Формы работы по развитию звуковой культуры речи для всех

Формы работы по развитию звуковой культуры речи для всех возрастных
групп дошкольного возраста.
/тренинг для педагогов/.
 Уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами поиграем в известную всем игру
КВН.
 Тема игры: Формы работы по развитию звуковой культуры речи для
всех возрастных групп дошкольного возраста.
 Цель нашей игры: привлечь внимание педагогов к рассматриваемой
проблеме, повысить активность. Побудить размышлять,
анализировать. Способствовать творческому поиску.
1. Для начала мы представим членов жюри и попросим их занять свои
места:
2. Керимова Дженнет Рашидовна – методист городского управления
образования г.Махачкала
3. Биячуева Зоя Имрамовна - заместитель руководителя МБДОУ №9.,
руководитель КМО по Советскому району г.Махачкала
4. Лугуева Эльмира Ахмедовна - заместитель руководителя МБДОУ №31.,
руководитель секции по среднему дошкольному возрасту.
 Жюри оценивают ответы команд по пятибалльной системе, в конце судья
подведет итоги и объявит команду – победитель
 Судья сегодняшнего конкурса ____________________________________________
___________________________________________________________________________
 А теперь, коллеги попрошу вас разделиться на две команды. Выбрать
капитанов команд, придумать название и девиз команды. Вам дается одна
минута .
1 команда
- Капитан – наша команда (хором)«УМНИКИ»
- Капитан – наш девиз (хором)
На лужайке, на ромашке,
Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко – низко наклоняюсь.
2 команда
- Капитан – наша команда (хором)«УМНИЦЫ»
- Капитан – наш девиз (хором)
Чики – чики, чики-чок,
Не стесняйся язычок,
Не пугайся, не ленись,
Повтори – не ошибись
1.КОНКУРС : Разминка – команды быстро и односложно «ДА» или «НЕТ» отвечают
на вопросы ведущего:
1 команда
1. В слове «яркая» 7 звуков. (Да).
2.Общение является ведущим средством развития речи. (Да)
3. Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря. (Нет.)
4. Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению
рассказыванию по воображению. (Да)
2 команда
1. Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи.
(Нет)
2. Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к
разделу развития речи детей. (Нет)
3. Детей 5 лет нельзя научить произносить буквы. (Да. Произносятся зв
4. Формирование звуковой культуры речи относится к обязанностям
логопеда, а не воспитателя. (Нет)
ОЦЕНКА ЖЮРИ
2. КОНКУРС: Теоретический
Это основной конкурс и пройдет в несколько этапов , жюри попрошу
оценить каждый этап отдельно.
1 этап: «Знания органов артикуляции и основных понятий»
1 команда
1.Какой главный артикуляционный орган у человека?(язык)
2.Какие части языка вы можете назвать? (кончик, спинка, корень, боковые края)
3.Какие артикуляционные органы участвуют в образовании звуков?
(язык, губы, зубы, нижняя челюсть, твердое небо, голосовые связки, носовая
полость)
4.Как образуется голос? (Воздух проходит через голосовые связки, которые то
смыкаются, то размыкаются)
5.Работа органов речи (языка, губ и т.д.) необходимая для образования звуков?
(артикуляция)
2 команда
1.Единица речи, представляющая звуковое выражение отдельного предмета
мысли?(слово)
2.Способность выражать мысли словами, умение говорить. Один из признаков,
отличающий человека от животных?(речь)
3.Отрезок речи между двумя паузами, объединенный интонацией? (фраза)
4.Манера говорить, произносить слова?(произношение)
5.Одно из пяти внешних чувств, дающее возможность воспринимать звуки? (слух)
2 этап: «Теоретический »
1 команда
 Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного
возраста.
1. развитие словаря,
2. формирование грамматического строя речи,
3. воспитание звуковой культуры речи,
4. развитие связной речи, подготовка детей к обучению грамоте)
 Перечислите причины нарушения речи у детей дошкольного
возраста.
1. ухудшение экологической обстановки
2. йодо и фторо дефицитность
3. увеличение количества родовых травм
4. ослабления здоровья детей и рост детских заболеваний
5. различные социальные приемы.
