Восприятие музыки и феномен музыкального воздействия

Восприятие музыки и феномен музыкального воздействия
Феномен музыкального воздействия специалисты объясняют так:
«Организм человека – это система вибрирующая. А музыка – это тоже
вибрация,
только
упорядоченная,
определенным
образом
синхронизированная. Она вносит порядок в нашу систему, настраивает ее на
определенный лад, влияет на настроение и работу внутренних органов и
систем. А любые болезни проявляются как вполне определенные
диссонансы, возникающие вследствие разбалансировки больного органа со
здоровым организмом. Музыка может провоцировать приводящий к болезни
процесс десинхронизации, а может и наоборот - гармонизировать организм,
поддерживая в человеке здоровье» Так что вопрос только в том - какая
музыка и каким образом воздействует на человека, который её слушает?
Музыкальное восприятие – сложный творческий процесс, в основе которого
лежит способность слышать, переживать музыкальное содержание.
Музыкальное звучание воспринимается как процесс, во время которого
сменяются и взаимодействуют различные образы, происходят подъемы и
спады, противопоставления, трансформации, смены динамики и статики,
напряжения и покоя. Именно это процессуальное развитие делает
возможным передачу различного идейного содержания, придает музыке силу
воздействия, превращает восприятие музыки в подлинно художественное
переживание. Слушая музыку, ребенок «вживается» в музыкальные образы,
которые пробуждают ассоциации, почерпнутые из его личной
жизни.
Важно то, что восприятие музыки может происходить как на
сознательном уровне (как правило, дети фиксируют свое внимание на какойлибо одной стороне музыкального образа – ритме, тембре, динамике, ладе и
т.д.), так и на подсознательном уровне, так как анализ частотно-временных
соотношений акустических сигналов осуществляется при обеих формах
восприятия. Таким образом, восприятие музыки может быть активным
(сознательным) или пассивным (бессознательным).
Большое внимание к вопросам бессознательного восприятия музыки
детьми уделяет в своих работах А.В.Торопова, ею доказано, что даже
бессознательное восприятие музыки оказывает довольно положительный
эффект на интеллектуальную деятельность детей. Г.Ю.Маляренко,
М.В.Хватова (1993-1996г.) утверждают, что даже пассивное, регулярное
восприятие детьми специально подобранной музыки активизирует
зрительное восприятие, улучшает внимание, кратковременную память, а
также
повышает
показатели
вербального
и
невербального
интеллекта. Следует учесть, что ребенку доступно почувствовать не только
музыкальное настроение, но и, вопреки мнению взрослых, идею
произведения. Строй адекватных мыслей и чувств, понимание идеи
возникают у слушателя благодаря активизации его музыкального мышления.
Приемами такой активизации могут быть различные задания и целевые
установки перед прослушиванием, вокализация, «подыгрывание» на
простейших музыкальных инструментах и т.д.
Физиологическое воздействие музыки на человеческий организм основано на
том, что нервная система и мускулатура обладают способностью усвоения
ритма. Музыка, выступая в качестве ритмического раздражителя,
стимулирует физиологические процессы организма, происходящие ритмично
как в двигательной, так и вегетативной сфере. Поступая через слуховой
анализатор в кору головного мозга, она распространяется на подкорковые
центры, спинной мозг и дальше – на вегетативную нервную систему и
внутренние органы. Здесь следует отметить, что любой звук раскладывается
на частоты, обертоны, шумы. Человеческий организм – это тоже сложная
акустическая система, где каждый орган работает на своей частоте.
Человеческий организм - это природный механизм аккумулированных
внешних вибраций, который воспринимает звуковые волны любого
происхождения. А головной мозг - это своеобразное передающее –
принимающее устройство, работающее на различных частотах, как
приемник. Строение человеческого тела представляет собой три большие
акустические зоны – купол черепной коробки, камера грудной клетки и
брюшная полость, которые идеально соединены гибким позвоночником.
Такой своеобразной конструкцией человеческий скелет напоминает нечто
вроде лютневого музыкального инструмента. Человеческий организм, как в
музыкальном оркестре каждую секунду исполняет собственную мелодию. В
нем есть определенный ритм дыхания, сердечных сокращений, пульсаций
при ходьбе, беге, сне и т.д. все это порождение «мелодии» связано с шумами
мозга – биотоками альфа-, бета-, тета- и дельта –ритмами, а также с
собственной частотой различных органов. Причем каждому свойственно
определенное число колебаний в секунду. Периодически чередуется
доминирующий ритм. Организм в основном работает в автономном режиме.
Но любую его «симфонию» может откорректировать и задать
соответствующий тон («потухший» или живой) главный аранжировщик,
музыкант и композитор – сам человек, точнее сила его веры. Во что человек
поверит, то и отразится в симфонии организма. Ведь любое воздействие
извне на человеческий организм играет свою роль. Слух воспринимает
определенные звуки и это влияет не только на какие-то фрагменты в мозгу, а
на все тело целиком. Психика – неотъемлемая часть нашего сознания, с
помощью нее мы воспринимаем наши проблемы и решаем текущие дела.
Если психика нарушена, нарушается работа всего организма, поэтому очень
важно поддерживать ее в стабильном состоянии. Чтобы не доводить себя и
свой организм до крайне неуравновешенного состояния, следует проводить
хоть иногда профилактику в виде релаксации и полного расслабления, в чем
и помогает музыка. XX век принес немало новых сведений. Например,
выяснилось, что звуки тяжелого колокола, испускающие резонансное
ультразвуковое излучение, за считанные секунды убивают палочки тифа,
вирусы гриппа и гепатита.
Прослушивание музыки влияет на наше эмоциональное и чувственное
восприятие, что дает мощный импульс всем остальным действующим
системам человека. В более спокойном состоянии человек уже трезво
размышляет, тоньше понимает события вокруг, неосознанно включает
интуицию. Все это существенно влияет на качественные характеристики
физического тела. Человеку становиться лучше, он становится бодрее, умнее
и веселее, а положительный настрой способствует правильной работе всего
организма. Отечественные и западные ученые доказали, что прослушивание
определенной музыки действительно вызывает бессознательное изменение
частоты сердечных сокращений и дыхательных движений, слезо- и
слюноотделение в зависимости от высоты, силы и тембра звука. Позднее
было обнаружено, что мелодии, доставляющие положительные эмоции,
замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют
расширению сосудов и нормализации артериального давления, тогда как
раздражающая музыка дает противоположный эффект.
Так же
исследователи обнаружили, что сила лечебного воздействия музыкального
произведения не зависит от его жанра, стиля, времени создания и степени
известности автора, но важны замысел композитора, то есть положенный в
основу образ, и эмоционально-психический настрой исполнителей музыки.
Творческий процесс связан с особым, высокоэнергетическим состоянием
сознания, а произведения искусства, оказывается, несут в себе
биоинформационную запись этих состояний. Их силой и направленностью и
обеспечивается лечебное воздействие. Неспроста в старину, прежде чем
писать икону, мастер должен был долго готовиться к этому, поститься,
молиться.
Благодаря исследователям, изучавшим психофизиологический аспект
воздействия музыки, можно считать твердо установленными следующие
факты:

