Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа № 32

УТВЕРЖДЕНО
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
приказом директора
с заместителем директора
на заседании МО учителей
МБОУ «СОШ № 32»
МБОУ «СОШ № 32»
начальной школы
№153/01-10 от 28.08.2014
27.08.2014
27.08.2014 протокол № 1
Рабочая программа
по основам религиозных культур
и светской этики
(модуль «Основы светской этики»)
для 4"А" класса
учитель: Екимовская Ольга Владимировна
учебный год: 2014-2015
I. Пояснительная записка
Нормативно - правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
•
•
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 1012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства
образования и науки РФ № 363 от 06. 10.2009 зарегистрирован Министерством юстиции РФ 22.12.2009, рег. № 17785) (с
последующими изменениями);
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год
• Список учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году в 1-4 классах, в соответствии с
федеральным перечнем учебников в рамках реализации федерального государственного начального начального общего
образования, утвержденного приказом Минобрнауки России № 1067 от 19.12.2012 года
• Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О
примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
• Учебный план МБОУ «СОШ № 32» на 2014/2015 учебный год
• Положение о рабочей программе учителя начальных классов, работающих по ФГОС НОО МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 32»
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, авторской
программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика». Автор Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И.,
Баласс, 2013 г.
Предметная область: Основы религиозных культур и светской этики
Выбор данной программы обоснован тем, что она направлена на развитие у учащихся 10-11 лет представлений о нравственных
идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества,
а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение»,
«духовность (душевность)» и «нравственность»- являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса
(религиозную или нерелигиозную). Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования
личности обучающегося на принципах гуманизма в тесной связи религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть
важную роль как в расширении образовательного кругозора обучающегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного,
честного, достойного гражданина. Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности
учащихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся в образовательный процесс,
способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:
 Патриотизм
 Социальная солидарность
 Гражданственность
 Семья
 Труд и творчество
 Наука
 Традиционные российские религии
 Искусство и литература
 Природа
 Человечество
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям,
задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимся должен обеспечить
образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей учащихся.
Цели рабочей программы
Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:
 развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества;
 формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с основными нормами
светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
 формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России, об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
 осознание ценности человеческой жизни;
 воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
 становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
Задачи программы:

знакомство учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных
культур и светской этики;



развитие представлений учащихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и
формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной
истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и
диалога во имя общественного мира и согласия.
Рабочая программа составлена на 34 учебных часа (из расчета 1 часа в неделю) в соответствии с учебным планом МБОУ "СОШ
№ 32"и календарным учебным графиком.
В том числе:
- представление проектов – 7часов.
Основными формами организации образовательного процесса по ОРКСЭ в 4 классе являются:
- традиционный урок;
- урок – исследование;
- практические занятия;
- фронтальная, парная, групповая, индивидуальные формы учебной деятельности.
В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:
- технология проблемного обучения;
- информационно-коммуникационные технологии;
- проектная технология;
- технологии личностно-ориентированного обучения;
- технология формирования критического мышления;
- здоровье сберегающие технологии.
Виды и формы контроля
- тематический контроль (устные ответы, творческие проекты);
- промежуточная аттестация (защита проектов).
II. Общая характеристика учебного предмета
Одна из особенностей этой программы – формулирование целей изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики.
Основы светской этики» в виде линий развития личности школьника средствами этого курса. Под линией развития мы понимаем группу
взаимосвязанных умений по работе с содержанием, позволяющих человеку решать определённый класс жизненно-практических задач.
Иными словами, это наш вариант ответа на вопрос, который часто задают дети в школе: «Зачем изучать этот предмет? Где он может мне
пригодиться?» Линии развития как цели изучения данного курса определяются во взаимосвязи с линиями развития предметов
«Окружающий мир» и «Обществознание».
