Гиперактивный ребенок

Гиперактивный ребенок
Гиперактивность (от лат. – деятельный и греч. – сверх, указание на превышение
нормы) проявляется у детей несвойственной для соответствующего возрасту развития
ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью.
В настоящее время распространено мнение, что гиперактивность – это
исключительно проблема поведения, а иногда и просто «распущенность» ребенка или
результат неумелого воспитания. Чуть ли не каждого ребенка, проявляющего излишнюю
подвижность и неусидчивость, причисляют к разряду гиперактивных детей. Такая
поспешность в выводах далеко не всегда оправдана, т.к. синдром гиперактивности – это
медицинский диагноз, право на постановку которого имеет только специалист после
проведения специальной диагностики.
В основе гипердинамического синдрома – микроорганические поражения
головного мозга, которые возникают в результате различных обстоятельств и приводят к
минимальной мозговой дисфункции (ММД).
Пики проявления синдрома двигательной расторможенности приходятся на 3 года
и на 6-7 лет, как раз на то время, когда ребенок идет в детский сад и поступает в школу.
С этим бывает связано множество сложностей, поскольку поведение гиперактивного
ребенка заметно отличается от поведения других детей и требует особого отношения.
Проявления гиперактивности
•
дефицит внимания – новые впечатления ведут ребенка от одного увлечения к
другому. Ему трудно сосредоточиться.
•
импульсивность – ребенок действует, не задумываясь о последствиях, не
замышляя при этом чего-то плохого.
•
повышенная двигательная активность – такому ребенку на месте не сидится.
Он даже стоит, переминаясь с ноги на ногу, сидя за столом, он весь извертится.
У мальчиков преимущественно проявляется двигательная расторможенность, у
девочек – речевая и эмоциональная.
Чтобы описать обычное состояние гиперактивного ребенка, можно привести
несколько метафор. Представьте, что Вы ведете машину в сильный дождь с
неработающими «дворниками»: все размазано и размыто, а Вы несетесь вперед и
абсолютно неспособны ориентироваться на дороге. Или что Вы слушаете радио с
помехами, и надо постоянно напрягаться, чтобы расслышать передачу.
Поэтому прежде всего нужно понимать, что ребенок не виноват в том, что он
такой. Он ведет себя таким образом не потому, что хочет досадить взрослым, не назло
им, а потому, что у него имеются физиологические проблемы, справиться
самостоятельно с которыми он не в состоянии. Именно поэтому дисциплинарные меры
воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков, нотаций не приведут к
улучшению поведения ребенка, а в большинстве случаев даже ухудшат его.
Часто встречается другой вариант взаимодействия с гиперактивными детьми, когда
взрослые, устав от бесконечной борьбы с ребенком, не обращают внимания на его
поведение или, «опустив руки», предоставляют ему полную свободу действий, тем
самым лишая его необходимой поддержки. Гиперактивному ребенку для ощущения
собственной безопасности необходимы четкие границы дозволенного и обязательное
руководство взрослого.
Коррекционную работу с гиперактивным ребенком следует проводить поэтапно,
начиная с развития одной отдельной функции. Это связано с тем, что гиперактивному
ребенку трудно одновременно быть и внимательным, и спокойным и неимпульсивным.
Когда в процессе занятий будут достигнуты устойчивые положительные результаты,
можно переходить к тренировке одновременно двух функций, например, дефицита
внимания и контроля поведения.
В ситуациях капризов и просто в повседневном общении с гиперактивным
ребенком желательно избегать резких запретов, начинающихся словами «нет» и
«нельзя». Являясь импульсивным, он, скорее всего, отреагирует на такой запрет
непослушанием или агрессией. В этом случае, во-первых, надо говорить с ребенком
спокойно и сдержанно, даже если Вы ему что-то запрещаете, а во-вторых, желательно не
говорить ребенку «нет», а дать ему возможность выбора. Например, если ребенок
«носится как вихрь», можно предложить ему на выбор два или три других занятия
(поиграть или послушать чтение взрослого). Если ребенок громко кричит, можно вместе
с ним спеть по его выбору несколько песен.
В случае если какую-то деятельность ребенка необходимо запретить, то надо
помнить, что жестких запретов должно быть немного, они должны быть заранее
оговорены с ребенком и сформулированы в очень четкой и доступной форме. При этом
важно, чтобы ребенок знал, какие санкции будут введены взрослыми за нарушение того
или иного запрета. Обсуждайте с ребенком его поведение и высказывайте замечания
спокойно и доброжелательно. Гиперактивные дети позже, чем остальные начинают
понимать слово «нельзя», отсюда и присущий им повышенный травматизм.
Для того, чтобы ребенок лучше выполнял какие-то указания и просьбы, важно
правильно давать инструкции для него. Прежде всего, указания должны быть
немногословными и содержать не более 10 слов. В противном случае ребенок просто
«выключится» и не услышит вас. Не стоит давать ребенку несколько указаний сразу.
Лучше дать те же указания, но отдельно, добавляя следующее только после того, как
выполнено предыдущее. Причем задания должны быть выполнимы для ребенка и
физически, и по времени. Их выполнение необходимо проконтролировать.
Гиперактивному ребенку трудно быстро переключиться с одного вида
деятельности на другой, для этого за несколько минут до начала новой деятельности
предупредите его об этом.
Часто может показаться, что гиперактивные дети никогда не устают. На самом
деле, это не так. Стоит понимать, что усталость у гиперактивного ребенка проявляется
как раз в виде двигательного беспокойства, которое часто принимают за активность.
Такие дети очень быстро утомляются, что приводит к снижению самоконтроля и
нарастанию гиперактивности, от которой страдают и они сами, и окружающие.
Удерживать свое внимание на каком-то одном занятии такие дети могут только около 15
минут. Необходимо переключать ребенка с одного дела на другое, поскольку сам он
остановиться не в состоянии, что в результате приводит к переутомлению.
В целом гиперактивные дети очень открыты, контактны, и при доброжелательном
отношении к ним стараются вести себя хорошо.
Важно помнить, что гиперактивному ребенку нужен индивидуальный подход в
обучении и воспитании.