Марина Дмитриевна Токарева Тема: Фольклор в музыке русских композиторов 5 класс музыка Цель урока: сформировать интерес к народному фольклору в русской классической музыке через музыкальные и литературные образы Кикиморы. На уроке решались следующие задачи: проследить единства связи литературы и музыки на примере русского фольклорного персонажа и его музыкального изображения, познакомить с новым термином «программная музыка» и жанром симфоническая миниатюра, развивать умения слушать и анализировать музыку, воспитывать интерес к музыке А.К.Лядова. На уроке формировались УУД: Личностные: 1.проявление эмоциональной отзывчивости, 2.умение слушать и анализировать, 3.выражать свои мысли при восприятии нового музыкального материала и исполнении вокального произведения. Регулятивные: 1.активизация поискового процесса у детей через сравнение образов литературного персонажа и его музыкального изображения, 2.участвуя в коллективном обсуждении, 3.определяя и формулировать цель урока. Познавательные: 1.ученики знакомятся с понятием «программная музыка», с жанром симфонической миниатюры, 2.ведут поиск общих и особенных черт на примере русского фольклорного персонажа и его изображения в музыке А.Лядова, они 3.ориентируются на свою систему знаний, осознавая необходимость приобретения новых, 4.учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные: 1.сотрудничество учителя с учениками в форме диалога, 2.исполнение песни хором, 3.умение аргументировать свое мнение, понимая взгляды других, наблюдая за музыкой. Необходимое оборудование 1. Фортепиано, проектор. компьютер, музыкальный цент 2. Мультимедийное сопровождение: презентация по теме урока. 3. А.К.Лядов «Кикимора»- симфоническая миниатюра 4. А.К.Лядов «Колыбельная» 5. Г. Гладков «Песня-спор» СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД п/п 1 Орг. момент Приветствует детей, пожелание Приветствуют учителя Л.-проявление хорошего настроения, получения эмоциональной новых знаний. отзывчивости 2 Мотивационный - Прочитайте стихотворение: Читают. Р.-планирование момент Эта модница лесная Определяют, что это учебной цели, Часто свой наряд меняет: загадка. Побуждение к В шубке белой зимой, Отгадывают. активности Вся в серёжках весной, Л.-умение слушать и Сарафан зелёный летом, анализировать В день осенний в плащ одета. К.-формулировать Если ветер налетит, собственное мнение Золотистый плащ шуршит. - Вспомним рус. нар. п. «Во поле Исполняют песню. берёза стояла». - Продолжите ряд слов: загадка, Продолжают ряд слов, русская народная песня, …. обосновывают ответ. 3 Актуализация - Что общего у этих слов, что их Отвечают. П.- понимание истоков знаний объединяет? музыки - Что такое фольклор? Ответы учащихся К.-Умение Марина Дмитриевна Токарева 4 5 Решение проблемы Фольклор – устное народное творчество. Самая важная его черта то, что фольклор является искусством народного слова. - Какие жанры фольклорного творчества мы знаем? - Это рус. нар. песня, но откуда мы знаем её слова? - Могут ли быть связаны между собой музыка и литература? - Попытайтесь определить тему урока. - Поставим перед собой цели на этом уроке: *что общего… *какая связь… *почему… Прослушайте фрагмент музыкального произведения и скажите, куда мы с вами попали? Первое прослушивание произведения . Звучит «Кикимора» А. К. Лядова - Куда мы с вами попали? Как можно описать это место? Каких сказочных героев вы услышали в этом произведении? Ответы учащихся формулировать собственное мнение Л.-развитие интереса к музыкальным произведениям Р.участие в коллективном обсуждении, Л.-умение выражать свои мысли Предполагают. Слушают. Учащиеся дают характеристику, поведение героя можно разделить на 2 этапа (выход и действие): - выход: приглушенно, скрыто, маскеруясь, сумрачно, робко, таинственно, колдовски; - действие: взволнованно, тревожно, стремительно, буйно, нетерпеливо, кипуче, пламенно, рассержено, дерзко (словарь эстетических эмоций). Первичная - Давайте попробуем угадать, Дети активно угадывают, проверка какой сказочный персонаж нам и правильный ответ понимания. повстречался? прозвучал Работа над Правильно, молодцы! Этот образом персонаж - Кикимора. «Кикиморы» - Как музыка нам показала этого героя? Кикимора – злой дух, нечиста сила в женском обличье. Чаще всего в народных преданиях встречается Кикимора болотная - злое коварное, привередливое существо, созданное воображением русского человека. А написал это яркое произведение Анатолий Константинович Лядов (18551914г.