detsad_ruz/ds9ruz/upload/life/Ознакомление детей

Ознакомление детей дошкольного возраста с основами правового
сознания.
В нашем обществе значительно возрастает роль правового образования граждан,
обусловленная – среди многих других причин – и ответственностью человека за
свою судьбу. Правовые нормы позволяют упорядочить общественные отношения,
поведения людей. Они определяют, Что « можно», а что «нельзя», каким образом
надо поступать в той или иной ситуации. С первых шагов, которые ребенок делает
самостоятельно, выбирая способы поведения, знание норм права должно ему
помогать.
Потенциал ребенка в области его интеллектуального и морального развития выше,
чем принято считать. Между тем упущенные в дошкольном возрасте возможности
впоследствии не восполняются или восполняются с трудом. В дошкольном возрасте
можно существенно активизировать познавательные интересы ребенка,
способствовать воспитанию его уверенности в себе, воли, доброжелательного
отношения к людям, ощущения себя Человеком Земли и гражданином собственной
страны.
Правовая культура не ограничивается лишь знаниями, оценками, установками.
Она шире, чем сфера сознания, поскольку включает в себя непосредственные
действия человека, его поведение в различных, часто непредвиденных ситуациях.
Вместе с тем она предполагает умение и готовность личности решать свои
жизненные проблемы: жить среди людей, общаться с ними, ориентируюсь на нормы
права и не выходя за рамки закона.
Создание правового пространства в ДОУ предполагает решение целого ряда задач.
В работе со взрослыми:
 Формирование у них гуманного отношения к ребенку;
 Формирование у них правовой культуры;
 Обеспечение ими защиты ребенка.






В работе с детьми:
Формирование у ребенка положительного самоощущения;
Развитие у ребенка положительного отношения к окружающим людям;
Приобщение ребенка к ценностям сотрудничества с другими людьми;
Развитие коммуникативной компетентности ребенка и формирование у него
социальных навыков;
Формирование правового сознания детей.
Для организации конкретных шагов на пути к выполнению перечисленных
выше задач используем методические рекомендации по теме: « Ознакомление
детей дошкольного возраста с основами правового сознания». Центральное
место в них отведено работе по формированию правового сознания у детей
через ознакомление их с ближайшим окружением. Обучение строится по
принципу постепенного движения от собственного « Я» к окружающему
миру.
Обучение основам правового сознания лучше всего проводить в виде игры. Это
могут быть, например, игровые занятия со знакомыми сказочными героями в форме
путешествий в Солнечный город с Незнайкой, в Изумрудный город с Элли; КВН
«Неразлучные друзья – взрослые и дети»; традиционные праздники – концерты
« Бабушка любимая моя», « Вместе дружная семья», беседы, экскурсии, чтение
художественной литературы, познавательные и развивающие игры, а также
совместная и самостоятельная деятельность, конкурсы, развлечения, организуемые
детьми.
Вся запланированная работа сообщает детям какие - то новые знания, вызывает
оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям, способствует
развитию у них социальных эмоций, чувств.
Процесс познания правовой культуры находит выражение в разнообразных формах
собственной деятельности детей: игровой, художественно – игровой, драматизации,
продуктивной, трудовой. Дошкольники осваивают нравственные нормы через
поисково – экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность.
Независимо от возраста дети включаются в решение простых творческих задач:
отгадывать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить,
сочинить.
Работа по развитию у детей представления об основах правового сознания
нацеливает на последовательное введение ребенка в социальный мир. Например, мы
предлагаем детям понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают
ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает
друзей и близких. Использование приема наблюдения учит детей выделять себя из
окружающего мира, взаимодействуя с другими людьми, благодаря своим органам
чувств: определять цвет глаз, волос своего товарища, ощущать его тепло,
воссоздавать зрительные образы. Этот прием способствует развитию эмпатии и
эмоциональной отзывчивости у детей, а значит – и реализации права на дружбу,
внимание, заботу.
Научить детей тонко ощущать изменения окружающего мира позволяет прием
визуализации. Так, закрыв глаза, дети представляют, что они уменьшились в
размерах до муравья и ползут по камню. Ощущая себя маленьким беззащитным
муравьишкой, ребенок пытается поделиться своими впечатлениями. Дошкольник
тонко воспринимает, что все живое нуждается в защите, а значит, и окружающие
люди тоже требуют сочувствия, тепла и помощи.
