upload/images/files/10л(1)

Аннотация к рабочей программе по литературе 10 класса.
Количество часов: 3 часа в неделю, 105 часов в год.
Учебник: Русская литература: Учебник- хрестоматия для 10 кл .татар. сред. общеобразоват. шк. :В двух частях. Автор- составитель М. Г.
Ахметзянов, Т. В. Воронцова, М.В.Ведишенкова, Т.А.Карпеева. Под ред. М.Г.Ахметзянова. – Казань: Магариф, 2009
Цель:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры
Планируемые результаты:
1 Знать/ понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
2. анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
3. аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
Формы текущего контроля: тесты, контрольные работы
Форма промежуточной аттестации: сочинение
Структура рабочей программы:
1. Титульный лист
2.Пояснительная записка
3.Учебно-тематическое планирование
4.Содержание курса
5.Требования к уровню подготовки учащихся
6.Учебно-методическое обеспечение
7.Календарно-тематический план
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основании следующих документов:
- Учебного плана МБОУ «Нижнеалькеевская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан на
2015 – 2016 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 11 августа 2015года);
- Примерной программы по литературе «Русская литература: Программа для 5-11 кл. татар. сред. общеобразоват. шк.: Базовый уровень / Под ред.М.
Г. Ахметзянова» (Казань: Магариф, 2009 )
- Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Нижнеалькеевская СОШ», утвержденной Приказом №33 от
08.08.2014 г
Для реализации программы используется
Учебник: Русская литература: Учебник- хрестоматия для 10 кл .татар. сред. общеобразоват. шк. :В двух частях. Автор- составитель М. Г.
Ахметзянов, Т. В. Воронцова, М.В.Ведишенкова, Т.А.Карпеева. Под ред. М.Г.Ахметзянова. – Казань: Магариф, 2009
Данная рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).
Задача курса – познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, с духовными
исканиями выдающихся писателей, воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре, научить их понимать слово писателя,
формировать эстетические вкусы, взгляды, высокую человеческую культуру.
Учащиеся 10 класса должны владеть критериями оценки художественных произведений; уметь характеризовать главных героев
произведений; знать их основные проблемы, и художественные особенности; самостоятельно оценивать непреходящее, общечеловеческое
значение произведений. Программа предполагает, что выпускники средней школы должны уметь выразительно читать художественные
произведение, выступать с докладами и сообщениями на литературные темы, участвовать на диспутах, уметь высказывать и обосновывать
свое отношение к литературному произведению.
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной
деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного
текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
обучающихся.
Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе.
Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Учебно - тематический план
№
Название раздела
Количество
часов
1
Введение. Общая характеристика литературы XIX века.
1
2
Литература XIX века.
21
3
Русская литература второй половины 19 века.
73
4
Зарубежная литература.
10
105 часов р\р-7. вн.ч.-3, к,р-2
Содержание курса.
Введение. Общая характеристика русской классической литературы XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Очерк жизни и творчества. Вольнолюбивая лирика: «Деревня», «К морю». Слияние личной и гражданской
тем.Философская лирика: «Пророк», «Осень», «Вновь я посетил...», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания
Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»,
«Поэт», «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон», «Сожженное письмо». Раздумья
поэта о смысле жизни. Утверждение высокого предназначения поэта. Трагедия «Борис Годунов». Пpоблема народа и власти в трагедии. Царь Борис,
его приспешники. Композиция и язык трагедии. «Медный всадник». Изображение исторической воли Петра.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы поэзии Лермонтова. Философская лирика: «Дума», «Выхожу один я на
дорогу...», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Гляжу на будущность с боязнью...», «Пророк», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»),
«Кинжал», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Валерик», «Сон», «Нет, я не Байрон...», «Завещание». Любовь к Родине, ее народу
и природе, раздумья о судьбе поколения и личности. Мотивы тоски, одиночества, мятежной души. Любовная лирика: «Нет, не тебя так пылко я
люблю...», «Расстались мы: но твой портрет...», «Как небеса, твой взор блистает...», «Они любили друг друга так долго и нежно...».
Николай Васильевич Гоголь. Очерк жизни и творчества. «Петербургские повести». «Невский проспект». Трагическое и комическое в повестях,
реальность и фантастика. Образ Петербурга как бездушного города. Образ художника Пискарева. «Шинель». Тема «маленького человека».
