А. Вампилов «Свидание»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа №6
Г.Чехова Московской области
Открытый урок – спектакль по литературе в
7 классе.
А.Вампилов. Однокатная пьеса. «Свидание»
(Коммуникативная тема – проигрывание учащимися пьесы с
последующим анализом произведения. Личностно –ориентированный
урок.)
Учитель русского- языка и литературы
Ложкова З.И.
Оформление доски.
Александр Валентинович Вампилов
портрет
(1937 – 1972)
Пьеса «Свидание» (сценка из рыцарских времен)
Пьесы:
1. «Дом окнами в поле» - 1964
«Человек должен ходить
2. «Прощание в июне» - 1964
по земле гордо и легко»
3. «Старший сын» - 1965
А.Вампилов
4. «Утиная охота» - 1967
5. «Провинциальные анекдоты» - 1970
6. «Прошлым летом в Чулимске» - 1972
Словарь:
Рыцарь – самоотверженный заступник за слабых; великодушный и благородный человек.
Драма – от греческого «действие»
Пьеса – драматическое произведение для постановки на сцене и написанное в форме
диалогов и монологов.
Ремарки – авторские замечания, пояснения актерам.
Основные виды драматических произведений:
( Ученик – из литературоведческого словаря)
1. Трагедия – борьба героев с непреодолимыми препятствиями обрекает их на гибель
2. Драма – сложная борьба между героями не всегда ведет героев к гибели
3. Комедия – осмеивает отрицательные поступки, черты людей
Для меня: особенности построения драматического произведения, характеры людей
раскрываются в действии, в поступках, речах, речь автора отсутствует, не считая только
ремарок, (авторские замечания могут давать сведения о возрасте, внешнем облике
персонажей, а так же душевном состоянии, движениях, жестах, интонациях, помогают
актеру играть, даются также описание места действия, обстановки).
Тема: Александр Валентинович Вампилов
(1937 – 1972)
Пьеса «Свидание»
Цель урока:
1. Познакомить с новым для учащихся именем в литературе – писателем-драматургом;
2. Дать сведения о жизни и литературной деятельности писателя;
3. Проигрывание пьесы по ролям;
4. Осмысление содержания;
5. Обучение устным связным высказываниям в процессе урока;
6. Введение в словарь учащихся новых литературоведческих понятий:
а) Драматическое произведение (пьеса) как род литературы
б) Диалогическая-монологическая речь как средство раскрытия характеров литературных
героев в драматических произведениях, предназначенных для сцены
в) ремарки
7. Вызвать интерес к творчеству писателя.
Оборудование: книги А.Вампилова, портрет писателя, оформление с пометками цветного
мела доски.
Словарная работа: рыцарь, драма, пьеса, ремарки; основные виды драматических
произведений (трагедия, драма, комедия).
Учитель:
1. Вступительное слово учителя:
« На обочине кутулинской дороги в пыли с ног до головы сидят мальчишки. С ними –
карапуз: смуглый, с черными вьющимися волосами, как барашек, черный. Ему тогда было
лет 6-7 В одной ручке он держал игрушечное ружьишко, другой – отряхивал с лица пыль».
Так запечатлелось детство Саши Вампилова в памяти одного из его родственников,
эпизод из детства маленького человечка, ставшего потом писателем, драматургом с
гениальными задатками. Александр Валентинович Вампилов. Не совсем русское лицо:
черные вьющиеся волосы, широкие, почти сросшиеся на переносице брови, с
монгольским разрезом темные, как угли, умные выразительные глаза, по-детски пухлый,
четко очерченный рот и одухотворенность во взгляде. Красивое, необычное лицо!
Человек должен ходить по земле гордо и легко. (Из записной книжки юного Вампилова) С
этим девизом он и войдет в литературу и будет верен ему всю свою жизнь, увы,
оборвавшуюся на полдороге.
-Кто он такой? Откуда его корни? (Ученик)
2. Каким он был? Каким рос?
Саша Вампилов рос свободно, увлекался, озорничал и хулиганил наряду с другими
кутулинскими мальчишками. И в этом нет ничего зазорного для его светлой памяти. В
своих воспоминаниях « Как там наши акации?» он рассказывает о своей юности. 36 – 37.
