кисти.
12.
Постройка и
реальность.
1.
«Дом в
природе»
13.
Постройка и
фантазия.
1.
«Сказочный
дом».
14.
Украшение и
реальность.
Украшение и
фантазия.
«Украшения для
человека»
- навык изображения концом
кисти без карандашного
наброска по сырому листу
бумаги,
- освоение приёмов
фантазирования,
- навык работы концом кисти
по цветному фону.
1.
Развитие наблюдательности.
Умение видеть красоту в
природе, учимся у природы.
Изображение паутинок с
росой и веточками деревьев,
снежинок и других
прообразов украшений при
помощи линий
(индивидуально, по памяти).
- умение выполнять
предварительный рисунок
карандашом,
- навык работы гуашевыми
красками,
- навык аккуратной работы
красками.
1.
Без фантазии невозможно
создать ни одного
украшения. Украшение
заданной формы
(воротничок, подзор,
кокошник, закладка).
Изучаем приемы
- развитие фантазии и
воображения,
- умение выполнять
предварительный рисунок
карандашом.
«Украшения
бабочек»
15.
Учимся у природы красоте и
смыслу природных
конструкций – соты пчел,
головки мака и формы
подводного мира – медузы,
водоросли. Индивидуальноколлективная работа.
Создание эскизов
фантастических зданий,
конструкций:
фантастический город.
Индивидуальная, групповая
работа по воображению.
или развернутом
виде
в
соответствии
с
целью учебного
задания.
Осознанное
чтение
текстов
различных стилей
и
жанров,
проведение
информационносмыслового
анализа текста.
Владение
монологической и
диалогической
речью.
Умение
вступать в речевое
общение,
участвовать
в
диалоге
(понимать точку
зрения
собеседника,
признавать право
на иное мнение).
Приведение
примеров, подбор
аргументов,
формулирование
выводов.
Отражение
в
- белый лист,
цветной лист,
- акварель,
- кисти.
- тонированный
лист,
- гуашь,
- кисти.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти,
- простой
карандаш.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти,
- простой
карандаш.
стилизации.
16.
Мастера
Изображения,
Украшения и
Постройки
всегда работают
вместе.
1.
«Украшение
Нового года»
№
п./
п.
Тема урока
Кол
час
дата
Факт
дата
устной
форме
результатов своей
деятельности.
Взаимодействие трех видов
художественной
деятельности.
Конструирование
(моделирование) в
украшении елочных
игрушек, изображающих
людей, зверей, растения.
Коллективное панно.
- навык грамотного
пропорционального строения
рисунка,
- навык пространственного
положения рисунка на листе,
- умение выразительно
выполнять рисунок с
помощью любого
художественного материала.
Содержание урока
Специальные
ЗУН
Тема 3. О чем говорит искусство (10 ч)
17.
18.
Художник
изображает
природу
весёлой
таинственной
нежной
прекрасной.
«Солнечный
зимний день»
Художник
изображает
настроение с
помощью цвета.
«Какого цвета
1.
Эмоциональное восприятие
природы во всех её
состояниях. Освоение
понятия о цветовых смесях
красок. Создание образа
природы солнечного
зимнего дня.
- освоение техники работы
гуашью,
- навык смешения красок,
- учимся определять
настроение картины,
мотивируя свой ответ.
1.
Знакомимся с творчеством
художников моренистов,
продолжаем учиться
передавать настроение с
помощью цвета, изображая
- умение называть цвета:
нежные, тихие, тревожные,
Цвета,
- умение смешивать краски на
листе.
Умение
перефразировать
мысль (объяснять
«иными
словами»). Выбор
и использование
выразительных
средств
в
соответствии
с
коммуникативной
задачей, сферой и
ситуацией
общения.
Использование
для
решения
познавательных и
коммуникативных
задач различных
источников
информации,
включая
энциклопедии,
словари,
Интернет-ресурсы
и другие базы
данных.
Информационно-
- белый или
тонированный
лист,
- художественный
материал по
выбору учащихся.
Материал к уроку
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые краски.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые краски.
море»
19.
Художник
изображает
настроение с
помощью
разных мазков.
«Северное
сияние»
1.
2021.
Выражение
характера
изображаемых
животных
2.
