научно-исследовательская работа студента (нирс)

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (заглавные жирным 14)
Факультет Психология образования (прописные жирным 14)
(возрастной психологии, клинической психологии,
педагогической психологии,
дошкольной педагогики и психологии)*
(прописные жирным 14)
Допущена к защите
Научный руководитель
_________/__________/_________
(подпись)…… (Фамилия И.О.)
(дата)
КУРСОВАЯ РАБОТА
(заглавные жирным 14)
ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К
ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
(заглавные жирным 14)
Студент(ки)а 5 курса группы ПОЗ- 5.___
Иванова Ивана Ивановича
Научный руководитель:
(должность, степень)
Ф. Ф. Федоров
Москва
2009 г.
*- указывается кафедра, на которой подготовлена курсовая работа
ОГЛАВЛЕНИЕ (СОДЕРЖАНИЕ)
Стр.
Введение
…………………………………………………………………………...
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы (обзор литературы по теме исследования)
1.1 ……………………………………………………………………
1.2 …………………………………………………………………….
Глава 2. Экспериментальная часть ………………………………………….
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования …………………...…
2.2. Методика исследования ……………………………….………
2.3. Результаты исследования ……………………………………
2.4. Обсуждение результатов ………………………………………
Выводы ………………………………………………………………………….
Заключение ……………………………………………………………………..
Библиография (список литературы) ………………………………………
Приложение ………………………………………………………………….*
___________________________________________________________________________
* - отсчет страниц начинается с титульного листа, однако цифра «1» на титульном
листе не проставляется. Не проставляются номера страниц на листах с таблицами или
иллюстрациями, и текст на листах, выполненных в альбомном формате. Но в сквозной
нумерации такие страницы учитываются. В оглавлении указывается номер страницы, с
которого начинаются приложения к диплому. Нумерация страниц приложений
продолжается, однако, в общем объеме работы эти страницы не учитывается.
Введение
Введение целесообразно писать после того, как исследование
полностью выполнено и написаны первая и вторая главы. В этой части
дипломной работы объемом от 1,5-2 до 3-4 страниц характеризуются все
элементы аппарата научного исследования (актуальность исследования,
его цель, проблема, объект, предмет, основная и вспомогательная
гипотеза,
задачи,
методика,
научная
новизна,
теоретическая
и
практическая значимость) и кратко освещается проделанная работа.
Начать «Введение» можно, например, со слов «Настоящее содержание
данной дипломной работы посвящено проблеме …». Далее целесообразно
обосновать выбор темы дипломной работы и раскрыть содержание
основных понятий, фигурирующих в названии работы.
Также
кратко
следует
остановиться
на
раскрытии
основных
теоретических положениях работы: теоретических подходах, понятий, т.е
что составляет теоретико-методологическую основу исследования.
Дальнейшее содержание следует по основным научным понятиям,
указанным выше.
Актуальность темы исследования – степень ее важности в данный
момент и в данной ситуации для решения проблемы, вопроса или задачи
(проблема отвечает современной социальной ситуации, привлекает
внимание многих исследователей, требует прояснения и дополнения,
нуждается в новых методических инструментах и т.д.). Освещение
актуальности не должно быть многословным.
Актуальность темы может характеризоваться 1) в связи с не
изученностью выбранной темы; 2) в связи с возможностью решения
определенной практической задачи на основе полученных в исследовании
данных.
Цель – это то, что мы хотим получить при проведении исследования,
некоторый образ будущего.
Проблема исследования или постановка проблемы — это
формулирование противоречия (в природе какого-либо психического
явления, между различными точками зрения авторов, между системой и
предъявляемыми к ней требованиями и т.д.). Проблемой также могут быть
противоречивые результаты, полученные разными авторами.
Объектом исследования – процесс или явление, порождающее
проблемную ситуацию и избранное для изучения.
Предмет исследования – то, что находится в границах объекта.
Предмет исследования определяет тему исследования. Объект и предмет
исследования соотносятся между собой как целое и часть или как общее и
частное.
Гипотеза исследования – это предположение, выдвигаемое для
объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не
опровергнуто. Гипотеза – это предполагаемое решение проблемы. Она
определяет главное направление научного поиска. К научной гипотезе
предъявляются два требования:
 Гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточнены.
 Гипотеза должна быть проверяемой при помощи имеющихся
методик.
Гипотеза курсовой (дипломной) работы может иметь иерархическую
структуру, то есть содержать основную и частные гипотезы.
Не
всегда
с
самого
начала
исследования
удается
точно
сформулировать гипотезу. Зачастую она обретает свое окончательное
содержание только в процессе исследования.
Задачи исследования – это те исследовательские действия, которые
необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели,
решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы
исследования.
