Проект «Чему учат наши сказки?»

Проект
«Чему учат наши сказки?»
Девиз:
«В сказочный мир мы сегодня идем
И за собой всех ребят позовем!
Сказка нас научит жить,
Мир любить, добро творить!»
Актуальность проекта:
Школа занимает огромное место в жизни ученика, здесь он проводит больше
всего времени. Именно здесь ребенок учится преобразовывать информацию знания,
которые в дальнейшем можно применить на практике, раскрывает свои способности.
Задача школы – помочь детям войти в мир реальных человеческих отношений и
научить их полноценно жить в современном обществе. В первую очередь,
образовательное учреждение должно учить добру, справедливости, честности,
трудолюбию, толерантности, гуманизму, любви к своей Родине. Во все времена эти
понятия являлись общечеловеческими ценностями, являются они таковыми и сейчас, и
останутся ими и в будущем.
Обучение служит средством передачи социального опыта подрастающему
поколению. Наиболее полно культуру, быт и традиции русского народа отражают
русские народные сказки.
Сегодня сказки – это нечто большее, чем просто жанр устного народного
творчества. Сказки входят в жизнь детей с того момента, когда они появляются на свет
и сопровождают их на протяжении всего детства. Именно знакомство со сказкой
помогает ребенку постигнуть окружающий их мир. Любая сказка представляет собой
историю об отношениях людей, язык которой понятен ребенку. Сказка учит без
наставлений, через образы, которые ребенку по-настоящему интересны.
Чувства, эмоции, связанные с прочтением сказок, социальный опыт, полученный
в ходе их анализа, надолго остаются в памяти ученика. Особенно ученика начальной
школы, для которого реальность и сказочность еще достаточно тесно связаны друг с
другом.
Ребенок, отрезанный от человеческого опыта, далек от нравственных норм.
Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам и переживают описываемые
события, примеряют на себя лучшие черты людей, познают добро и зло, трусость и
смелость, проявляют сочувствие и сострадание, заряжаются положительной энергией,
получают знания о мире и учатся жить.
Работая над сказками, дети получают и литературоведческие учения и навыки:
учатся понимать идею произведения, давать характеристику персонажам,
прослеживать последствия тех или иных поступков; учатся выделять композиционные
особенности сказочного повествования (присказка, зачин, концовка, троекратный
повтор событий); учатся классифицировать сказки на волшебные, бытовые, сказки о
животных.
Цель проекта:
Раскрыть влияние сказки на формирование духовно-нравственных качеств младшего
школьника.
Задачи проекта:
- воспитывать уважительное отношение к истории русской национальной культуры
- привить учащимся любовь к русской народной сказке
- расширять кругозор младших школьников
- развивать умение мыслить, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы
- развивать умение работать в группе
Гипотеза:
«Сказка – ложь, да в ней намек…»
А.С. Пушкин
Социально-бытовые сказки доступны для восприятия учащихся младшего
школьного возраста. В ходе анализа этого вида сказок у школьников формируется
осознанное представление о желаемых моделях поведения в обществе.
Этапы работы над проектом:
Сказка мудростью богата.
Скажем сказке: «Приходи!»
Это присказка, не сказка,
Сказка будет впереди!
Подготовительный этап:
Работа учащихся в группах по теме «Что я знаю о сказке», в ходе которой школьники
осознают недостаточность теоретических знаний о мире сказок.
Основной этап:
А) подготовка учащимися небольших теоретических сообщений по выявленным
«пробелам в знаниях»:
- понятия «сказка», «зачин», «концовка», «присказка»
- виды народных сказок и их значение
- структурные особенности волшебных сказок, бытовых сказок и сказок о животных
Б) анализ двух социально-бытовых сказок («Висляткин ключ», «Ни с чем пирог»)
индивидуальный с последующим обсуждением в группе
В) творческое оформление полученных знаний (рисунки, сообщения) учащимися
Заключительный этап:
А) составление коллективной презентации на основе анализа сказок и полученных
теоретических знаний
Б) инсценирование фрагмента сказок
Планируемый результат:
Презентация, инсценирование, сборник творческих анализов сказок
Создание благоприятных условия для саморазвития личности ребенка, духовнонравственное развитие учащихся.
Время проведения проекта – октябрь-ноябрь 2010
Этапы реализации проекта
Для учителя
Для учащихся
Для родителей
1-й этап - погружение
- отбирает возможные темы - осуществляют погружение
- помогают в выборе темы
проекта;
в проблемную ситуацию;
проекта;
- заинтересовывает
- определяют свои
- мотивируют учащихся
учащихся темами проекта;
потребности в изучении
- помогает сформулировать
проблемы проекта;
проблему, цели и задачи
- принимают, уточняют цели
и задачи проекта
2-й этап – планирование деятельности
- направляет процесс поиска - осуществляют поиск, сбор
- контролируют процесс
информации;
и анализ информации по
поиска информации;
- помогает организовать
проблеме проекта;
- оказывают в составлении
групповую работу
- разбиваются на группы для
плана предстоящей
учащихся;
реализации проекта;
деятельности
- спланировать деятельность
- планируют деятельность
по решению задач проекта
по решению задач проекта
3-й этап – осуществление деятельности
- консультационная
- самостоятельное выполне- - оказывают помощь в сборе
деятельность при
ние запланированной
и фиксации информации
необходимости;
деятельности;
- наблюдение, косвенное
- предоставление и обсужруководство и контроль за
дение промежуточных
выполнением проекта
результатов
4-й этап – оформление результатов
- советует, помогает в
- оформляют проекта,
- наблюдают, советуют,
оформлении результатов;
изготавливают «продукт» помогают в оформлении
- мотивирует учащихся,
результат творческого
результатов проекта
создает ситуации успеха;
анализа сказки;
- подчеркивает личностную - анализируют выполненный
важность полученного
проект с точки зрения досрезультата
тижения поставленной цели
5-й этап – презентация результатов
- акцентирует внимание на
- готовят презентацию
- оказывают помощь в
воспитательном моменте
проекта;
подготовке презентации;
осуществленной проектной
- осуществляют защиту
- выступают в качестве
деятельности
проекта;
эксперта
- выступает в качестве
- отвечают на вопросы
эксперта
слушателей