Radivil_ID

Выполнила: Радивил Наталья Владимировна, студентка 33 группы
1 класс, 1-ый год обучения
Тема урока: «Дециметр»
Учебник:Математика 1 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х частях. [М.И.Моро, М.А.Бантова],1 часть.
Используемые страницы: 25-27.
Количество учащихся: 12
1. Анфиса Л. - дислалия, щипящий сигматизм,(решать-реСать), средний
уровень математических способностей.
2. Наташа Р. –дислалия (горловое произношение звука р), низкий уровень
математических способностей.
3. Семен О. –сигматизм шипящих( Стул-Штул), низкий уровень
математических способностей.
4. Андрей А. –стертая дизартрия, шипящий сигматизм свистящих (замена
звука [С]на [Ш]), средний уровень математических способностей.
5. Артем Т. – стертая дизартрия, гаммацизм, хитизм (Гамма-дамма, хитрыйзитрый), средний уровень математических способностей.
6. Маша К. –дислалия,сигматизм шипящих и свистящих звуков (Слон-Шлон,
Числа-Цисла),средний уровень математических способностей.
7. Лена А. – заикание, высокий уровень математических способностей.
8. Рая П. –дислалия,сигматизм свистящих и щипящих звуков(реШать-реСать,
Задачи-Садачи),средний уровень математических способностей.
9. Илона Н. – ОНР 3 ур. Этап автоматизации звука [Р] в словах, низкий
уровень математических способностей.
10. Таня Д. – заикание, высокий уровень математических способностей.
11. Валя Е. –оптическая дисграфия (не различает цифры 6 и 9, 4 и 7),
средний уровень математических способностей.
12. Ян М. – ОНР 3 ур. Этап автоматизации звука [C] в словах, средний
уровень математических способностей.
Цели урока
Педагогическая обучающая (образовательная) цель учителя:познакомить
с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной
единицы измерения длины – сантиметр.
Учебная цель учащегося: «Хочу узнать, что такое дециметр, из каких
единиц измерения он состоит».
Развивающая цель: осуществлять развитие познавательной мотивации
детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной
мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать
учебный материал; формировать умение работать в паре.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность,
ответственность, культуру поведения на уроке.
Коррекционная: коррекция вербальной памяти, коммуникативных
способностей, расширение словарного запаса, активизация речевых зон
головного мозга. формировать связную речь,устранять дефекты
звукопроизношения( работа над звуками [Ш], [С], [К], [Г], над межзубным
произнесением), преодоление оптической дисграфии.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: дети узнали о новой единице измерения дециметр, узнали из каких единиц измерения состоит дециметр, научились
измерять в дециметрах.
Метапредметные результаты:учащиеся используют начальные
математические знания счета для измерения окружающих предметов.
Личностные результаты:проявили творческий подход к выполнению
заданий; есть познавательный интерес к новому учебному материалу.
Коррекционные результаты:(для стертой дизартрии) учащиеся владеют
навыками связной речи, (для дислалии и различных её нарушений) имеют
опыт в произнесении звуков [Ш], [С], [К], [Г], (для дисграфии)умеют
различать цифры, (для заикания) работают над правильностью воздушной
струи
Языковой материал урока:
Основная лексика: сантиметр, дециметр, отрезок, линейка, измерить.
Используемые на уроке грамматические формы и правила: чтобы измерить
длину отрезка (или предмета), нужно, чтобы начало линейки с делением ноль
совпало с началом отрезка или краем измеряемого предмета, в одном
дециметре содержится 10 сантиметров, дециметр больше
сантиметра..Произносительные нормы, произношение которых
отрабатывается на уроке: звуки [с], [з], [ш], [р],[ц][к],[г].
Коррекционная работа ведётся в трёх основных направлениях: на
фонетическом, лексико- грамматическом, синтаксическом уровнях.