Сложность образа Акакия Акакиевича Башмачкина, отношение к нему автора. Образ «значительного лица», развязка повести. «"Шинель" — одно из
глубочайших созданий Гоголя» (Белинский).
Русская литература второй половины XIX века. Александр Николаевич Островский. Очерк жизни и творчества. «Гроза». Причины конфликта
Катерины с «темным царством». Обличение невежества, самодурства купцов. Речевая характеристика героев.
Гончаров. «Обломов». Роль других персонажей (Штольц, Ольга, Агафья Матвеевна) в раскрытии характера Обломова. Вытопись И. А. Гончаровареалиста. Приемы раскрытия характера. Очерки «Фрегат "Паллада"».
Иван Сергеевич Тургенев. Очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и дети» (в сокращении). Характер конфликта между «отцами» и «детьми».
Базаров: его взгляды и духовный облик. Лагерь «отцов» в изображении Тургенева. Базаров и «базаровщина». «Нигилизм» Базарова. «Тайный
психологизм» как один из приемов раскрытия характера героев. «Первая любовь». Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете. Нравственная
проблематика повести.
И. С. Тургенев. «Дворянское гнездо», «Накануне», «Рудин» (по выбору).
Николай Гаврилович Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Что делать?» (главы). Общий обзор романа с чтением отдельных глав.
Углубление понятия о разных типах романа: нравственно-психологическом и общественно-психологическом.
Николай Алексеевич Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика. «Я не люблю иронии твоей...», «Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Элегия»
(1874), «Зине» («Ты еще на жизнь имеешь право...»), «В дороге», «Надрывается сердце от муки...», «Душно! без счастья и воли...», «Поэт и
гражданин», «Блажен незлобивый поэт...», «Еду ли ночью по улице темной...», «О Муза! Я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...»,
«Музе». «Кому па Руси жить хорошо».Народно-поэтическая основа, широта изображения народной жизни, многоголосие, элементы патетики и
юмора, приемы сатирического изображения. Народный характер поэмы.
Федор Иванович Тютчев. Слово о поэте. Лирика. «Умом Россию не понять...», «О вещая душа моя!..», «0, как убийственно мы любим...»,«Я очи
знал, — о, эти очи!..», «0, не тревожь меня укорой справедливой!..», «Предопределение». Своеобразие пейзажа. Параллелизм явлений природы и
человеческой жизни. Драма любви.
Афанасий Афанасьевич Фет. Слово о поэте. Лирика. «Шепот, робкое дыханье...», «Какая ночь! Как воздух чист...», «Целый мир от красоты...», «Я
пришел к тебе с приветом...», «Как беден наш язык...». Единство внутреннего и внешнего мира в поэзии Фета. Метафоричность, музыкальность его
лирики. Понятие о лирике как роде литературы, ее жанры, специфика. Метафоричность поэзии. Связь поэзии и музыки.
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Лирика. «Коль любить, так без рассудку...», «Не верь мне, друг, когда, в избытке горя...», «Осень.
Обсыпается весь наш бедный сад...», «Дождя отшумевшего капли...», «Острою секирой ранена береза...», «Прозрачных облаков спокойное
движенье...». Стихи о любви и природе. Воспевание чистоты нравственного чувства, облагораживающего действия любви, красоты родной природы.
Николай Семенович Лесков. Очерк жизни и творчества. «Однодум». Сказание о правдоискателях, народных праведниках. Автор о ежедневном
будничном подвиге праведников. Праведник Рыжов - главный герой рассказа. « Кадетский монастырь»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Очерк жнзпи и творчества. «История одного города» (обзор с чтением и разбором отдельных глав).
Своеобразие жанра произведения. Сатирическое обличение деспотизма, приемы фантазии, гротеска, иносказания. Проблема народа и власти.
Федор Михайлович Достоевский. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. «Преступление и наказание» (главы). Тема «бедных людей» в романе.
Сложность социально-психологического конфликта. Поиск истины, боль за человека как основа авторской позиции. Изображение «маленького
человека». «Бедные люди», «Белые ночи».
Лев Николаевич Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности; начало творческой деятельности; участие в
обороне Севастополя; 60-е годы. «Война и мир». Своеобразие жанра романа-эпопеи. Народ и личность. Духовные искания главных героев романа.
В.М.Гаршин. Человек на войне в рассказе «Четыре дня». «Гаршинский» стиль.
А.П.Чехов.». «Ионыч». Трагизм духовного оскудения личности. Мечта о красоте человеческих чувств и отношений. Пьеса «Вишневый сад».
