История русской литературы 3/3 XIX века

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Омский государственный университет
им. Ф. М. Достоевского
факультет филологии и медиакоммуникаций
кафедра русской и зарубежной литературы
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
______________ Т.Ю. Стукен
«_____» ______________ 20__г.
Программа дисциплины
«История русской литературы 3/3 XIX века»
цикл ГОС ВПО ОПД.Ф. 03.05
входит в число обязательных дисциплин федерального компонента
к следующим образовательным профессиональным программам
подготовки специалистов
Специальность
Филология
Код специальности
031001.65
г. Омск – 20_____
Форма обучения
(очная, очно-заочная,
заочная)
Очно-заочная
Программа дисциплины ««История русской литературы 3/3 XIX века»
Разработана:
А.В. Ляпиной,
к.п.н., доцентом кафедры русской и зарубежной литературы
_______________________
Программа рассмотрена на заседании кафедры русской и зарубежной литературы
(протокол № ____от ______________ 20____ г.)
Программа разработана в соответствии с федеральным(и) государственным(и)
образовательным(и) стандартом(амии) высшего профессионального образования РФ и
согласована с факультетами/институтами, осуществляющими профессиональную
подготовку по этим направлениям подготовки/специальностям: Филология, код 031001.65
Зав. кафедрой русской и зарубежной литературы
Соломонова В.В.
Декан факультета филологии и медиакоммуникаций
Иссерс О.С.
114
8
4
Индиви
дуальны
е
Другие
задания
виды
СРС
Курсова
я работа
(проект)
реферат
Практич
еские
занятия
Семинар
ы
Лаборат
орные
занятия
Другие
виды
занятий
Всего
9
Лекции
Семестр
5
Объем часов (по видам работы)
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
студентов
В том числе
в том числе
Всего
Курс
1. Распределение общего объема часов по видам учебной работы
102
Общая трудоемкость дисциплины 114 часов.
Формы промежуточной аттестации и текущего контроля _________________________
текущий контроль в форме индивидуальных консультаций на практических занятиях (
проверка тетрадей с лекциями , проверка конспектов научно-критической литературы ,
контрольные работы по биографии и творчеству писателей, рецензии, выступления с
докладами)
промежуточный контроль - экзамен
2. Цели и задачи дисциплины. Требования к уровню освоения содержания
дисциплины
Цель курса- осмысление этапов и закономерностей развития русской литературы
последней трети XIX века
Программа курса «История русской литературы 3/3 XIX века» предполагает решение
следующих задач:
- дать представление о характере общекультурного и историко – литературного
процесса в России в 1870-1890 – е годы;
- познакомить с содержанием основных художественных методов и направлений;
- рассмотреть этико-эстетические особенности творчества писателей, оказавших
существенное влияние на формирование духовного облика определенной эпохи;
- ознакомить с важнейшими научными и критическими работами по
рассматриваемым историко-литературным проблемам;
- углубить навыки самостоятельного анализа литературного произведения;
- создать условия для повышения эмоционально-личностного отношения к русской
литературе;
- Показать мировое значение русской литературы XIX века.
Решающую роль в успешном изучении литературного материала играет
самостоятельная работа студента (работа с учебной литературой, материалами лекций,
научной и критической литературой, просмотр учебных и художественных фильмов,
спектаклей, написание рецензий, отзывов, эссе). Соответственно, программа оснащена
библиографией, включающей научные, учебные, справочные издания, а также литературу
по творчеству рассматриваемых в курсе писателей. На заключительном этапе изучения
дисциплины студенты представляют результаты своих проектов.
Место дисциплины в учебном процессе: курс рассчитан на один семестр,
предназначен для студентов 5 года обучения по специальности «Филология» и изучается
во взаимодействии с курсами «История отечества», «История зарубежной литературы».
Лекции
1. Общественно-литературное
6
движение конца XIX века.
2. А.Н. Островский – создатель
6
национального театра
3. Народно-национальная основа 6
творчества Н.С. Лескова
1
5
1
5
1
5
4. Романное творчество
Ф.М.Достоевского
5. Творчество Л.Н. Толстого в
историко-культурном контексте
эпохи
6.
А.П. Чехов – новатор и
продолжатель традиций русской
литературы ХIХ века
Практические занятия
1. Роман-эпопея «Война и мир»:
история создания, жанр,
духовные искания главных
героев
2. Развитие литературы в 18801890-е годы. Творчество Н.С.
Лескова, В.М. Гаршина, В.Г.
Короленко
Темы, вынесенные на
самостоятельное изучение
1. Драма "Гроза": «Пьеса-итог» и
«пьеса-начало».
7
2
5
7
2
5
6
1
5
4
4
Национальный характер в повести
Н.С. Лескова «Очарованный
странник»
4
4
2.
7
2
5
7
2
5
Формы контроля
(промежуточного,
текущего,
итогового)
Лабораторны
е занятия
Семинарские
(практически
е) занятия
Лекции
Раздел дисциплины,
содержание
Всего
Аудиторные занятия
(часов)
Самостоятельная
работа студента
3.
Тематический план
(с распределением общего бюджета времени в часах)
3.
Очерк Н.С. Лескова «Леди Макбет
Мценского уезда» как отражение
позиции писателя в дискуссии
1860-х годов о народной драме
4
4
4.
«Записки из Мертвого дома» Ф.М.
Достоевского: поэтика и
проблематика, эпическая
концепция бытия.
5
5
5.
«Униженные и оскорбленные»
Ф.М. Достоевского - «роман из
петербургского быта»
5
5
6.
«Братья Карамазовы» (1878-1880 5
гг.)
как
синтез
творчества
Достоевского.
5
7.
Повесть Л.Н. Толстого «Казаки» 5
(1863).
Нравственная
проблематика
Роман
Л.Н.
Толстого 5
«Воскресение» (1889-1899).
Комедия А.П. Чехова «Вишневый 5
сад».
5
8.
9.
5
5
10. Пьеса А.П. Чехова «Три сестры»
5
5
11. Общественно-литературное
движение в 1880-1890- годв
12. В.М. Гаршин- «человек
потрясенной совести»
13. Своеобразие малых эпических
жанров в творчестве В.Г.
Короленко и Н.Г. ГаринаМихайловского
Итого
5
5
5
5
5
5
114
8
4
102
В результате освоения дисциплины студент должен






иметь представление о характере общекультурного и историко-литературного
процесса в России конца XIX века;
понимать национальную специфику отечественной литературы, ее отличительные
особенности в сравнении с западноевропейской;
осмыслить содержание этапов литературного развития в конце XIX века (смена
литературных школ, направлений, литературная борьба, кружки, общества,
периодические издания);
знать содержание основных произведений, биографии изучаемых в курсе писателей;
уметь анализировать различные научные точки зрения, выявлять противоречия,
признавая ценность и значимость «другой» позиции;
владеть навыками анализа и интерпретации художественного текста и произведений
других видов искусства .
Данная дисциплина способствует формированию следующих умений и навыков:
- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный
уровень;
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий
новые знания, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать и
передавать ее;
- умение работать в группе, вести дискуссию, слушать преподавателя и других
выступающих;
- формирование эмоционально-личностного отношения к отечественной литературе:
способность соотносить собственное видение мира с видением мира автора
художественного произведения, собственные ценности – с ценностями, отраженными в
произведении; понимание современного звучания классических текстов.
4. Содержание разделов дисциплины
4.1. Лекционный курс
Лекция № 1. Общественно-литературное движение конца XIX века.
Реформационная политика царя Александра II. Оживление литературной жизни,
расцвет романного жанра (романы Ф.М. Достоевского, И.С. Тургенева, М.Е. СалтыковаЩедрина, Л.Н. Толстого), активизация старых («Современник», «Отечественные
записки», «Библиотека для чтения») и открытие новых журналов («Русский вестник»,
«Русская беседа», «Русское слово»). Концепции славянофильства в идеях
«почвенничества». Журналы братьев Достоевских «Время» и «Эпоха». Демократизация
художественного сознания. Концепция личности в русской литературе 1860-1870-х годов.
Развитие народнического движения, «хождение в народ». Судьба русского
крестьянства в полемике между «Современником» и «Русским словом».
«Года глухие» (А. Блок). Идеология 1880-х годов. Либерализм и «византизм» в трудах
К. Леонтьева «Восток, Россия и славянство», «Наши «новые христиане Ф.М. Достоевский
и граф Лев Толстой».
Религиозно-философская мысль 1880-1890-х годов. Учение Л. Н. Толстого. Проповедь
христианской любви и непризнание революционного насилия. «Философия общего дела»
Н.Ф. Федорова.
Жанровые тенденции в русской прозе 1880-1890-х годов. Творчество
В. Г. Короленко , Н.Г. Гарина-Михайловского, Д.Н. Мамина-Сибиряка, Н.П. Вагнера,
В.М. Гаршина.