Обозначая цели через линии развития, мы облекаем требования федерального государственного образовательного стандарта к
результатам освоения основной образовательной программы по этому предмету в более понятные ребёнку формулировки с ясной
структурой. Использование доступных для детского восприятия формулировок необходимо для осознания детьми нравственных правил и
реальных действий в соответствии с этими правилами.
В приведённой ниже таблице перечислены цели изучения курса в формулировках «Школы 2100» и соответствующих им
формулировках ФГОС.
Цели изучения курса «Основы религиозных
культур и светской этики. Основы светской
этики» в Образовательной системе «Школа
2100»
1-я линия развития личности –
понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей, на
которой основаны мировые религиозные
культуры и светская этика (познавательные
действия):
1. Добывать и критически оценивать
поступающую информацию.
2. Систематизировать информацию,
устанавливать связи в целостной картине
общества (в его структурных элементах,
нравственных понятиях) и представлять её в
разных формах (текст, схема, модель и т.д.).
2-я линия развития личности – уметь
и хотеть действовать в соответствии с
системой общечеловеческих нравственных
Требования ФГОС для начальной школы к
результатам изучения курса «Основы
религиозных культур и светской этики.
Основы светской этики»
1.
Готовность
к
нравственному
самосовершенствованию, духовному саморазвитию.
2. Знакомство с основными нормами
светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных
отношений в семье и обществе.
3. Понимание значения нравственности,
веры и религии в жизни человека и общества.
4.
Формирование
первоначальных
представлений
о
светской
этике,
о
традиционных религиях, их роли в культуре,
истории и современности России.
5. Первоначальные представления об
исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности.
ценностей, на которой основаны мировые
религиозные культуры и светская этика
(личностно-оценочные и коммуникативные
действия):
1. Определять и объяснять своё
отношение к общественным нормам и
ценностям
(нравственным,
гражданским,
патриотическим, общечеловеческим).
2. Делать свой выбор в общественно
значимых ситуациях (в учебных моделях
жизненных ситуаций) и отвечать за него.
3.
Договариваться
с
людьми,
предотвращая или преодолевая конфликты (в
учебных моделях жизненных ситуаций).
6. Становление внутренней установки
личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на
свободе совести и вероисповедания, духовных
традициях народов России.
7. Осознание ценности человеческой
жизни.
Обозначенные выше линии развития личности средствами предмета «Основы религиозных культур и светской этики. Основы
светской этики» имеют своё начало в курсе «Окружающий мир» для 1–4 классов*. Он направлен на формирование целостной картины мира
(познавательные результаты) и умения вырабатывать своё отношение к миру (личностные результаты). Использованный в этом курсе
деятельностный подход позволяет не только познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие ребёнка вопросы, но и
освоить важнейшие понятия и закономерности, позволяющие объяснить устройство мира.
III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом, курс «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики»
изучается в 4–5 классах по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа. Особое место занимают проекты и
практические работы. Они предполагают как совместную, так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных моделей.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы
для подлинного экологического сознания.
Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь
к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии,
осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление
высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами,
правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия,
чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине,
в осознанном желании служить отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
V. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:
 Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от
него самого.
 Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
 Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для все
 Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
 Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития
школьников.
Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже универсальные учебные действия (УУД) –
регулятивные, познавательные и коммуникативные.
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
 Совместно с учителем составлять план решения задачи.
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
 В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.
Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи
в один шаг.
 Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников и других материалов.
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю линию развития.
Коммуникативные УУД:
 Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
 Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
 Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
 Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
 Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог),
технология продуктивного чтения, работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.
К 1-й линии развития относятся следующие из них:
 Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим,
общечеловеческим).
 Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.
 Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России.
 Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её
традициях.
Ко 2-й линии развития относятся следующие знания и умения:
 Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.
 Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.
 Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.
Диагностика успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной
способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка
детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики – экспертная оценка учителем в результате наблюдения
за деятельностью учащихся при осуществлении проектов и представлении их классу.