Своеобразие конфликта пьесы. Судьба поместного дворянства. Сложность и многозначность отношений между героями пьесы. Тема современных
хозяев жизни. Мотивы будущего в пьесе. Лиризм и мягкий юмор Чехова.
Зарубежная литература. Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот» (главы). Разлад между воображением героя и реальной
жизнью как причина его комических неудач. Трагедия гуманного, благородного, возвышенного духом Дон Кихота, его столкновение с
несправедливым и пошлым миром. «Здравый смысл» Санчо Пансы и «безумство» Дон Кихота.
Вильям Шекспир. Очерк жизни и творчества. «Гамлет» (отрывки). Изображение феодального мира в трагедии. Образ гуманиста Гамлета,
размышления героя о добре и зле, о силе жизни человека.
Джордж Гордон Байрон. Очерк жизни и творчества поэта. «Корсар» (в сокращении). Байронический герой. Противоречивость характера Конрада;
индивидуализм, порывы могучего духа. Особенности стиля поэта (портрет, жест, местный колорит).
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. «Фауст» («Пролог на небесах», сцены из 1 части по выбору). Смысл жизни,
назначение человека - центральная проблема трагедии, ее связь с композицией произведения. Композиционная роль «Пролога на небесах» .
Оноре де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Творчество Бальзака — вершина французского критического реализма.
«Евгения Гранде». Драма женщины в творчестве Бальзака. Крушение романтических устремлений. Гибель естественного начала под давлением
денежных отношений.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен Знать/ понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.
Уметь воспроизводить содержание литературного произведения;
-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь),
- анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить
произведение с литературным направлением эпохи;
-определять род и жанр произведения;
-сопоставлять литературные произведения;
-выявлять авторскую позицию;
-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
-аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Учебно-методическое обеспечение:
1.Базовый учебник: Русская литература: Учебник- хрестоматия для 10 кл .татар. сред. общеобразоват. шк. :В двух частях. Авторсоставитель М. Г. Ахметзянов, Т. В. Воронцова и др. Под ред. М.Г.Ахметзянова. – Казань: Магариф, 2009
Литература для учителя
1.Скиргайло Т.О.,Ахбарова Г.Х. Тематическое планирование программного материала по литературе в 8- 11 классах.- Казань: Магариф,
2009
2.Журнал «Магариф»
3.
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки РФ № 7592/8 от 2.12.08. «Об особенностях изучения русского языка
и литературы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол
-во
Требования к уровню подготовки
обучающихся
часо
в
1
Введение. Общая
характеристика литературы
XIX века.
1
2
Своеобразие пушкинской
эпохи. Этапы творчества.
3
Характеристика
деятельности
обучающихся
Дата
проведения
план
Работа с учебником и
дополнительной
литературой, источниками;
анализ статей учебника;
подбор примеров.
Сообщения учеников;
обсуждение вопросов.
03.09
1
Знать основные произведения и писателей
русской литературы первой половиныт19
векаУметь определять принадлежность
отдельных произведений к литературным
направлениям 19 века
Знать о художественных открытиях
А.С.Пушкина.
Уметь раскрывать «вечные темы» в творчестве
А. С. Пушкина: природа, любовь, дружба,
творчество, общество и человек, свобода и
неизбежность, смысл человеческого бытия
«Хочу воспеть свободу
миру…»
Вольнолюбивая лирика поэта.
«Деревня», «К морю».
1
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину
Беседа с уч-ся,
выразительное чтение
стихотворений.
08.09
4
«И с каждой осенью я
расцветаю вновь…»
Философские мотивы в лирике
А.С.Пушкина. «Осень»,
«Вновь я посетил…»
1
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину
Выразительное чтение
стихотворений.
10.09
5
Пушкин о назначении поэта и
поэзии. «Пророк», «Я
памятник воздвиг себе
нерукотворный…»
1
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину
Выразительное чтение
наизусть; сопоставление
стихотворения Пушкина «Я
памятник себе воздвиг
нерукотворный…» со
11.09
04.09
факт
Примечание
Р.Р. Анализ стихотворения
А.С.Пушкина «Сожженное
письмо»
Проблема народа
и власти в трагедии «Борис
Годунов».
1
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину
1
Знать основные образы поэмы, своеобразие
жанра и композиции произведения.
Уметь анализировать драматургическое
произведение
8
Царь Борис, его приспешники
и противники. Композиция и
язык трагедии.
1
9
«Медный всадник».
