Театр Древней Греции. Становление жанров Microsoft Office

Интегрированный урок истории и литературы в 5 классе.
Тема: «Театр Древней Греции. Древнегреческая драма: становление жанров».
Цели. 1. Образовательные: обобщение и закрепление знаний о возникновении
древнегреческого театра, его устройстве и театральных спектаклях; формирование
представлений о зарождении основных жанров древнегреческой драмы, о жанровых
особенностях трагедии и комедии.
2. Воспитательные: формирование нравственных и эстетических представлений,
включение полученных знаний в ценностную ориентацию личности.
3. Развивающие: развитие речи, творческих способностей, расширение кругозора
учащихся, умения наблюдать, выделять существенные признаки, сопоставлять, делать
выводы и обобщения.
Оборудование: рисунок-схема древнегреческого театра, портреты Эсхила, Софокла,
Еврипида, Аристофана; эскизы масок древнегреческих актеров, карточки для словарной
работы.
Ход урока.
1. Вступительное слово о своеобразии урока.
Учитель литературы.
На любом уроке за учительским столом вы видите одного преподавателя. А сейчас нас
двое: учитель истории и учитель литературы.
- Как вы думаете, почему мы сегодня вдвоем будем вести урок? (Изучаем одну и ту
же тему; в центре внимания уроков истории – Древняя Греция, и на уроках литературы
также обращаемся к искусству Древней Греции). Такие уроки, на которых возможно
объединение двух предметов, называются интегрированными.
- Посмотрите на рисунок-схему древнегреческого театра, на портреты Эсхила,
Софокла, Аристофана, на эскизы масок древнегреческих актеров и попробуйте сами
сформулировать тему сегодняшнего интегрированного урока. («Театр Древней
Греции».)
Учитель литературы.
Предположение совершенно верно, но требует небольшого уточнения: «Театр
Древней Греции. Древнегреческая драма: становление жанров». Вы вспомните и
расскажете о зарождении театра, его устройстве, о первых театральных представлениях и
узнаете о том, как происходило становление основных жанров древнегреческой драмы –
трагедии и комедии.
2. Связь современного искусства с древнегреческим. Игровой элемент.
Учитель истории.
Много воды утекло со времени заката древнегреческой цивилизации. На Балканах, на
север от Греции, расселились другие народы, исчезли города, храмы, статуи. Но муза
истории Клио вместе с Мнемозиной, богиней памяти, сберегла для нас многое.
Главная ценность греческой культуры – свободный человек. Эта идея дожила до наших
дней. Мы ежедневно пользуемся многими достижениями древних греков, из наших уст то
и дело доносятся слова греческого происхождения.
- Хотелось бы узнать, знакомы ли вам, ребята, эти достижения. Предлагаю
провести викторину с участием двух символических команд с названиями в честь
первых букв греческого алфавита «А» и «Б».
(Учащиеся делятся на две команды, по одному представителю от каждой выходят к
доске и в течение 3 минут записывают знакомые термины и понятия. После коллективной
проверки определяется победитель. На доске непременно записывается и слово «театр».)
3. Рассказы учащихся об устройстве древнегреческого театра, о праздниках в честь
Диониса, из которых и возникла драма.
- Чем отличался древнегреческий театр от современного? Есть ли у них общее?
( Древнегреческий театр вмещал несколько тысяч зрителей; афинский – 17 тысяч).
Представления можно было посмотреть только в марте, декабре, конце января, когда
праздновались Великие Дионисии.
Театральные представления начинались часов в семь утра и продолжались до захода
солнца. Ставили подряд несколько спектаклей.)
- Чем объяснить, что театральные представления не устраивались вечером, как
это принято сейчас? (Не было хорошего искусственного освещения, и массовые зрелища
можно было проводить только при свете солнца).
Большую часть зрителей составляли мужчины – граждане и приезжие греки.
Женщины, постоянно занятые домашними делами, посещали театр значительно реже
мужчин. Рабы попадали в театр только в качестве слуг, сопровождающих господ.