VI. Содержание учебного предмета
4 класс
Введение. Россия – наша Родина! Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на
разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека.
Внутренний мир человека.
Как отличить добро от зла? Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре
и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда.
Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего
живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление
проектов по теме.
Каковы истоки правил морали? Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции.
Что даёт человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры.
Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила.
Представление проектов по теме.
Какие правила морали особенно важны в школе? Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и
обязанностей школьника. Новые ситуации – новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в
школе. Действия – форма для поступков. Представление проектов по теме.
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование
темы
раздела, Количество
часов
Контрольные
мероприятия
Количество
часов
4 класс
Введение. Россия – наша
Родина!
2
«Как отличить добро от
зла?»
11
2
«Каковы истоки правил
морали?»
Представление
проектов
2
9
2
«Какие правила морали
особенно важны в
школе?»
1
1
Представление
проектов
2
5
3
1
Представление
проектов
3
Итого: 34 часа
В результате реализации рабочей программы учащиеся должны:
знать/понимать:
- общие этические понятия на разных языках России;
- общепризнанные ценности, идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны;
- понятия: культура, мораль, нравственность, этика, долг и совесть: профессиональный долг, моральный долг. Честь и достоинство. Честь
рыцарская, воинская, дворянская, гражданская;
- «Золотое правило нравственности»;
- ценные качества человеческой души;
- ценности рода и семьи;
- правила морали разных религий, светские правила;
- как появилась семья;
- семейные традиции;
- правила поведения в школе;
- права и обязанности школьника;
- правила дружбы;
- понятие: этикет;
- сокровища нравственности;
- нематериальные ценности;
- кодексы мужского поведения в разные времена;
- понятия: кодекс чести рыцаря, дворянина, светского аристократа;
- роли в семье;
- кодексы женского поведения в разные времена;
- положение женщины в семье;
- понятия: леди, джентльмен;
- кодексы чести разных профессий;
- понятия: рабочий, деловой человек, предприниматель, интеллигент, толерантность;
- понятия: Отечество, Родина, любовь к Родине, патриотизм, традиция, народ, многонациональный народ, соотечественник.
уметь:
- определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим,
общечеловеческим);
- излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;
- устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;
- строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
- делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;
- строить отношения между людьми в школе;
- жить по законам чести;
- держать слово;
- иметь силу воли;
- применять в жизни кодексы мужского и женского поведения;
- строить отношения в семье;
- быть леди и джентльменом;
- договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;
- жить в мире друг с другом, сохранив национальные традиции каждого;
- любить страну, Родину и Отечество.
VII. Описание материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться при изучении курса, относятся: компьютер, цифровой
фотоаппарат, видеоплеер, телевизор, интерактивная доска. Для осуществления проектов (от текстовых докладов до мультимедийных
презентаций) учащиеся должны применять знания, полученные на уроках информатики. Особенно важно умение работать с текстовыми и
графическими редакторами, искать информацию в Интернете, анализировать её, сопоставляя разные источники, и преобразовывать (именно
преобразовывать, а не просто копировать). Это формирует у учащихся готовность и привычку к практическому применению
информационных технологий для создания собственных продуктов.
VIII. Тематическое планирование уроков по основам религиозных культур и светской этики
(модуль «Основы светской этики»)
для 4 класса (УМК «Школа 2100»).
Р.Н.Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И.Кремлева
№
Дата
Тема урока
Тип и вид
урока
Элементы содержания
Планируемые
результаты
Характеристи
ка
УУД
Вид контроля
Информационное
сопровождение, цифровые
и электронные
образовательные ресурсы
Творческая
работа
«Составление
предложений со
словами Россия,
Отечество,
патриот,
президент,
духовные
ценности»
Энциклопедия
для детей. Т.1. Ч. 1.