2 команда
 Воспитание звуковой культуры речи осуществляется в процессе
всех видов детской деятельности. Оно включает следующие
задачи, перечислите какие:
1. Формирование правильного звукопроизношения.
2. Умение пользоваться умеренным темпом речи, развитие голосового
аппарата.
3. Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия через
дидактические игры.
4. Речевого дыхания через игры на выработку воздушной струи.
5. Умение пользоваться интонационными средствами выразительности
через знакомства с художественной литературой.
 Нарушение звуковой культуры речи возникшие в дошкольном
возрасте могут привлечь за собой целый ряд нарушений,
перечислите
1. Задержанное сформирование навыков звукового , слогового и буквенного
анализа слов
2. Обеднения словаря ребенка
3. Нарушение грамматического строя речи
ОЦЕНКА ЖЮРИ
3 этап: «Развитие фонематического слуха и восприятия».
Для начала скажите, пожалуйста
 Что такое фонетико – фонематическое недоразвитие речи?
( отвечает 1 команда).
Это нарушение процессов формирования произносительной системы родного
языка у детей с различными речевыми расстройствами в следствия дефектов и
восприятия произношения звуков
 Приведите примеры проявления фонетико – фонематического
нарушения речи у детей дошкольного возраста
( отвечает 2 команда)
Вместо звуков «С» «Ч» «Ш» ребенок произносит звук «ТЬ», например «тюмка»
вместо слова «сумка» , «тяпка» вместо «шапка» или ребенок умеет правильно
произносить звуки «Р» «Л» «С» изолированно, но в речевых высказываниях вместо
«Столяр строгал доску» говорит «Столяр стлогал дошку»., или группа
свистящих и шипящих звуков может заменяться звуками «Т»- «Д» , «Р» - «Л»,
«Ш» - «Ф» ТАБАКА вместо СОБАКА, ЛЫБА вместо РЫБА, ФУБА вместо ШУБА
1 команда:
1-е задание — «Придумайте рифму к слову».
НА ЭКРАНЕ ВЫ ВИДИТЕ КАРТИНЫ Я называю предмет. Члены команд
подбирают рифмы к этим словам. (Кошка -окошко, улитка - калитка,
корзина - картина, жучок - паучок и т.п.)
4.
2-е задание «Подберите слово к схеме». На экране выставлены варианты схем
слов, состоящих из трёх звуков: гласные обозначены красным цветом, твёрдые
согласные - синим, мягкие согласные - зелёным. Представители от команды
должны подобрать к этим схемам как можно больше слов. (Сад, дуб, мак,
тис, бук, лук, луг, рак, сом, вол, бык, кот, мул, жук, мышь, вошь, мох;
лес, рис, лён, вяз, пёс, лис, кит, лев, чиж, ёж, як; рысь, лось, сыч, гусь;
пень, чай, лещ, язь; оса; тля.)
2 команда
3-е задание «Подберите слово с наибольшим количеством букв». Нужно
вспомнить самое длинное слово, написать его и подсчитать количество букв.
(Самоуничтожение, газонокосилка и т.п.)
 Пока представители от команд работают
мы с вами проведем физкультминутку
4-е задание «Определите место звука в слове». Ведущий предлагает выполнить
задание: «Если в слове, которое я произнесу, звук [л] будет стоять вначале,
поднимите руки вверх и потянитесь; если в середине - поставьте руки на пояс;
если в конце - наклонитесь и поставьте руки на колени». (Лампа, кулак, стол,
колба, осёл, дятел, волосы, полка, лыжи, лопата, палатка, футбол,
лошадь, молоко.)
ОЦЕНКА ЖЮРИ
4 этап: «Работа над звуком»
1 команда:
— раскрыть этапы работы по звуковой культуре речи детей.
Этапы работы над звуком
1. Подготовка артикуляционного аппарата.
2. Уточнение произношения изолированного звука.
3. Закрепление звука в слогах, словах и фразовой речи.
Раскройте каждый этап
1. Подготовительный этап.