Учитель. Вывод: отцу и сыну друг друга увидеть не довелось: вскоре после рождения
Александра Вампилова его отец Валентин Никитич по ложному доносу был арестован и
расстрелен в 1938 году.
Каким при этом могло быть детство Саши Вампилова? Обыкновенное, то есть вольное, не
ограниченное никаким воспитанием. Как и у миллионов его сверстников, отцы которых
погибли либо в лагерях, либо на войне. И в этом нет ничего зазорного для его светлой
памяти.
А этот дух свободы, вольности, упрямства потом преобразуется и в самом Вампилове и в
его героях в чувство собственного достоинства, справедливости, демократизма и вообще
будет определять шкалу жизненных ценностей.
Учитель – Проявился ли в детстве драматургический талант, выделялся ли он среди своих
сверстников в отрочестве?
Ученик – «драматургический, наверное, нет, человеческий – да».
Учитель – классу. Вывод: Подумайте, какие черты характера Вампилова, проявившиеся в
детстве, были важны для будущего писателя?
-очень впечатлительный
- любил книги, особенно сказки (бабушка читала)
- доброта, сострадание
- музыкальность (играл и пел)
- общительность
- расположение к людям, открытость
- доверчивость, любил людей
Ученик – «Подлинная слава…»
3. На этом уроке нам предстоит поработать над необычным литературным
произведением. В художественной литературе наряду с лирическими (поэзия) и
эпическими (проза) произведениями большое место занимают произведения
драматические.
На доске:
Драма – от греческого «действие».
Драматические произведения в виде пьесы предназначены для постановки на сцене,
написаны в форме диалогов и монологов характеры людей раскрываются в действии,
поступках, речах героев. Речь автора отсутствует, не считая только ремарок (авторские
замечания) могут давать сведения о возрасте, внешнем облике персонажей, а также
духовном состоянии, движениях, жестах, интонациях. Дают также описание места
действия, обстановки. Постановка драматического произведения сопровождается
декорациями, музыкой.
Ученик: Основные виды драматических произведений:
-трагедия – описывается борьба героев с непреодолимыми препятствиями, обрекает их
на гибель;
- драма – сложная борьба между героями не всегда ведет героев к гибели;
- комедия – осмеивает отрицательные поступки, черты людей.
Учитель: Рыцарь – каких людей мы называем в современной жизни рыцарями? (в
Федеральной Европе – лицо, принадлежащее к военно-дворянскому сословию, служили
даме сердца, совершали для нее подвиги) – самоотверженный, великодушный и
благородный человек.
4. Итак – Александр Вампилов, пьеса «Свидание». Сценка из нерыцарских времен.
Ремарка (читаю сама).
5. Проигрывается сценка (3 ученика).
6. Анализ – осмысление содержания пьесы.
1)Почему это произведение названо сценкой из «нерыцарских» времен? (не будет
благородных героев).
2) Что хотел сказать автор такой ремаркой?
3) Какое впечатление производит: смешное или грустное?
4) О чем спорят? В чем суть спора (кто должен уступить)? Оба в одинаковых ситуациях,
оба спешат.
5) Какими вы увидели их, что можете сказать о каждом? (неуступчивость; нежелание
понять другого человека; недостаточность такта, культуры общения, упрек со стороны
девушки; внимательны только к своим делам, переживаниям; эгоизм)
6) Кто из них прав? (ни один: нахамили, оскорбили)
7) Какими средствами раскрываются характеры, чувства участников сцены? (через речь,
через диалог, короткие ремарки тоже помогают увидеть состояние героев)
8) Чем интересна речь действующих лиц? Как понимаете выражения:
- «изнываете без работы» - скучаете, томитесь
- «боялся дышать в телефонную трубку» - влюблен, боялся не обидеть ни единым словом
- «элементарная вежливость» - уступить женщине в трудной ситуации, простая просьба
- «предрассудки» - устаревшие взгляды
- «войдите в положение» - поймите, почувствуйте
- «сидите на чужом месте» - якобы не своим делом
9) К какому виду драматического произведения отнесем: трагедия или комедия?