Прием драматизации упражняет детей в умении « вчувствоваться» в другого, войти
в его положение. Каждому ребенку присущ «театральный инстинкт» - стремление
посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего
бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей и
животных. Размышления детей от лица природных объектов несут большую
смысловую нагрузку.
Дети чувствуют экологическую значимость милосердного отношения к миру
растений и животных, подмечают тех людей которые безжалостно вторгаются в
природу и вредят ей. Приласкать, погладить, утешить, отвлечь, сказать теплые слова
– это доступные формы объективно и субъективно направленного содействия
нуждающимся в этом. Включение в воспитательный процесс музыки также
помогает формировать осознанное отношение к душевным настроениям разных
героев.
Все разделы работы по формированию основ правового сознания у детей
взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга, хотя каждый имеет свою
специфику, свои воспитательно – образовательные цели. Занятия проводятся один
раз в месяц. Предварительная работа и работа по закреплению материала включены
в повседневную совместную и самостоятельную деятельность детей, что позволяет
избежать их излишней заорганизованности. Занятия, игры, трудовая деятельность
выполняются детьми в небольших подгруппах, что способствует взаимообучению и
взаимопроверке малышей, стимулирует их познавательное общение и
взаимодействие.
Вся запланированная работа нацелена на то, чтобы ребенок из пассивного,
бездеятельностного наблюдателя превратился в активного участника действа.
Несмотря на всю сложность темы, при обучении детей необходимо сочетать
разнообразные методы и приемы:
- использование сюжетов хорошо известных сказок (иллюстрации, видео-,
аудикассеты, интерактивная доска);
- решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или от имени героя:
если бы я был гадким утенком…., если я бы поймал золотую рыбку….;
дидактические игры: « Чьи права нарушены?», « Назови права героев», « Выбери
право», « Кто больше?» и т.д.
Форма занятий подвижная и меняется в зависимости от их целей и задач. Занятия
включают также постановку нравственных проблем, поскольку любая ситуация
должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе – дать детям
возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных
делах, поступках.
Большую часть времени посвящаем практике: сюжетно – ролевым и другим
творческим играм, практическим делам, различным творческим конкурсам,
соревнованиям, а также беседам, рассказам, спорам, учитывая при этом
эмоциональное восприятие ситуаций детьми.
Начинать такую работу следует с изучения особенностей характеров, интересов и
привязанностей дошкольников. Учет этих особенностей поможет в установлении
дружеских отношений между детьми, между мальчиками девочками, в создании
атмосферы взаимопонимания, сопереживания, что очень важно для детского
коллектива.
В совместной и индивидуальной деятельности с детьми используем устное народное
творчество: фольклор, шутки, юмор, песни, которые способствуют разрешению
конфликтов, снимают детскую агрессию, воспитывают в детях дружелюбие, умение
прощать, видеть свои ошибки, следовать общепринятым нормам поведения.
В своей работе учитываем право ребенка быть таким, каков он есть на самом деле,
со всем набором его личностных качеств, сложившимся социальным опытом,
«фондом» действительных знаний, умений, навыков.
Важным условием успешной работы по ознакомлению детей дошкольного возраста
с основами правового сознания является тесная взаимосвязь педагогов –
воспитателей с родителями. Формы работы с родителями могут быть самые разные:
Деловая игра « Умей любить ребенка», круглый стол « Обсуждаем Декларацию прав
ребенка», консультации на темы: « Ребенок и его права»; « независимый
дошкольник»; « Влияние родительских установок на развитие детей»; « Рождение
личности»; « Родительская любовь»
В дошкольном детстве ребенка приобретает основы личной культуры, соизмеримой
с общечеловеческими духовными ценностями. Поэтому особое значение имеет
формирование у детей основ правового сознания и таких качеств личности, как
любовь к родным и близким, доброжелательность к окружающим, способность к
сопереживанию. И эту работу нужно проводить с детьми уже в раннем возрасте.
С интересом восприняли родители предложенное домашнее творческое задание
для участия в конкурсе рисунка « Ребенок и его права».
Конкурс рисунков смотреть в разделе «Фотогалерея»