Уточнение движений органов артикуляционного аппарата.
Воспитатель в игровой форме уточняет с детьми определенные движения и
положения органов артикуляционного аппарата, которые необходимы для
правильного произнесения звука.
2. Этап появления звука.
Уточнение звука или его вызывание по подражанию.
Воспитатель использует способность ребенка к подражанию.
Подбирая звуковые образы (звукоподражания), соответствующие данному
звуку, воспитатель закрепляет произнесение звука с теми детьми, у которых он
есть, и вызывает по подражанию у тех детей, которые его еще не произносят,
фиксируя внимание ребенка на звучании и артикуляции звука.
3. Этап усвоения звука.
Уточнение правильного произношения звука.
Звук уточняется в словах, фразах, потешках, стихотворениях, рассказах.
Материал дается не весь последовательно, а выборочно, по усмотрению
воспитателя.
2 команда
— раскрыть методы и приемы формирования звуковой культуры речи.
Формы работы:
 занятия (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные);
 игры-драматизации;
 праздники и развлечения;
 артикуляционная гимнастика;
 дидактические игры;
 шутки-скороговорки.
Методы:
 игры (дидактические, подвижные, хороводные игры с текстом);
 упражнения («Подуем на пушистика»);
Приемы:
 образец педагога;
 объяснение;
 образное называние звука или звукосочетания (з-з-з— песенка комара);
 хоровые и индивидуальные повторения;
 совместная (сопряженная) речь ребенка и воспитателя;
 оценка, исправление;
 образная физкультурная пауза
Внимание загадка .
1 команда. Раньше этот предмет был свинцовым. Вся беда в том, что он пачкал
руки. Он прошел хорошую стадию своего обновления и доработки. Его наряд
растет у нас в Сибири. Им пользуются все взрослые и дети. (Карандаш).
- провести анализ слова «КАРАНДАШ»
2 команда. В первобытные времена люди об этом предмете и слыхом не
слыхивали. Затем на помощь к ним пришла железная пластина, которую
называли трутом. В 80-е годы в магазинах это был самый дешевый предмет.
(Спички)
- провести анализ слова «СПИЧКИ»
ОЦЕНКА ЖЮРИ
4. КОНКУРС: «Конкурс капитанов»
1. Задание: Найдите «русский» вариант иностранных пословиц:
1 команда. Арабская «Посеяв кактус, не надейся на урожай винограда» («Что
посеешь, то и пожнешь)
2 команда. Финская «Тот не заблудится, кто спрашивает» («Язык до Киева
доведет»)
1 команда. Французская «Раз пробка вынута, надо пить вино» (Назвался груздем
– полезай в кузов»)
2 команда. Африканская «Даже в самом красном яблоке может оказаться
червяк» («Не все золото, что блестит») .
1 команда. Вьетнамская «Неторопливый слон раньше достигнет цели» («Тише
едешь – дальше будешь»)
2.Задание: Закончите пословицы:
2 команда. «Красна птица перьем, а человек… » (ученьем)
1 команда. «Ученье – свет, а неученье… .» (тьма)
2 команда. «Грамоте учиться – вперед… » (пригодиться)
1 команда. «Ученье в счастье украшает, а в несчастье… » (утешает)
2 команда. «Кто грамоте горазд – тому не … .» (пропасть)
ОЦЕНКА ЖЮРИ
5 КОНКУРС: «Грамотеи»
1. Задание: Поставь правильно ударение:
Выходят представители от каждой команды, ваша задача поставить правильно
ударение и прочитать слово
1. команда. Звонит, каталог, торты, банты, мусоропровод , углубиться, мизерный,
облегчить, баловать, диспансер.
2. команда. Завидно, принудить, партер, жалюзи, феномен, красивее, занял,
шарфы, сливовый, принял, алкоголь.
1. Задание: Вспомните пословицы, противоположные по смыслу данной:
1. команда.
 Коротка ночь до зари, коли много работы» (Долог день до вечера, когда делать
нечего)
Быстро передвигаться – далеко не уедешь. (Тише едешь – дальше будешь)
У чужих плохо, а у себя еще хуже. (В гостях хорошо, а дома лучше)
2 команда.