Изображение исторической
воли Петра 1, трагических
последствий его деятельности.
Сочувствие поэта
«маленькому человеку»
М.Ю.Лермонтов – гордость и
слава русской поэзии. Очерк
жизни и творчества.
11
6
стихотворением Державина
«Памятник»
Выразительное чтение,
устный анализ
15.09
17.09
Уметь анализировать драматургическое
произведение
Сообщение уч-ся;
заполнение таблицы;
выразит. Чтение монолога
Бориса «Достиг я высшей
власти…»
Ответы на вопросы;
характеристика героям.
1
Уметь анализировать произведение
Сообщение уч-ся
22.09
1
Уметь раскрывать основные темы и мотивы в
творчестве Лермонтова: тема родины, поэта и
поэзии, любви, мотив одиночества
Ответы на вопросы;
составление тезисного
плана.
24.09
Лирика М.Ю.Лермонтова:
«Молитва», «Когда волнуется
желтеющая нива…»,
«Пророк», «Кинжал».
1
Уметь раскрывать основные темы и мотивы в
творчестве Лермонтова.
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину,
подчёркивая развитие в его творчестве
пушкинских традиций
Конспект в тетрадях.
25.09
12
Тема одиночества в лирике
М.Ю.Лермонтова: «Дума»,
«Выхожу один я на дорогу…»
1
Выразительное чтение
наизусть стих.
29.09
13
Любовная лирика
1
Уметь раскрывать основные темы и мотивы в
творчестве Лермонтова.
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину,
подчёркивая развитие в его творчестве
пушкинских традиций
Уметь анализировать стихотворения поэта,
Выразительное чтение
01.10
7
10
18.09
14
15
16
М.Ю.Лермонтова: «Нет, не
тебя так пылко я люблю…»
Контрольная работа по
творчеству А.С.Пушкина,
М.Ю. Лермонтова.
Призвание Гоголя-писателя.
Этапы биографии и творчества
Н.В.Гоголя.
«Петербургские повести». Их
место в художественном мире
Гоголя. Повесть «Шинель».
раскрывая их гуманизм и философскую глубину
наизусть стих.
1
Знать пройденный материал по творчеству
данных поэтов
Выполнение тестовых
заданий
02.10
1
Знать особенности стиля Н.В.Гоголя,
своеобразие его творческой манеры
Сообщения учеников;
составление плана.
06.10
1
Уметь анализировать прозаическое произведение
Устные ответы по
выявлению авторской
позиции через анализ
эпизодов повести, пейзажа,
портретов героев
08.10
Устные ответы по
выявлению авторской
позиции через анализ
эпизодов повести, пейзажа,
портретов героев
Анализ эпизодов повести,
пейзажа, портретов героев
09.10
Анализ эпизодов повести,
портретов героев
15.10
17
Тема «маленького человека» в
повести «Шинель»
1
Уметь анализировать прозаическое произведение
18
«Ах, Невский…Всемогущий
Невский!»Образ художника
Пискарева.
«Тема «маленького человека»
в повести Гоголя «Невский
проспект»
Сложность образа героя в
повести.
Русская литература II
половины XIX в.
1
Уметь давать характеристику героя
1
Уметь анализировать прозаическое произведение
22
А.Н.Островский – создатель
русского театра. «Колумб
Замоскворечья».
1
23
Драма А.Н.Островского
«Гроза». История создания.
1
19
20
21
Уметь анализировать прозаическое произведение
1
13.10
16.10
Знать о появлении «новой волны» в русском
реализме, революционно-демократической
критике, «эстетической критике»
Знать основные моменты биографии А. Н. Островского, о вкладе
драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве
А. Н. Островского.
Уметь готовить сообщения об основных
этапах творчества
Составление цитатного
плана, конспектирование.
20.10
Составление
хронологической таблицы;
конспектирование.
22.10
Уметь анализировать сцены пьесы, объяснять их
связь с проблематикой произведения
Сообщения учеников.
23.10
24
Жанрово-художественное
своеобразие.
Город Калинов и
его обитатели.
1
Знать о самодурстве как о социально—
психологическом явлении.
Уметь характеризовать самодуров и их жертвы,
работая с текстом, анализировать сцены пьесы,
объяснять их связь с проблематикой произведения
Сообщения уч-ся;
составление таблицы:
«тираны», «темное царство»
города Калинова и жертвы
города Калинова.
27.10
Выразит. Чтение монолога
Катерины с ключом,
составление таблицы
используя цитаты:
позитивные стороны и
негативные стороны.