Творчество А.П. Чехова.
Лекция № 2. А.Н. Островский – создатель национального театра.
Своеобразие "театра Островского". Комедия «Свои люди – сочтемся!» («Банкрот»).
Изображение конфликта сквозь призму нравственных отношений и нормы. Образ
Самсона Силыча Большова – «купеческого Лира». Пьесы "москвитянинского" периода
(«Не в свои сани не садись», «Бедность не порок», «Не так живи, как хочется»). "Народная
комедия". Типы героев. Апология патриархального мира. Любим Торцов («Бедность не
порок») — «высокий герой» купеческой драмы Островского.
Сатирическая комедия, историческая и психологическая драмы. Художественные
особенности сатирической комедии Островского («Волки и овцы», «Бешеные деньги»).
Комедия "Лес". Символика заглавия. Деньги как высшая мера ценностей. "Театр в театре".
Функция образа Несчастливцева. Поиск роли Человека: перспектива пути и исход.
"Дорога через лес". Своеобразие психологической драмы Островского ("Бесприданница",
"Таланты и поклонники" и др.). Женский характер. Функция "амплуа" в системе
психологической драмы. "Новые" хозяева жизни. Символика в драме.
Лекция № 3. Народно-национальная основа творчества Н.С. Лескова
"Время нас делало литераторами": приход Лескова в литературу, первые рассказы и
повести о народе ("Погасшее дело", "Язвительный", "Житие одной бабы"). Тема судьбы
сильной, неординарной личности в условиях "тесноты русской жизни" ("Леди Макбет
Мценского уезда", "Воительница"). "Отомщевательные романы" Лескова ("Некуда", "На
ножах"): антинигилистический или полемический тип романа? Исторические хроники
Лескова ("Соборяне", "Захудалый род"). Своеобразие повествования. Функция хроникера
в "Соборянах". Люди духовного звания – герои "Соборян" (Савелий Туберозов, Ахилла
Десницын). Проблема "отходящей" дворянской Руси в "Захудалом роде". Образ Варвары
Никаноровны Протазановой. "Я вырос в народе…". Лесковский человек ("Овцебык",
"Несмертельный Голован", "Однодум", "Левша", "Тупейный художник" и др.). Тема
праведничества в творчестве писателя. "Очарованный странник". История Ивана Флягина.
Лесковский сказ. Позднее творчество ("Мелочи архиерейской жизни", "Загон", "Заячий
ремиз").
Лекция № 4. Романное творчество Ф.М.Достоевского
Достоевский и «натуральная школа». Литературный дебют – роман «Бедные люди»:
архетипические мотивы. Романное пятикнижие писателя. «Преступление и наказание» как
«роман-испытание» (М.М. Бахтин); роман «Идиот» о «положительно прекрасном
человеке»; роман «Бесы» - критика революционных идей насильственного изменения
общества. Картины «химического разложения общества» в романе «Подросток». Тема
России и Европы в романе. «Братья Карамазовы» - философский и художественный
синтез исканий Достоевского.
Лекция № 5. Творчество Л.Н. Толстого в историко-культурном контексте эпохи
Автобиографическая трилогия «Детство». «Отрочество». «Юность». Тема,
проблематика и основные идеи произведений, входящих в трилогию. Творческая история
«Детства». «Эпохи развития» толстовского героя. Очарование детства, «пустыня»
отрочества и первые жизненные уроки юности. Становление типа толстовского герояинтеллектуала,
правдоискателя,
стремящегося
к
совершенствованию.
Автобиографические
черты
толстовского
героя.
Проблема
нравственного
самоусовершенствования. Литературные традиции в трилогии Толстого и ее новаторский
характер. Метод «диалектики души» (Н.Г. Чернышевский) в произведениях раннего Л.Н.
Толстого. Рассказы Кавказского цикла. Война в ранних произведениях писателя.
«Севастопольские рассказы» как цикл. Жанр, герои, проблематика художественного
метода. Народ в «Севастопольских рассказах».
Судьба человека («все смешалось в доме Облонских») и судьба России («В России все
переворотилось») в романе «Анна Каренина».
«Не могу молчать». Толстой в 1890- годы.
Лекция № 6. А.П. Чехов – новатор и продолжатель традиций русской литературы
ХIХ века
Место А.П. Чехова в русской литературе XIX века А.П. Чехов-рассказчик.
Тематическое и жанровое разнообразие, элементы сатиры и психологического анализа.
"Осколочный" период. Поэтика ранних рассказов писателя. Формы комического:
«сценка», анекдот, гипербола, гротеск, ирония. Переосмысление темы «маленького
человека» в творчестве Чехова ("Смерть чиновника", "Унтер Пришибеев", "Хамелеон",
"Толстый и тонкий").
Творчество А.П. Чехова второй половины 1880-х годов. Лирическое начало в
произведениях писателя («Шуточка», «Поцелуй», «Именины», «Дуэль», «Степь»).
Элементы психологизма в рассказах А.П. Чехова. Повести и рассказы 1880-1890-х годов.
Изображение социальной и человеческой трагедии. Тема «футлярного» существования и
ее разработка в «маленькой трилогии» («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») и
других произведениях. «Романное» содержание чеховского рассказа («Ионыч» и др.).
Новаторство Чехова-драматурга. Его роль в развитии русского театра («Чайка»,
«Дядя Ваня», «Три сестры»).
4.2. Тематика практических занятий (4 часа)
1. Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, жанр, духовные искания главных
героев.
2. Развитие литературы в 1880-1890-е годы. Творчество Н.С. Лескова, В.М. Гаршина, В.Г.
Короленко.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1.
Жанровое своеобразие романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»
Из литературоведческих энциклопедических словарей выпишите определение
термина «роман-эпопея» и подумайте, когда, при какой общественно-исторической
ситуации возможно появление эпопейного произведения? Раскройте особенности эпохи
1860-х годов.
План работы
1. История создания романа.
2. Смысл заглавия книги. Принцип эпического обобщения.
3. Романное и эпопейное в книге Л.Н. Толстого, их взаимодействие. Показать, как каждая
часть, глава выражает общий смысл жизни, ее закон:
1) Почему произведение начинается с описания салона А.П. Шерер? Определите
авторское отношение к салону, какие художественные средства помогают понять
авторскую позицию, отношение к героям (Элен, кн. Василию, кн. Андрею Болконскому,
Пьеру Безухову).
2) Как раскрываются романные и эпопейные черты в сценах сражений?
Шенграбен и Аустерлиц в судьбах героев и армии (Почему русские выиграли
Шенграбенское сражение, но проиграли Аустерлицкое? Какую роль сыграла батарея
Тушина в Шенграбенском сражении? Победы и разочарования героев книги Л.Н.
Толстого.
Подумайте, на какие две группы можно разделить участников событий первого тома по
тому, как они относятся к родине, к народу, к войне, к себе? Приведите примеры из
текста.
3) Духовные искания главных героев произведения Л.Н. Толстого «Война и мир».
Чем близки и чем далеки друг от друга Андрей Болконский и Пьер Безухов?
Как и почему изменяется характер кн. Болконского от Шенграбена и Аустерлица до
Бородинского сражения?
Почему трагически обречена любовь Наташи к кн. Андрею?
Какую роль в судьбе Пьера играет его происхождение, встреча с «подлой породой»
Курагиных, дружба с Андреем Болконским, участие в Бородинском сражении и общение в
плену с Платоном Каратаевым?
Что отличает Наташу Ростову от других героев романа-эпопеи?. В чем источник ее
обновляющей жизненной силы, неизменно действующей на кн. Андрея и Пьера? Почему
историю неудавшегося побега Наташи с Анатолем Курагиным Толстой назвал «узлом,
самым важным местом романа»?
Суда героев в эпилоге книги.
4)
«Настоящая война». Преступление Наполеона и подвиг Кутузова. Авторское
отношение к истории и роли личности в истории
5) «Дубина народной войны». Партизанское движение. Национальные особенности
русского характера. Показать на конкретных примерах.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бочаров С.Г. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир». М., 1987.
2. Жук А.А. Русская проза второй пол. XIX века. М., 1981. Гл. 3. С. 132-160.
3. Полтавец Е.Ю. «Война и мир» Л.Н. Толстого на уроках литературы. М., 2005.
4. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир» в русской критике. Л., 1989.
5. Хализев В.Е., Кормилов С.И. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир». М., 1983.
6. Эткинд Е.Г. «Внутренний человек» и его внешняя речь. Очерки психопоэтики русской
литературы XVIII-XIX веков. М., 1998.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2.
Развитие литературы в 1880 – 1890-е гг. Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.С.
Лескова, В.М. Гаршина, В.Г. Короленко
Ключевые понятия: рассказ, «рождественский рассказ», сказка, сатирическая сказка,
философская сказка
1.
2.
3.
4.
5.
