Влияние «школьного шума» на участников учебного процесса

Калининградская область
Администрация муниципального образования «Светлогорский район»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п.Донское»
«Влияние «школьного шума» на участников учебного
процесса школы п.Донское»
Автор:
Проскурин Руслан Александрович,
ученик 9 класса
Руководитель:
Баженова Наталья Юрьевна,
учитель биологии
2014
Содержание
Введение____________________________________________________
3
I. Литературный обзор
1.1.Шум и его виды
4
1.2. Влияние шума на здоровье человека
4
II. Практическая часть исследования_____________________________
7
2.1. Анкетирование и анализ его результатов среди учителей и обучающихся
школы о воздействии шума на состояние их здоровья:
2.2. Измерение уровня шума в школе, сравнение его с нормативами.
III. Обсуждение результатов
____8
IV. Выводы
____9
V. Рекомендации по сохранению здоровья от шумового загрязнения
____9
VI. Заключение
____10
VII.Список использованных источников
____10
Приложение 1
____11
Приложение 2
14
2
Введение
В настоящее время ученые во многих странах мира ведут работу с
целью выяснения влияния шума на здоровье человека. Их исследования
показали, что шум наносит ощутимый вред, так как он является наиболее
распространённым и агрессивным физическим фактором окружающей среды.
Школа – это то место, где ученики и учителя проводят основную часть
своего времени и одним из действующих факторов на них является так
называемый «школьный шум», который возникает от человеческой речи,
стука, бега. Поэтому мы решили провести исследования по влиянию этого
шума на участников учебного процесса в нашей школе.
Гипотеза: В школе имеет место быть «школьный шум» не заявленный в
характеристике рабочих мест, а значит, есть вероятность неблагоприятного
воздействия его на участников учебного процесса.
Цель исследования:
• выявить влияние «школьного шума» на участников учебного процесса в
школе п.Донское.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать источники информации о проблеме влияния
шума на организм человека;
2. Провести анкетирование и анализ его результатов среди учителей и
обучающихся школы о воздействии шума на состояние их здоровья;
3. Измерить
уровень
интенсивности
звука
в
школе,
сравнить
его
с
нормативами.
4. Выяснить, какие существуют мероприятия по борьбе с шумом в помещениях
и дать рекомендации
Методы исследования:
1. Работа с источниками информации
2. Анкетирование
3. Сравнительный анализ
3
Измерение
уровня
шума
Объект исследования – помещение школы и участники учебного процесса.
Предмет исследования – шумовое загрязнение.
1.1.Шум и его виды
Один и тот же звук, в зависимости от ситуации, может оказаться как шумом,
так и информационным сигналом или даже волшебной музыкой. Внезапно
сработавшая ночью автомобильная сигнализация для владельца - полезная
информация, но для остальных - шум, а громкий радостный детский смех
звучит музыкой для родителей, но не для тех, кто живёт по соседству.
По месту возникновения шумы могут быть отнесены к следующим группам:
транспортные,
промышленные,
строительные,
внутриквартальные
и
домовые.
Слуховой анализатор человека воспринимает только колебания, частоты
которых находятся в пределах 16-20000 Гц. Принимая во внимание, что
воздействие шума на организм человека во многом зависит от его
спектрально-временных характеристик, принято по характеру спектра
подразделять шум на широкополосный, тональный, низкочастотный,
среднечастотный, высокочастотный, а по временным характеристикам – на
постоянный и непостоянный. [1]. Логарифмическую единицу интенсивности
звука назвали "бел" (Б) в честь изобретателя телефона А. Г. Белла (18471922). На практике оказалось удобнее пользоваться десятыми долями бела децибелами (дБ). Другая характеристика шума - число звуковых колебаний в
одну секунду, или частота звука, измеряемая в герцах. [2]
1.2. Влияние шума на здоровье человека
Люди
постоянно
подвергаются
воздействию
шума.
