Сказочный театр - Детский сад №68, г. Благовещенск

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
детский сад № 68 общеразвивающего вида
УТВЕРЖДАЮ
заведующий МДОАУ ДС № 68
___________________ Ж.А.Русина
"_______" _______________ 2012 г
Образовательная
программа
«Сказочный театр»
для детей 5-7 лет
Составители: Костылева И.А.,
воспитатель
Спицына О.В., музыкальный
руководитель I квалификационной
категории
Благовещенск 2012
1
Содержание
1. Пояснительная записка…………………………………………………...........3.
2. Цели и задачи………………………………………………………………......3.
3. Особенности построения программы……………………………………........3
4. Организация работы по программе....................................................................4
5. Принципы проведения занятий..........................................................................4
6. Особенности организации педагогического процесса………………......…..5
7. Ожидаемые результаты………………………………………….......………...5
8. Организация образовательного процесса……………….……............…….…5
9. Учебно - тематический план ……………………………………………..........6
10. Диагностическая карта развития детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………………................................……9
11. Словарь театральных терминов......................................................................10
12. Список литературы...........................................................................................11
2
Пояснительная записка
Занятия по программе «Сказочный театр» помогают развивать интересы и
способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению
любознательности, стремление к познанию нового. Кроме того, занятия
театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности
в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера.
У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и
изобретательность, способность к импровизации.
Актуальность занятий по театральной деятельности и частые выступления на
сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных
потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование
функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок,
помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания,
фантазию. Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют
речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и
персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать
пластические возможности движений. Дети становятся более раскрепощенными,
общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их
публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
Новизна программы « Сказочный театр» состоит в том, что учебновоспитательный процесс осуществляется через различные направления работы:
воспитание основ зрительской культуре, развитие навыков исполнительской
деятельности, накопление знаний о театре.
Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность.
Цель данной программы:
Развивать у детей интерес к художественной литературе театральному искусству,
а также творческие способности, эмоциональность, желание принимать участие в
спектаклях.
Задачи обучения:
1. Развивать зрительное, слуховое внимание, память, фантазию, воображение,
пластическую выразительность.
2. Обучать импровизировать в играх-драматизациях на темы знакомых
сказок. Учить пользоваться интонациями, выражающими основные
чувства, согласовывать свои действия с другими детьми.
3. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со
сверстниками.
Особенности построения программы
При составлении программы «Сказочный театр» учитывались возрастные и
психофизиологические особенности детей. Основные направления работы с
детьми, которые были использованы:
3
1. Театральная игра - исторически сложившееся общественное явление,
самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве, строить диалог с партнером
на заданную тему, запоминать слова героев спектаклей, развивать внимание,
память, воображение, упражнять в четком произношении слов, отрабатывать
дикцию.
1. Ритмопластика. Включает
в
себя
комплексные
ритмические,
музыкальные, пластические игры и упражнения.
Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный
сигнал, готовность действовать согласованно, учить запоминать заданные позы и
образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую
воображаемую ситуацию, учить создавать образы животных с помощью
выразительных пластических движений.
1. Культура и техника речи. Данный раздел работы объединяет игры и
упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого
аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию четкую дикцию и
разнообразную интонацию, логику речи. Учить сочинять небольшие рассказы и
сказки, подбирать простейшие рифмы, произносить скороговорки и стихи.
1. Основы театральной культуры это раздел работы призван познакомить
детей с элементарными понятиями, профессиональной терминологией
театрального искусства (особенности, виды театрального искусства,
основы актерского мастерства, культура зрителя).
Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией, с основными видами
театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
1. Работа над спектаклем включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, а
также работу над спектаклем - от этюдов к рождению спектакля.
Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах
и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться
интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно,
радостно, сердито, удивленно, жалобно и т.д.)
Срок реализации программы - 2 года
Организация работы по программе
Форма занятий:
• Групповая
• Подгрупповая
• Индивидуальная
4
Продолжительность занятия зависит от возраста детей.
Занятия проводятся два раза в неделю. 5-6 лет- 20-25 мин, 6-7 лет -30 и более
минут.
Принципы проведения занятий.
 Наглядность в обучении - осуществляется на восприятии наглядного
материала.
 Доступность – занятие составлено с учетом возрастных
особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к
сложному)
 Проблемность - направленные на поиск разрешения проблемных
ситуаций.
 Развивающий и воспитательный характер обучения - на расширение
кругозора, на развитие патриотических чувств и познавательных
процессов.
Перечень основных средств обучения.
