Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества(2013/14 учебный год) Номинация конкурса: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ И ТЕХНОЛОГИИ: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Название работы: УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ РАЗВИТИЯ ГОЛОСА ДЕТЕЙ 4-5 лет Автор: БАКИРОВА ИРИНА ОЛЕГОВНА Место выполнения работы: пгт. ЧЕРНОМОРСКИЙ Содержание Введение ………………………………………………………………… 2 «Бегемот»………………………………………………………………… 3 «Песенка крокодила»………………………………………………….. 5 «Слоник»……………………………………………………………….... 7 «Ночная песенка филина»…………………………………………….. 9 «Песенка про смех»…………………………………………………….. 11 «Мы капусту рубим»…………………………………………………… 14 «Моя семья»…………………………………………………………….. 16 Введение Учебное пособие по развитию голоса голосовые песенки-игры» составлено детей 4-5 лет «Оздоровительные преподавателем МБОУ ДОД ДШИ пгт.Черноморского МО Северский район Бакировой И.О. В пособии собраны занимательные и нестандартные песни, соответствующие возрастным особенностям детей 4-5 лет и требованиям учебной программы «Развитие голоса» для отделений «Подготовка к обучению в детской школе искусств» (подготовительная ступень обучения для учащихся 4-5 лет) Бакировой И.О.. В пособии использован материал «Оздоровительные голосовые стихотворения-игры для детей» Л.К. Волошиной, аспирантки Центра эстетического воспитания РАО, г. Москва. Музыка к стихам написана преподавателем Бакировой И.О., каждая песня сопровождается иллюстративным материалом и рекомендациями. Песни-игры призваны привить любовь эмоциональной отзывчивости, воображению, детей к пению, развитию развитию творческого потенциала ребенка, формированию музыкально-эстетического вкуса, а также помочь преподавателю в организации деятельности по развитию у учащихся голосового аппарата, способности звуковысотного интонирования, профилактики заболевания голосового аппарата. Предложенные песни-игры являются интонационно-фонетическими упражнениями, в основе которых лежит фонопедический метод В.В.Емельянова (доцента Самарской Государственной Академии Культуры и Искусств). Применение этого метода обеспечивает развитие голоса ребенка, а также выполняет общеоздоровительную и профилактическую функции. В песенках-играх используются особые звуки, которые называются сигналами доречевой коммуникации. Они даны человеку изначально от природы и от рождения, основаны на принципе саморегуляции организма . При использовании учебного материала для поддержки интереса детей к певческой деятельности, осознанное и эмоциональное выразительное исполнение применяется ряд методических приемов: 2 - прием вслушивания в исполнение преподавателя и анализ услышанного. (На начальном этапе рекомендуется исполнять основной текст песен преподавателем, а дети слушают и подпевают, в дальнейшем они могут исполнять песни сами). - прием инсценирования песни. Исполнение любой песни предполагает миниспектакль, и здесь важным моментом является эмоциональная отзывчивость и выразительное исполнение песни с элементами театрализации. «БЕГЕМОТ» Как раскрывает рот бегемот? Дети должны создать образ грозного бегемота, который стережет свой дом - свое болото. Во время произношения звука «А» предложите детям шагнуть вперед, как будто они хотят кого то напугать, сделать движения руками и без напряжения открыть рот (при этом должны быть видны четыре верхних и четыре нижних зуба). Звук "А" произноситься в грудном, низком регистре. 3 4 «ПЕСЕНКА КРОКОДИЛА» Крестиками "ххх" в нотах обозначен звук, который не имеет фиксированной высоты. Он представляет собой шумовой, низкий, шуршаще-скрипуче-рокочущий звук (в немецкой терминологии - "штро-бас"). Штро-бас очень полезен, потому что снимает голосовую усталость, и его вибрации благотворно действуют на всю гортань в целом . Предложите детям представьте себе обиженного крокодила: рот слегка приоткрыть, мышцы лица расслабить, язык положить на нижнюю губу, нижнюю челюсть чуть опустить. Голосом необходимо выразить интонации обиды и досады. Сыграть роль несчастного крокодила. Во время исполнения «штро-баса» необходимо вытянуть руки вперед и быстро двигать всеми пальцами обеих руки. 5 6 «СЛОНИК» Песенка «Слоник» построена на сонорном звуке "Н". Необходимо использовать заднеязычный носовой сонант "н - носовое" (гнусавое), как во французском языке. Этот звук производит мощную вибрацию в полости носа и гайморовых пазухах. Представим, что вместо носа у нас длинный хобот. Предложите детям положить пальчики на нос, и они услышат и почувствуют вибрацию. 7 8 «НОЧНАЯ ПЕСЕНКА ФИЛИНА» Песенка исполняется как можно более низким и таинственным звуком. У филина интонации пугающие, а у зверей трусливые. Главное, чтобы на звуки "У" голос у филина звучал в низком регистре, а на "ууух" плавно поднимался снизу вверх, напоминая вой. У зверей же интонация изменяется на испуганную сверху вниз. Очень важно при этом энергично произносить звук "Х", так как именно на нем включается в работу диафрагма. Важную роль в этой игре занимают движения. Руки - это крылья филина. Он взмахивает ими от самого плеча, "пугает" зверей! Следите, если у ребенка руки-"крылья" вверху, то и звук должен быть высоким, если внизу - низкий. Это способствует развитию координации движений и развитию звуковысотного слуха. 9 10 «ПЕСЕНКА ПРО СМЕХ» "Песенка про смех" является пульсирующим упражнением, при выполнении которого активно включается в работу мускулатура нижней части туловища, что способствует активизации работы диафрагмы. С одной стороны , происходит активный массаж внутренних органов, с другой снимается нагрузка с сердечной мышцы. Начало песенки произносится в среднем регистре, мишки гогочут в низком, а мартышки "верещат" очень высоко. дети проверяют смешинку и держатся за живот, и делают это как можно более весело! Необходимо следить за артикуляцией , не забывать , как рот открывает бегемот. 11 12 13 «МЫ КАПУСТУ РУБИМ» Мы капусту рубим-(ладошками рубим) Мы морковку трем (кулачком тереть по ладошке) Мы капусту солим (солим щепоткой) Мы капусту жмем (пальчики сжимаем и разжимаем) Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но с губ, снимают умственную усталость. Пальчиковая гимнастика способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благотворное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает в дальнейшем успешно овладеть навыкам игры на музыкальных инструментах. Песня-игра «Мы капусту рубим» развивает подражательную способность, учит напрягать и расслаблять мышцы, переключаться с одного движения на другое. Исполняется в разных темпах, от медленного к быстрому по мере освоения материала. 14 15 «МОЯ СЕМЬЯ» Пальчиковая гимнастика решает следующие задачи : - мышечно- двигательного и координационного тренинга. - развитие воображения и образного мышления через игровую деятельность. Песня «Моя семья» развивает точную координацию движений, учит сгибать и разгибать пальцы рук. Исходное положение -сжать пальчики в кулачок. Затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальчика. На слова последней строчки ритмично сжимать и разжимать пальцы 16 17 Список используемой литературы 1. Емельянов В.В. Развитие голоса - СПб., 1997 2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная гимнастика . Комплекс упражнений– М., 2000. и пальчиковая 3. Косинова Е.М. Уроки логопеда: игры для развития речи. –М. Эскио ОЛИСС, 2011. 4. http://www. websib.ru›noos/mhk/lab4.php 5. Фотографии из личного архива.