Места в первом ряду были бесплатными и отводились для почетных зрителей
(стратегов, жрецов Диониса, победителей Олимпийских игр).
Театр делился на 3 части. (Учащиеся используют картину «Древнегреческий театр», в
ответах учащихся используются и в случае необходимости уточняются новые слова:
- театр - места для зрителей;
- орхестра – круглая площадка с жертвенником или статуей Диониса
посередине;
- скене – (сцена) – часть театрального здания, площадка, на которой происходит
представление.
В театре была прекрасная слышимость (акустика). Здание театра имело форму
огромной чаши, которая, как рупор, усиливала звуки, человеческие голоса.
Актеры и хор выступали на орхестре и перед скене. Хор обязательно участвовал во
всех театральных представлениях. Актерами были только мужчины, игравшие все роли,
включая женские. Играло не более трех актеров, один мог исполнять несколько ролей.
Черты лица актеров плохо были видны издали, поэтому актеры надевали большие
раскрашенные маски, закрывавшие не только лицо, но и голову. (Учащиеся
демонстрируют маски, изготовленные ими).
Греки были людьми религиозными. Выдающиеся события в своей жизни они
связывали с именами древнегреческих богов.
- В честь какого бога греки проводили Олимпийские игры? (Вопрос на
повторение).
Зарождение древнегреческого театра связано с празднеством в честь другого
почитаемого бога. Какого? (Диониса).
- Кто может рассказать о боге Дионисе? (Дионис, веселый бог вина и виноделия,
пользовался у греков особой популярностью. Мифы повествуют о том, что Дионис – сын
Зевса и Деметры или дочери царя Фив Семелы. Ревнивая Гера научила Семелу: «Попроси
Зевса, пусть явится к тебе во всем своем обличии». И тот предстал в сиянии молний,
испепелил огнем смертную Семелу и ее терем. Зевс выхватил из пламени Диониса,
появившегося на свет недоношенным и зашил его в свое бедро. В положенное время
Зевс, распустив швы на бедре, отдал Диониса на воспитание нимфам. Повсюду, где
появлялся Дионис, он учреждал свой культ, обучал людей виноградарству и виноделию.
Дионис освобождал людей от мирских забот, рвал оковы, сокрушал стены. В Афинах
устраивались процессии в честь Диониса. Из обрядов, посвященных этому божеству,
проходивших под названием «песнь козлоногих сатиров», возникает древнегреческая
трагедия.
Учитель литературы.
4. – Уточните значение слова «трагедия». (Обращение к словарю урока, к рабочим
тетрадям). (Трагедия (от греч. tragos – козел и ode – песня) - один из видов драмы, в
основе которого лежит особо напряженный, непримиримый конфликт (столкновение),
чаще всего оканчивающийся гибелью героя.
Комментарий. Трагедия, возникнув из торжественных песнопений во время Дионисий,
сохранила их величественность и серьезность. Ее героями стали боги или сильные люди с
волевым характером и могучими страстями. Трагический герой – всегда выдающийся
человек, борец за высокие идеалы: свободу, добро, справедливость. И даже погибая, он
самой своей гибелью утверждает значительность своих идей. Вера в свое дело для героя
сильнее страха смерти
Учитель истории.
- Кого из древнегреческих авторов трагедий вы можете назвать? (Учащиеся
называют имена Эсхила, Софокла, Еврипида, краткие сведения о которых получены на
уроках истории).
5. Формирование представлений о трагедии как жанре драмы.
Учитель литературы.
«Отцом древнегреческой трагедии» называли и до сих пор называют Эсхила. Пожалуй,
одним из самых его известных произведений была трагедия «Прометей Прикованный» (в
других источниках – «Закованный Прометей» или «Скованный Прометей». В основе всех
драматических произведений в Древней Греции лежали мифы, так или иначе
переосмысленные авторами. В основе трагедии Эсхила – миф о Прометее.
- Вспомним, о чем этот миф. (Краткий пересказ одним из учащихся мифа о Прометее.)
