Дополнительная программа Трудный возраст

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЛИПЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №24 Г. ЛИПЕЦКА
Рассмотрено
на заседании кафедры социальногуманитарных и эстетических
дисциплин2015
МБОУ СОШ № 24 г. Липецка
и рекомендовано к использованию
Протокол № 2 от «27»марта 2015 г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 24
г. Липецка
_________В.Ж. Иванищева
Приказ №117 от « 01» апреля 2015 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
общекультурной направленности
«Трудный возраст»
Автор:
Белояров Александр Игоревич
педагог д.о.
Срок реализации – 1года
Возраст обучающихся 13-16 лет
Год разработки программы – 2015
Может реализовываться в условиях
введения ФГОС НОО
Липецк 2015
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Личность современного ребенка складывается в атмосфере творческого
созидания, поэтому актуальным является разнообразное использование
театрального творчества школьников.
Занятия кружка учат учащихся общаться друг с другом, делиться
мыслями,
умениями,
театральных
погружают
знаниями.
упражнений
детей
в
Методы,
реализуют
присущую
им
формы
и
одновременно
стихию
содержание
три
игры,
цели:
развивают
психологические структуры (внимание, мышление, волю, память),
придают
учебному
дню
привлекательные
для
детей
качества
интересного и веселого труда.
С помощью педагога юные артисты работают над своими ролями, со
словом, его произнесением и звучанием, чистотой интонации, ясной
артикуляцией, мимикой, точностью ритмического рисунка, находят
нужные
краски
и
средства
выразительности
для
раскрытия
художественного образа. Выбор роли происходит по взаимному
согласию учителя и учащихся.
Занятия кружка способствуют раскрытию и активизации своеобразия,
самобытности, самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче
раскрытия "Я" личности учащегося служат игровые исполнительские
задания, где могут быть разные варианты исполнения, и каждый
ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим
пониманием и выдумкой.
При отработке сценического движения большое внимание уделяется
пластике, выразительности движений.
Работа кружка предполагает знакомство с основами актерского
мастерства, просмотр телеспектаклей, выезд в театр, постановки мини спектаклей, участие в концертах, проводимых в соответствии с планом
воспитательной работы школы.
Каждый учитель-режиссер. Как говорил К.С. Станиславский: "...мало
изучить "систему", надо на ее основе придумать свою". Театр - это
искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия с
изобразительным
искусством,
школьников-кружковцев
музыкой
к
и
т.д.
многообразной
Привлечение
деятельности,
обусловленной спецификой театра, открывает большие возможности
для
многостороннего
развития
их
способностей.
Театральное
творчество не только активизирует интерес школьника к искусству
театра и искусству вообще, но и развивает фантазию, воображение ,
память , внимание и другие качества , воспитывает и улучшает
психологическую атмосферу в коллективе. Занятия кружка учат
учащихся общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями,
знаниями.
1.1. Сведения о программе.
Дополнительная общеразвивающая программа «Трудный возраст»
имеет общекультурную направленность.
Содержание программы включает в себя введение и три
основных раздела, включающих вопросы технологии организации и
постановки мини-спектаклей.
Новизна программы.
Ведение кружка "Трудный возраст" в общеобразовательной школе
№24
способно
эффективно
повлиять
на
воспитательно
-
образовательный процесс, т.к. происходит сплочение коллектива,
расширяется культурный диапазон учеников и учителя, повышается
культура
поведения.
Знакомство
с
позицией
актера
-
творца
накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный,
трудовой опыт и развивает его.
Актуальность программы.
Особое значение театральное творчество приобретает в связи с
изучением культуры. Оно не только помогает развить с помощью игры
наблюдательность, умение сосредоточить внимание на конкретном
объекте, обучить особенностям сценического воображения, но и
открывает перед учащимися возможность соприкоснуться с кул ьтурой,
знакомит с творчеством драматургов и писателей.
Педагогическая целесообразность.
Методы, формы и содержание театральных упражнений реализуют
одновременно три цели: погружают детей в присущую им стихию
игры, развивают психологические структуры (внимание, мышление,
волю, память), придают учебному дню привлекательные для детей
качества интересного и веселого труда.
