Советы родителям, у которых ребёнок не говорит

Не говори всегда что знаешь, но знай всегда что говоришь.
Клавдий.
Речь - удивительно сильное средство, но нужно иметь много
ума, чтобы пользоваться им.
Г.Гегель.
Всем родителям хочется, чтобы ребёнок говорил чисто,
правильно, выразительно. Именно развитая речь со всеми ее
компонентами является одним из важнейших показателей
готовности ребёнка к школьному обучению, индикатором его
коммуникативных возможностей. Но, к сожалению, очень часто
у малыша бывает "каша во рту". В этом случае на помощь
ребенку и семье приходит наука логопедия и ее представитель в
детском саду - логопед.
Логопедия - от греч. logos — речь и paideia — воспитание, то
есть воспитание речи. Это отрасль педагогической науки,
которая изучает природу и механизмы речевых нарушений, ищет
пути их преодоления. А логопед в детском саду - это
воспитатель речи.
Родителям на заметку
Советы родителям, у которых ребёнок не говорит
Необходимо больше разговаривать с ребёнком, все свои действия
обозначать словом.
Учить ребёнка слушать и слышать («Послушай: это машина едет,
птичка поёт, а это часы тикают и т.п.»)
Читать небольшие сказки, простые стишки, которые соответствуют
возрасту ребёнка.
Рассматривать семейные фотографии.
Рассматривать иллюстрации в книгах.
Гуляя по улице, рассматривайте явления природы.
Развивать мелкую моторику рук (с помощью мозаик, пазлов,
пластилина, перебирания крупы, можно использовать прищепки).
Напевайте ребёнку простые песенки.
Не говорите при ребёнке об его отставании, не злитесь на него из-за
этого.
Вызывайте желание подражать взрослому. Можно вместе удивляться
увиденному: ух ты!
Первые слова, произносимые на эмоциональном фоне, могут быть
междометиями: ой, ай, ух… Ребёнку позволительно повторять только
гласные: о, а, у.
Чем раньше будет начата работа по преодолению недоразвития речи,
тем эффективнее будут результаты.
На что обратить внимание до школы
Если у ребёнка к моменту поступления в школу хорошо развита устная речь,
ему легко будет даваться и письменная (чтение и письмо).
Но очень часто у современных детей, поступающих в 1 класс, отмечаются
нерезко выраженные нарушения в речевом развитии, которые заметны
только специалисту. В дальнейшем эти нарушения приведут к появлению
специфических ошибок в чтении и письме. Устранить их может только
учитель-логопед – специалист по коррекции нарушений речи (устной и
письменной).
Уважаемые родители!
Как минимум за год до поступления малыша в 1 класс вы обязательно
должны обратить внимание на следующие моменты:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Все ли звуки правильно произносит ваш ребёнок?
Умеет ли он различать похожие звуки на слух?
Владеет ли он элементарными навыками звукового анализа слов?
Насколько богат его словарный запас?
Не делает ли он в речи грамматических ошибок?
Хорошо ли владеет связной речью?
Почему так важно уметь различать похожие звуки на слух?
Разве недостаточно того, что ребёнок нормально произносит все звуки?
Если проанализировать ошибки дисграфиков, то можно сделать вывод, что
они возникают как раз из-за того, что ребёнок не умеет правильно
анализировать звуки, из которых состоят слова.
У такого ребёнка плохо развит фонематический слух. Ученик не может
составить слоги из букв, а слова из слогов. Когда он читает, с трудом
улавливает смысл каждого слова – ведь когда он дочитывает слово до конца,
начало уже забыто. Похожие звуки часто кажутся дошкольнику
одинаковыми: Д и Т, З и С, Б и П. если не провести специальную работу по
их различению, в школе неизбежны будут ошибки: вместо «коза» будет
написана «коса», вместо «крыса» - «крыша», вместо «ландыш» - «ландыс».
Как маме проверить своего ребёнка до школы?
Подберите картинки с похожими звуками (можно найти их в интернете и
показать ребёнку с экрана компьютера)
Дочка – Точка
Крыса – Крыша
Бочка – Почка
Горка – Корка
Ямка – Лямка
Рожки – Ложки и т.д.
Мама должна называть картинки, а ребёнок, молча, показывает пальцем.
Картинки называются строго в единственном числе, в именительном падеже,
в разной последовательности.
Чтобы оценить результат, внимательно понаблюдайте за поведением
ребёнка: сразу ли он находит нужную картинку или затрудняется в
нахождении правильной; смотрит на губы матери; требуется ли повторять
для него каждое слово?
Если малыш хорошо различает звуки, он будет уверенно и правильно
показывать все картинки.
Такую проверку фонематического слуха можно проводить уже с 3-летнего
возраста.
Если малыш не различает некоторые звуки речи на слух, он заменяет их в
устной речи, а в дальнейшем будет ошибаться и в письме.
Обнаружив любые нарушения в речи своего ребёнка, как можно скорее
обратитесь к логопеду. Не стесняйтесь рассказать о своих волнениях.
Специалист осмотрит малыша и даст вам необходимые рекомендации,
возможно, будет необходимо посещать логопедические занятия.
Речь мальчиков характеризуется более поздним началом. У них, прежде
всего, формируется словарь названий действий, относительно рано
формируется грамматический строй, но говорят мальчики при этом часто «на
своем языке».
Одна и та же ситуация оречевляется мальчиками и девочками поразному. Например, ребенок хочет мячик. Скорей всего, мальчик будет
громко кричать: «Дай!», а девочка тихо канючить: «Мячик!». Для родителей
разница небольшая, а для специалиста значимая.
Подождите волноваться!
Может быть, ваш ребенок всего лишь исключение из правила,
подтверждающее это правило!
Признаки благополучного развития речи у ребенка
 Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.
 У ребенка нет никаких неврологических заболеваний.
 Ребенок активно общается со знакомыми и родными и стесняется
разговаривать с незнакомыми людьми.
 Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит.
 Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи.
 Ребенок вслушивается
свои ошибки сам.
в
свою
речь
и
старается
исправить
Признаки неблагополучного развития речи у ребенка
 Ребенок развивается с задержкой.
 Ребенок перенес тяжелые заболевания.
 У ребенка есть неврологические заболевания.
 Ребенок неохотно повторяет за вами слова и предложения, которые он
слышит.
 Когда ребенок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это
еще раз», он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто Вас
не слышал.
 Он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно,
обращаясь к вам за помощью («самостоятельный» ребенок).
не
 Ребенок одинаково
знакомыми людьми.
не
активно
общается
со
знакомыми
и
 Ребенку безразлично, понимает ли его кто-то. Он говорит на
одному ему понятном языке. На замечания «Скажи еще
раз лучше» не реагирует.
 Речь ребенка значительно
его сверстников.
отстает
от
уровня
развития
речи
Если вы обнаружили, хотя бы один признак неблагополучного развития
речи ребенка, значит, вашему ребенку необходима помощь!