музыка оказывает заметное воздействие на минутный объем крови,
частоту пульса, кровяное давление, уровень сахара в крови;

повышает и понижает мышечный тонус;

стимулирует появление эмоций;

улучшает вербальные и арифметические способности;

стимулирует процессы восприятия и памяти;

активизирует творческое мышление;
Можно с уверенностью сказать, что специально подобранная музыка
способна в целом оптимизировать деятельность мозга. Когда же речь идет о
формирующемся мозге маленького ребенка, то музыкальные воздействия
могут выступать как конструирующие мозг. Поэтому очень важно, чтобы
ребенок с рождения (и даже раньше) имел возможность слышать красивую и
"богатую" музыку. Восприятие музыки можно считать ведущим видом
музыкальной деятельности, поскольку оно доступно человеку еще до его
рождения, а также и потому, что сопутствует всем остальным, и оказывает
феноменальное воздействие.
Список литературы:
1. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей.,1947.
2. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия. - М., 1999.
3. Шушарджан С. В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. М.,
1998.
4. Г. Декер-Фойгт Введение в музыкотерапию. - Издательство:Питер. Серия:
Золотой фонд психотерапии. 2003, - 208 с.
5. ВодинскаяМ. Дошкольное образование. Арт-терапия. // Электронный
ресурс.http://edu.rin.ru/html/898.html
6. КопытинА.И. Теория и практика арт-терапии. СПб., 2002. 366 с
7. КрамерА. Музыкотерапия, опыт, метод // Электронный ресурс. musa.lvz.ru
8. Краплак К. Путеводитель по арт-терапии
ресурс.http://www.arifis.ru/artic.php?action=view&id=6
//
Электронный
9. Форраи К. Влияние музыкального воспитания на развитие личности
ребёнка дошкольного возраста // Музыкальное воспитание в современном
мире //.