«Злой волк»
«Характер в
движении»
море в разных его
состояниях.
Познакомить детей с тем,
что настроение картины
зависит и от того, как
художник положил краску на
бумагу. Осваиваем разные
формы мазков: полосочки,
волны, запятые, точки.
Изображаем северное
сияние.
Изображение животных
веселых, стремительных,
угрожающих. Умение
почувствовать и выразить в
изображении характер
животного используя
различные изобразительные
материалы. Характер
помогает передать
изображение и движение.
22.
Выражение
характера
человека в
изображении;
мужской образ.
1.
Показать богатые
возможности связи
образных решений с
действительностью.
Изображение доброго и
злого воина.
23.
Выражение
1.
Развитие эмоциональной
- тёплые и холодные цвета,
- умение работать красками
так, чтобы каждое
«движение» кисточки было
видно.
- повторение правил
безопасной и аккуратной
работы на уроке.
- совершенствование навыков
работы красками,
- умение смешивать краски на
палитре,
- умение правильно
определять форму и цвет
предметов и их
пространственное положение
на листе.
- умение правильно
смешивать краски на палитре,
- умение смешивать все
цветные краски с чёрной или
белой,
- умение соблюдать правила
последовательного
выполнения рисунка.
- умение анализировать
произведения искусства
- умение смешивать все
коммуникативна
я деятельность
Адекватное
восприятие устной
речи и
способность
передавать
содержание
прослушанного
текста в сжатом
или развернутом
виде в
соответствии с
целью учебного
задания.
Осознанное
чтение текстов
различных стилей
и жанров,
проведение
информационносмыслового
анализа текста.
Владение
монологической и
диалогической
речью. Умение
вступать в речевое
общение,
участвовать в
диалоге
(понимать точку
зрения
собеседника,
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые краски.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые краски,
- чёрная ручка.
- Пластилин,
дощечка, стеки.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые краски.
- белый лист,
характера
человека в
изображении;
женский образ.
отзывчивости. Изображение
противоположных по
характеру сказочных
образов (Царевна Лебедь и
Баба Бабариха, Золушка и
Мачеха и др.). Класс делится
на две части: одни
изображают добрых, другие
– злых.
цветные краски с белой или
чёрной,
- умение соблюдать правила
последовательного
выполнения рисунка.
- умение анализировать
произведения искусства
- развитие умелости рук,
- освоение способов работы с
пластилином,
- освоение выразительных
возможностей пластики
движения,
- навык общения через
выражение художественных
смыслов.
- развитие навыков
восприятия,
- умение создавать образ
героев графическими
средствами,
- умение рисовать живую
линию, передавая плавный
переход от широкой к тонкой.
24.
Образ человека
и его характер,
выраженный в
объеме.
Движение.
1.
Создание в объеме образов
с ярко выраженным
характером. Движение
помогает передать характер.
25.
Выражение
характера
человека через
украшение.
1.
Украшая себя, любой
человек рассказывает тем
самым о себе: кто он такой,
какой он или она: смелый
воин – защитник или он
угрожает. Разными будут
украшения у Царевны
Лебедь и Бабы Бабарихи.
Придумать узор для
различных характеров.
1.
Украшение двух
противоположных по
«Мужские и
женские
украшения»
26.
Выражение
намерений
- умение выразить настроение
с помощью линии и цвета,
признавать право
на иное мнение).
Приведение
примеров, подбор
аргументов,
формулирование
выводов.
Отражение в
устной форме
результатов своей
деятельности.
Умение
перефразировать
мысль (объяснять
«иными
словами»). Выбор
и использование
выразительных
средств в
соответствии с
коммуникативной
задачей, сферой и
ситуацией
общения.
Использование
для решения
познавательных и
коммуникативных
задач различных
источников
информации,
включая
энциклопедии,
словари,
- акварель,
- кисти,
- палитра.
- пластилин,
стеки, дощечки.
- белый лист,
- цветная гуашь,
- кисти.
- белый лист,
- гуашь,
через
конструкцию и
украшение.
намерениям сказочных
флотов (доброго,
праздничного и злого,
пиратского). Работа
коллективноиндивидуальная.
«Флот Солтана»
- развитие фантазийных
способностей.
Тема 4. Как говорит искусство (9 ч)
2728.