Отличительные особенности программы.
Театральное творчество не только активизирует интерес школьника к
искусству театра и
искусству вообще, но
и
развивает фантазию,
воображение, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает
психологическую атмосферу в коллективе.
1.2. Цели и задачи.
Цели:
-
Раскрытие
и
развитие
творческого
потенциала
личности,
ее
нравственных качеств, устойчивой гражданской позиции, приобретение
учениками теоретических и практических знаний.
-
Популяризация культуры общения среди учащихся, участие в
создании и проведении различных школьных мероприятий.
Для реализации намеченных целей предстоит
решить ряд задач:
Образовательная.
-
Овладение основными знаниями, умениями и навыками работы
«актера» на сцене и в зрительном зале, при проведении различных
внутришкольных мероприятий.
Развивающая.
-
выработать
дикцию,
культуру
речи
и
культуру
сценического
поведения;
-
вызвать
интерес
к
театральному
искусству,
развить
в
детях
творческий потенциал;
-
формировать четкую,
грамотную речь.
Воспитательная.
-
воспитывать доброжелательность и контактность в отношении
сверстников;
-
развивать воображение и веру в сценический вымысел, развивать
чуткость к сценическому искусству.
Идея.
-
становление гражданственности, воспитание чувства причастности и
ответственности за судьбу школы, страны.
1.3. Возраст детей, участвующих в реализации программы.
Программа ориентирована на все возрастные категории учащихся.
1.4. Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на один учебный год.
1.5. Формы и режим занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 4,5 часа.
Занятия
драмкружка
включают
наряду
с
работой
над
пьесой
проведение бесед об искусстве, в том числе и о традициях, методах и
формах
сценического
мастерства.
Совместные
просмотры
и
обсуждение
спектаклей,
художников
театра.
фильмов,
Школьники
посещение
выставок
выполняют
местных
самостоятельные
творческие задания: устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы
о просмотренных спектаклях, сочинения, посвященные жизни и
творчеству того или иного мастера сцены, в том числе актеров театров.
- Беседы о театре знакомят кружковцев в доступной им форме с
особенностями реалистического театрального искусства, его видами и
жанрами, с творчеством ряда деятелей русского театра; раскрывает
общественно-воспитательную
роль
театра
и
культуры.
Все
это
направлено на развитие зрительской культуры кружковцев.
Практическое знакомство со сценическим действием целесообразно
начинать
с
игр-упражнений,
импровизаций,
этюдов,
близких
жизненному опыту кружковцев, находящих у них эмоциональный
отклик,
требующих
творческой
активности,
работы
фантазии.
Необходимо проводить обсуждение этюдов, воспитывать у кружковцев
интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий
оценки качества работы.
-
Этюды-импровизации учебного характера полезно проводить не
только на начальной стадии, но и позднее - либо параллельно с работой
над пьесой, либо в самом процессе репетиции. Учебные этюдыимпровизации, непосредственно не связанные с репетируемой пьесой,
могут служить и хорошей эмоциональной разрядкой, способствовать
поднятию творческой активности, общего тонуса работы.
-
Работа над сценическим воплощением пьесы строится на основе ее
углубленного анализа (выявление темы, основного конфликта, идейных
устремлений и поступков героев, условий и обстоятельств их жизни,
жанровых особенностей пьесы, стиля автора и т.д.). Она включает
предварительный разбор пьесы; работу, непосредственно связанную со
сценическим воплощением отдельных эпизодов, картин ,и наконец,
всей пьесы; беседы по теме пьесы, экскурсии; оформление спектакля и
его показ зрителям.
1.6. Ожидаемые результаты.
Предполагаемым результатом работы кружка является овладение
детьми
азами
актерского
мастерства,
развитие
творческих
способностей, воображения, умения владеть собой во время публичных
выступлений.
Знать: наизусть и уметь правильно и выразительно читать 5-10
скороговорок, 3-5 потешек и шуток, прибауток.