( Прометей – греч. «провидец» - титан. После победы богов над титанами Прометей стал
на сторону людей в их споре с богами о характере жертвоприношений. Чтобы обмануть
Зевса, Прометей предложил ему самому выбрать, какую часть убитого животного люди
должны отдавать богам, а какую оставлять себе. Разрубив тушу быка на куски, Прометей
сложил две кучи: в одну пошло все съедобное мясо, прикрытое сверху шкурой и
желудками животного, в другую – кости, скрытые под кусками жира. Зевс, польстившись
на жир, выбрал последнюю. Разгневанный обманом, Зевс отнял у людей огонь, однако
Прометей похитил огонь с Олимпа и принес его людям в полом тростнике. Он научил
людей пользоваться огнем. В наказание за противодействие богам Зевс повелел Прометея
приковать к скале в Колхиде, пробив ему грудь копьем, а огромный орел прилетал и
клевал печень титана. Муки Прометея длились тысячелетия, пока Геракл (с согласия
Зевса) не убил орла и не освободил титана.)
Комментарий. Такова одна из версий. Эсхил создал свой образ героя. Прометей в
трагедии - это сверхчеловечески мощный герой, не боящийся никаких угроз и наказаний.
Даже обреченный на страшные муки, он сохраняет непреклонность духа, ни минуты не
сомневается в правильности своего поступка.
- Давайте прочитаем отрывок из трагедии Эсхила «Прометей Прикованный».
Обратите внимание на значительность каждого слова в монологе, обилие обращений и
восклицательных предложений, передающих чувства героя, на торжественность
интонации.
(Подготовленный учащийся читает отрывок из монолога по учебнику-хрестоматии
З.Н.Новлянской, Г.Н.Кудиной «История мировой литературы. Древний Египет, Шумер и
Вавилония», Москва ИНТОР 1998, стр. 213; все следят по тексту).
О свод небес, о ветры быстрокрылые,
О рек потоки, о несметных волн морских
Веселый рокот, и земля, что все родит,
И солнца круг, всевидец, - я взываю к вам:
Глядите все, что боги богу сделали!
От боли кричу, которой сейчас
Казнюсь, и о той, что завтра придет.
Мученью конца я не вижу.
Напрасен ропот! Все, что предстоит снести,
Мне хорошо известно. Неожиданной
Не будет боли...
Я в ярме беды томлюсь
Из-за того, что людям оказал почет.
В стволе нартека искру огнеродную
Тайком унес я: всех искусств учителем
Она для смертных стала и началом благ.
И вот в цепях, без крова, опозоренный
За это преступленье отбываю казнь.
Комментарий. Участником каждого представления был хор. И у Эсхила есть хор
океанид. Обычно хор в трагедии состоял из 15 человек, он не принимал участия в
действии, а только обобщал или комментировал события. На стр. 214-214 учебникахрестоматии в строфе и антистрофе даны песни хора.
- Попробуйте вычитать такие строчки, исполняемые хором, в которых звучит
сочувствие, сострадание, поддержка.
- На чьей стороне симпатии хора? (На стороне Прометея. Хор ободряет,
поддерживает, но в действие не вмешивается).
6. Формирование представлений о комедии как жанре драмы.
Учитель истории.
Во время исполнения трагедий зрители плакали, сочувствуя героям, но представление
в древнегреческом театре традиционно завершалось комедией.
- Что означает слово «комедия»? (Само слово «комедия» происходит от «комос», то
есть «празднично-веселая толпа», «гулянка» (или, по-другому, от come – деревня и ode –
песня.)
Учитель литературы.
Постановка комедии в общем мало отличалась от трагедии, но сама комедия была
шире, веселее, бесшабашнее. Хор был больше, чем в трагедии, и состоял из 24 человек.
Он был очень подвижен, причудливо кривлялся, вскакивал, прыгал, бурно и неистово
плясал.
