Лего-конструирование - Дом Культуры "Сосновка" Челябинск

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
ДОМ КУЛЬТУРЫ «СОСНОВКА»
Программа утверждена
_______________2014г.
____________________
«Лего-конструирование»
Рабочая программа
для детей 3 - 6 лет
Срок реализации - 1 год
Автор-составитель: Митяшин Д. С.
руководитель кружка.
Пояснительная записка
Настоящий курс предлагает использование образовательных конструкторов LEGO
для обучения школьников конструированию, моделированию на уроках Легоконструирования.
Основными задачами курса являются:

ознакомление с основными принципами механики;

ознакомление с основами моделирования LEGO;

развитие умения работать по предложенным инструкциям;

развитие умения творчески подходить к решению задачи;

развитие умения довести решение задачи до работающей модели;

развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности,
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить
ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Обоснование курса
Работа
с
образовательными
конструкторами
LEGO
позволяет
в
форме
познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей
жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных
областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне
естественным.
Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие
самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с
большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце
урока увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими
же самими задачу.
Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и
точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию,
изучают принципы работы многих механизмов.
Цель образовательной программы «Лего-конструирование» заключается в том,
чтобы перевести уровень общения ребят с техникой «на ты», научить ребят грамотно
выразить свою идею, спроектировать ее техническое и программное решение,
реализовать ее в виде модели, способной к функционированию.
Данная программа предполагает использование компьютеров и специальных
интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер
используется как средство управления моделью; его использование направлено на
составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Учащиеся получают
представление об особенностях составления программ управления, автоматизации
механизмов, моделировании работы систем.
Это дополнительное образование, несмотря на свою молодость, уже признано и
является
одним
общетехнический
конструкторов
из
наиболее
школьный
известной
конструированию,
перспективных.
кружок,
датской
моделированию.
«Лего-конструирование»
построенный
фирмы
LEGO®
Проверено,
что
на
для
базе
-
это
образовательных
обучения
предлагаемые
школьников
в
учебно-
методических материалах LEGO темы побуждают детей к творческому подходу при
решении поставленных задач. Собирая конструкции и модели, ученики постепенно
знакомятся с различными видами механизмов, движения, узнают, как работают
привычные в повседневном обиходе вещи, на реальных примерах видят огромные
возможности компьютера не только в обработке графической и текстовой информации,
но и в управлении моделями. После накопления некоторых базовых знаний и осознания
(анализа) принципов их использования школьники способны синтезировать свои
собственные конструкции.
Таким образом, при работе с конструкторами LEGO у ребят отрабатываются
некоторые полезные навыки: развитие умения строить модели по схемам; развитие
конструктивного воображения при разработке индивидуальных или совместных
проектов; ориентирование в пространстве; развитие мелкой моторики; проектирование
технического и программного решения идеи и реализация ее в виде функционирующей
модели.
Образовательный школьный кружок «Легоконструирование» охватывает такие школьные
дисциплины как труд (конструирование), физику
(основы механики), математику (моделирование) и
информатику (абстракция, логика), используя их
практическую сторону. На основе технической
базы (конструкторы LEGO) и в согласовании с
входящими
в
наш
предмет
дисциплинами
построена учебная программа.
Игровые
методы
стимулирования
творческой
работы
учащихся
На занятиях «Лего-конструирования» используются в процессе обучения дидактические
игры, отличительной особенностью которых является обучение средствами активной и
интересной для детей игровой деятельности. Дидактические игры, используемые на
занятиях, способствуют:
- развитию мышления (умение доказывать
свою точку зрения, анализировать конструкции,
сравнивать, генерировать идеи и на их основе
синтезировать свои собственные конструкции), речи
(увеличение словарного запаса, выработка научного
стиля речи), мелкой моторики;
- воспитанию ответственности, аккуратности,
отношения к себе как самореализующейся личности,
к другим людям (прежде всего к сверстникам), к
труду
-
обучению
основам
конструирования,
моделирования,
автоматического
управления с помощью компьютера и формированию соответствующих навыков.
Иными словами, игра на занятиях «Лего-конструирования» позволяет достичь всех
трех целей (обучающие, развивающие, воспитывающие) разработанного нами курса.
Доказано, что с развитием человеческого общества меняется место ребенка в нем,
а, следовательно, и история игрушки. Возникнув на определенном этапе развития
человеческого общества, игрушки не исчезают вместе с исчезновением тех орудий труда,
копиями которых они являются. Действия с такими игрушками превращаются в
упражнения для развития определенных качеств. Таким образом, современным детям
всегда нужны новые увлекательные игрушки, которые в некоторой степени связаны с
жизнью, трудом и деятельностью взрослых членов общества. Образовательные
конструкторы LEGO представляют собой ту новую, отвечающую требованиям
современного ребенка "игрушку". Причем, в процессе игры и обучения ученики
собирают своими руками игрушки, представляющие собой предметы, механизмы из
окружающего их мира. Таким образом, ребята знакомятся с техникой, открывают тайны
механики, прививают соответствующие навыки, учатся работать, иными словами,
получают основу для будущих знаний, развивают способность находить оптимальное
решение, что несомненно пригодится им в течении всей будущей жизни. В этом и
состоит особенность самодельных игрушек; они не дают угаснуть духовным силам
ребенка, способности созиданию творческой личности.
В связи с появлением и развитием в школе новой кружковой работы – «Легоконструирования» - возникла необходимость в новых методах стимулирования и
вознаграждения
творческой
работы
учащихся.
Для
достижения
поставленных
педагогических целей используются следующие нетрадиционные игровые методы:
- свободные уроки;
- олимпиады;
- выставки;
- кроссворды.
- соревнования;
Как показала практика, эти игровые методы не только интересны ребятам, но и
стимулируют их к дальнейшей работе и саморазвитию, что с помощью традиционной
отметки сделать практически невозможно.
Обеспечение программы
Для
эффективности
реализации
образовательной
конструирование» необходимо дидактическое обеспечение:
1. Лего-конструкторы.
2. Учебные пособия
программы
«Лего-
Литература
1. ЛЕГО-лаборатория (Control Lab):Справочное пособие, - М., ИНТ, 1998. –
150 стр.
2. ЛЕГО-лаборатория (Control Lab).Эксперименты с моделью вентилятора:
Учебно-методическое пособие, - М., ИНТ, 1998. - 46 с.
3. Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-методическое
пособие. – СПб, 2001, - 59 с.
4. LEGO Dacta: The educational division of Lego Group. 1998. – 39 pag.
5. LEGO Technic 1. Activity Centre. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1990. –
143 pag.
6. LEGO Technic 1. Activity Centre. Useful Information. – LEGO Group, 1990.23 pag.
7. LEGO DACTA. Early Control Activities. Teacher’s Guide. – LEGO Group,
1993. - 43 pag.
8. LEGO DACTA. Motorised Systems. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1993. 55 pag.
9. LEGO DACTA. Pneumatics Guide. – LEGO Group, 1997. - 35 pag.
10. LEGO TECHNIC PNEUMATIC. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1992. - 23
pag.
11. Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001. – 125 с.
12. Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. –
463 с.
13. Витезслав Гоушка «Дайте мне точку опоры…», - «Альбатрос», Изд-во
литературы для детей и юношества, Прага, 1971. – 191 с.
14. www.school.edu.ru/int