Составление конспекта.
29.10
Характеристика образов
драмы, устные ответы на
вопросы
Составление схемы-тезиса
на тему «Почему погибла
Катерина?»
Доклады и сообщения уч-ся.
10.11
Составление цитатного
плана жизни Ильи Ильича;
работа по карточкам.
17.11
Составление планов
сравнительной характеристики Обломова и
Штольца, Обломова и
Ольги, чтение и анализ
фрагментов
19.11
25
Трагедия Катерины.
1
Знать основные положения критической статьи
Уметь конспектировать критическую статью
26
Кульминация и развязка пьесы
«Гроза». Оценка пьесы
русской критикой.
ВН.ЧТ. Драма
А.Н.Островского
«Бесприданница».
Сочинение по творчеству
А.Н.Островского.
1
Знать основные положения критической статьи
Уметь конспектировать критическую статью
1
Уметь анализировать драматургическое
произведение
1
Работа над сочинением по выбранной теме
29
Личность и творчество
Гончарова.
1
Знать основные моменты биографии. Уметь
готовить сообщения об основных этапах
творчества писателя
30
Образ главного героя в романе
«Обломов». Понятие
«обломовщина».
1
31.
Роль второстепенных
персонажей в романе
«Обломов».
1
Уметь давать характеристику 06ломову, видеть
сложность и противоречивость его образа, роль
детали в характеристике героя, роль главы «Сон
Обломова» в раскрытии сути этого персонажа,
идейного содержания романа.
Уметь составлять сравнительную характеристику
Обломова и Штольца.
Уметь составлять сравнительную характеристику
Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва:
«Кто виноват?»
27
28
30.10
12.11
13.11
Художественное мастерство
И.А.Гончарова в романе
«Обломов».
Контрольная работа по
творчеству И.А.Гончарова.
Судьба писателя.
Формирование общественных
взглядов Тургенева.
1
Уметь анализировать прозаическое произведение
Обсуждение защита своей
работы, работа с таблицей
20.11
1
Работа по карточкам с
творческими заданиями
Сообщения учеников,
конспектирование.
24.11
Переходящее и вечное в
художественном мире
Тургенева (на материале
произведений, изученных в 59 кл.)
Творческая история и
своеобразие романа «Отцы и
дети».
1
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно
раскрыть, правильно и грамотно изложить
Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве,
эстетических и этических принципах, глубоком
психологизме его произведений.
Уметь делать индивидуальные сообщения.
Уметь анализировать прозаическое произведение
Рассказы уч-ся
27.11
1
Знать, как отражены в романе политическая борьба
60-х гг., положение пореформенной России; смысл
названия романа, Уметь делать сравнительную
характеристику героев
Ответы на вопросы.
01.12
37
Взаимоотношения Базарова с
Кирсановыми.
1
Уметь делать сравнительную характеристику героев
03.12
38
Базаров и Одинцова.
Наказание любовью.
Роман И.С.Тургенева «Отцы и
дети» в русской критике.
1
Уметь делать сравнительную характеристику героев
Составление таблицы,
характеристика героям,
составление опорных
конспектов.
Чтение цитат уч-ся.
1
Знать о глубоком психологизме произведений
Тургенева.
08.12
Итоговый урок по творчеству
И.С.Тургенева.
«Первая любовь». «Первая
любовь» — любимая повесть
писателя. Сюжет повести и ее
герои. Роль снов в сюжете.
Нравственная проблемати13А
повести.
Сочинение по творчеству
И.С.Тургенева.
1
Конспект критических
статей Д.И.Писарева,
М.А.Антоновича,
Н.Н.Страхова.
Работа по карточкам, тест.
32
33.
34.
35
36
39
40
41
42
1
26.11
04.12
10.12
1
Знать содержание рассказа, уметь находить
пейзажные зарисовки, выразительные средства
языка в изображении пейзажа и человеческих
чувств
Цитатные характеристики
героев романа.
11.12
1
Уметь писать сочинение на литературную тему,
осмыслить, определить ее границы, полно
раскрыть, обнаружить правильность речевого
Составление плана.
15.12
43
Очерк жизни, творческой и
общественной деятельности
Н.Г.Чернышевского.
1
44
Особенности жанра и
композиции романа
Н.Г.Чернышевского «Что
делать?».
«Четвертый сон Веры
Павловны». Утопичность и
реалистичность идеала
Н.Г.Чернышевского.