М.:Аванта,1996. –
герб
www/chrio/ cap/ ru
- Игнатьева А.П. (
герб,флаг, гимн и т.д.)
ЦОР - Основы
светской этики М.:
Просвещение, 2010 –
урок 1
Блок 1. Введение. Введение. Россия – наша Родина! (2часа)
1-2
Введение.
Урок введения
Россияновых знаний
наша
Родина
Общепризн
анные
ценности.
Идеалы, к
которым
стремятся
граждане
нашей
страны.
Духовность
человека.
Внутренни
й
мир
человека.
Основные термины и понятия: Знать,
Россия,
родина,
патриот, понимать и
отечество, столица, президент, принимать
государственные
символы, ценности:
толерантность.
Отечество,
нравственност
ь, долг,
милосердие,
миролюбие,
как основы
культурных
традиций
многонациона
льного народа
России.
Уметь
уважительно
относиться к
иному
мнению,
Формировать
чувство
гордости за
свою Родину,
общие
представлени
е об
отечествен
ной
религиозно
-культурной
традиции
(многонацион
альная,
многоконфесс
иональная)
РОССИЯ;
развитие
этических
чувств и
3
Граница
между
добром и
злом.
Мораль и
культура
Что такое
светская
этика?
4
Граница
между
добром и
злом учат
сказки?
Хорошие и
плохие
поступки.
Представле
ния о добре
истории и
норм.
культуре
других
народов
Блок 2."Как отличить добро от зла?". (13 часов)
Урок введения
Что такое светская этика?
Иметь
Развитие
новых знаний
Этика и ее значение в жизни
представления представлени
человека.
о светской
й уч-ся о
Основные термины и
этике и её роли значении
понятия: культура, мораль,
в истории и
понятий
этика
современности мораль,
России
нравственнос
понятия:
ть. светская
культура,
и религиозная
мораль,
этика, какое
нравственност значение
ь, этика.
имеет в жизни
Уметь: давать
человека
определение
этика,
понятий
готовность
«мораль»,
слушать
«нравственнос собеседника и
ть».
вести диалог
Урок
Образцы нравственности в
Знакомство с
Сформирован
совершенствов культурах разных народов
основами
ность
ания знаний,
Принципы морали. Нормы
светской
первоначальумений и
морали Основные термины и
морали,
ных умений
навыков
понятия: мораль, культура,
понимание ее
применять
нравственность
значения в
моральные
выстраивании нормы в
конструктивны реальных
х отношений в жизненных
обществе.
ситуациях,
Коллективная
рефлексия,
предусмотренна
я в электронном
сопровождении
к уроку
Самостоятельная
работа
«Выписать из
пособия
основные
особенности
морали как вида
духовнонравственной
культуры»
ЦОР-Основы
светской этики. М.:
Просвещение, 2010
урок 3, Толковый и
энциклопедический
словари.а
и зле.
5
Долг и
Урок введения
совесть.
новых знаний
Особенност
и морали.
Профессио
нальный
долг.
Моральный
долг..
Уметь:
устанавливать
границу между
добром и злом,
отличать
хорошие
поступки от
плохих.
Основные термины и понятия:
Долг. Моральный долг.
Моральная обязанность.
Благодарность. Мораль
защитника Отечества
адекватно
оценивать
свои поступки
и действия
других людей
на основе
традиционных
нравственных
ценностей и
моральных
норм
Знакомятся с
Расширение
понятиями:
знаний уч –ся
долг и совесть: о морали, об
профессиональ особенностях
ный долг,
морали, знать,
моральный
что такое
долг.
материальная
Уметь:
культура и
применять
духовная
моральные
культура, в
нормы в
чём их
реальных
разница,
жизненных
уметь вести
ситуациях.
диалог,
слушать
собеседника,
развитие
коммуникати
вной речи.
Самостоятельная
работа
«Выписать из
пособия
основные
особенности
морали как вида
духовнонравственной
культуры»
ЦОР-Основы
светской этики. М.:
Просвещение, 2010 –
урок 4,Толковый и
энциклопедический
словари.