Задолго
до
наступления тугоухости у человека нарушается работа вегетативной нервной
и сердечно-сосудистой систем, обменные процессы. Даже обычный шум
транспорта, проникающий в квартиру, приводит к нарушениям сна и, как
следствие, к развитию неврозов. Мешающее действие шума связано и с
информацией,
которую
он
несет:
так,
4
заснувшая
мать
может
не
отреагировать на гром за окном, но тихий, еле слышный плач ребенка
разбудит ее мгновенно. Слух обладает замечательной адаптационной
способностью:
при
воздействии
громкого
шума порог слышимости
повышается. Поэтому после пребывания в шумном месте вы некоторое время
не слышите тихих звуков, затем острота слуха восстанавливается. Но если
шумовые
воздействия
повторяются,
то
период
частичной
глухоты
удлиняется, а затем слух перестает восстанавливаться совсем. Опасность
глухоты возникает в том случае, если на человека много лет в течение
рабочего дня действует шум со средним уровнем выше 85 дБА. [2]
Шум является отвлекающим раздражителем, рассеивающим внимание,
оказывает исключительно негативное влияние на умственную деятельность
человека, требующую сосредоточенности, связанную с анализом и синтезом
информации.
Влиянием
шумового
воздействия
объясняются
многие
симптомы и признаки, наблюдаемые у населения. Отмечается головная боль,
раздражительность, неустойчивость настроения, беспокойство, нервозность,
нарушения
сердечно-сосудистой
системы,
потеря
аппетита,
чувство
тошноты, хронической усталости и неспособности логически мыслить[1].
Исходя из интенсивности шума, характера его влияния на умственный
труд, внимание, работоспособность, центральную нервную систему, эмоции,
исследователь В.А. Рахматшаева дает следующую типологию шумов
школьного урока.
Незаметный шум (40—45 дБ) создает ощущение полной тишины,
благоприятной для умственного труда. Этот шум не утомляет. Его можно
сравнить с шумом тихого радио, с шумовым фоном в городе ночью.
Незаметный шум не превышает допустимых уровней шума для умственного
труда и речевого шума, не снижает внимания, работоспособности, не
оказывает вредного воздействия на центральную нервную систему, не
вызывает отрицательных эмоций.
Тихий рабочий приятный шум (46—58 дБ) ощущается субъективно
приятным. Это шум умеренного разговора. Он сам по себе также не
5
утомляет. Его можно сравнить с шумом спокойной улицы днем, с шумной
квартирой. Тихий рабочий приятный шум не превышает допустимых норм
для
умственного
труда,
не
снижает
внимания,
умственной
работоспособности, не оказывает вредного воздействия на центральную
нервную систему, не вызывает отрицательных эмоций.
Громкий
рабочий
неприятный
шум
(59—65
дБ)
ощущается
неприятным, мешающим умственному труду, раздражающим. Это шум
громкого разговора. Он заметно утомляет. Громкий рабочий неприятный
шум превышает санитарные допустимые нормы для умственного труда,
снижает внимание, работоспособность, оказывает нагрузку на центральную
нервную систему, вызывает неприятные эмоции.
Интенсивный
анормативный
шум
(65—75
дБ)
—
это
шум,
неприемлемый для умственного труда. Заглушает повышенный голос
учителя,
голоса
детей.
Этот
шум
быстро
утомляет.
Интенсивный
анормативный шум значительно превышает санитарные нормы для
умственного труда, нормы допустимых уровней речевого шума, снижает
внимание, развивает утомление, оказывает значительную нагрузку на
центральную нервную систему, вызывает отрицательные эмоции.
Вредный импульсный шум (76—88 дб) — это шум крика, резкого
стука, удара, вреден не только для умственного труда, центральной нервной
системы, внимания и работоспособности, но и для слухового анализатора.
Этот шум быстро утомляет, вызывает чувство страха, неустойчивое
эмоциональное состояние, отрицательные эмоции,
вызываемые им,
сохраняются надолго.[4]
Очень часто дети используют
наушники. В среднем обладатель
Мр3-плеера прослушивает музыку на уровне свыше 80 дБ. Наушники
добавляют громкости еще на 7-9 дБ. Из-за этого вероятность получить
глухоту возрастает в несколько раз.