10) Заложен ли в названии юмор? (по иронии судьбы состоялась встреча 2 молодых
людей).
11) Состоялось ли первое любовное свидание? С какими чувствами уходит каждый после
встречи? (разочарование)
12) - А если подумать, поразмышлять, а пьеса ведет к размышлению, что было бы с
героями, если бы не эта случайная встреча у сапожника, это была бы в будущем
идеальная пара? (нет, все равно бы прорвалось где-то еще)
- В этой сцене они показали себя с худшей стороны? (особенно он)
- Будет ли у них новое свидание, или все сказано?
13) Какие чувства людей притупляются из-за подобных ссор? (чувство влюбленности,
любовь уходит, уважение, чуткость, неумение понять, выслушать – от этого возникает
отчуждение, и люди теряют друг друга)
14) Над чем пьеса заставляет задуматься? А мы не похожи бываем на этих персонажей?
Ведь показаны взаимоотношения людей.
15) Чему нужно учиться в человеческих взаимоотношениях?
- учиться слушать, сопереживать, сочувствовать
- понимать друг друга, уметь уступать; учиться элементарному уважению, вежливости
Вывод: в этой сценке как в капле воды просматриваются причины, которые ведут к более
серьезным последствиям – к разрыву семейных, любовных, дружеских, родственных
отношений – к одиночеству, вражде, ненависти.
16) На чьей стороне автор? (ни на чьей)
7. Выводы по уроку:
Учитель:
Вампилов не выступал прокурором своим героям. Но он не был безоглядным их
адвокатом. Он подходил к ним как честный художник, оставляя в своих пьесах многомного раздумий нам, зрителям. Каждая пьеса собирала огромные залы зрителей, его
пьесы отличают острый конфликт, столкновение взглядов.
Зритель, приходя в театр на Вампилова, невольно попадает под нелегкое нравственное
испытание, своего рода исповедь зрителя, исповедь, в которую он, один раньше, другой –
позже, но так или иначе вовлекался еще во время спектакля и которая долго
продолжается после спектакля – в этом незаменимая, но удивительная сила и тихая
страсть его таланта.
Этими высокими словами мне хочется закончить сегодняшний урок, но уроком жизни
можно и нужно, не переставая, учиться у классиков нашей литературы, в ряду которых
достойное место занимает творчество Александра Вампилова.
Домашнее задание: прочитать рассказ Казакова «Тихое утро».
Пьесы:
1) «Провинциальные анекдоты» («История с метранпажем»)
- написана под вдохновляющим влиянием гоголевского «Ревизора» - эта пьеса об
администраторе гостиницы – бюрократе, о его суете после приезда важного лица.
2) «Прошлым летом в Чулимске»
- воспевает мотив юности и первой любви.
3) «Утиная охота»
- это зеркало, отражающее судьбу не одного советского поколения. Жизнь не всерьез,
герою уже 30 лет, а энергия настоящей жизни не приходит.
4) «Прощание в июне»
- нас везде и всюду воспитывают так, что мы начинаем бояться проявления собственного
я. Везде подменяем я на мы.
5) «Старший сын»
- это конфликты серьезных людей, умеющих жить в любых условиях и блаженных людей –
не умеющих и не хотящих приспосабливаться к любым условиям жизни, а потому и
держащихся в тени, на обочине жизни.
Экскурсии.
1. Экскурсия в ПТУ-32 – 13.04.07
2. Посещение Стремиловского музея «Боевой Славы» - 28.11.07
3. Экскурсия на Мосфильм г. Москва – 21.03.08
4. Экскурсия в Третьяковскую галерею – 21.03.08
5. Поездка в музей Дарвина в г. Москву с посещением Планетария – 28.01.10
6. Посещение музея Памяти г. Чехова – 06.04.10
7. Экскурсия в музей Космонавтики в Звездный городок – 11.11.10
8. Экскурсия в музей-усадьбу «Лопасня-Зачатьевское» - 23.11.11.