Судьбы эпических жанров в 1880-1890-е годы. Преобладание малых
повествовательных форм.
Жанр
«рождественского»
рассказа
в
творчестве
Н.С.
Лескова(18311895)(«Жемчужное ожерелье», «Зверь», «Христос в гостях у мужика».
Философские сказки В. Гаршина (1855-1888) («Attalea Princeps», «Сказка о жабе и
розе», «Лягушка-путешественница»).
Своеобразие малых эпических жанров в творчестве В.Г. Короленко(1853-1921) («В
дурном обществе», «Слепой музыкант», «Река играет», «Лес шумит», «Без языка»).
Жанр сказки в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина(1826-1889). Показать на примере
3-4 сказок.
ЛИТЕРАТУРА
1. Генри П. Импрессионизм в русской прозе. В.М. Гаршин и А.П. Чехов // Вестник
Московского университета. – Сер. 9. – Филология. – 1994. - № 2. – С. 17-27.
2. Бялый Г.А. В.Г. Короленко. Л., 1983.
3. Бялый Г.А. В.М. Гаршин. Л., 1969.
4. Латынина А.Н. В. Гаршин. Творчество и судьба. М., 1986.
5. Поэтика В.М. Гаршина: Учеб. пособие / Ю.Г. Милюков, П. Генри, Э. Ярвуд, С.Л.
Кошелев. – Челябинск, 1990.
6.
7.
8.
9.
Столярова И.В. В поисках идеала (творчество Н.С. Лескова). Л., 1978.
Душечкина Е.В. Русский святочный рассказ. Становление жанра. СПб., 1995.
Бушмин А.С. Сказки Салтыкова-Щедрина. Л., 1976.
Шаврыгин С.М. Вечные сюжеты в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина // Литература в
школе. 1993. № 6. С. 40-47.
10. Эткинд Е.Г. «Внутренний человек» и внешняя речь. Очерки психопоэтики русской
литературы XVIII-XIX вв. М., 1999. С. 339-348 (гл. «Вс. М. Гаршин. Поэтика
сиюминутности крупных планов»).
5.
Требования к уровню освоения программы и формам текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
В качестве оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации предусматриваются:
 анализ текстов (фрагментов текстов), изучаемых на лекционных и практических
занятиях;
 написание контрольной работы, проверяющей знание текстов и фактического
материала;
 конспектирование критических статей;
 создание хронологических таблиц;
 написание рецензии на спектакль;
 подготовка реферата.
5.1 Художественные тексты для обязательного чтения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Гарин-Михайловский Н.М. Детство Тёмы. Гимназисты. Студенты. Инженеры.
Гаршин В.М. Художники. Красный цветок. Четыре дня. Происшествие. Трус. Сказка
о жабе и розе. Attalea princeps.
Достоевский Ф.М. Бедные люди. Белые ночи. Записки из Мертвого дома. Идиот.
Преступление и наказание. Братья Карамазовы. Подросток. Пушкин.
Короленко В.Г. Сон Макара. Чудная. Огоньки. Лес шумит. Река играет. Слепой
музыкант. Без языка. В дурном обществе.
Лесков Н.С. Леди Макбет Мценского уезда. Однодум. Левша. Очарованный странник.
Тупейный художник. Человек на часах, Зверь, Жемчужное ожерелье.
Островский А.Н. Свои люди – сочтемся. Волки и овцы. Бедность не порок. Лес.
Гроза. Снегурочка. На всякого мудреца довольно простоты. Бесприданница. Горячее
сердце. Бешеные деньги. Таланты и поклонники. Без вины виноватые.
Толстой Л.Н. Детство. Отрочество. Юность. Севастопольские рассказы. Казаки.
Война и мир. Анна Каренина. Воскресенье. Смерть Ивана Ильича. Хаджи Мурат.
Власть тьмы. Живой труп.
Чехов А.П. Смерть чиновника. Толстый и тонкий. Горе. Хамелеон. Маска.
Злоумышленник. Унтер Пришибеев. Душечка. Тоска. Счастье. Степь. Спать хочется.
Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Палата № 6. Учитель словесности. Ионыч.
Черный монах. Студент. Дом с мезонином. Человек в футляре. Крыжовник. О любви.
Дама с собачкой. В овраге. Архиерей. Невеста. Чайка. Дядя Ваня. Три сестры.
Вишневый сад. Моя жизнь. Три года. Огни.
5.2. Критические статьи для обязательного чтения*
(конспекты проверяются в процессе изучения соответствующей темы курса)
1. Драма А.Н. Островского «Гроза»
Н.А. Добролюбов. Луч света в темном царстве 115
Д.И. Писарев. Мотивы русской драмы 142
А. А. Григорьев. После «Грозы» Островского.
Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу 155
И.А. Гончаров. Отзыв о драме «Гроза» г. Островского 157
М.М. Достоевский. «Гроза». Драма в 5-ти действиях А.Н. Островского
2. Ф.М. Достоевский.
<Из записной книжки за 1881 год> 257
Письмо М.Н. Каткову 258
Д.И. Писарев. Борьба за жизнь 259
И. Ф. Анненский. Искусство мысли. Достоевский в художественной идеологии 264
Н.К. Михайловский. Жестокий талант 277
А В. Луначарский. Достоевский как мыслитель и художник 279
М. Горький. О «карамазовщине» 281
3. Творчество Л.Н. Толстого
Н.Г. Чернышевский. «Детство и отрочество». Сочинение графа Л.Н. Толстого. «Военные
рассказы» графа Л.Н. Толстого 284
Л.Н. Толстой. Несколько слов по поводу книги «Война и мир» 288
И.С. Тургенев. Письмо к редактору 295
П. В. Анненков. Исторические и эстетические вопросы в романе гр. Л.Н. Толстого «Война
и мир» 296
В. Г. Короленко. Лев Николаевич Толстой 306
Д. С. Мережковский. Лев Толстой и церковь 309
Лев Толстой и революция 311
4. Творчество А.П. Чехова
А.П. Чехов. Письмо А.Н. Плещееву 320
Письмо А. С. Суворину от 1 апреля 1990 г 320 Письмо А.С. Суворину от 7 января 1889 г
320
Л.Н. Толстой. <Из разговора с Б. Лазаревским> 321 <Из интервью корреспонденту газеты
«Русь»> 321
И.Ф. Анненский. Драма настроения. «Три сестры» 322
М. Горький. А.П. Чехов
*Тексты
критических статей размещены в пособии:
Русская литература в оценках, суждениях, спорах. Хрестоматия литературно- критических
текстов./ Сост. А.Б. Есин. 8-е изд., стер. - М.: Флинта, 2011. - 340 с. [Электронный
ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru
5.3. Хронологические таблицы
Хронологические
таблицы
составляются
на
основании
фактов
жизни
и творчества А.Н. Островского, Н.С. Лескова, Ф.М Достоевского, Л.Н. Толстого,
А.П. Чехова В.М. Гаршина, В.Г. Короленко, Н.М. Гарина-Михайловского (8).
5.4. Образцы карточек текущего контроля на знание текстов и биографии писателя
(выполняются письменно на лекциях, практических занятиях, консультациях или
дистанционно)
Вариант 1.
А.Н. Островский
1.
2.
3.
4.
5.
В какой пьесе А.Н. Островского героя арестовывают за растрату казенного
имущества?
Кто приютил Снегурочку?
Перечислите пьесы А.Н. Островского, написанные им в «Москвитянинский» период?
Почему Мурзавецкая хотела женить своего племянника на Купавиной? («Волки и
овцы»)
В какой пьесе А.Н. Островского появляются персонажи Счастливцев и
Несчастливцев?
5.5. Анализ театральной постановки и написание рецензии на спектакль
При выполнении работы следует учесть следующие позиции:
а) Ваше читательское и зрительское восприятие пьесы
б) Замысел писателя и его реализация режиссером спектакля
в) Игра актеров, костюмы, декорации. Какие детали привлекли Ваше внимание, какую
роль они играют в изображении внутреннего мира героя?
г) Роль звуковых и световых эффектов;
д) Организация сценического пространства;
е) В чем заключается современное «прочтение» режиссером пьесы? Сценические
находки.
5.6. Примерная схема анализа эпического произведения
Характерная и существенная черта эпического произведения состоит в том, что в
основе его лежит событие, которое в произведении передано через сюжетное
повествование. Задача анализа - за внешними событиями, образами видеть
мировосприятие автора, характер и способы проявления авторского голоса, позицию
автора. При этом главной цепью анализа всегда будет познание внутреннего смысла
произведения, художественной концепции. В поле зрения исследователя при анализе
эпического произведения входит следующий круг проблем.
1.
2.
3.
4.
Творческая история произведения, соотношение жизненного материала и
художественного текста (внетекстовая реальность и текст), этапы воплощения
замысла (динамическая поэтика).
Авторская рефлексия.