Методы исследования: указываются методики, с помощью которых
было произведено исследование с указанием литературных источников, из
которых они взяты.
База исследования (испытуемые): указывается место проведения
исследования без уточнения данных о нем (номера, адреса и т.д.) и общая
характеристика
выборки
профессиональная
испытуемых,
испытуемых
принадлежность,
которые
(количество,
а
также
представляют
интерес
те
для
пол,
возраст,
характеристики
проводимого
исследования). Использование имен и фамилий допускается только в
измененном виде. Новизна и значимость заключается в кратком
изложении нового видения проблемы, новых методических разработок,
уточнении
некоторых
концептуальных
положений,
практической
значимости (практические рекомендации, методические приемы и способы
психодиагностических
процедур
или
психокоррекционной
работы).
Новизна и значимость дипломной работы может иметь субъективный
характер для автора работы.
Объем курсовой работы – 35 -50 стр.
Правила библиографического описания научного документа.
Составление библиографического описания научного документа
регламентируется государственным стандартом
ГОСТ 7.1-84. (дата
введения 1986-01-01), в котором установлены общие требования к
описанию документа и правила его составления.
Схема библиографического описания научного документа
предполагает указание следующих сведений:
Фамилия и инициалы автора
Область заглавия и сведений об ответственности
Основное заглавие
: сведения, относящиеся к заглавию (тематика, вид, жанр, назначение документа и
т.п.).
/
сведения об ответственности (информация о редакторе, составителе,
организации, от имени
которых опубликован научный документ).
Область издания
Сведения об издании (данные о повторности издания, его переработке и т.п.).
Область выходных данных
Место издания
: Издательство
. Дата издания
Область количественной характеристики
Объем (сведения о количестве страниц).
Библиографическое описание научного документа зависит от его вида.
Ниже излагаются правила описания наиболее типичных, чаще всего
встречающихся при проведении исследования научных документов.
Книги
(один - три
автора)
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.. -М.:Изд-во
Смысл, Издательский центр «Академия», 2004. -352с.
Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М.
Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы
детской валеологии: Учебн. пособие для студ. высш.учебн.
заведений.-М.: Изд-воВЛАДОС, 2000.-144с.: ил
Словари и
справочники
Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно методическое пособие./Митина Л.М., Брендакова Л.В.,
Вачков И.В. и др./Под ред. Л.М. Митиной.-М.: МПСИ, Изд-во
Флинта, 1998.-184с.
Большой психологический словарь/Сост. и общ. ред. Б.Г.
Мещеряков, В.П. Зинченко.-СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК,2003.672с. (Проект «Психологическая энциклопедия»)
Многотомное
издание
Выготский Л.С.Собрание сочинений: В 6 томах. /Под ред.
А.В. Запорожца и др.- М.: Педагогика, 1982. Т.1-6.
Книги
(более трех
авторов)
Один том из
многотомного
издания
Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 -х
т./Под ред. В.В. Давыдова и В.П. Зинченко. -М.: Педагогика,
1986. Т.2: Развитие произвольных движений. -296с.
Сборник
трудов
Статья из
журнала
Статья из
сборника
Глава из
монографии
Диссертация
Автореферат
Документ из
интернета
Общая психодиагностика/Под ред. Бодалева А.А., Столина
В.В.-М.: Изд-во МГУ, 1987.-356с.
Андрущенко Т.Ю. Диагностика принятия первоклассником нового
возрастного статуса. // Семейная психология и семейная терапия. 1998. - № 3 -с. 48-59.
Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики
развития личности ребенка// Диагностическая и коррекционная работа
школьного психолога. – М.: 1987.-С.67-80.
Столин В.В. Самосознание и проблема психологической
помощи// Самосознание личности. -М.: МГУ, 1983. - с. 231-270.
Виноградова Е.В. Особенности межличностных отношений в
детских домах и школах-интернатах: Дисс. …канд. психол.
наук.-М.,1992.-135с.
Парнюк Н.В. Образ преподавателя в сознании студентов
гуманитарных вузов: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01. СПб.: ЛГУ, 2003. -23с.
Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учебное
пособие/ Челябинский гос. Университет. Челябинск, 2002. 138с. [WWW document]. http://dis.finansy.ru
Текст обязательно должен быть сопровожден ссылками на литературные
источники. Они заключаются в круглые или квадратные скобки, в которых
проставляются номера источников из приводимого в конце работы списка
литературы. (текст (3; 7; 32) или текст (Гальперин П.Я., 1965; Давыдов В.В., 1972)
При цитировании того или иного автора дополнительно указывается номер
страницы (текст (3, с. 28; 7, с. 124; 32, с. 675) или текст (Гальперин П.Я., 1965, с. 56; Давыдов
В.В., 1972, с. 88).