6
II. Практическая часть исследования
2.1. Анкетирование и анализ его результатов среди учителей и
обучающихся школы о воздействии шума на состояние их здоровья
В ходе нашего исследования проводилось два анкетирования, одно среди
учителей, другое среди учеников среднего и старшего звеньев. В
анкетировании приняло участие 13 педагогов, 91 ученик нашей школы.
Анкета для учеников:
1.
Шум на уроках мешает тебе сосредоточиться? А)да; Б)нет; В)не знаю
2. Справляешься ли ты со всеми заданиями на уроке, если в классе шумно?
А)да; Б)нет; В)не знаю
3. Шум на переменах мешает тебе отдыхать?
А)да; Б)нет; В)не знаю
4. Позволяешь ты себе пошуметь на уроке?
А)да; Б)нет; В)не знаю
5.Ты реагируешь на громкую речь учителя?
А)да; Б)нет; В)не знаю
6. Пользуетесь ли Вы наушниками?
А) да;
Б) нет
7.Какую громкость звука Вы предпочитаете?
А) Слабую ; Б) Среднюю; В) Сильную
8. После длительного прослушивания громкой музыки в наушниках вы
ощущаете:
А) шум в ушах ; Б) головную боль; В) не оказывают никакого влияния
9. Обращались ли Вы к врачу с жалобами на ухудшение слуха или
болями в ушах? А) да;
Б) нет
10. Знаете ли Вы о вреде наушников на слух?
А) да;
Б) нет
Анкетирование учителей:
1. Влияет ли шум на уроке на Ваше самочувствие в течение дня?
А)да;
Б) нет
2. Испытываете ли Вы во время перемен дискомфорт из-за шума детей?
А)да;
Б) нет;
В)редко
3. Какова, на Ваш взгляд, оптимальная наполняемость класса, при которой на
уроках не будет шумно?
7
4. Обращались ли Вы к врачу с жалобами на ухудшение слуха или болями в
ушах?
А) да;
Б) нет
Результаты исследования представлены в Приложении 1.
2.2. Измерение уровня интенсивности звука в школе, сравнение его с
нормативами.
Мы проводили измерения на уроках, переменах, в столовой, во время
звучания звонка.
Для измерений применялся шумомер, по установленной программе Sound
Meter на ANDROID шкала от 0 до 140дБ
Результаты исследования представлены в Приложении 2.
III. Обсуждение результатов
По результатам наших исследований, можно сделать следующие выводы:
1.
Шум, бесспорно, снижает работоспособность учащихся это отметили
53% учащихся, мешает им сосредоточиться – 69%.
2.
На перемене по причине шума не могут отдохнуть 56% опрошенных
учеников.
3.
Учащиеся осознают, что тишина во время урока способствует большей
его продуктивности, но сами активно позволяют себе шуметь не по теме –
53% учеников
4.
84% учащиеся реагируют на громкую речь учителя, который начинает
повышать голос по причине нарушения дисциплины в классе.
5.
76% учеников знают о вреде наушников на слух, однако 73% из них
ими пользуются постоянно, причём 41% предпочитает сильную громкость
звука, 50% среднюю и 9% слабую.
6.
По результатам анкетирования учителей: шум на уроке влияет на
самочувствие 79 % учителей в течение дня, на переменах испытывается
дискомфорт у 69% от чрезмерного шума, и даже 23% опрошенных педагогов
обращались к врачу с жалобами на ухудшение слуха.
8
7.
Оптимальной наполняемостью класса, по опросу учителей, при
которой на уроках будет комфортно 62% отметили по количеству 15
учеников.
8.
Данные измерений говорят о том, что в школе присутствуют шумы с
разным уровнем интенсивности. Все из них превышают комфортные для
человеческого слуха пределы: шум на переменах до 100дБ, звучание звонка в
коридоре предел шкалы 120дБ, объяснение нового материала в классе с
количеством учащихся 24 человека 70дБ (средний показатель у трёх разных
учителей), в столовой во время обеда средний показатель составил 85 дБ. В
сопоставлении данных с «СН 2.2.4/2.1.8.562-96. Шум на рабочих местах, в
помещениях жилых, общественных зданий и на территории жилой
застройки» наши измерения превысили указанное в них среднее допустимое
значение
50дБ
(4).