Смысл заглавия, функция эпиграфа, посвящения и др. элементов рамочной
конструкции.
Нарратив.
1) Повествование:
а) субъектно-объектная организация повествования (рассказчик, летописец, романный
повествователь, хроникер, всезнающий автор и т.д. );
б) диалогичность структуры: парадигма автор-читатель;
в) точка зрения;
г) принципы моделирования персонажей (имя, портрет, мимика и жесты, поведение, речь,
внутренние монологи, сновидения, костюм и т.д.).
2) Нарративные события: сюжет и фабула.
а) пространственно-временная организация сюжета, хронотоп;
б) события и история;
в) описания,
г) композиционная организация художественного текста: взаимосвязь и принципы
расположения частей произведения (вставные сюжеты, исповеди, воспоминания,
дневники, сновидения, принципы деления на части, главы, функции эпилога и т.д.);
система персонажей, их взаимоотношения на сюжетном и функциональном уровнях
(семейные гнезда, любовные треугольники, персонажи-оппоненты, персонажидвойники и т.д.); авторская позиция, способы ее раскрытия);
д) мотивный анализ (семантика мотива, его реализация и функции).
5.
6.
5.7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Жанровый аспект (авторская рефлексия, жанровая модель и ее презентация; споры о
жанре в критике и литературоведении).
Семантический план: проза как поэзия.
Темы рефератов
Концептосфера Семьи/Дома в индивидуальных художественных практиках
Оппозиция «Петербург-деревня» в романе Ф.М. Достоевского «Бедные люди»
Календарь природы в русской поэзии.
Времена года в поэзии А.С.Пушкина.
Поэтика зимы в русской литературе 1860-1890-х годов.
Мотив Дома в романе Ф.М.Достоевского «Идиот».
«Костюмные тексты» А.Н. Островского как отражение купеческой культуры
середины XIX века
Роль праздника в художественной структуре драмы А.П. Чехова «Три сестры»
Иллюстрации М.В. Добужинского к повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи»
Интерпретации образа «Мертвого Христа» в романе Ф.М. Достоевского «Идиот»
Концепт «закат» в структуре романов Ф.М. Достоевского
Концепция «случайного семейства» в художественном (публицистическом)
творчестве Достоевского.
Купеческие семьи в произведениях А.Н. Островского: уклад, система ценностей,
идеалы, воспитание
Одоризмы в романе Достоевского «Преступление и наказание»
Произведения А.Н. Островского и А.П. Чехова на русской сцене: традиции и
новаторство
Оптина Пустынь в истории русской культуры. Толстой, Достоевский в святой
обители
Природный цикл (зима - весна - лето) в тексте романа Ф.М. Достоевского «Записки
из Мертвого Дома»
Иллюстрации к произведениям русской классики как сотворчество писателя и
художника
Патриархальная трактовка семьи в произведениях Л.Н. Толстого
Богатырство тургеневского Герасима (повесть «Муму), некрасовского Савелия
(поэма «Кому на Руси жить хорошо»), лесковского Флягина.
Задания для подготовки реферата
1.Составьте библиографию по теме реферата.
2. Составьте конспекты по научной литературе в соответствии с выбранной темой
реферата.
3. Проанализируйте монографии по теме.
4. Составьте словарь терминов по курсу, включив туда термины, необходимые в качестве
инструментария для работы над темой, используя имеющиеся кафедральные словари.
5. Подготовьте обзор периодики по теме исследования.
6. Объем реферата составляет 10-12 страниц печатного текста с библиографией. Все
цитаты должны быть заключены в кавычки и меть ссылки на источник цитирования:
любая исследовательская работа должна быть оформлена в соответствиями с правилами
научной этики.
Образец оформления титульного листа в ПРИЛОЖЕНИИ
Критерии оценки итогового проекта (реферата):
1. Определение актуальности выбранной темы – 2 балла
2. Понимание рассматриваемой проблематики– 2 балла
3. Привлечение широкого литературного и культурного контекста (3-4 позиции) – 2
балла
4. Выражение собственной позиции с учетом позиции автора– 2 балла
5. Доказательность тезисов, выводов с опорой на привлекаемые тексты (цитаты,
комментарий, интерпретация микротем текста) – 2 балла
6. Демонстрация личной заинтересованности в выбранной теме (эмоциональность,
убедительность, аргументированность) – 2 балла
7. Последовательное и логичное изложение– 2 балла
8. Следование нормам речи– 2 балла
5.8. Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
Тема № 1. Драма "Гроза": «Пьеса-итог» и «пьеса-начало».
Задание: Изучите научно-критическую литературу по плану и сделайте тезисный
конспект:
Драма "Гроза": «Пьеса-итог» и «пьеса-начало».
1. Характер конфликта. Мир Калинова в художественном пространстве трагедии, его
жизненный уклад; образы калиновцев. Исторический и общечеловеческий смысл трагедии
Катерины. "Домострой" Катерины и «Домострой» Кабанихи. Феномен идеальной
героини. Символический образ грозы. Своеобразие жанра.
2. Критика о "Грозе" (статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве» и Д.И.
Писарева «Мотивы русской драмы») - конспект
Тема № 2. Очерк Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» как отражение
позиции писателя в дискуссии 1860-х годов о народной драме
Задание: Изучая научно-критическую литературу, обдумайте вопросы и сделайте
тезисный конспект:
1. Влияние «темного царства» на человеческую жизнь
2. Смысл заглавия очерка
3. Художественные приемы, раскрывающие облик героев
4. Сложность натуры Катерины Измайловой: высокое и низменное, сила чувства и
звериная жестокость, самопожертвование и собственнические инстинкты
Тема № 3. Национальный характер в повести Н.С. Лескова «Очарованный
странник»
Задание: Изучите научно-критическую литературу и письменно ответьте на вопрос:
Смысл пророчества монаха: фатум или зов бессмертной души? (10-15 предложений)
Путешествие писателя на Валаам
Загадка названия повести. Трактовки названия в литературоведении
Предопределенность судьбы героя
Иван Флягин: портрет, характер, мировоззрение
Иван Флягин и былинный богатырь
История «очарований» героя – процесс духовной эволюции
Инстинкт красоты как ведущая сила поступков Ивана Северьяновича (анализ
эпизодов «Продажа коней на ярмарке», «В плену», «Первая встреча с Грушей»)
8. Потаенный драматизм темы Руси.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема № 4. «Записки из Мертвого дома» Ф.М. Достоевского: поэтика и проблематика,
эпическая концепция бытия.
Тема № 5. «Униженные и оскорбленные» Ф.М. Достоевского - «роман из
петербургского быта»
План работы:
1. Петербург в романе («кромешный ад жизни, бессмысленной и ненормальной»)
2. Семьи Ихменевых, Смитов, Валковских: взаимоотношения отцов и детей
3. Эгоизм страдания
4. Любовь в жизни героев
5. Смысл заглавия романа
6. Образ рассказчика
7. Притча о блудном сыне в сюжете романа Достоевского
Тема № 6. «Братья Карамазовы» (1878-1880 гг.) как синтез творчества Достоевского.
План работы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Отражение пореформенной эпохи, выведение целой галереи сложных характеров.
Философская мысль романа.
Семья Карамазовых - тип случайного семейства. Отношение между отцом и детьми.
Федор Павлович Карамазов. Митя - широкая карамазовская натура. Теория
двойничества человека: обаятельность, великодушие и готовность на убийство.
Противоречивость героя. Митя - человек «двух бездн»: смертного греха и
животворящей красоты. Эволюция Мити. Иван самый сильный из протестантов
Достоевского. Буйство духа, интеллигент, идеолог. Иван как олицетворение молодой
России: в мысли о вечных вопросах. Глава «Бунт»: разговор Ивана и Алеши. Иван как
противоречивый герой. Глава
«Великий инквизитор». Иван и Раскольников. Монологи Ивана как диалоги чертом.
Алеша как странный чудак, «сердце вина целого». Его роль в романе. Алеша и князь
Мышкин. Возможная эволюция героя.
Место автора в диалоге (по М. М. Бахтину).
Пространственно-временная организация. Символизм. Многоплановость романа.
Творческий метод Ф.М. Достоевского: «фантастический реализм», «реализм в
высшем смысле», поиск «человека в человеке». Своеобразие «полифонического
романа» Ф.М. Достоевского.
Тема № 7. Повесть Л.Н. Толстого «Казаки» (1863). Нравственная проблематика.
План работы:
1.
2.
Работа категорий «естественное» и «искусственное». Оленин, поиски себя. Бегство на
Юг. Мир природы, мир натуры как критерий истинности. «Раствориться в природе»,
«почувствовать горы» - открыть в себе мир естественного. Дети природы – Ерошка,
Марьянка, Лукашка, их цельность.
Трагедия героя: мир Оленина не находит разрешения в эпосе казачьей жизни.