Цвет как
средство
выражения:
теплые и
холодные цвета.
2.
Знакомимся с теплыми и
холодными цветами.
Изображаем картины с
использованием только
теплой или холодной
цветовой гаммы.
- знание тёплых и холодных
цветов
- развитие умения работать
без карандашного наброска,
ритмично располагая рисунок
на листе бумаги.
«Ярило»
«Холодная
картина»
29.
Борьба теплого и 1.
холодного
«Костёр в ночи»
Изображение угасающего
костра – "борьба" тепла и
холода. Заполняя весь лист,
свободно смешивать краски
между собой. Костер
изображается как бы сверху,
гаснущий (работа по памяти
и впечатлению). "Перо Жарптицы". Краски
смешиваются прямо на
листе. Черная и белая краски
- знание контрастных цветов
- развитие навыков
восприятия,
- правила композиционного
расположения рисунка на
листе бумаги.
Интернет-ресурсы
и другие базы
данных.
Рефлексивная
деятельность
Самостоятельная
организация
учебной
деятельности
(постановка цели,
планирование,
определение
оптимального
соотношения цели
и средств и др.).
Обучение
владению
навыкам контроля
и оценки своей
деятельности.
Поиск и
устранение
причин возникших
трудностей.
Оценивание своих
учебных
достижений,
поведения, черт
своей личности,
своего
эмоционального
состояния.
Осознанное
- кисти.
- альбом,
- цветные
карандаши,
- фломастеры.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти.
не применяются.
30.
Линия как
средство
выражения:
ритм линий
1.
Учимся изображать у
природы. Изображение
весенних ручьев.
- навык изображения концом
кисти без карандашного
наброска по сырому листу
бумаги,
1.
Выдувание капелек краски,
изображаем весеннюю
природу.
- освоение различных
приёмов работы с красками,
- навык работы концом кисти
по цветному фону, навык
выдувания капелек краски.
«Весенние
ручьи»
31.
Линия как
средство
выражения:
характер линий
«Природа
весной»
32.
Ритм пятен как
средство
выражения
1.
Развитие наблюдательности.
Умение видеть красоту в
природе, учимся у природы.
Элементарные знания о
композиции. От изменения
положения на листе даже
одинаковых пятен
изменяется и содержание
композиции. Ритмическое
расположение летящих птиц
- умение ритмично работать
по всему листу,
- навык работы гуашевыми
красками,
- навык аккуратной работы
красками.
33.
Пропорции
1.
Конструирование или лепка
- навык пропорционального
определение
сферы своих
интересов и
возможностей.
Соблюдение норм
поведения в
окружающей
среде, правил
здорового образа
жизни.
Владение
умениями
совместной
деятельности:
согласование и
координация
деятельности с
другими ее
участниками;
объективное
оценивание свого
вклада в решение
общих задач
коллектива.
Оценивание своей
деятельности с
точки зрения
нравственных,
эстетических
ценностей.
Использование
своих прав и
выполнение своих
обязанностей как
- белый лист,
цветной лист,
- акварель,
- кисти.
- тонированный
лист,
- акварель,
- трубка,
- кисти.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти,
- простой
карандаш.
- бумага белая,
выражают
характер
птиц с разным характером
пропорций – большой хвост
– маленькая головка –
большой клюв.
строения объектов.
34.
Ритм линий и
1.
пятен, цвет,
пропорции –
средства
выразительности
(обобщение
темы четверти)
Взаимодействие трех видов
художественной
деятельности.
Конструирование,
моделирование.
- умение анализировать и
оценивать
процесс
и
результаты
собственного
художественного творчества.
Презентационное
сопровождение
урока, детские
работы за
последнюю
четверть.
35.
"Весна. Шум
птиц".
Пленэрные
зарисовки.
Создание зарисовок по теме
на основе наблюдений
"Весна. Шум птиц".
- навык грамотного
пропорционального строения
рисунка,
- навык пространственного
положения рисунка на листе,
- умение выразительно
выполнять рисунок с
помощью любого
художественного материала,
- умение работать на пленэре.
- белый или
тонированный
лист,
- художественный
материал по
выбору учащихся.
1.
гражданина,
члена общества и
учебного
коллектива.
цветная,
ножницы, клей
или пластилин,
стеки, картон.