IV. Выводы
1. Для проведения исследовательской работы мы изучили и
проанализировали источники информации о проблеме влияния шума на
организм человека;
2. Провели анкетирование и анализ его результатов среди учителей и
обучающихся школы и подтвердили нашу гипотезу о том, что в школе имеет
место быть «школьный шум», который неблагоприятно воздействует его на
участников учебного процесса.
3.Измерили уровень интенсивности звука в школе во время учебного
процесса, который превышал по параметрам норму благоприятного
воздействия на организм человека.
4. Предложили рекомендации по борьбе с шумом в помещениях
V. Рекомендации по сохранению здоровья от шумового загрязнения
1. Ученикам помогать учителю проводить уроки в спокойной рабочей
обстановке.
2. Создание комнат психологической разгрузки для учащихся и для учителей,
используя записи природных звуков.
9
3. Ставить шумоизоляцию.
4. Приобретать технику с низким уровнем шума
5. Пользоваться закрытыми наушниками, позволяющими не
достигать опасной громкости;
6. Время прослушивания музыки выбирать от 40 до 60 мин, не больше. Иначе
ваш слух не будет успевать восстанавливаться.
8. Учителям, необходимо проводить с учащимися беседы на тему вредного
воздействия шума, аргументируя научными факторами о негативном его
влиянии на общее состояние человека.
VI.Заключение.
Помимо внешнего шумового загрязнения от автомобильных дорог, близко
расположенного аэродрома, наша школа страдает и от внутреннего —
«школьного шума». И если первые источники вписываются в нормы,
согласно проводимой проверке по шуму на рабочих местах, то уровень шума
на уроках и переменах полностью зависит от самих участников учебного
процесса. Наша задача — обезопасить себя и окружающих от шумового
загрязнения, ведь оно сказывается отрицательно на здоровье людей, поэтому
нашей работой мы пропагандируем культуру общения и сдержанного
поведения среди учащихся школы, и будем использовать результаты
исследований для проведения классных часов.
VII.Список использованных источников
1. А.А.Королёв. Медицинская экология.- М: «Академия», 2003г.
2. А.Вялышев . Шум вокруг нас//Наука и жизнь №4,2006 с.80-81
3. http://www.docload.ru/Basesdoc/5/5212/index.htm
4. http://doshkolenok.kiev.ua/zdorovje-doshkolnika/168-vliyanie-shyma-napsihiky-rebenka.html
10
Приложение 1.
Влияние шума на работоспособность и успеваемость
80
70
60
50
40
да
30
нет
не знаю
20
10
0
Мешает ли шум на уроке
сосредоточится?
Справляешься ли ты со всеми
заданиями, если в классе
шумно?
Использование наушников
80
70
60
50
40
да
30
нет
20
10
0
Пользуетесь ли Вы
наушниками?
Знаете ли вы о вреде наушников
на слух?
11
Какую громкость звука Вы выбираете?
50
45
40
35
слабая
30
средняя
25
сильная
20
15
10
5
0
Какую громкость звука Вы предпочитаете?
Жалобы на ухудшение слуха
100
90
80
70
60
50
Да
40
Нет
30
20
10
0
Обращались ли Вы к врачу с жалобами на ухудшение слуха?
12
Влияние шума на учителей
100
90
80
70
60
50
да
40
30
нет
20
редко
10
0
Влияет ли шум на Испытываете ли Вы
уроке на Ваше
во время перемен
самочувствие в
дискомфорт из-за
течение дня?
шума детей?
13
Обращались ли Вы
к врачу с жалобами
на ухудшение слуха
или болями в ушах?
Приложение 2.
Измерение шума в школе шумомером с программой Sound Meter
(средние значения пятикратных измерений)
дБ
120
100
80
60
дБ
40
20
0
На перемене
в коридоре
Звучание
звонка в
коридоре
Объяснение
нового
материала
14
В столовой
во время
обеда