Б1.Б.11. Педагогика

Б1.Б.11. Педагогика
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Цель:
Целью освоения дисциплины Б1.Б 11. «Педагогика» является творческое
становление компетентного бакалавра, готового профессиональной самореализации к
использованию теоретических и практических педагогических знаний, умений,
компетенций, способов деятельности, владеющего механизмами эффективной
организации
педагогического
процесса
и
педагогическим
сопровождением
профессионального
обучения,
умениями
самообразовательной
деятельности,
обеспечивающих саморазвитие профессиональной компетентности будущего педагога.
Задачи:
- обобщение педагогических знаний студентов о педагогических особенностях и
закономерностях профессионального образования;
- формирование у студентов способности к развитию личностных и профессиональноважных качеств и компетенций в соответствии с ФГОС ВО по направлению 44.03.03
«Специальное (дефектологическое) образование»;
- становление и развитие у студентов умений педагогического анализа и прогнозирования
возрастных и индивидуальных изменений личности в целостном педагогическом
процессе;
- формирование у студентов компетенций, позволяющих строить эффективное,
позитивное общение со всеми субъектами образования (учащимися, родителями и
педагогами) и моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных
педагогических задач;
- развитие профессионального мышления будущих педагогов, способных проектировать и
осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической
деятельности в современном образовательном учреждении.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):
Процесс изучения дисциплины направлен на развитие следующих компетенций:
ОК-6 Способность к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и
профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм
ОПК-1 - Готовность сознавать социальную значимость своей профессии, обладать
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
Знать:
- виды общения (деловое, интимно-личностное), особенности взаимодействия участников
образовательного процесса, основные причины возникновения трудностей
в
профессиональном и социальном взаимодействии, его этические нормы, характеристики
командного взаимодействия. (ОК-6)
- социальную значимость своей будущей профессии; ценностные основы
профессиональной деятельности в сфере образования. (ОПК-1)
Уметь:
- реализовывать методы и приемы активизации взаимодействия участников
образовательного процесса в профессиональной деятельности, распознавать конфликт,
адекватно реагировать в ситуации конфликта. (ОК-6)
- использовать правовые нормы реализации профессиональной деятельности в сфере
образования. (ОПК-1)
Владеть:
- навыками организации конструктивного общения в ситуациях социального
взаимодействия с соблюдением этических и социальных норм. (ОК-6)
- мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности в сфере образования,
способами аргументации значимости своей профессиональной деятельности. (ОПК-1)
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Всего
Семестр
часов
/
1
2
зачетных
единиц
Заочн
160
80
80
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
88
48
40
Практические занятия (ПЗ)
72
32
40
Самостоятельная работа (всего)
56
28
28
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Экз, экз
Экз.
Экз.
Контактная работа (всего)
163
82
82
часы
288
144
144
зачетные единицы
8
4
4
Лабораторные работы (ЛР)
Общая трудоемкость
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
Тема 1. Общая характеристика педагогической профессии
Тема 2. Профессиональная деятельность и личность педагога
Раздел 2. Общие основы педагогики.
Тема 1. Педагогика как общественная наука. Ее предмет, объект, основные категории и
методологические основы
Раздел 3. Теория и методика воспитания
Тема 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного
процесса.
Тема 2. Особенности, закономерности и принципы процесса воспитания
Тема 3. Методы организации деятельности учащихся
Тема 4. Внеклассная работа с учащимися
Раздел 4. Теория обучения
Тема 1. Обучение в целостном педагогическом процессе
Тема 2. Законы, закономерности и принципы обучения. Содержание образования
Тема 3. Формы, методы и средства обучения.
Раздел 5. История образования и педагогической мысли
Тема 1. Исторический подход в изучении педагогических явлений
Тема 2. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его
развития
Тема 3. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом
и в России
Тема 4. Основные авторские педагогические системы прошлого
Тема 5. Развитие школы как социального института, становление высшего образования
Тема 6. Характеристика образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом
Тема 7. Реформаторская педагогика конца 19 начала 20 в.
Тема 8. Основные реформы образовательной политики 20 в.
Тема 9. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире
Раздел 6. Социальная педагогика
Тема 1. Социализация как социально-педагогическое явление.
Тема 2. Социальная педагогика как отрасль знания.
Тема 3. Создание условий для духовно-ценостной ориентации человека.
Раздел 7. Практикум по решению профессиональных задач
Тема 1. Профессиональная задача
Тема 2. Теория и практика решения психолого- педагогических задач
Раздел 8. Нормативно-правовое обеспечение образования
Тема 1. Роль образования в современном обществе.
Тема 2. Модернизация европейской системы образования.
Тема 3. Права субъектов образовательного процесса в международном законодательстве.
Тема 4. Система образования Российской Федерации.
Тема 5. Правовое положение участников образовательного процесса.
Тема 6. Модернизация российского образования.
Форма промежуточной аттестации: экзамен
Разработчик: к. п. н., доцент кафедры ТиПСОиВ О.В. Шелкунова