6
Долг и
совесть.
Чувство
вины,
чувство
стыда.
Урок
Основные термины и понятия:
совершенствов Свобода и моральный выбор
ания знаний,
человека
умений и
навыков
7
Честь и
достоинств
о.
Урок усвоения
новых знаний
Основные термины и понятия:
Честь и достоинство Основные
термины и понятия: Добро,
зло, добродетель, порок,
чувство собственного
достоинства
Знакомятся с
взаимосвязями
между
культурными,
моральными
традициями и
поведением
людей.
Уметь:
осознавать
чувство стыда
и вины за
совершенное
действие
против норм
морали.
Расширение
знаний уч –ся
о морали, об
особенностях
морали, знать,
что такое
материальная
культура и
духовная
культура, в
чём их
разница,
уметь вести
диалог,
слушать
собеседника,
развитие
коммуникати
вной речи.
Знать понятия Расширение
честь и
знаний уч –ся
достоинство;
о чести, об
Воспитывать
особенностях
чувство
чести, уметь
собственного
вести диалог,
достоинства.
слушать
Уметь: давать
собеседника,
определение
развитие
понятиям
коммуникати
«достоинство»,
вной речи.
«честь».
Самостоятельная
работа
«Выписать из
текста пособия,
что
предполагает
свободный
выбор».
Коллективная
работа, объясни
смысл
выражения:
"Жизнь наша
принадлежит
Родине, а честь
никому!"
8
Честь и
Комбинирован
достоинств ный
о. Честь
рыцарская,
воинская,
дворянская,
гражданска
я
Обсуждение, ответы на
вопросы, выборочное чтение
текста, поиск информации
Основные термины и понятия:
Честь и достоинство Основные
термины и понятия: Добро,
зло, добродетель, порок,
чувство собственного
достоинства
9
Счастье и
смысл
жизни.
Стремлени
я и мечты
человека
Обсуждение, ответы на
вопросы, выборочное чтение
текста, поиск информации
осознанию этического чувства
«дружба», его значимости в
жизни каждого.
Урок усвоения
новых знаний
Знать понятия
честь
рыцарская,
воинская,
дворянская,
гражданская.
Уметь:
различать
честь
воинскую и
гражданскую.
Знакомятся с
главной целью
жизни людейсмыслом
жизни.
Уметь:
определять для
себя, что такое
счастье и
смысл жизни.
Развитие
духовной,
культурной
и
социальной
преемственн
ости поколений.
Коллективный,
ЦОР - Основы
индивидуальный светской этики М.:
Работа в группах Просвещение, 2010 –
урок 24
Диск
Картина В. Васнецова
«Три богатыря»,
фрагмент из оперы
«Руслан и Людмила»
- способствов
Коллективный,
индивидуальный
Работа в группах
ать развитию
навыков
сотрудничест
ва со
сверстниками
в учебной
ситуации,
- мотивирова
ть учащихся
на поиск
путей
решения
проблемы,
- формироват
ь навыки
работы в
группе,
способствоват
ь осознанию
этического
чувства
«дружба», его
значимости в
жизни
каждого.
10.
11
12
Счастье и
смысл
жизни...
Ради чего
живёт
человек?
Справедлив
ость и
милосердие
Нравственн
ый
поступок
Комбинирован
ный
Обсуждение, ответы на
вопросы, выборочное чтение
текста, поиск информации
Урок усвоения
новых знаний
Обсуждение :нематериальные
ценности;
Понимать и
сопереживать
чувствам
других людей.
Знать понятие
нематериальны
е ценности;
Становление
внутренней
установки
личности
поступать
согласно своей
совести.
Уметь:
поступать
согласно своей
совести.