Тема № 8. Роман Л.Н. Толстого «Воскресение» (1889-1899).
План работы:
1.
2.
3.
4.
«Энциклопедический» характер романа. Изображение строя жизни через мытарства
Нехлюдова. Эволюция Нехлюдова: решительный шаг в сторону добра и
справедливости.
Катюша Маслова: уникальность образа в русской литературе по своей жизненной
достоверности. Сближение Масловой с «толстовцем» Симонсоном из каторжниковреволюционеров.
Проблема воскресения в романе. Воскресение Катюши Масловой, воскресение
Нехлюдова, воскресение русского народа.
Особенности реализма позднего Толстого.
Тема № 9. Комедия А.П. Чехова «Вишневый сад».
План работы:
1.
2.
3.
Проблема жанра и сценической интерпретации.
Своеобразие конфликта.
Лирико-символическое начало в пьесе. Подтекст. Смысловой рефрен (звук лопнувшей
струны, стук топора, пауза).
Тема № 10. Пьеса А.П. Чехова «Три сестры».
План работы:
1. Тема проигранной жизни
2. Композиция произведения и мотив обреченности светлых порывов
3. Символика пьесы
Тема № 11. Общественно-литературное движение в 1880-1890- годов
План работы:
1.
2.
Теория и практика «малых дел».
Кризис романного жанра и новая гносеологическая ориентация (на эмпирию факта).
Проза П.Д. Боборыкина, Д.М. Мамина-Сибиряка. Поэзия К.К. Случевского, К.М.
Фофанова, С.Я. Надсона.
Тема № 12. В.М. Гаршин – «человек потрясенной совести»
План работы:
1. Трагическое восприятие писателем действительности.
Герой – «человек
проснувшейся совести»; потрясенность его души, острота передачи наступившего
вдруг прозрения. Антивоенная тема в рассказах «Четыре дня», «Трус», «Из
воспоминаний рядового Иванова». Гаршин и Верещагин о войне.
Возможности искусства и нравственная ответственность художника в рассказе
«Художник».
3. Прославление подвига самоотверженности как «высшей красоты человеческого духа
(В.Г. Короленко). Рассказы «Красный цветок», «Attalea princeps», «Сказка о жабе и
розе».
4. А.П. Чехов и В.Г. Короленко о таланте Гаршина.
2.
Тема № 13. Своеобразие малых эпических жанров в творчестве В.Г. Короленко и
Н.Г. Гарина-Михайловского
План работы:
1. Народническая идеология как основа мировоззрения Короленко. Авторская концепция русского характера в рассказе «Река играет». Тема «униженных и
оскорбленных» в повести «В дурном обществе», психологизм в обрисовке детских
образов. «Философия жизни» Короленко: идея «стремления к свету» и борьбы за
счастье в повестях «Слепой музыкант» и «С двух сторон», рассказе «Парадокс».
2. «Дороги детского счастья» в творчестве Н.Г. Гарина-Михайловского
6. Учебно-методическое обеспечение
6.1 Основная литература
1. Русская литература XIX века. 1850-1870. Учебное пособие./ Под редакцией:
Кременцов Л. П. Джанумов С. А. 3-е изд., стер. М.: Флинта, 2011. 287 с. [Электронный
ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru
2. Русская литература XIX века. 1880-1890. Учебное пособие./ Под редакцией:
Кременцов Л. П. Джанумов С. А. 3-е изд., стер. М.: Флинта, 2011. 387 с. [Электронный
ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru
3. История русской литературы XIX века: в 3-х частях. Часть 3. 1870-1890 –е годы:
Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Коровина. М.: ВЛАДОС, 2005. [Электронный
ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru
4. Галустова О.В. История русской литературы. Конспект лекций. Учебное пособие. М.,
2006. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru
5. Русская литература в оценках, суждениях, спорах. Хрестоматия литературнокритических текстов./ Сост. А.Б. Есин. 8-е изд., стер. - М.: Флинта, 2011. - 340 с.
[Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru
6.2. Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
Минералов Ю.И. История русской литературы XIX в. (70-90-ые годы): Учеб. пособие.
– М.: «Высшая школа», 2006.
Минералов Ю.И. История русской литературы XIX в. (40-60-ые годы): Учеб. пособие.
– М., «Высшая школа», 2003.
Кулешов В.И. История русской литературы XIX века (70-90-е годы): Учебник для
филол. спец. вузов. – М.: Высш. школа, 1983.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. Вторая половина. М., 1990.
5.
6.
История русской литературы XIX в.: Вторая половина. Учеб. пособие для студентов
пединститутов / Н.Н. Скатов, Ю.В. Лебедев, А.И. Журавлева. – М.:
«Просвещение»,1987. (Экземпляров всего: 62, в т.ч. НГА (2), УГА (60)).
Галустова О.В. история русской литературы. Конспекты лекций. М., 2006.
[Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru.
6.3. Исследовательская литература об отдельных авторах
Островский А.Н.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Андреев М.Л. Метасюжет в театре Островского. – М., 1995.
Вишневская И.Л. Талант и поклонники: (А.Н. Островский и его пьесы). М., 1999.
Драма островского "Гроза" в русской критике. Л.,1990.
Журавлева А.И. , Некрасов В.Н. Театр Островского. М., 1986.
Журавлева А.И. О христианских ценностях // Русская литература и христианство. М.,
1997. С. 119-126.
Журавлева А.И., Макеев М.С. Островский. М., 1998.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIXвека: 2-я половина. М., 1990 (С. 153-178).
Парфенов А.Т. «Гроза»: природное и духовное // Российский литературоведческий
журнал. М., 1996. № 7. С.162-172.
Руднев В.П. Поэтика «Грозы» А.Н. Островского // Семиотика и информатика. 1995. №
38.
Словарь к пьесам А.Н. Островского. М.,1993.
Старостина Г.В. Роль фольклора в «Снегурочке» // Русская стихотворная драма XVIII
- начала XIX века. Самара, 1996. С.117-125.
Хомич Э.П. А.Н. Островский: мифопоэтические аспекты пространства и времени в
«пьесах жизни»//Проблемы литературного образования. Екатеринбург, 2002
Хромова И.А. Традиции народного театра в творчестве А.Н. Островского. Иваново,
1993.
Достоевский Ф.М.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Альми И.Л. Об одном из источников замысла романа «Преступление и наказание» //
Литература в школе. 2001. № 5.
Анненский И.Ф. Искусства мысли. Достоевский в художественной идеологии //
Анненский И. Книга отражений . М., 1979. С. 181-198.
Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М.,1979; М.,1994.
Белов С.В. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. М.,
1985.
Бердяев Н.А. Миросозерцание Достоевского // Бердяев Н. Философия творчества,
культуры и искусства. М., 1994. С. 7-150.
Буянова Е.Г. Романы Достоевского. М., 1998.
Ветловская В.Е. Поэтика романа "Братья Карамазовы". Л., 1977.
Ветловская В.Е. Роман Достоевского "Бедные люди". Л., 1988.
Дилакторская О.Г. Петербургская повесть Достоевского. СПб., 1999.
Достоевский. Эстетика и поэтика: словарь-справочник. Челябинск, 1997.
Достоевский: Материалы и исследования. Т. 1-17. Л., 1974. -СПб, 2005.
Захаров В.Н. Система жанров Достоевского: Типология и поэтика. Л.,1985.
Касаткина Т.А. Характерология Достоевского. М., 1996.
14. Кирпотин В.Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова. М.,1970.
15. Клейман Р.Я. Сквозные мотивы творчества Достоевского в историко-культурной
перспективе. Кишинев,1985.
16. Кожинов В.В. «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского // Три шедевра
русской классики. М., 1978. С. 107-186.
17. Нечаева B.C. Ранний Достоевский. М.,1979.
18. О Достоевском. Творчество Достоевского в русской мысли 1881 -1931 гг. М., 1990.
19. Одиноков В.Г. Типология образов в художественной системе Достоевского.
Новосибирск, 1981.
20. Сараскина Л.И. "Бесы": роман-предупреждение. М.,1990.
21. Селезнев Ю.И. Достоевский. М.,1990.
22. Тарасов Б.Н. Непрочитанный Чаадаев, неуслышанный Достоевский. М., 1999.
23. Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ. М., 1995.
Толстой Л.Н.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
0сновин В.В. Драматургия Л. Толстого. М., 1982.
Бабаев Э.Г. Очерки эстетики и творчества Л. Толстого. М., 1981.
Берман Б.И. Сокровенный Толстой. Религиозные видения и прозрения
художественного творчества Льва Николаевича. М., 1992.
Билинкис Я.С. Новаторство Л.Н. Толстого в трилогии «Детство», «Отрочество»,
«Юность». Л., 1973.
Бирюков П.И. Биография Л.Толстого: В 2 т.М., 2000.