Личность и творчество
Некрасова. Народные истоки
мироощущения
1
оформления и степень усвоения материала.
Знать о личности и судьбе Чернышевского , его
творчестве, эстетических и этических принципах,
глубоком психологизме его произведения.Уметь
делать индивидуальные сообщения. Уметь
обобщать, систематизировать материал
Уметь обобщать, систематизировать материал
1
1
Тема поэта и поэзии в лирике
Н.А.Некрасова. Лири14А.
«Элегия» (1874), «Поэт и
гражданин»
Любовная лирика
Н.А.Некрасова. «Я не люблю
иронии твоей…», «Зине».
Душа народа русского…
Поэма Н.А.Некрасова «Кому
на Руси жить хорошо»
1
50
Выразит. Чтение
стихотворения Некрасова
«Пророк».
17.12
Составление схемы:
«пошлые люди», «новые
люди», «высшие люди».
18.12
Уметь обобщать, систематизировать материал
Ответы на вопросы.
22.12
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину,
Знать о личности и судьбе Н.А.Некрасова, об
особенностях его творчества
Знать основные мотивы лирики, новаторство
Н.А.Некрасова, трёхсложные размеры стиха
Выразительное чтение
стихотворений, конспект.
24.12
Выразительное чтение
стихотворений.
25.12
1
Знать основные мотивы лирики, новаторство
Н.А.Некрасова, трёхсложные размеры стиха
Выразительное чтение
стихотворений.
1
Уметь анализировать поэму Н.А.Некрасова с
точки зрения её идейного содержания и
художественной формы
Творческая работа по
группам.
Народ в споре о счастье.
1
Уметь анализировать поэму Н.А.Некрасова с
точки зрения её идейного содержания и
художественной формы
Выразительное чтение
текста.
51
Рр Сочинение по поэме «Кому
на Руси жить хорошо».
1
Уметь писать сочинение на литературную тему,
осмыслить, определить ее границы, полно
раскрыть, обнаружить правильность речевого
оформления и степень усвоения материала.
Составление плана.
52
Очерк жизни и творчества
1
Знать важнейшие биографические сведения о
Выразительное чтение стих.
45
46
47
48
49
Ф.И.Тютчева.
поэте. Уметь конспектировать лекцию учителя;
анализировать лирические произведения.
Знать особенности лирики поэта. Уметь
выразительно читать стихотворения,
анализировать их.
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину
Своеобразие любовной лирики
Тютчева. «О, как убийственно
мы любим…»
«Проникновенный лирик».
Очерк жизни и творчества
А.А.Фета. Стихотворение «Я
пришел к тебе с приветом…»
Основные темы лирики
А.А.Фета. «Шепот, робкое
дыханье…», «Какая ночь, как
воздух чист…», «Целый мир
от красоты…».
Стремление к пушкинской
универсальности и гармонии в
творчестве А.К.Толстого.
Философия природы в лирике
А.К.Толстого.
Страницы биографии и обзор
творчества Н.С.Лескова.
1
59
Тема праведничества в
рассказе Н.С.Лескова
«Однодум».
1
60
Личность и творчество
М.Е.Салтыкова-Щедрина.
1
61
Проблематика и жанровое
своеобразие сатиры «История
одного города».
1
Уметь анализировать сатирическое произведение
Ответы на вопросы.
62
Глуповские градоначальники
и народ в «Истории одного
города».
1
Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
Сообщения уч-ся о
градоначальниках.
63
Личность и судьба
1
Знать о личности и судьбе писателя, его творчестве,
Составление
53
54
55
56
57
58
1
Выразит. Чтение стих.
Выразит. Чтение стих.,
составление
хронологической таблицы.
1
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину
Выразит. Чтение стих.
1
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину
1
Уметь анализировать стихотворения поэта,
раскрывая их гуманизм и философскую глубину
Знать о личности и судьбе Н.С.Лескова, его
творчестве, эстетических и этических принципах,
глубоком психологизме его произведений.Уметь
делать индивидуальные сообщения.
Знать текст произведения, своеобразие рассказа,
увидеть новизну в изображении
психологического состояния человека, уметь
анализировать рассказ, обсуждать прочитанное
Знать о личности и судьбе Салтыкова Щедрина, его
творчестве, эстетических и этических принципах,
глубоком психологизме его произведений.Уметь
делать индивидуальные сообщения
Выразит. Чтение стих.,
составление
хронологической таблицы.
Выразит. Чтение стих.
