Хавова И.С. разработка урока

Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
План-конспект урока
Тема занятия: игра “The Smarties” для учащихся 9 класса
Цель: Создать условия для развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи:
Обучающие:
1. Формирование лингвострановедческой компетенции учащихся путем расширения их
знаний о зарубежной литературе
2. Обучать восприятию иноязычной речи на слух
3. Развивать навыки монологической и диалогической речи школьников
Развивающие:
1. Развивать у учащихся лингвистическую догадку, память, навыки анализа и синтеза.
2. Способствовать активизации интеллектуальных и познавательных способностей учащихся.
3. Способствовать развитию критического мышления;
4. Развивать умение строить связные высказывания в устной форме в соответствии с речевым
(коммуникативным) замыслом, темой и предметом речи, языковыми и грамматическими
нормами.
5. Развивать креативные способности школьников, умение творчески подходить к решению
поставленных задач.
6. Способствовать формированию умения сформулировать проблему, выдвинуть
предположение, задавать вопросы
Воспитательные:
1. Совершенствовать навыки работы в команде, формировать дружеские взаимоотношения в
коллективе учащихся.
2. Воспитывать интерес и любовь к чтению
Оборудование:
Оборудование: проектор, интерактивная доска Smart Board, колонки, микрофон, программа
Notebook, документ-камера, раздаточный материал, плакаты и рисунки учащихся на тему чтения,
медали «умника» и «умницы» для участников игры и теоретиков.
Исходная компетенция учителя (владение ИКТ и материалами урока): владение компьютером и
проекционным
оборудованием, владение программой Notebook, документ-камерой.
Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски)
Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность этой работы.
Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.
Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем,
прийти к определенным выводам и затем
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
сформулировать их в процессе обсуждения.
Комментарий к
занятию: Перед организацией занятия рекомендуется провести
подготовительную работу: изучить тему в рамках урока, мотивировать детей поработать с
дополнительными информационными ресурсами. Внеклассное мероприятие можно провести в
отдельно взятом классе или параллели, например, во время недели иностранного языка в школе, к
всероссийскому дню чтения и т.д.
№
стр
этап урока и его цель
слайды
1
Титульная страница
урока
2
Навигационная
страница
3
Сведения об авторе
Действия учителя
Формы
организации
работы учителя
Действия учеников
Формы
организации работы
детей
Используемые
функции
программного
обеспечения
ИД
Сделан
прозрачный
фон у всех
рисунков, фон
сделан
с
помощью
заливки
изображения.
Сделаны
гиперссылки на
страницы «об
авторе»,
«Интернетресурсы»,
«методический
комментарий» вложен
конспект
урока,
открывается
при нажатии на
значок
блокнота
Использованы
фигуры
коллекции
LAT,
белый
прямоугольник
сгруппирован с
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
фотографией и
текстом
4
Организационный этап
Цель: привлечь внимание
учащихся к проблеме
важности чтения,
поставить цели и задачи
урока
Использует
метод
создания
проблемной
ситуации.
Предлагает
учащимся
просмотреть
видеоряд
и
порассуждать
на
тему
важности
чтения
в
нашей
жизни.
Приводит
данные
социологического
опроса
BBC,
согласно которому,
каждый
третий
взрослый человек не
дочитывает до конца
книгу,
объемом
более 100 страниц,
мотивируя
это
усталостью,
нехваткой времени,
компьютеризацией и
т.д.
Подводит учащихся
к формулированию
цели
урока
–
выяснить,
какие
условия
нужно
создать
для
формирования еще в
школьном возрасте
стойкого интереса к
чтению.
Помогает
учащимся выдвинуть
гипотезу: « Если
уделять
большое
внимание развитию
читательского
Смотрят
видеоряд,
высказывают
свои
мысли и рассуждения
Формулируют
цель
урока и высказывают
гипотезу
о
формировании
читательских
интересов в школьном
возрасте.
Сделан
прозрачный
фон рисунков,
вложен
звук
(аудиозапись
голоса
ученицы)
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
5
6
7
кругозора
школьников
в
школьном возрасте и
прививать любовь и
интерес к чтению, то
он сохранится и во
взрослой жизни»
у
Переход к основному Выясняет
школьников какие,
этапу урока
по
их
мнению,
мероприятия могли
бы
проходить
в
школе
для
повышения интереса
и
мотивации
к
чтению, в том числе
и на иностранном
языке.
Предлагает,
поскольку
большинство
учащихся
высказались
в
пользу проведения
конкурсов,
проверить насколько
хорошими
читателями
они
являются, и принять
участие
в
игру
«Умники и Умницы»
Представляет
Отборочный тур
учащимся
членов
жюри – «высокий
1 задание «Жанры»
ареопаг» - учителей
английского языка, и
его председателя.
Сообщает, что для
отбора
конкурсантов,
которые
примут
участие в игре на
дорожках,
необходимо
провести
отборочный тур. За
каждый правильный
ответ в этом туре
учащийся получает
медаль
«Умника»
или «Умницы».
