Введение. - Музыка и культура

Введение.
Человеческий род называет себя Homo Sapiens. Человек «разумный», и этим
выделяет себя из «не мыслящей» природы. Но Sapiens человек стал довольно
поздно, и также поздно появилась наука – свидетельство полного развития
его умственных сил.
Искусство и музыка старше науки и мышления. Значит, человеческий
мозг формировался сначала в рамках художества – песен, плясок, ритуалов,
когда слагал стихи и пел песни. Через многие тысячелетия он вычислил ход
планет, проник в тайны веществ и познал законы эволюции живой природы.
Человек музицировал еще тогда, когда не умел измерять и вычислять;
он музицировал тогда, когда не мог для каждого события в природе – дождя,
засухи, града – найти его причину; музицировал тогда, когда не умел еще
обрабатывать землю и строить суда, пересекающие моря. Музыка
участвовала в открытии слова, так как явилась раньше его. Умственные
навыки человека на протяжении столетий складывались в рамках музыки с
тем, чтобы потом отделиться от неё.
Цивилизация признала ведущую роль музыки в становлении
человеческого мозга.
Древние греки говорили о гармонии небесных сфер. Древние китайцы
считали музыку формулой мира, употребляя отношение звуков отношению
любых величин, вещей и предметов.
В европейском средневековье музыка наравне с геометрией и
астрономией входила в число наук.
Музыка и мысль нераздельны: вторая явилась из первой. Человек
должен стать Homo musicus – человек музыкальный – для того, чтобы в
будущем превратиться в человека разумного: таков процесс эволюции
человеческого мозга, и нет ничего правильней, чем в воспитании своих
умственных сил припасть к музыкальным истокам.
Музыка и школьная наука.
На протяжении столетий в развитии европейской культуры
«музыкальный акцент» продолжал существовать и активно участвовать в
процессе образования: в университетах средневековой Европы и в
университетах Эпохи Возрождения музыку изучали наряду с другими, более
«полезными» науками. Перелом произошел в XVIII в., когда божественное
отступило перед земным, духовное перед практическим. Усилия
вкладывались в знания, умения, навыки, а развитие способностей и
умножение умственных сил считалось второстепенным делом.
В индустриальную и постиндустриальную эпохи во II половине XX
века наряду с гигантскими успехами науки и промышленности общество
столкнулось с некоторой «механизацией» мышления. Человек
воспринимается как субъект, действующий по инструкции и умеющий
хорошо выполнять ограниченный набор информации. В отдаленном
будущем такая «философия» может привести к вырождению творческого
начала в человеческом роде.
В последние годы педагогическое сообщество развитых стран пытается
пересмотреть философские основы образования; оно обращает свой взор к
традициям, когда образование не мыслилось вне искусства. Разнообразные
исследования, выполненные в разных странах, показывают благотворное
влияние музыки на интеллектуальный рост детей. Музыкальные занятия
оптимизируют работу мозга. Музыка улучшает показатели ученика по всем
предметам сразу, способствует лучшей самодисциплине ученика. Родители,
понимающие роль музыки в детском развитии, имеют больше поводов
гордиться своим ребенком, чем родители, считающие музыкальные занятия
праздными и бесперспективными. Музыка – лучший педагог, который
меняет способы мышления, а не преподносит готовые знания; она учит
мыслить. Мозг, воспитанный музыкой, сам может взять все, что ему нужно.
У музыкального ученика не может быть проблем с успеваемостью – эту
истину подтверждают многолетние наблюдения педагогов и психологов.
Музыка и таланты Цезаря.
Древнеримский полководец Юлий Цезарь прославился тем, что умел
делать несколько дел одновременно.
Подражателей у Цезаря было всегда множество, так как искушение
объять необъятное у человека всегда велико: он хочет одновременно
смотреть телевизор, болтать по телефону и др. И для многих это жизненная
необходимость. Есть множество профессий, где нужно реагировать на
одновременные показания многих приборов, аккумулировать информацию из
разных источников и тут же принимать решение. Умение делать несколько
дел одновременно необходимо во многих профессиях: и водитель
автомобиля, и пилот самолета, и авиадиспетчер, и синхронный переводчик.
Цезарианские наклонности музыкантов чрезвычайно полезны во
многих видах деятельности. Все, что мы делаем, в известном смысле
представляет собой организацию разнообразных событий, действий, дел.
Английское слово «deadline» в буквальном переводе «смертельная черта»,
обозначает требование современных работодателей к чрезвычайной четкости
и своевременности выполнения порученных заданий. Играя на инструменте
и читая с листа, музыкант находится в условиях «deadline», измеряемом
долями секунды. И в этих условиях, он должен смотреть в ноты, осмысленно
воспринимать новую информацию, оглядываясь на пройденное и
планировать дальнейшее – ему ли не быть после этого подобным Цезарю?
Музыка и математика.
Музыка математична, а математика – музыкальна. И там и тут
господствует идея числа и отношения. Нет такой области музыки, где числа
не выступали бы конечным способом описания происходящего: в ладах –
определенное число ступеней, которые характеризуются определенными
зависимостями; ритм делит время на единицы и устанавливает между ними
числовые связи; музыкальная форма основана на идее сходства и различия,
тождества и контраста, которые восходят к понятиям множества, симметрии
и формируют квази-геометрические музыкальные понятия.
В математике красота и гармония ведут за собой творческую мысль,
так же как и музыка. В математике верно только то, что прекрасно.
Многие выдающиеся музыканты блистали математической
одаренностью. Леонид Сабанеев, Эрнест Ннсерме, Эдисон Денисов,
К.Давыдов – математики.
Наблюдения, взятые из опыта, наука полностью подтверждает: музыка
и математические операции родственны, и содержательно, и психологически.
Занимаясь музыкой, человек развивает и тренирует свои математические
способности, значение которых в наш прагматичный век оспаривать
невозможно.
Музыка облагораживает эмоционально; обогащает умственно,
способствует росту основных человеческих способностей – способности к
логическому мышлению и способности к овладению языком и речью.
Музыка со стороны психологических механизмов, ею управляющих,
чрезвычайно близка базовым интеллектуальным навыкам человека. Музыка
способствует развитию социально ценных качеств человека, делая его более
либеральным и способным воспринимать «чужое» как «своё». Огромное
число выдающихся и просто успешных людей не стали музыкантами, но
любят музыку и музицируют. Среди них короли и президенты, видные
политики и бизнесмены, художники и артисты. Многие авторитетные фирмы
и компании, среди которых Microsoft, крупные западные банки,
предпочитают сотрудников с музыкальным образованием. Они правы:
музыка расширяет и усиливает все духовные, интеллектуальные
возможности человека. Музыка настолько многогранна и требовательна ко
всем человеческим качествам, что не может быть музыканта, который бы не
преуспел в любой сфере деятельности.
Музыкант означает лучший во всем и всегда: самый
дисциплинированный, самый быстрый, самый четкий, самый мыслящий.
Широкое внедрение музыкального образования – в детском саду, школе, в
вузе и на любом уровне – позволит каждому человеку максимально
раскрыть и умножить все свои способности.