1
Работа с учебником.
Ответы на вопросы,
характеристика героя.
Сообщения учащихся.
Ф.М.Достоевского.
эстетических и этических принципах, глубоком
психологизме его произведений.Уметь делать индивидуальные сообщения.
Знать текст произведения, своеобразие рассказа,
увидеть новизну в изображении
психологического состояния человека, уметь
анализировать рассказ, обсуждать прочитанное
Уметь увидеть новизну в изображении
психологического состояния героя, уметь
анализировать и обсуждать прочитанное
Уметь анализировать и обсуждать прочитанное
История создания и идейнохудожественное своеобразие
романа Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».
Теория Раскольникова. Истоки
его бунта.
1
Крушение теории
Раскольникова.
«Двойники» Раскольникова.
1
1
Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
Финал романа
Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».
Тема «маленького человека» в
романе Ф.М.Достоевского
«Бедные люди».
1
Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
70
Рр Классное сочинение по
творчеству Ф.М.Достоевского.
71.
Этапы биографии
А.Н.Толстого и их отражение
в творчестве.
Политические и философские
взгляды Толстого.
1 Уметь писать сочинение
на литературную тему, осмыслить, определить ее
границы, полно раскрыть, обнаружить
правильность речевого оформления и степень
усвоения материала.
1
Знать о личности и судьбе А.Н.Толстого , его
творчестве
Уметь делать индивидуальные сообщения.
1
Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
64
65
66
67
68
69
72.
73.
74.
История создания романа
«Война и мир». Особенности
жанра.
Светское общество
1
1 Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
1
Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
1
Знать текст произведения, своеобразие рассказа,
хронологической таблицы.
Работа по карточкам и
тесты.
Работа по карточкам,
характеристика героям.
Выразительное чтение
сцены убийства.
Составление характеристик
героям; выразит. Чт. Сцены
публичного покаяния
Раскольникова на Сенной
площади.
Сообщение «Раскольников
на каторге».
Сопоставительный анализ
эпизодов – Акакий
Акакиевич и Макар
Алексеевич.
Составление плана.
Конспект лекции;
составление
хронологической таблицы
Работа с дополнительными
источниками, отбор
материала,
конспектирование
Работа с учебником;
выявление жанровых
признаков произведения
Составляют таблицу;
Петербурга и Москвы.
увидеть новизну в изображении
психологического состояния человека, уметь
анализировать рассказ, обсуждать прочитанное
Жизненные искания Андрея
Болконского и Пьера
Безухова.
Женские образы в романе
«Война и мир».
Мысль «семейная» в романе.
1
Составление плана о жизни героях;
характеристика героям «вслед за автором».
1
Цитатная характеристика Н.Ростовой
1
Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
Тема народа в романе «Война
и
мир».
Кутузов и Наполеон.
1
Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
1
80.
ВН.ЧТ. В.М.Гаршин. Человек
на войне в рассказе «Четыре
дня». «Гаршинский» стиль.
1
Уметь увидеть новизну в изображении
психологического состояния героя, уметь
анализировать и обсуждать прочитанное
Уметь увидеть новизну в изображении
психологического состояния героя, уметь
анализировать и обсуждать прочитанное
81.
Рр Классное сочинение по
творчеству Л.Н.Толстого.
1
82.
Личность А.П.Чехова.
Особенности его
художественного
мироощущения.
Борьба живого и мертвого в
рассказе Чехова «Студент».
Трагедия духовного оскудения
личности в рассказе «Ионыч».
Пьеса А.П.Чехова «Вишневый
сад». Жанровое и
композиционнохудожественное своеобразие.
1
75.
76.
77.
78.
79.
83.
84
85.
1
1
Петербург (салон
А.П.Шерер) и Москва (дом
Ростовых); портретные и
речевые характеристики
Андрея, Пьера, Ростовых.
Составление плана о жизни
героях; характеристика
героям «вслед за автором».
Цитатная характеристика
Н.Ростовой
Анализ эпизодов;
выборочный пересказ с
элементами анализа;
Ответы на вопросы;
выявление авторской
позиции
Сопоставительный анализ
героев Кутузов и Наполеон
(составление таблицы)
Анализ рассказа,
характеристика героев
Уметь писать сочинение
на литературную тему, осмыслить, определить ее
границы, полно раскрыть, обнаружить
правильность речевого оформления и степень
усвоения материала.
Знать о личности и судьбе А.П.Чехова, его
творчестве
Уметь делать индивидуальные сообщения.