Уметь: их обыграть, читать выразительно стих, басни; представить
характер
героев
стихотворения,
басни,
обыгрывать
содержание
произведений; работать в коллективе, с партнером, уметь вести себя на
сцене; слушать товарищей и отстаивать свою точку зрения своего
сценического героя.
1.7. Формы подведения итогов реализации программы.
Участие в концертах в соответствии с планом воспитательной работы
школы, участие в городских конкурсах. Отчетный спектакль перед
родителями.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Наименование разделов
Количество час
Введение. Задачи кружка.
1
1.
Раздел 1: Игровая театральная педагогика.
30
2.
Раздел 2: Об основах актерского мастерства.
57
3.
Раздел 3: Театральная деятельность.
66
4.
Раздел 4: Премьера. Анализ спектакля. Итоги года.
3
Итого:
157
3. СОДЕРЖАНИЕ.
Вводное занятие (1,5 час).
Задачи кружка. Беседа о театре. Инструктаж по технике безопасности
Раздел 1: Игровая театральная педагогика.(26,5 часов)
Ситуативно- массовая сценка «На вокзале». Творческое
взаимодействие с партнером. Упражнение «Отношения». Разговор на
сцене. Сценка «Пресс -конференция». Разыгрываем этюд «На
вещевом рынке».
Раздел 2: Об основах актерского мастерства.(63 часа)
Основы актерского мастерства. Голос и речь человека. Жест и
мимика, движение. Урок актерского мастерства на развитие памяти.
Практическое занятие на развитие внимания. Творческое действие в
условиях сценического вымысла. Творческое взаимодействие с
партнером. Технология общения в процессе взаимодействия людей.
Беспредметный бытовой этюд. Этюды на движение. Этюд на
состояние ожидания в заданной ситуации. Беспредметный этюд на
контрасты.
Этюд
«Звуковые
потешки
с
речью».
Чтение
стихотворения. Диалог. Интонация, настроение, характер персонажа.
Образ героя. Характер и отбор действия. Имитация поведения
животного. Пластическая импровизация на ходу заданного образа.
Обыгрывание элементов костюма.
Раздел 3: Театральная деятельность.(62 часа)
Целенаправленное
действие
и
предлагаемые
обстоятельства.
Конкурсы "Мим" и "Походка". Выразительность бессловесного
поведения
человека.
Ставим
спектакль
"Немое
кино".
Выбор
произведения и работа над ним. Распределение ролей. Чтение по
ролям. Репетиционные занятия по технике речи, мимическим и
сценическим
движениям.
Театральная
постановка.
Анализ
театральной программы. Посещение театра. Обсуждение спектакля.
Просмотр телеспектакля. Обсуждение телеспектакля. Работа по
технике речи. Работа по технике движения. Подготовка оформления
спектакля. Эстетическое оформление и сценография спектакля.
Репетиция спектакля. Организация участников, зрителей и гостей
премьеры.
Выпуск
спектакля.
Премьера.
Анализ
премьеры.
Юмористические миниатюры Распределение ролей. Репетиционные
занятия по технике речи. Репетиционные занятия по технике
движения.
Подготовка
оформления
спектаклей.
Эстетическое
оформление спектаклей. Репетиции. Подготовка афиш. Премьера.
Раздел 4.Премьера. Анализ спектакля. Итоги за год.(4,5 часа)
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ.
Список литературы:
1. Журнал "Воспитание школьников"
№4,1998год.2. Журнал "Воспитание школьников''
№5, 1998год.
3. Журнал "Воспитание школьников"
№6 1998год.
4. Журнал "Воспитание школьников"
№4. 2004год.
5. Журнал "Воспитание школьников" № 3, 2005год.
6. Журнал Классный руководитель" № 6. 2001 год.
7. Журнал Классный руководитель" № 2, 2003год.
8. Журнал Классный руководитель" № 7, 2003год.
9. Журнал Классный руководитель" № 5, 2004год.
10. Журнал Классный руководитель" № 7, 2005год.
Техническое оснащение:
- Оборудованное помещение театрально-танцевальной студии;
-
Костюмы;
-
Декорация;
-
Ватманы;
-
краски и т.п.