Бицилли П.М. Проблема жизни и смерти в творчестве Толстого // Лев Толстой: pro et
contra. Личность и творчество Льва Толстого в оценке русских мыслителей и
исследователей. - СПб., 2000. -С. 473-499.
Бочаров С.Г. Роман Л. Толстого "Война и мир". М., 1987.
Бурнашева П.Н. Раннее творчество Л. Толстого: текст и время. М., 1999.
Гродецкая А.Г. Ответы предания: жития святых в духовном поиске Л. Толстого. СПб.,
2000.
Громов П.П. О стиле Л. Толстого. Л., 1977.
Ильин В.Н. Миросозерцание гр. Л.Н. Толстого. СПб., 2000.
Л.Толстой: pro et contra. Спб., 2000.
Маковицкий Д. П. У Л. Толстого. 1904-1910. М., 1979.
Одиноков В.Г. Поэтика романов Л. Толстого. Новосибирск, 1978
Ремизов В.Б. Роман Л. Толстого "Воскресение": концепция жизни и формы ее
воплощения. Воронеж, 1986.
Розанов В.В. О писательстве и писателях. М., 1995
Роман Л. Толстого "Война и мир" в русской критике. Л., 1989.
Соболенко В.Н. Жанр романа-эпопеи. М., 1986.
Хализев В.Е., Кормилов С.И. Роман Л. Толстого "Война и мир". М., 1983.
Лесков Н.С.
1.
2.
3.
4.
5.
Аннинский Л.А. Лесковское ожерелье. М., 1986.
Аннинский Л.А. Несломленный. Повесть о Лескове // Аннинский Л.А Повести о А.Ф.
Писемском, П.И. Мелышкова-Печерском, Н.С. Лескова. М., 1988, С.229-351.
В мире Лескова: Сб. статей. М., 1983.
Горелов А.А. Н.С Лесков и народная культура. Л., 1988.
Гуминский В.М. Лесков: тайна народной жизни // Гуминский В.М. Открытие мира,
или "Путешествия и странники". М.,1987.С.65-94.
Калмановский Е.С. На чем стоит Лесков // Калмановскнй Е.С. Путник запоздалый. Л.,
1985.С.34-87.
7. Лесков А.Н. Жизнь Николая Лескова, В 2 Т. М., 1984.
8. Лесков и русская литература. Сб. ст. М.,1988.
9. Лихачев Д.С. Особенности поэтики произведений Н.С. Лескова // Лихачев Д.С.
Литература - Реальность - Литература. Л., 1984.С.138-149.
10. Панченко А.М. Лесковский Левша как национальная проблема // Панченко А.М. О
русской истории и культуре. СПб., 2000. С. 396-400.
11. Столярова И.В. В поисках идеала (творчество Н. Лескова). Л., 1978
12. Телегин С.М. Национальное и мифологическое у Лескова. «Очарованный странник» //
Литература в школе. 1996. № 1.
6.
Гаршин В.М.
1. Бялый Г.А. Всеволод Гаршин. Л., 1969
2. Генри П. Импрессионизм в русской прозе: В.М. Гаршин и А.П. Чехов// Вестник МГУ.
Сер. 9. Филология. 1994. № 2. С. 17-27.
3. Латынина А.Н. Всеволод Гаршин. Творчество и судьба. М., 1986
4. Эткинд Е.Г. «Внутренний человек» и внешняя речь. Очерки психопоэтики русской
литературы XVIII-XIX вв. М., 1999. С. 339-348 (гл. «Вс. М. Гаршин. Поэтика
сиюминутности крупных планов»).
Короленко В.Г.
1.
2.
Бакиров Н.Э. автор и герой в прозе Короленко, Достоевского и Л. Толстого //
Типологический анализ литературного произведения. Кемерово, 1982. С. 81-93
Бялый Г.А. В.Г. Короленко.Л., 1983
Чехов А.П.
1. Афанасьев Э.С. Эпическое и драматическое в пьесах Чехова // РАН. Известия АН.
Серия литературы и языка. Т. 52. 1993. № 6. С. 27-37.
2. Катаев В.Б. Проза Чехова: Проблема интерпретации. М., 1979.
3. Карасёв П.В. Пьесы Чехова // Вопросы философии. 1998. № 9.
4. Стиль прозы Чехова. Даугавпилс, 1993.
5. Толстая Е. Поэтика раздражения. Чехов в конце 1880-х гг. М., 1994.
6. Шульц С.А. Роль праздника в художественной структуре драмы А.П. Чехова «Три
сестры»// Филологические науки. 2000. № 2. С. 24-31.
7. Айхенвальд Ю.Н. Силуэты русских писателей. – М., 1994. – 465 с.
8. Антипова А.М. Авторская поэзия в прозе А.П. Чехова // Русская словесность – 2004 №5 – с.31-38.
9. Гиршман М.М. Ритм художественной прозы. – М., 1982.
10. Есин А.Б. Психологизм русской классической литературы. – М., 2003.
11. Звозников А.А. Гуманизм и христианство в русской литературе XIX века. – Минск.,
2001. – 224 с.
12. Карасев Л.В. Вещество литературы. – М., 2001.
13. Кубасова А.В. Проза А.П. Чехова. Искусство стилизации. – Екатеринбург, 1998. – 399
с.
14. Кузинчева А.П. Ваш Чехов. – М., 2000. – 127 с.
15. Культура и текст: миф и мифопоэтика / под ред. Г.П. Козубовской. – СПб.; Самара;
Барнаул, 2004. – 272с.
16. Летопись жизни и творчества А.П. Чехова. – М. 2004. – 592 с.
17. Рев М. О единстве художественного мира Чехова //От Пушкина до Белого. – СПб.,
1992. С.252-260.
18. Чехов А.П. Pro et contra. – СПб., 2002. – 1072 с.
19. Чехов А.П. Полное собрание сочинений и писем: В 30 т. – М., 1985.
20. Чехов и его время – М., 1977.
21. Чеховиана. Чехов в культуре XX века. – М., 1993.
22. Чеховиана. Чехов и «серебряный век». – М., 1996. – 320 с.
23. Чеховские чтения в Ялте: Чехов и ХХ век. – М., 1997. – 287 с.
24. Эткинд Е.Г. «Внутренний человек» и внешняя речь. – М., 1999.
25. Ямпольский И. М. Демон и лабиринт. М.,1996. – 204 с.
26. Ямпольский И. М. Крылов и музыка. М., 1970. – 154 с.
6.4. Методические рекомендации преподавателю
№ раздела п/п
№№ 1 -6 (лекции)
Средства обучения
Лекционный
материал,
учебная
и
научноисследовательская литература
Формы обучения
Лекция с элементами
беседы
№№
1-2
(практические
занятия)
Лекционный
материал,
учебная
и
научноисследовательская литература
Практическое
занятие,
групповая
форма работы
№
1-13
(темы,
вынесенные
на
самостоятельное
изучение)
научно-критическая
литература
Самостоятельная
работа
Методы обучения
Доклады-презентации,
конспектирование
научно-критических
статей, анализ текста
Доклады-презентации,
конспектирование
научно-критических
статей, анализ текста
Чтение,
конспектирование
6.5. Методические указания для студентов
Цель методических указаний – помочь студенту в освоении знаний, полученных на
лекционных и практических занятиях, в ходе самостоятельной работы с рекомендуемой
литературой, чтением художественных произведений, включенных в обязательный
список.
Главное условие успешного освоения дисциплины – систематические занятия и
своевременное знакомство с предложенным художественным материалом. Для полного
понимания содержания лекции следует задавать вопросы непосредственно на лекциях и
практических занятиях. За дополнительными разъяснениями и рекомендациями студент
может обращаться к преподавателю во время индивидуальных консультаций.
К каждому занятию студент должен:
– прочитать художественные произведения в соответствии с темой занятия;
– познакомиться с научно-критической литературой, законспектировать 2-3 работы из
предложенного библиографического списка ;
– изучить лекционный материал;
– выписать из справочной литературы определения основных терминов и понятий,
необходимых для анализа художественного произведения;
– рекомендуется записывать выводы преподавателя, наиболее важные (спорные)
замечания, фиксировать те мнения, которые вызвали или вызывают в науке дискуссию.
Требования к тетрадям для практических работ:
– в любой тетради для записи должны быть поля не менее 3-х см., позволяющие в
ходе самоподготовки дополнительно работать с конспектом, вносить комментарии
преподавателя. Это будет способствовать лучшему запоминанию материала;
– в конспекте каждой научной работы необходимо указывать фамилию автора,
название книги или периодического издания, в которых опубликована статья, выходные
данные. При этом на полях тетради рекомендуется указывать страницы конспектируемой
книги. Это позволит в ходе подготовки реферата, сообщения или ответов на зачетные
вопросы вернуться к тексту источника и легко найти нужную страницу.
Для умения убедительно и аргументированно высказывать собственную мысль
студент должен обязательно выступать на семинарских (практических) занятиях.