Справедлив Урок
«Золотое
правило Знать понятия
ость и
совершенствов нравственности»;
«Золотое
милосердие ания знаний,
ценные качества человеческой правило
Золотое
умений и
души;
нравственност
правило
навыков
и»;
нравственн
ценные
ости
качества
человеческой
души.
Коллективный,
индивидуальный
Работа в группах
Укрепление
нравственнос
ти,
основанной
на свободе,
воле и
духовных
отечественны
х традициях,
внутренней
установке
личности
поступать
согласно
своей
совести.
Устные ответы
на вопросы;
обсуждение
самостоятельной
работы; поиск
ответа на вопрос
ЦОР - Основы
светской этики М.:
Просвещение, 2010 –
урок 19
диск
Формировани
е морали как
осознанной
личностью
необходимости
определённог
о поведения,
на принятых в
Обсуждение,
ответы на
вопросы,
выборочный
пересказ текста,
поиск
информации
ЦОР - Основы
светской этики М.:
Просвещение, 2010 –
урок 20
Диск
13
14
Справедлив Комбинирован
ость.
ный
Ценные
качества
человеческ
ой души
Подготовк
а
творчески
х работ
(проектов)
учащихся.
.
Комбинирова
нный
Придумать рассказ о
справедливом и
несправедливом человеке.
Повторение основных
содержательных моментов
курса.
Проект и этапы работы над
ним. Определение темы для
индивидуальных творческих
работ на основе анализа
пройденного материала.
Уметь: давать
определение
понятиям
«справедливос
ть»,
«милосердие».
Становление
внутренней
установки
личности
поступать
согласно своей
совести.
Уметь:
справедливо
оценивать свои
поступки и
поступки
других людей.
Способствова
ть
формировани
ю умения
планировать,
контролирова
ть и оценивать
учебные
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями ее
обществе
представлени
ях о добре и
зле, должном
и
недопустимо
м
Формирован
ие групп
учащихся
для
выполнения
групповых
проектов,
выбор тем,
разработка
плана
работы над
проектом (в
том числе
индивидуаль
Обсуждение,
ответы на
вопросы,
выборочный
пересказ текста,
поиск
информации
-определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
реализации,
-развивать
умение
постановки
целей и задач,
-определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата).
ных).
Определение
содержание
проектной
работы.
Варианты
тем:
«Россия Родина моя»,
«Всюду
добрые люди
вокруг...»,
«Я хочу вам
рассказать
об одном
добром
человеке»,
«Добро и зло
в русских
народных
сказках»,
«Добродетел
ьные герои
сказок Г.Х.Андерсена
, Ш.Перро»,
«Добродетел
ь и порок в
сказке
А.Н.Толстог
о «Золотой
Подготовка
творческих
15-
Подведен
ие итогов.
Творчески
й отчет.
Комбинирова
нный
Обобщение основных
содержательных моментов
курса.
работ
(проектов)
учащихся.
Способствова
ть
обобщению
знаний,
понятий и
представлени
йо
ценностносмысловых
мировоззренч
еских
основах,
обеспечиваю
щих
целостное
восприятие
отечественно
й истории и
культуры,
-развивать
умение
слушать и
признавать
возможность
существован
ия различных
точек зрения
и права
каждого
иметь свою
Подведение
итогов.
Творческий
отчет.
собственную
Блок 2.""Каковы истоки правил морали?"- 11часов.
1617
Ценность
рода и
семьи. Как
появилась
семья?
Урок изучения Род. Семья. Фамилия.
нового
Родословная. Родовой герб
материала
1819
Народы.
Образцы
культуры
народов.
Различия в
культурах
разных
народов.
Урок изучения Нормы-образцы нравственного
нового
поведения в культуре России
материала
Знакомятся
ценностями
рода и семьи,
как появилась
семья;
семейные
традиции.
Уметь:
объяснять
происхождени
е
слова
«семья»,
«род».
Знакомятся с
взаимосвязями
между
светскими и
религиозными
понятиями.