Сообщает 1 задание
Высказывают
свое
мнение, предлагают
мероприятия,
например, классные
часы,
викторины,
конкурсы,
посвященные книгам
и чтению.
Выражают согласие
принять участие в
игре.
Сделан фон с
помощью
заливки
изображением,
использован
инструмент
«фигуры» ИД.
Сделано
вложение
звука,
включается при
нажатии
на
текст.
Читают дефиницию,
выходят к доске и
помещают
правильное, по их
мнению, определение
в
специально
отведенное для этого
место.
При
неправильном ответе
слово
будет
Использованы
объекты
коллекции
LAT, придание
объекту
свойства
«прозрачность»
. Использован
конструктор
занятий,
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
–
необходимо
догадаться о каком
жанре идет речь в
описании.
В задании дается 3
определения жанров,
форма работы с
ними – одинаковая.
возвращаться обратно,
а других участников
игры будет шанс еще
раз
ответить
на
вопрос.
Предлагает
соревнующимся
вспомнить из какой
страны родом эти
известные писатели
и соотнести название
страны
и
имя
писателя.
Выходят к доске и
перемещают
имена
писателей
под
соответствующее
название страны.
правильный
ответ остается
на
месте,
неправильный
ответ
возвращается
назад.
8
9
2 задание
«Где они живут»
10
3 задание
«Известные авторы
известных книг»
Использованы
объекты
коллекции
LAT.
Придание
объекта
свойства
«прозрачность»
.
Использован
конструктор
занятий
для
создания
задания.
Правильные
ответы
исчезают
на
нужном
изображении,
неправильные
–
возвращаются
назад.
Просит
учащихся Называют по очереди Использован
вспомнить
имя писателя и его объект
известные
произведение.
коллекции LAT
произведения
- tiles
писателей,
чьи
имена появляются в
таблице и назвать
их. При правильном
ответе
открывает
«окно»
с
изображением
обложки книги.
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
Подводит
итоги
отборочного тура и
подсчитывает
количество медалей
участников.
Называет
3
победителей,
которые
примут
участие в игре на
дорожках.
11
Конкурс ораторского
мастерства
Для распределения Соревнуются
дорожек предлагает ораторском
учащимся провести мастерстве.
конкурс ораторского
мастерства
и
выступить с заранее
подготовленной
речью
на
тему
«Жизнь без книг:
быть или не быть»
Жюри распределяет
места. Победители
конкурса
предоставляется
право
первому
выбирать дорожку.
Остальные учащиеся
становятся
теоретиками
и
отвечают на вопросы
со своих мест.
в Использованы
коллекции
LAT, придание
объекту
свойства
«прозрачность»
.
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
Выбор дорожки
Сообщает учащимся
правила
каждой
дорожки:
- на красной нельзя
ошибаться, но зато
кратчайший пусть к
победе.
- желтая дорожка
длиннее на один
этап, но один раз
можно ошибиться
- зеленая дорожка
самая длинная, но
можно
2
раза
ответить
неправильно
.
Выбирают дорожку в Использован
очередности,
объект
установленной
коллекции
ареопагом.
LAT,
инструмент
«фигуры»,
«линии»,
объекты
сгруппированы
.
I этап
Сообщает о начале
первого тура – 1
агона.
Использован
инструмент
«фигуры»,
сделано
вложение
звука,
включается при
нажатии на
надпись.
12
13
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
«Лучший редактор»
Просит
учащихся
поработать
редакторами
и
заполнить пропуски
в словах, указанных
на доске.
При
проверке
задания
учащиеся
загружают
свои
карточки с ответами
на доску с помощью
документ-камеры,
презентация
включается
в
двустраничном
режиме и видны
ошибки учащихся.
Проверка
осуществляется при
переносе слова на
«экран»
внизу
страницы.
Таким образом, идет
работа с заданием
каждого
из
3х
конкурсантов.
II этап
Сообщает о начале
второго
агона.
Подводит
итоги
первого.
Игрок,
ответивший
неправильно
на
красной
дорожке
становится
теоретиком
и
выбывает из игры, а
его
вопрос
передается
теоретикам.
Если
ответил правильно,
то в следующем туре
участвуют все.
14
15
16
17
Использован
инструмент
«фигуры».
Пропущенные
буквы в словах
написаны
белым цветом
и
«проявляются»
при переносе
слов на синий
экран.
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
Знаток английских книг
18
19
Сообщает учащимся Выражаются
свои Использован
задание 2 агона – предположения
о инструмент
необходимо
названиях книг.
«фигуры». Для
догадаться
по
проверки
описанию, о какой
правильного
книге идет речь и
ответа
назвать ее.
используются
Если конкурсант на
свойства
дорожке
ответил
таблицы.
За
неправильно,
его
сундуком
вопрос
передается
спрятано
теоретикам, которые
изображение
получают медаль за
обложки книги,
верный ответ.
