для учителей Технологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока (ФГОС)
Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
Деятельность учителя Задания для учащихся
учебного
взаимодейс
твия
Мотивационноцелевой этап
3 мин
Совместно
с Проблемны фронтальн Создает проблемную
учителем
й
диалог, ая
ситуацию, помогает в
сформулировать
создание
формулировании
учебную задачу
проблемной
учебной задачи.
ситуации
Ориентировочный этап
8 мин
Совместно
с Проблемны
учителем выбрать й диалог
способы
приобретения
новых
знаний,
составить
план
урока
Поисковоисследовательский этап
12 мин
В ходе игры и Игра
Фронтальн
практической
ая
работы
исследовать
возникновение и Практическа парная
распростра-нение я работа
звуков
Деятельность учащихся
Ответить на вопрос
С
помощью
-Каким образом, находясь формулируют
в классе мы слышим звуки задачу.
на улице?
фронтальн Помогает
выбрать Составить план урока.
ая
необходимые способы
приобретения новых
знаний и составить
план изучения звуков
Организует игры В ходе игр, отгпдать
«Когда какой звук предмет, издающий
мы слышим?»,
звук
«Угадай по звуку»
Просмотр фильма,
Организует
выполнение заданий
выполнение
на интерактивной
практической
доске. (Электр.
работы в парах,
Приложение к
помогает
учебнику)
сформулировать
выводы
Практическая работа
с. 25-26 рабочая
тетрадь
Чтение учебникас.39
учителя
учебную
С
помощью
учителя
выбирают
способы
приобретения
новых
знаний
и
планируют
деятельность
Анализируют
рисунок учебника и
передают голосом
звуки окружающего
мира; Практическая
работа в паре:
исследовать
возникновение и
распространение
звуков; делают
выводы о
возникновении и
распространении
звуков.
Формируемые УУД и
предметные действия
Практический
этап 12 мин
Использовать
вновь
открытое
знание о причине
возникновения и
распростра-нения
звуков
для
объяснения
возникновения
эха,
различного
звучания
колокольчиков, о
необходимости
беречь уши
Беседа,
Фронтальн Демонстрирует
демонстраци ая
звучание
я, изучение
колокольчиков
и
текста
колоколов.
Формирует установку
на
безопасный,
здоровый образ жизни
(необходимость
беречь уши)
Организует изучение
причины
возникновения эха в
форме
изучения
иллюстративного
материала, текста.
-Почему
по-разному
звучат колокольчики?
-Как нужно беречь уши?
Чтение с. 39,88
Просмотр
фильма
(Электр. Приложение к
учебнику)
Обсуждают,почему
разные колокольчики поразному звучат, почему и
как следует беречь уши;
Высказывают
предположения о причине
возникновения
эха,
осуществляют
самопроверку
Рефлексивнооценочный этап
5 мин
Организовать
рефлексию
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
Беседа
Ответить на вопросы
-Как возникают звуки?
-Как
распространяются
звуки?
-Какой живой прибор
улавливает звуки?
-Как возникает эхо?
Выполнить тест.
Оценить
себя
по
критериям
Отвечают на итоговые
вопросы, выполняют тест,
осуществляют
оценку
своей деятельности на
уроке по критериям
и
Тест
Фронтальн
ая
индивидуа
льная
Задает вопросы, в
результате помогает
сформулировать
выводы по уроку.
Организует
выполнение теста и
его
оценку
и
самооценку.
Организует
самооценку
деятельности
учащихся на уроке по
критериям