Уметь: строить
толерантные
отношения с
представителя
ми разных
мировоззрений
и культурных
традиций.
- способствов
ать
формировани
ю
понимания,
что семья основа
моральных
устоев
человека.
- способствов
ать
формировани
ю понимания
и
мотивировать
на принятие
ценностей:
Отечество,
нравственнос
ть,
патриотизм;
- формироват
ь навыки
смыслового
чтения,
осознанного
Устные ответы
на вопросы,
пересказ
фрагментов
текста с
обозначением
ключевых
понятий, поиск
необходимой
информации.
Обсуждение,
ответы на
вопросы,
выборочное
чтение текста,
поиск
информации
ЦОР - Основы
светской этики М.:
Просвещение, 2010 –
урок 18
Диск
Образец родового
древа, родового герба
ЦОР - Основы
светской этики М.:
Просвещение, 2010 –
урок 26
Диск
Фрагменты
видеофильмов
построения
речевых
высказывани
й, умение
осуществлять
информацион
ный поиск
для
выполнения
учебных
заданий;
развивать
умение
слушать
собеседника и
вести диалог.
2021
Образцы
культуры
народов.
Обычаи
нравственн
ой
культуры
Комбинирован
ный
Понятия:
рабочий,
деловой
человек,
предпринимат
ель,
интеллигент,
толерантность.
Уметь: строить
толерантные
отношения с
представителя
ми разных
мировоззрений
и культурных
традиций.
Устные ответы
на вопросы,
пересказ
фрагментов
текста с
обозначением
ключевых
понятий, поиск
необходимой
информации.
2223
Взгляд
светский и
взгляд
религиозны
й. Религия.
Правила
морали
разных
религий.
Религиозна
я община.
Атеисты.
Светские
правила.
Урок изучения Религия, религиозная община,
нового
атеисты
материала
24
Подготовка
творческих
проектов.
Комбинирова
нный
Варианты
тем:
«Значение
нравственн
ости и
этики в
жизни
человека и
общества»,
«Мое
Повторение основных
содержательных моментов
курса.
Проект и этапы работы над
ним. Определение темы для
индивидуальных творческих
работ на основе анализа
пройденного материала.
Уметь:
устанавливать
взаимосвязи
между
определённой
светской или
религиозной
культурой и
поведением
людей,
мыслящих в её
традициях.
мотивировать
учащихся на
личностный
выбор,
способствова
ть
формировани
ю умения
слушать и
вести диалог,
-формировать
умения
высказывать и
отстаивать
свою
собственную
точку зрения
- учить
Формирован
определять
ие групп
общую цель и
учащихся
пути ее
для
достижения,
выполнения
- формироват
групповых
ь умение
проектов,
договариватьс
выбор тем,
яи
разработка
распределять
плана
роли в
работы над
совместной
проектом.
деятельности,
Определение
- способствова
содержание
ть развитию
проектной
Подготовка
творческих
проектов
отношени
е к миру»,
«Мое
отношени
ек
людям»,
«Мое
отношени
ек
России»,
«С чего
начинаетс
я Родина»,
«Герои
России»,
«Вклад
моей
семьи в
благополу
чие и
процветан
ие
Отечества
», «Мой
дедушка защитник
Родины»,
«Мой
друг».
способности
принимать и
сохранять
цели и задачи
учебной
деятельности;
поиска
средств ее
осуществлени
я;
-формировать
умения
планировать,
контролирова
ть и оценивать
учебные
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
-определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата;
вносить
соответствую
щие
коррективы в
работы.
2526
Итоговая
презентаци
я
творческих
проектов
учащихся.
Итоговый
урок
Повторение основных
содержательных моментов
курса.
их
выполнение
на основе
оценки и
учета
характера
ошибок.
Презентация
творческих
проектов
учащихся по
индивидуальн
ым темам.