От культа Диониса в комедию перешли весьма многие существенные черты: хор, агон
(спор) двух полухориев (по 12 человек), парабаса - движение хора в сторону зрителей и
обращение к ним от имени поэта, богатая маскировка («облака», «осы», «птицы»,
«лягушки»). Совсем по-другому в комедии изображались ее персонажи. Так в одной из
первых комедий самый известный герой Эллады Геракл в монологе описывается так:
«Прежде всего, если бы ты увидел, как он ест, ты б умер: глотка у него гудит,
челюсти скрипят, зубы стучат, коренные зубы трещат, носом он шипит, а уши ходят
ходуном».
Учитель истории.
- Если древние греки «отцом трагедии» называли Эсхила, то «отцом (то есть
основателем) комедии» - Аристофана.
- Что вы знаете об Аристофане? ( Написал более 40 комедий, до нашего времени
дошло лишь 11 и т.д.)
Учитель литературы.
Одна из дошедших до нас комедий называется «Лягушки» - в такие костюмы был
одет хор. К чтению этой комедии мы обратимся на последующих уроках литературы, а
сегодня вычитаем маленький отрывок из диалога Диониса и его раба Ксанфия, которые
должны спуститься в Аид, царство мертвых, за трагическим поэтом Еврипидом, потому
что сейчас «поэт искусный нужен. Одних уж нет, а те, что живы, - дрянь», по словам
Диониса.
- Прочитайте авторскую ремарку в начале Пролога.
- Прочитайте в лицах отрывок из диалога Диониса, Ксанфия, Геракла.
Постарайтесь передать своеобразие интонации.
- Охарактеризуйте речь героев комедии Аристофана. (Разговорная, насыщенная
просторечно-грубоватыми словами).
- Похож Дионис на бога? А Геракл на героя?
Комментарий. Это простой, даже грубый разговор, в котором нет ничего возвышенного,
как в трагедиях. Дионис показан не как бог, а скорее, как обычный человек, на равных
спорящий с рабом на вполне бытовые темы. А первые реплики Геракла явно делают
образ не героическим, а приземленным, под стать другим героям.
Однако где бы ни происходило действие пьесы – в подземном мире или в царстве
птиц между небом и землей, какие бы фантастические приключения ни развертывались на
сцене, зрителям ясно, что на самом деле цель комедии очень серьезная: осмеять
уродливые, отрицательные стороны жизни Афинского государства.
Если трагедия, по выражению Аристотеля, очищает душу страхом и состраданием,
то комедия очищает душу весельем и смехом. Вот что говорит о задаче комического
поэта сам Аристофан:
(Чтение отрывка одним из учащихся).
.... он расскажет в комедии правду.
Он берется хорошему вас научить,
Чтобы вечно вы счастливы были.
Он не станет вам льстить, мзды не станет сулить,
Не захочет ни лжи, ни обмана,
Он не будет хитрить и чрезмерно хвалить,
Он хорошему граждан научит.
7. Выводы.
Учитель литературы.
«Учить граждан хорошему» - это было главной задачей греческого театра
Учитель истории.
- Ребята, мы с вами знаем, что слово «театр» имеет несколько значений. Назовите
их. (Место для зрителей, место для зрелищ, «школа для взрослых»...)
- Почему древние греки называли театр «школой для взрослых»? (Потому что
древнегреческий театр создавал у зрителей представление о том, что в счастливом
обществе нет места мошенникам и проходимцам, обманщикам, клеветникам, доносчикам.
Театральные представления воспитывали чувства восхищения защитниками Родины,
призывали любить и оберегать Отечество.)
8. Оценка работы учащихся на уроке.
9. Домашнее задание.
Учитель истории: повторить материал указанных параграфов.
Учитель литературы: уточнить по толковым словарям лексическое значение слов,
данных в «Словаре к уроку». (Карточки на партах у каждого учащегося).
Словарь к уроку.
Агон.
Афиша.
Диалог.
Драма.
Жанр.
Комедия.
Монолог.
Орхестра.
Парод.
Пролог.
Пьеса.
Ремарка.
Реплика.
Скене.
Театр.
Трагедия.
Учитель истории и обществознания Ахмедова Г.Н.
Учитель русского языка и литературы Шумилина Л.П.