Составление плана
Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
Уметь анализировать прозаическое произведение,
отдельные эпизоды, характеризовать героев
Уметь определять жанровое и композиционнохудожественное своеобразие
Пересказ-анализ
Конспект лекции;
составление
хронологической таблицы.
Анализ сцены;
характеристика героя
86.
Своеобразие конфликта и его
разрешение. Система образов.
1
87.
Молодые герои пьесы:
Лопахин, Варя, Петя, Аня.
Отношение автора к героям.
ВН.ЧТ. Анализ рассказов
А.П.Чехова «Скучная
история», «В овраге».
1
89.
Рр Классное сочинение по
творчеству А.П.Чехова.
1
90.
Значение русской литературы
ХІХ века.
1
91.
М.Сервантес Сааведра. Слово
о писателе. «Дон Кихот»
(главы). Разлад между
воображением героя и
реальной жизнью как причина
его комических неудач..
Очерк жизни и творчества
В.Шекспира.Феодальный мир
в трагедии В.Шекспира
«Гамлет».
Образ гуманиста Гамлета в
трагедии.
1
Знать о личности и судьбе писателя, его творчестве
Уметь анализировать произведение и
характеризовать основные его компоненты
1
Конспект, составить
таблицу-схему о творчестве
Шекспира Выразительное
чтение по ролям
Чтение по ролям
Трагическая любовь в
трагедии В.Шекспира «Ромео
и Джульетта».
Героические страницы жизни.
Восточная» поэма «Корсар».
Противоречивый характер
Конрада в поэме «Корсар».
1
Знать о личности и судьбе В.Шекспира, его
творчестве
Уметь анализировать произведение и
характеризовать основные его компоненты
Уметь увидеть новизну в изображении
психологического состояния героя, уметь
анализировать и обсуждать прочитанное
Уметь анализировать прозаическое произведение,
отдельные эпизоды, характеризовать героев
Знать о личности и судьбе Байрона, его творчестве
Уметь делать индивидуальные сообщения.
Уметь анализировать прозаическое произведение,
отдельные эпизоды, характеризовать героев
Конспект лекции
88.
92.
93.
94.
95.
96.
1
1
1
1
Уметь увидеть новизну в изображении
психологического состояния героя, уметь
анализировать и обсуждать прочитанное
Уметь анализировать прозаическое произведение,
отдельные эпизоды, характеризовать героев
Характеристики героям
Знать тексты произведений, своеобразие
рассказов, увидеть новизну в изображении
психологического состояния человека, уметь
анализировать рассказы, обсуждать прочитанное
Уметь писать сочинение
на литературную тему, осмыслить, определить ее
границы, полно раскрыть, обнаружить
правильность речевого оформления и степень
усвоения материала.
Знать характерные особенности эпохи,
отраженной в произведениях; тексты
произведений; типическое значение характеров
главных героев произведений.
Ответы на вопросы; запись в
литературоведческом
словарях
Подбор примеров;
Выбор темы; составление
плана
Заполняют таблицуопросник; сообщения
учеников на основе
прочитанных и изученных
произведений.
Ответы на вопросы
Ответы на вопросы
Выборочное чтение
97
98
99
100
101
102
103
104105
И.В. Гете. Краткие сведения о
жизни и творчестве поэта.
Фауст и Мефистофель в
трагедии
Фауст и Маргарита в трагедии
«Фауст»
1
Знать о личности и судьбе И.В.Гете, его творчестве
Уметь делать индивидуальные сообщения.
Конспект в тетрадях
1
Чтение по ролям
Страницы жизни
О. де Бальзака. Денежные
отношения в буржуазном
обществе в повести «Гобсек»
Бальзаковские
художественные принципы
раскрытия образа ростовщика
Гобсека
Анализ романа О. де Бальзака
«Отец Горио»
Промежуточная
аттестационная работа
(сочинение)
Итоговый урок. Нравственные
уроки русской литературы
ХIХ века.
Резервные уроки
1
Уметь анализировать драматургическое
произведение, отдельные эпизоды,
характеризовать героев
Знать о личности и судьбе Бальзака, его творчестве
Уметь делать индивидуальные сообщения.
1
Уметь анализировать произведение, отдельные
эпизоды, характеризовать героев
Сообщение
1
Уметь анализировать произведение, отдельные
эпизоды, характеризовать героев
Знать изученный за курс материал,
Уметь применять полученные знания
1
Знать литературные произведения данного курса
Конспект лекции
Самостоятельная работа