Самостоятельная работа студента включает в себя подготовку к практическим занятиям,
чтение лекций, чтение и анализ художественной литературы. Подготовку к практическим
занятиям рекомендуется выполнять с опорой на рассмотренный лекционный материал и
рекомендации преподавателя.
Практические занятия призваны дополнить и углубить знания студентов, полученные
при изучении рекомендуемой учебной и научной литературы.
Рекомендуется посещение всех практических занятий и консультаций без пропусков,
а также выполнение всех домашних заданий и самостоятельных работ.
7. Методические указания по организации
внеаудиторной самостоятельной работы студентов
Тема, раздел
Всего
часов
Задания для
самостоятельной работы
5
Изучение литературы по
теме лекции
[2] – с. 325-339
5
Чтение художественных
произведений.
Составление
хронологической
таблицы.
Самостоятельный
просмотр спектаклей по
произведениям А.Н.
Островского на Омской
сцене. Написание
рецензии на спектакль
Чтение художественных
произведений.
Составление
хронологической таблицы
[1] – c.156-161
[2] – с. 41-76
Общественно-литературное
движение конца XIX века.
А.Н. Островский – создатель
национального театра
5
Народно-национальная основа
творчества Н.С. Лескова
5
Романное творчество
Ф.М.Достоевского
Чтение
произведений
писателя,
конспектирование статей
по
теме;
составление
хронологической
таблицы.
Вопрос для самопроверки:
Смысл заглавия романа
Преступление
и
Список литературы для
подготовки
[7]. С. 47-52; 133-137.
[5]. С. 268-287.
[1] – c.172-175
[2] – с. 402-455
[1] – c.175-181
[2]- с. 266-325
[4]. С. 113-118; 119-140
[7]. С. 23-29
Форма
контроля
Собеседован
ие с
преподавате
лем по теме
лекции
Проверка
рецензии,
проверка
хронологиче
ской
таблицы
Проверка
конспекта
лекции,
консультаци
я по теме
реферата.
Проверка
хронологиче
ской
таблицы
Проверка
конспекта
лекции.
Проверка
хронологиче
ской
таблицы
наказание».
5
Творчество Л.Н. Толстого в
историко-культурном
контексте эпохи
5
А.П. Чехов – новатор и
продолжатель традиций
русской литературы ХIХ века
Практические занятия
Роман-эпопея «Война и мир»:
история создания, жанр,
духовные искания главных
героев
Развитие литературы в 18801890-е годы. Творчество Н.С.
Лескова, В.М. Гаршина, В.Г.
Короленко
Чтение произведений.
Хронологическая
таблица жизни и
творчества писателя,
изучение литературы по
теме лекции, выполнение
задания к практическому
занятию.
Конспект: Черты «новой
драмы» в пьесах Чехова;
составление
хронологической
таблицы.
Чтение
произведений.
[1] – c.181-189
[2] – с. 210-266
[4]. С. 231-243; 243247.
[7]. С. 136-145
[1] – c.189-193
[2] – с. 455-496
[7]. С. 181-192
Проверка
конспекта
лекции,
консультаци
я по теме
реферата.
Проверка
хронологиче
ской
таблицы
консультаци
я по теме
реферата.
Проверка
хронологиче
ской
таблицы
5
Изучение литературы по
теме лекции, подготовка
ответов на вопросы
практического занятия
[1] – c.181-189
[2] – с. 210-266
Проверка
конспектов к
практически
м занятиям
5
Конспектирование статей
к практическим занятиям.
Чтение художественных
произведений.
Составление
хронологической таблицы
[2] – с. 89-91, 378-402
Проверка
конспектов к
практически
м занятиям
[4]. С. 315-326, 330-337
[5]. С. 154-168
[7]. С. 139-186.
Темы, вынесенные на
самостоятельное изучение
Драма "Гроза": «Пьеса-итог»
и «пьеса-начало».
4
Чтение произведения,
конспектирование статей
[1] – c.156-161
[2] – с. 41-76
Национальный характер в
повести Н.С. Лескова
«Очарованный странник»
4
Чтение
произведения
писателя,
конспектирование статей
по теме.
[1] – c.172-175
[2] – с. 402-455
консультаци
я по теме
реферата
Проверка
конспектов
Очерк Н.С. Лескова «Леди
Макбет Мценского уезда» как
отражение позиции писателя в
дискуссии 1860-х годов о
народной драме
4
Чтение
произведения,
конспектирование статей
по
теме;
составление
хронологической
таблицы.
[1] – c.172-175
[2] – с. 402-455
Проверка
конспектов
«Записки из Мертвого дома»
Ф.М. Достоевского: поэтика и
проблематика, эпическая
концепция бытия.
5
Чтение
произведения,
конспектирование статей
по
теме;
составление
хронологической
таблицы.
[1] – c.175-181
[2]- с. 266-325
Проверка
конспектов
«Униженные и
оскорбленные» Ф.М.
Достоевского - «роман из
петербургского быта»
5
Чтение
произведения
писателя,
конспектирование статей
по теме.
[1] – c.175-181
[2]- с. 266-325
Проверка
конспектов
«Братья Карамазовы» (1878- 5
1880
гг.)
как
синтез
творчества Достоевского.
Чтение
произведений
писателя,
конспектирование статей
по теме.
[1] – c.175-181
[2]- с. 266-325
Проверка
конспектов
5
Чтение
произведений
писателя,
конспектирование статей
по теме.
[1] – c.181-189
[2] – с. 210-266
Проверка
конспектов
5
Чтение
произведения
писателя,
конспектирование статей
по теме.
[1] – c.181-189
[2] – с. 210-266
Проверка
конспектов
Чехова 5
Чтение
произведения,
конспектирование статей
по теме.
[1] – c.189-193
[2] – с. 455-496
Проверка
конспектов
«Три 5
Чтение
произведения,
конспектирование статей
по теме.
[1] – c.189-193
[2] – с. 455-496
Проверка
конспектов
конспектирование статей
по теме
Чтение
произведений
писателя,
конспектирование статей
по
теме;
составление
хронологической
таблицы.
[2] – с. 325-339
[2] – с. 89-91, 378402
Проверка
конспектов
Проверка
конспектов
Чтение
произведений
писателя,
конспектирование статей
по
теме;
составление
хронологической
таблицы.
[2] – с. 89-91, 378402
Проверка
конспектов
Повесть
Л.Н.
Толстого
«Казаки»
(1863).
Нравственная проблематика
Роман
Л.Н.
Толстого
«Воскресение» (1889-1899).
Комедия
А.П.
«Вишневый сад».
Пьеса А.П. Чехова
сестры»
Общественно-литературное
движение в 1880-1890- годв
5
5
В.М. Гаршин- «человек
потрясенной совести»
5
Своеобразие малых эпических
жанров в творчестве В.Г.
Короленко и Н.Г. ГаринаМихайловского
Итого
102
[1] Галустова О.В. История русской литературы. Конспекты лекций. М., 2006. .
[Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru
[2] История русской литературы XIX века: в 3-х частях. Часть 3. 1870-1890 –е годы:
Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Коровина. М.: ВЛАДОС, 2005. [Электронный
ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru
[3] Минералов Ю.И. История русской литературы XIX в. (40-60-ые годы): Учеб. пособие.
– М., «Высшая школа», 2003.
[4] Минералов Ю.И. История русской литературы XIX в. (70-90-ые годы): Учеб. пособие.
– М.: «Высшая школа», 2006.
[5] Русская литература XIX века. 1850-1870. Учебное пособие./ Под редакцией:
Кременцов Л. П. Джанумов С. А. 3-е изд., стер. М.: Флинта, 2011. 287 с.
[Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru
[6] Русская литература XIX века. 1850-1870: Учеб. пособие / под ред. С.А. Джанумова,
Л.П. Кременцова. – М.: «Флинта»: «Наука», 2006.
[7] История русской литературы XI-XIX веков: Уч. пособие для студ. филол. фак. высш.
учеб. заведений: В 2 ч. / Под ред. Л.Д. Громовой, А.С. Курилова. –
М.: «Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Ч. 2.
8. Требования, предъявляемые к студенту, изучающему курс «История русской
литературы 3/3 XIX века.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Посещение лекций
Конспектирование лекций
Знание содержания художественных произведений из обязательного списка
Активность на практических занятиях
Конспектирование критических статей
Выполнение контрольной работы
Выполнение реферата
8.1. Рейтинговая система оценки успеваемости студента
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для балльно - рейтинговой оценки успеваемости по дисциплине
«История русской литературы 3/3 XIX века»
Специальности 031001.65 «Филология» (очно-заочная форма обучения)
Рейтинговая оценка знаний студентов по дисциплине «История русской литературы 3/3
XIX века» определяется по 100-балльной шкале и включает текущий контроль
успеваемости (оценку работы студента в течение семестра) и промежуточную аттестацию
(зачет). Минимальная сумма баллов, соответствующая положительному результату
освоения дисциплины – 60 (студент считается освоившим дисциплину), при условии
выполнения всех видов обязательных работ, предусмотренных учебно-методическим
комплексом дисциплины.