Коррекционная работа на фонетическом уровне: формирование
полноценных фонетических представлений на базе развития
фонематического восприятия, совершенствование звуковых обобщений в
процессе упражнений в звуковом анализе и синтезе.
Коррекционная работа на лексико-грамматическом уровне: уточнение
значений имеющихся в словарном запасе детей слов, дальнейшее обогащение
словарного запаса путём накопления новых слов, относящихся к различным
частям речи.
Коррекционная работа на синтаксическом уровне: развитие навыков
самостоятельного высказывания, путём установления последовательности
высказывания, отбора языковых средств, совершенствования навыка строить
и перестраивать предложения по заданным образцам.
Ход урока
I.Организация начала урока
Здравствуйте ребята! Начинаем наш урок. А девиз у нас таков «То, что
знаешь – не скрывай, на вопросы отвечай.»
1.Устный счет.
На доске рисунок. Повторения чисел второго десятка.
11
12
13
лев
- Угадайте, в какой клетке живет каждый зверь. Если в 12 клетке живет лев,
слева от него – бегемот, а справа слон?
-Маша, ответь мне, где право, а где лево?
МАША: бегемот живет Шлева, а Шлон Шправа
- Правильно, а теперь давай вместе с ребятами повторим слоги:
СА-СА-СА
СО-СО-СО
СУ-СУ-СУ
СЫ-СЫ-СЫ( работа над автоматизацией звука [С])
-Молодцы, перейдем к следующему заданию:
- Сколько десятков и единиц в каждом из этих чисел?
АНФИСА: одиннадцать -это один десяток и одна единица
ИЛОНА: двенадцать -это один десяток и две единицы
ЯН: тринадцать -это один десяток и три единицы( межзубное произнесение
звука [С])
-Молодцы!
- Знайка, Кнопочка и Тюбик живут в домах №14, 17, 19. В каком доме живет
каждый человечек, если Знайка не живет в доме 19 и 17, а кнопочка не живет
в доме №19?
АРТЕМ: Знайка живет в четырнадцатом доме, Кнопочка живет в
девятнадцатом доме, а Тюбик в семнадцатом!
-Ребята, все согласны с ответом Артема? У кого-нибудь есть другие
варианты?
ЛЕНА: Ззнайккка жжживет в четыррнадццатом доме, а Тюбик в
девввятнадцаттом доме, а Кккнопппка…
-Ребята, давайте поможем Лене ответить на вопрос ( ответ хором в
полголоса: Знайка живет в четырнадцатом доме, Тюбик в девятнадцатом, а
Кнопка в семнадцатом)
-Отлично!
- Ребята, кто хочет пойти к доске?
Валя: Я!
НАТАША: Я!
-Отлично!
(Два ученика идут к доске и делают записи по образцу).
1 дес 3 ед = 13
15 = 1 дес 5 ед
2дес 0 ед = 20
16 = 1 дес 6 ед
1дес 7 ед = 14
20 = 2 дес 0 ед
1 дес 0 ед = 10
18 = 1 дес 8 ед
Валя выполняет задание первого столбика ,а Наташа второго.
- Наташа, правильно, присаживайся на место!
- Ребята, все ли правильно сделала Валя?
- НЕЕТ!
РАЯ: один десяток , семь единиц- это семнадцать!
-Верно! Давайте вместе напишем с тетрадях число семнадцать!
(ребята за партами прописывают число семнадцать, а у доски учитель
помогает Вале )
-Умница, садись, Валя , на свое место!
-Следующие задание:
-Ребята, назовите число в котором 1 дес и 3 ед; 1 дес и 7 ед, 1 дес и 5 ед.
АНДРЕЙ: тринадцать!
СЕМЕН: Шемнадцать!
ИЛОНА: пятнадцать!
-Верно!
На доске написаны числа: 18, 17, 15, 10.
- Какие числа можно подставить 16>?; ?>14, 10=?
МАША: шестнадцать больше чем пятнадцать, и больше чем деШать!