 Телевизор
 CD-плеер
 Музыкальный центр
 Ноутбук
 Видеоматериалы (записи сказок, спектаклей на компакт-дисках)
Особенности организации педагогического процесса
В описании занятий сконцентрированы разные виды театральной
деятельности дошкольников, основанные на игр.
Ожидаемые результаты
- Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание,
эмоциональный настрой, мимическая выразительность, навыки имитации)
- Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание,
воображение, познавательные процессы, фантазии).
- Развитие личных качеств (дружеские, партнерские отношения, коммуникативные
навыки, любовь и уважительное отношение ко всему живому).
- Активное участие во всех театрализованных мероприятиях
После первого года обучения
 Умеют действовать согласованно

Запоминают заданные позы.
 Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.
 Умеют произносить скороговорки в разных темпах.
5









Умеют строить простейший диалог.
Научаться импровизировать игры-драматизации на темы знакомых
сказок.
Сформируются память, воображение, зрительное и слуховое внимание.
После второго года обучения
Знают 5-8 артикуляционных упражнений.
Умеют сочинять этюды по сказкам, басням.
Сформируются навыки действий с воображаемыми предметами.
Запоминают заданные позы и образно передают их.
Искренне верят в любую воображаемую ситуацию.
Участвуют в спектаклях.
Структура занятия:
1. Организация детей, переключение внимания на предстоящую
деятельность, стимулирование интереса к ней.
2. Разогрев (разминка) – это упражнения и игры, направленные на
активизацию психических процессов, эмоционального и физического
состояния детей.
3. Основное содержание занятия. Самостоятельная умственная и
практическая деятельность детей, выполнение всех поставленных задач.
4. Дыхательная гимнастика, работа над техникой речи.
5. Подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности.
Содержание занятий в программе предполагает, что педагог может изменять,
дополнять и творчески перерабатывать материал в рамках концепции программы
«Сказочный театр».
Учебно-тематический план
6
№ Виды деятельности
1
2
3
4
5
6
Знакомство с театром
Тема занятий
Количество
часов
3
Здравствуй, театр.
Знакомство
с
театральными
профессиями.
Знакомство
с
профессиями
костюмера и гримера.
Снятие мышечного напряжения Творческие упражнения.
3
и раскрепощение детей
Пальчиковый игротренинг.
«Расскажи стихи руками».
Знакомство
с
основами Знакомство с верховыми куклами на 5
кукольного
театра
и гапите.
кукловождения.
Обучение
способам
владения
верховыми куклами .
Обучение
способам
владения
куклами на гапите .
Управление куклами на гапите.
Знакомство с куклой-марионеткой.
Распознавание и изображение Этюды на сопоставление эмоций.
6
эмоций
Этюды на выражение основных
эмоций.
Знакомство с пиктограммами.
Нарисуй и скажи .
Наши эмоции .
Голосовые интонации.
Освоение
пантомимических Упражнение для развития пластики 9
навыков
рук.
Развитие выразительной мимики.
Игра-пантомима «Шепот и шорох».
Загадки без слов.
Отгадай кто(что) мы?.
Попробуем изменится.
Игралочка.
Разыгрывание ситуаций.
Нарисуй и скажи.
Совершенствование
Игры с воображаемым предметом.
11
художественно-образных
Развитие
пластической
выразительных умений
выразительности
при
создании
образа.
В гостях у дедушки Молчка.
Театральные этюды.
Творческие задания на сценической
площадке.
Ролевая гимнастика у зеркала.
Этюды на выразительность жеста.
Немой диалог.
7
Продолжить
разыгрывать
театральные этюды.
Театрализованные импровизации.
У зеркала.
интонационной Интонационно-выразительное
7 Развитие
8
выразительности речи
проговаривание фразы.
Веселые превращения.
Договорим то, чего не придумал
автор.
Разыгрывание мини-сценки.
Раз, два, три, четыре, пять - вы хотите
поиграть.
Сочиняем стихи.
Разговор по телефону.
Разыгрывание мини-сценок.
литературных Инсценировка
стихотворения 9
8 Драматизация
произведений
Степанова «Веселые превращения».
Инсценировка
р.
н.
сказки
«Морозко».
Драматизация сказки Чуковского
«Айболит и воробей».
Разыгрывание по ролям сказки «Рак
бездельник».
Инсценирование стих. «Надин сон».
Драматизация
сказки
Сладкова
«Медведь и солнце».
Выразительное чтение с элементами
драматизации по стих. Чуковского
«Телефон».
Инсценировка»Кузнечик»
А.
Ануктина.