г.)ученик русского композитора сказочника Н. А. Римского-Корсакова, создал несколько симфонических миниатюр (небольших пьес) на П.- строить сообщение в устной форме, устанавливать аналогии Л.-умение выражать свои мысли, П.-умение строить речевое высказывание, устанавливают аналогии К.-расширение музыкального кругозора, эмоциональное восприятие Р.-участвовать в коллективном обсуждении, договариваться и приходить к общему решению Марина Дмитриевна Токарева 6 Раскрытие темы Работа в группах 7 Динамическая пауза 8 9 фольклорные сюжеты. Новое понятие: Симфоническая миниатюра- небольшая пьеса для симфонического оркестра. Литературной основой стало одно народное сказание, записанное собирателем фольклора И. Сахаровым. Именно его текстом композитор открывает партитуру своего произведения. - Сейчас мы еще раз прослушаем «Кикимора» А. К. Лядова, я прошу, возьмите в свою руку звук и ведите его, строго следуя за движением главной героини произведения (прием «слушание рукой» или «визуализации). Запись в тетрадь Чтение текста, П.-умение выполнение заданий. анализировать. (Приложение №1) Л.-умение выражать свои мысли. Дети «рисуют» рукой движение музыки. Они улавливают движение, ритмический рисунок, рельефность музыкальной ткани. Дети с легкостью выполняют задание, а некоторые ребята высказывались о том, что трудно было идти за мелодией. П.-умение анализировать. Л.-умение выражать свои мысли. Закрепление знаний и способов действий Повторное прослушивание произведения «Кикимора» А. К. Лядова Вот такую Кикимору нам «рисует» народное сказание. Как вы думаете, совпал ли «литературный образ» с нашим «музыкальным образом»? - О музыке и образах говорить трудно, мы с вами хорошо справились. Если мы будем говорить о музыке ее же языком, то она нам станет понятней и ближе. Подумайте, а какие Музыкальные музыкальные инструменты инструменты: флейты, слышны в этом произведении. гобои, деревянные духовые образ Творческое задание: надо из Кикиморы, тема предложенных букв составить колыбельной – названия инструментов и английский рожок разделить их на группы. В одной деревянный духовой группе окажутся инструменты инструмент. симфонического оркестра, в (Приложение №2) другой - народного. Работаем в парах, как сидим. Проверяем правильность определения. Обобщение. Выводы. Мы с вами прослушали полностью произведение, музыка сразу рисует Кикимору? Слушаем фрагмент, где звучит челеста. Что напоминает эта часть музыки? Почему? Докажите. Показ слайда (изображены челеста и английский рожок). Р.-участвовать в коллективном обсуждении, договариваться и приходить к общему решению Р.-активизация поискового процесса через сравнение текста и музыки К.-аргументируем свое мнение П.-проводить сравнение. К.-наблюдение за музыкой, эмоциональное восприятие П.познавательный интерес к новому К.-находить аналогии, формулировать собственное мнение. Р.-активизация работы через сравнение. Л.-ориентация на понимание успеха в учебной деятельности. П.- понимание истоков музыки К.-Умение формулировать собственное мнение Л.-развитие интереса к музыкальным произведениям П.- строить сообщение в устной форме, Маленькая, вредная и т.д. Колыбельную. Кот-баюн качает колыбельку. Музыка медленная, спокойная, слышна колыбельная песня, слышен солирующий Марина Дмитриевна Токарева Какие вы видите инструменты? Какой из них солирует? Знакомим с инструментами челестой и английским рожком. Сразу музыка рисовала Кикимору? А всегда ли музыка звучит убаюкивающе? Слушаем вторую часть картины. Что вы здесь слышите? А какие инструменты хорошо слышны? Показ слайда с изображением флейты и гобоя. А как заканчивается произведение? Почему? Скажите, все изображенные инструменты на слайдах, звучат в каком оркестре, посмотрите на карточках? А крупное или небольшое произведение? А как называют небольшое произведение? Определите, в каком же жанре написал «Кикимору» А.