ИЛОНА: пятнадцать больше ,чем четыЛнадцать; семнадцать больше, чем
четыЛнадцать; восемнадцать больше, чем четыЛнадцать!
НАТАША: десять равно десяти!
-Девчата, молодцы! А теперь давайте все вместе повторим слова:
ША-ША-ША-Шаль
ШО-ШО-ШО-Шорох
РА-РА-РА-Радость
- Ребята, дополните предложение словами «килограмм, литр, сантиметр»
(Учитель читает начало предложения, показывает число, а ученики должны
прочитать число, и добавить нужную единицу измерения:
а) Папа держал чемодан, масса которого 11….
ЯН: одиннадцать килограммов
б) В ведро вмещается 10….
ТАНЯ: десять ллитров
в) Ученик начертил в тетради отрезок длинной 1….
РАЯ: один сантиметр
Физминутка.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросить.
II. Работа над новой темой.
- Какую единицу измерения длины мы знаем?
МАША: Шантиметр
-Верно!
- Начертите в тетради отрезки длинной в один сантиметр, и десять
сантиметров? Какой отрезок длиннее? Назови длину первого отрезка. Назови
длину второго отрезка. Как по-другому можно сказать о длине второго
отрезка?
АРТЕМ: первый отрезок длиннее, длина первого отрезка один сантиметр,
длина второго отрезка десять сантиметр.
- Ребята, десять единиц это один десяток, а десять сантиметров или один
десяток сантиметров – это один дециметр. Слово «дециметр» сокращенно
пишется так: дм. Учитель пишет на доске 1 дм = ученики должны дополнить
запись. Какой единицей длинны мы начинаем знакомится?
АНФИСА: один дециметр равен десяти сантиметров
НАТАША: мы знакомимся с дециметром
-Ребята, вы большие молодцы!
III. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
- Посмотри на рисунок в учебнике, какой длинны полоска? (1 дм)
(Учитель просит взять полоски бумаги)
- Как получить полоску длинной 1 дециметр? (Надо от начала отложить 10
сантиметров и отрезать)
Физминутка. Упражнения на расслабление глаз, спины, кистей рук.
- А теперь давайте с вами отдохнем. Закройте глаза, расслабьте плечи и руки.
Откройте глаза. Встряхните кисти. Встаньте. Наклонитесь вперед, вправо,
влево, назад. Правую руку поднимите вверх, левую сожмите в кулак и
вытяните вперед. Правую руку вытяните в сторону, а левую поднимите
вверх. Правую и левую руки вытяните в стороны. Отдохнули немного, а
теперь продолжим нашу работу.
Измерение длин и черчение отрезков заданной длины.
- Начертите в тетрадях отрезок, длиной 11 см. Как по-другому можно сказать
о длине этого отрезка?
СЕМЕН: 1 дм и 1 см
- Теперь начертите отрезок длиной 1 дм и 3 см. Сколько сантиметров длина
этого отрезка?
АНДРЕЙ: тринадцать Шантиметров
IV. Фронтальная работа.
Ученики устно уменьшают и увеличивают числа на 1 см.
Самостоятельное решение выражений. Проверка: Учитель читает ответы,
если ответ верный, то ученик ставит рядом плюс. У кого больше плюсов, это
лучшие счетчики.
Работа в группах:
- А теперь измерьте, что хотите, но обязательно запишите свои расчеты в
тетрадь.
- Измерить длину розданных предметов и фигур. Ответы записать в тетрадь.
-Молодцы! Сдадите тетради в конце урока, я все проверю
V. Итог урока.
- Какие единицы измерения длины мы знаем?
РАЯ: сегодня мы узнали новую единицу измерения дециметр
- Что вам понравилось на уроке?
ЛЕНА: мне понравилась ррработа в группах, так я лучше усвоила мматериал.
СЕМЕН: мне тоже
- Спасибо, ребята, за урок! До встречи!