на
текст
Показывает
наложена
правильный вариант
ячейка
ответа при помощи
таблицы,
«волшебного
залитая
сундука».
изображением
этой
же
Аналогичная работа
страницы. При
проходит с двумя
перемещении
аналогичными
ячейки
на
заданиями
для
место сундука
остальных
«проявляется»
участников
этого
ответ.
тура.
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
20
21
3 этап
22
23
Объясни почему
Подводит итоги 2
агона. Если игрок на
красной дорожке 2
раза
ответил
правильно
и
победил,
то
остальные участники
соревнования
становятся
теоретиками
и
остальные задания
будут
проводится
для
всех.
Если
победитель пока не
выявлен, то вопросы
задаются
двум
конкурсантам
на
дорожках, а третий
вопрос
адресуется
теоретикам.
Использован
инструмент
«фигуры»,
сделано
вложение
звука,
включается при
нажатии
на
надпись.
Каждый участник на Отвечают на вопросы,
дорожке
получает высказывают
свои
вопрос
для предположения.
размышления. Если
он отвечает неверно,
то
его
вопрос
передается
теоретикам,
если
ответил правильно,
то
на
желтой
дорожке побеждает,
на зеленой дорожке
(если
уже
были
ошибки) переходит в
новый этап.
Показывает
правильный вариант
ответа.
Использован
инструмент
«фигуры».
Правильный
ответ
показывается
на этой же
странице
с
помощью
«контейнера».
Красный
квадрат
в
левом
углу
переносится в
цент страницы
и растягивается
до появления
изображения и
текста.
Используется
функция
«заливка
фигуры
изображением»
.
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
24
25
26
Видео вопрос
Подводят итоги 3
агона. Если остался
последний
конкурсант
на
зеленой дорожке, то
1й вопрос адресуется
ему,
остальные
теоретикам. Если к
этому
времени
победитель
на
дорожках
определился,
все
вопросы
агона
задаются
теоретикам.
Использован
инструмент
«фигуры»,
сделано
вложение
звука,
включается при
нажатии
на
надпись.
Предлагает
Смотрят
фрагмент
просмотреть
фильма, отвечают на
фрагмент
фильма, вопросы
определить
его
название и ответить
на
вопросы
по
просмотренному.
Использована
вставка флешобъекта
–
видеофрагмент,
вопросы
расположены в
«контейнерах»,
расположенны
х
внизу
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
страницы
и
свернутых до
размера
«цветочка».
27
28
29
«Правда или нет»
Подводит
итоги
последнего
агона,
поздравляет
поздравителя,
проводит последние
конкурсы
для
теоретиков
на
определение лидера
среди них.
Использован
инструмент
«фигуры».
Задает
теоретикам Отвечают на вопросы,
простые вопросы, на поправляют
которые
нужно утверждения.
ответить правда или
нет
(ложь
или
истина).
Если
утверждение
не
верно, просит его
поправить.
Показывает
правильный ответ,
вручает медаль за
верный ответ.
Использованы
объекты LAT,
придание
объекту
свойства
«прозрачность»
Использованы
инструменты
«фигуры»,
«линии»,
сгруппированы
с текстом и
изображением.
Придана
анимация
«полет наружунаправление
вверх». (Шарик
с
неверный
ответом
улетает
и
остается
верный).
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
30
31
«Что вы можете сказать
о..»
32
33
Подведение итогов
Предлагает сыграть
в игру со случайным
выбором слов. При
нажатии на кнопку
«выбор»
произвольно
выбирает
слово,
необходимо сказать
свои ассоциации с
этим словом или
дать его дефиницию.
Например, Автор –
название его книги.
Жанр- определение и
примеры и т.д.
Подводит
итоги
среди
теоретиков,
называет
победителя,
производит
награждение
победителя
на
дорожках
и
теоретика.
Спрашивает
впечатления от игры,
было ли сложно,
много ли знаний
нужно было, чтобы
справиться
с
заданиями.
Предлагает
вернуться
к
гипотезе,
которую
сформулировали в
начале
урока,
и
Используется
объект
коллекции LAT
random
word
chooser.
Делятся
своими
эмоциями
и
впечатлениями,
выражают
свое
мнение.
Учитель английского языка I категории, Образцовый учитель Smart Хавова Ирина Сергеевна
МАОУ-СОШ №1 Арамильского ГО Свердловской области
высказать
свои
предположения
оказалась ли она
верна. Можно ли с
помощью
разных
мероприятий
способствовать
привитию интереса к
чтению
у
школьников.
Задает
вопрос:
Только ли школа
способствует
формированию
любви к чтению?
Могут ли внести
свой вклад семья и
окружения
и,
наконец,
сам
школьник
для
расширения своего
кругозора.
Предлагает написать
мини-сочинения
и
выложить свои идеи
на доску.
Благодарит
за
проделанную работу.
34
Пишут
небольшие
сочинения, загружают
на доску при помощи
документ-камеры.
Сделаны
гиперссылки на
страницы
в
интернете