Лядов? Найдите в учебнике, что стало литературной основой «Кикиморы». Вспомните, как называется литературная основа инструментального произведения. Так какое это произведение? Какое открытие вы для себя сегодня сделали? А нам интересно бы было жить без сказок? 10 Исполнение песни инструмент. Один духовой (солирующий), а второй похож на пианино. устанавливать аналогии Л.-умение выражать свои мысли, П.-умение строить речевое высказывание, Нет. устанавливают аналогии Кикимора проснулась, ее Р.-участвовать в крики, визги. коллективном Духовые. обсуждении, Кикимора исчезает. договариваться и Музыка становится очень приходить к общему тихой. решению К.-аргументируем свое мнение К.-наблюдение за музыкой, эмоциональное восприятие П.-умение анализировать. Л.-умение выражать свои мысли. В симфоническом П.познавательный оркестре. интерес к новому Небольшое. Р.-активизация работы через сравнение. Миниатюра. Л.-ориентация на Симфоническая понимание успеха в миниатюра. учебной деятельности. Находят ответ Программа. Это произведение программное Сказочного героя можно изобразить не только в литературе, но и в музыке. Нам нужны сказки. Давайте Исполнение попевки К.-исполнение песни разучим песню «Сказки гуляют Разучивание первого хором, сотрудничество с по свету». Музыка Евгения куплета. классом и учителем Птичкина. Л.-эмоциональное Слова Михаила Пляцковского исполнение Прежде, чем исполнить песню, Подготовим наш певческий аппарат. (Упражнения на дыхание, дикцию) При исполнении обращаем внимание на интонацию: у девочек- более мягкое звучание, у мальчиковболее твердое. Сегодня мы с вами узнали много нового о мире музыкальных сказок, давайте проверим, что мы с вами Марина Дмитриевна Токарева 11 Рефлексия деятельности Домашнее задание запомнили. Сейчас мы проведем тест-опрос (приложение №3) Приведите в соответствие высказывания. Оцените свою работу на уроке. Д/з: (по выбору) 1. Выполните рисунок, понравившегося фрагмента симфонической картинки «Кикимора». 2. Найти и прочитать в библиотеке или интернете сказку А.Н.Толстого «Кикимора». Дети работают с карточками. Проверяют свои ответы, смотрят на слайд, оценивают свою работу на уроке. Р.-активизация поискового процесса К.сотрудничество учителя с учениками в форме диалога. Приложение №1 Фамилия, имя_______________________________________________ I этап. Работа с текстом (учебник «Музыка» 5 кл.,стр.18-19) 1. Отметь + правильный ответ: Фольклор - это... 1 Творчество писателя 2 Народное знание, народная мудрость 3 Название произведения 2. Перечисли жанры литературного фольклора _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ___________ 3. А.К. Лядов был учеником композитора (обведи букву, правильному ответу) а) М. И. Глинки б) П. И. Чайковского в) Н. А. Римского-Корсакова 4. Объясни понятия: “жанр - симфоническая миниатюра, программная музыка” ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ соответствующую 5. Найди лишний элемент в логической цепочке (зачеркни лишнее): “Баба-Яга”, “Леший”, “Волшебное озеро”, Кикимора” 6. Кто такая Кикимора? Дай определение этому явлению _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ____________________________ 7.Что является литературной основой симфонической А. К. Лядова? ___________________________________________________________________ миниатюры 8. По каким признаком можно понять, что это старинное народное сказание? Найди в тексте примеры Марина Дмитриевна Токарева Слова, вышедшие из употребления Современное звучание этих слов или частей речи 9. Опиши Кикимору - какая она? Внешний вид Характер 10. Подумай и ответь, почему Кикимора держит зло на весь люд честной? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ Приложение №2 симфонический оркестр Приложение №3 Программная музыка Колыбельная Кикимора Что лежит в основе «Кикиморы» А.Лядова? БОЙОГ НАЯБ ЙАЛФЕТ ИЛСГУ АБЛАБААЙК ЛЕСТАЧЕ Народный оркестр Злое маленькое существо, живет у кудесника в каменных горах Инструментальная музыка, в основе которой лежит конкретный сюжет Устное народное творчество, зародившееся глубоко в древности Тихая, плавная, певучая музыка.