Способствова
ть развитию
умения
слушать и
признавать
возможность
существован
ия различных
точек зрения
и права
каждого
иметь свою
собственную;
- учить
излагать свое
мнение и
аргументиров
ать свою
точку зрения
и оценку
событий;
обобщить
знания,
понятия и
представлен
ия о
Итоговая
презентация
творческих
проектов
учащихся.
ценностносмысловых
мировоззрен
ческих
основах,
обеспечиваю
щих
целостное
восприятие
отечественн
ой истории и
культуры.
2728
2930
Блок 3 "Какие правила морали особенно важны в школе" - 8 часов
Правила
Урок изучения Права и обязанности
Знать правила - учить
Устные ответы
поведения
нового
школьника
поведения
в определять
на вопросы,
в школе
материала
школе; права и общую цель
пересказ
Что значит
обязанности
и пути ее
фрагментов
играть роль
школьника;
достижения, текста с
ученика?
правила
- формирова обозначением
Равновесие
дружбы.
ть умение
ключевых
прав и
Уметь:
договаривать понятий, поиск
обязанност
называть свои ся и
необходимой
ей
права
и распределять информации.
школьника.
обязанности.
роли в
Новые
совместной
.
ситуации –
деятельности
новые
,
правила.
- способствов
Развитие
ать развитию Устные ответы
Этикет –
Урок изучения Этике, об одежде , о значении
этических
способности на вопросы,
форма для
нового
речи в этикете, правила
чувств
и
норм.
принимать и пересказ
содержания материала
этикета.
понятие:
сохранять
этики.
фрагментов
Форма в
отношения
х между
людьми в
школе.
Действия –
форма для
поступков.
31
Подготовка
творческих
проектов.
Варианты
тем:
«Значение
нравственн
ости и
этики в
жизни
человека и
общества»,
«Мое
отношени
е к миру»,
«Мое
отношени
ек
людям»,
«Мое
этикет;
сокровища
нравственност
и;
нематериальны
е ценности.
Комбинирова
нный.
Повторение основных
содержательных моментов
курса.
Уметь: строить
отношения с
людьми в
школе в
соответствии с
нормами
этики.
Проект и
этапы работы
над ним.
Определение
темы для
индивидуальн
ых творческих
работ на
основе анализа
пройденного
материала.
цели и задачи
учебной
деятельности
; поиска
средств ее
осуществлен
ия;
формировать
умения
планировать,
контролирова
ть и
оценивать
учебные
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
-определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата;
вносить
соответствую
щие
коррективы в
их
текста с
обозначением
ключевых
понятий, поиск
необходимой
информации.
Формирование
групп учащихся
для выполнения
проектов, выбор
тем, разработка
плана работы
над проектом.
Определение
содержание
проектной
работы.
3233
отношени
ек
России»,
«С чего
начинаетс
я Родина»,
«Герои
России»,
«Вклад
моей семьи
в
благополуч
ие и
процветани
е
Отечества»,
«Мой
дедушка защитник
Родины»,
«Мой
друг».
Итоговая
презентаци
я
творческих
проектов
учащихся.
выполнение
на основе
оценки и
учета
характера
ошибок.
Итоговый
урок
Повторение основных
содержательных моментов
курса.
Повторение
основных
содержательны
х моментов
курса.
способствова
ть развитию
умения
слушать и
признавать
возможность
существован
ия различных
точек зрения
и права
каждого
Презентация
творческих
проектов
учащихся по
индивидуальны
м темам.
иметь свою
собственную;
- учить
излагать свое
мнение и
аргументиров
ать свою
точку зрения
и оценку
событий;
обобщить
знания,
понятия и
представлен
ия о
ценностносмысловых
мировоззрен
ческих
основах,
обеспечиваю
щих
целостное
восприятие
отечественн
ой истории и
культуры.
34
Итоговая
презентаци
я
творческих
проектов
учащихся
Итоговый урок
Презентация
творческих
проектов
учащихся по
индивидуальны
м темам.