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
1. Посещение лекций, конспектирование – 8 баллов (по 2 баллу)
2. Посещение практических занятий -4 балла ( по 2 балла)
3. Выполнение заданий к практическим занятиям
а. задание выполнено в полном объеме, самостоятельно, выводы аргументированны- 2
балла;
б. задание выполнено с незначительными ошибками, самостоятельно,
выводы
недостаточно аргументированны- 1 балл
в. задание выполнено с нарушением требований, несамостоятельно, выводы отсутствуют
(или задание не выполнено) – 0 баллов.
4. Устные ответы на практическом занятии:
а. ответ студента на заданный вопрос полный, грамотный, с использованием научной
терминологии - 1 балл;
б. ответ студента на заданный вопрос полный, с небольшими неточностями (или
допускает 1-2 фактические ошибки) – 0,5 баллов;
в. студент не отвечает на вопросы или допускает 2-3 фактические ошибки – 0 баллов;
5. Выполнение контрольной работы
Всего контрольных работ – 5. (25 б.)
В каждой контрольной работе содержится 5 вопросов.
Всего за контрольную работу студент может получить 5 баллов (по 1 баллу за
вопрос).
а. за ответ без ошибок – 1 балл
б. за ответ с незначительными ошибками - 0,5 баллов
в. за ответ, который содержательно не соотносится с поставленным вопросом (или
отсутствие ответа) – 0 баллов
6. Критерии оценки итогового проекта (реферата):
-
Определение актуальности выбранной темы – 2 балла
Понимание рассматриваемой проблематики– 2 балла
Привлечение широкого литературного и культурного контекста (3-4 позиции) – 2
балла
Выражение собственной позиции с учетом позиции автора– 2 балла
Доказательность тезисов, выводов с опорой на привлекаемые тексты (цитаты,
комментарий, интерпретация микротем текста) – 2 балла
Демонстрация личной заинтересованности в выбранной теме (эмоциональность,
убедительность, аргументированность) – 2 балла
Последовательное и логичное изложение– 2 балла
Следование нормам речи– 2 балла
7. Конспектирование работ научно-исследовательского характера по каждой теме
практического занятия.
а. студент точно передал мысль автора конспектируемой статьи, ответил на
дополнительные вопросы – 1 балл за 1 статью
б. студент допустил 2-3 неточности в передаче основных идей конспектируемой статьи
и/или ответил не на все дополнительные вопросы – 0, 5 баллов;
в. студент задание не выполнил или подготовил конспект, содержание которого не
соответствует содержанию статьи; не переданы основные идеи , и / или не ответил на
дополнительные вопросы – 0 баллов.
8. Дополнительные задания по выбору студента:
а. мультимедийная презентация по теме занятия - 5 баллов;
б. подготовка наглядного материала (таблица, схема, рисунок) по теме занятия 5 баллов;
9. Поощрительные баллы:
Преподаватель за активную работу студента на лекционных, семинарских занятиях,
участие в конференциях и конкурсах имеет право добавить к общей сумме баллов
текущей успеваемости до 10 баллов.
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ (ЭКЗАМЕН)
Структура экзаменационного билета
Экзаменационный билет состоит из 2-х частей:
Часть 1. Письменное задание (10 вопросов)
(20 б.)
Часть 2. Вопросы историко-литературного характера (10 б.)
Образец экзаменационного билета:
Часть 1 (примерные вопросы)
1) Назовите произведения, входящие в тетралогию Н.Г. Гарина-Михайлолвского – 2
балла
2) Какие журналы издавали братья Достоевские? – 2 балла
3) Перечислите произведения Ф.М. Достоевского, написанные им до каторги (4-5) – 2
балла
4) В какой повести Н.С. Лескова описывается любовь-трагедия талантливого самоучки –
крепостного и Любови Онисимовны - 2 балла
5) С каким театром сотрудничал А.П. Чехов? – 2 балла
Часть 2.
1.
2.
Проблема духовного возрождения человека в романе Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание».
Новаторство драматургии А.П. Чехова. Показать на конкретных примерах.
Вопросы к экзамену
Общественно-литературное движение конца XIX века.
Своеобразие "театра Островского". Комедия «Свои люди – сочтемся!» («Банкрот»).
Изображение конфликта сквозь призму нравственных отношений и нормы. Образ
Самсона Силыча Большова – «купеческого Лира».
3. Своеобразие психологической драмы Островского ("Бесприданница", "Таланты и
поклонники" и др.). Женский характер. Функция "амплуа" в системе психологической
драмы. "Новые" хозяева жизни. Символика в драме.
4. Драма "Гроза": «Пьеса-итог» и «пьеса-начало».
5. Национальный характер в повести Н.С. Лескова «Очарованный странник»
6. Очерк Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» как отражение позиции
писателя в дискуссии 1860-х годов о народной драме.
7. Народно-национальная основа творчества Н.С. Лескова
8. «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского как «роман-испытание» (М.М.
Бахтин).
9. Роман Ф.М. Достоевского «Идиот» о «положительно прекрасном человеке»;
10. Проблематика и поэтика романа Ф.М. Достоевского «Идиот». Образ князя Мышкина.
1.
2.
11. Проблема духовного возрождения человека в романе Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание».
12. Картины «химического разложения общества» в романе «Подросток». Тема России и
Европы в романе.
13. «Братья Карамазовы» - философский и художественный синтез исканий
Достоевского.
14. Тема «случайного семейства» в художественном и публицистическом творчестве
Ф.М. Достоевского.
15. «Записки из Мертвого дома» Ф.М. Достоевского: поэтика и проблематика, эпическая
концепция бытия.
16. «Униженные и оскорбленные» Ф.М. Достоевского - «роман из петербургского быта»
17. Повесть Л.Н. Толстого «Казаки» (1863). Нравственная проблематика.
18. Проблема нравственного самоусовершенствования и её художественное воплощение
в трилогии Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность».
19. История создания, жанровое своеобразие книги Л.Н. Толстого «Война и мир».
20. Духовные искания главных героев романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир».
21. «Энциклопедический» характер романа Л.Н. Толстого «Воскресение». Особенности
реализма позднего Толстого.
22. Своеобразие малых эпических жанров в творчестве В.Г. Короленко и Н.Г. ГаринаМихайловского
23. В.М. Гаршин - «человек потрясенной совести».
24. Композиция пьесы А.П. Чехова «Три сестры» и мотив обреченности светлых
порывов. Символика пьесы
25. Новаторство драматургии А.П. Чехова. Показать на конкретных примерах.
26. Особенности прозы А.П. Чехова: темы, проблемы, герои. Анализ 1-2 произведений.
27. Общественное движение 80-90-х гг. XIX в. и его влияние на литературный процесс
этого времени.
28. Развитие малых жанров в 1880-1890-е годы.
Критерии оценки за каждый вопрос:
а. студент свободно, грамотно и достаточно подробно излагает изученный материал,
демонстрирует практические знания по заданному вопросу, пользуется научной
терминологией - 5 баллов;
б. студент, в целом, владеет изученным материалом, но не достаточно полно
ориентируется в практическом его применении, мало пользуется терминологией,
отвечает на наводящие вопросы - 4 балла;
в. студент слабо владеет изученным материалом, не может применить его на
практике, не отвечает на наводящие вопросы - 2 балла;
г. ответ, не соответствующий требованиям пунктов а), б) и в) или отказ студента
отвечать на заданный ему вопрос - 0 баллов.
Оценка «отлично» ставится, если студент набрал в сумме 90 -100 баллов;
Оценка «хорошо» ставится, если студент набрал в сумме 75 - 89 баллов;
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент набрал в сумме 56 -74 баллов;
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент набрал в сумме 0 -55 баллов;
Студент, не набравший в ходе освоения дисциплины 30 баллов, до экзамена не
допускается
Базой для подготовки к ответу на вопрос должны послужить материалы
лекционного курса, указанная в методическом пособии научная, критическая и учебная
литература.
1. Приложение
1.1. Образец оформления титульного листа реферата
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО
ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И МЕДИАКОММУНИКАЦИЙ
КАФЕДРА РУССКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
(название темы реферата)
Реферат выполнил:
студентка гр._____
Ф.И.О.__________
Проверил:
доцент кафедры
русской и зарубежной литературы
А.В. Ляпина
Омск-201__
1.2. Образец оформления ссылок:
Внутри текста ссылки оформляются в квадратных скобках [Лотман Ю.М. 1988: 15];
В списке литературы указывается Ф.И.О. автора по алфавиту, название работы
1.
Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов, Гоголь. М., 1988