Разыгрывание по ролям «Киска» И
Жукова.
9 Знакомство с произведениями Знакомство со сказкой Чуковского 5
худ. литературы
«Айболит и воробей».
Знакомство со стих. «Надин сон» .
Знакомство со сказкой Сладкова
«Медведь и солнце».
Знакомство со сказкой Осеевой
«Добрая хозяюшка».
Знакомство со сказкой «Коза дереза».
инсценировок, Подготовка инсценировки р.н. с. 3
10 Подготовка
постановок
«Морозко».
Знакомство со сценарием спектакля
8
11 Участие детей в постановках
ИТОГО
«Как мальчик Петя маму искал».
Подготовка
инсценировки
стихотворения «Надин сон».
Кукольный
спектакль
«Красная 5
шапочка и добрый Волк» .
Показ театра игрушек «Как собака
друга искала».
Показ
спектакля
«Как
мальчик Петя маму искал».
Театр игрушек по сказке Осеевой
«Добрая хозяюшка».
Показ кукольного спектакля «Коза дереза».
72
Способом
проверки
знаний
и
умений
детей
является:
Диагностическая карта развития детей старшего дошкольного возраста
в театрализованной деятельности.
Теоретические знания
Ф.И
Практические умения
ребёнка
9
Словарь театральных терминов
Авансцена - пространство сцены между занавесом и оркестром ил и
зрительным залом.
Актер - деятельный, действующий участник игры.
Акт - действие.
Амфитеатр - места для зрителей, расположенные за портером.
Антракт – промежуток между действиями спектакля.
Аплодисменты– одобрительные хлопки зрителей.
10
Знание приемов кукловождения
Участие в театрализованных действиях и постановках
Импровизация с помощью средств
Выразительности (мимики, жестов,
движений)
Желание произносить монолог
и и диалоги в соответс твии со сценари ем.
Согласовывание своих действии с
Действиями актера
Умение свободно и раскрепощено
держаться при выступлении
Устройство театра
Знание видов кукольного театра
Умение узнавать героев театрализов
Анных действий
Знания содержания сказок
Знание театраль ных
жанров
Афиша– объявление о представлении.
Балет – вид театрального искусства, где содержание передается без слов:
музыкой танцем, пантомимой.
Бенуар – ложи по обеим сторонам партера на уровне сцены.
Бутафория – предметы , специально подготовленные и употребляемые
вместо настоящих в театральных постановках
( посуда, оружие,
украшения).
Грим –
подкрашивание
лица,
искусство
придания
лицу
(посредством специальных красок, наклеивания усов,
бороды и т.д.) внешности необходимой актеру для данной роли.
Декорация – украшения, художественное оформление действия на сцене.
Диалог - разговор между двумя и более лицами.
Драма – сочинение для сцены.
Жест – движение рук, головы, передающие чувства и мысли.
Занавес – полотнище, которое закрывает сцену от зрительного зала.
Задник –расписной или гладкий фон из мягкой ткани, подвешенный в
глубине сцены.
Карман -боковая часть сцены, скрытая от зрителей.
Кулисы – вертикальные полосы ткани, обрамляющие сцену по бокам.
Мизансцена – сценическое размещение, положение актеров на сцене в
определенный момент.
Мимика – мысли и чувства, передаваемые не словами , а телодвижениями,
выражением лица, отражающие эмоциональное состояние.
Монолог – речь одного лица, мысли вслух.
Опера –музыкально - драматический спектакль, в котором артисты не
говорят, а поют.
Пантомима – выразительное телодвижение, передача чувств и мыслей
лицом и всем телом.
Парик– накладные волосы.
Партер– места в зрительном зале ниже уровня сцены.
Режиссер – управляющий актерами, раздающий роли; лицо, руководящее
постановкой спектакля.
Реквизит – вещи, необходимые актерам по ходу действия спектакля.
Репетиция– повторение, предварительное исполнение спектакля.
Театр– место для зрелищ.
Список литературы
11
1. Власенко, О.П. Ребенок в мире сказок : музыкально-театрализованные
спектакли, инсценировки, игры для детей 4-7 лет / сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, 2009.- 411с.
2. Калинина, Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство
воспитания . - М.: Яуза пресс, Эксмо, Лепта книга, 2007.-512с.
3.. Улашенко, Н.Б. Организация театрализованной деятельности : пособие
воспитателям ДОУ / Н.Б. Улашенко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.112с.
4. Щеткин, А.В. Театральная деятельность в детском саду :для занятий с
детьми 4-5 лет / О.Ф.Горбунова.- М.: Мозайка - синтез, 2010.-128с.
12