 Красив дом без углов, а не красив без выпечки. (Не красна изба углами, а
красна пирогами)
Кто поздно ложиться, у того ничего и нет. (Кто рано встает, тому бог подает)
Что не посадишь, то и не вырастет. (Что посеешь, то и пожнешь)
ОЦЕНКА ЖЮРИ
6 конкурс: БЛИЦ
Задание: за 1 минуту участники должны ответить на максимальное число
вопросов.
1 команда.
 Назовите интеллектуальные функции (мышление, память, восприятие,
внимание, ориентировка в пространстве и во времени).
 Что такое фонетика? (тесное взаимодействие звукопроизношения и
просодики).
 Буквы, которые не составляют звука (Ь, Ъ).
 Система органов, принимающих участие в образовании звуков речи?
(речевой аппарат).
 Как называется курс специальных занятий направленных на развитие
и коррекцию различных сторон психики ребенка? (психогимнастика).
 Сколько лап у двух котов? (восемь).
 Назовите слова – паронимы (миска – мишка).
 Отгадайте загадку: вдаль бежит – не тужит, с ножками дружит (улица).
 Столица Республики Коми? (Сыктывкар).
 Сколько звуков в слове — деньги (пять).
 Самое умное живое существо на планете (человек).
 Повторите скороговорку: Три сороки — тараторки тараторили на горке.
 Что тяжелее: один килограмм ваты или один килограмм железа?
(одинаково).
 Что такое фонематический слух? (умение повторить (услышав) звуки,
слоги, слова).
 Каким цветом обозначаем гласные звуки? (красным).
 Дайте характеристику звуку «Р» (согласный, твердый, звонкий, непарный).
 Назовите пару звуку «Ш» («Ж»).
 Кто собирает яблоки спиной? (еж).
 Придумайте слово, в котором букв меньше, чем звуков (яблоко).
 Какое слово длиннее: велосипед или дом (велосипед)
2 команда.
 Назовите просодические компоненты речи? (темп, сила, тембр голоса,
интонация).
 Назовите буквы, которые состоят из двух звуков (я, ё, ю, е).
 Придумайте слово, в котором букв больше, чем звуков (учитель).
 Назовите акустические признаки звука «Ш» (согласный, глухой, твердый,
парный).
 Время года, когда сани готовить уже поздно (зима).
 Повторите скороговорку: Тимошка крошит в окрошку крошки.
 Чем кончается «лето» и начинается «осень» (буквой «о»).
 Что такое фонематическое восприятие? (умение услышать звук в потоке
речи).
 Каким цветом обозначается символ согласного мягкого звука?
(зеленым).
 Назовите всегда мягкие звуки (щ, ч, й).
 Как называется система двигательных упражнений, в которых
различные движения сочетаются с произнесением определенного
речевого материала? (фонетическая ритмика).
 Произнесите слово «ромашка» наоборот (акшамор).
 Продолжите: одно дупло, два дупла, пять…(дупел).
 Что такое глобус? (макет Земли).
 Что такое фонема? (звук).
 Сколько рогов у четырех коров? (восемь).
 Что такое эмпатия? (способность человека эмоционально отзываться на
переживания других людей).
 Что такое фонетико-фонематическое недоразвитие речи?
(недоразвитие всей звуковой стороны речи ( звукопроизношение,
фонематический слух, несформированность анализа и синтеза, звукового
состава слова)).
 Назовите слово из четырех слогов (велосипед).
 Эмблема государства (герб)
ОЦЕНКА ЖЮРИ
А ПОКА СУДЬЯ ПОДВОДИТ ИТОГИ КОНКУРСА И ВЫЯВЛЯЕТ ПОБЕДИТЕЛЯ,
КАЖДОЙ КОМАНДЕ ЗАДАНИЕ
1. Нужно нарисовать пословицу так, чтобы противоположная команда смогла ее
«прочитать».
СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯКЕТСЯ СУДЬЕ