Блок 1. Базовое образование

Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть
истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.
Фактические результаты
Выявленные
Возможные причины Возможные
пути Целевые задачи на
противоречия
противоречий
решения
следующий уч. год
Динамика успеваемости и качества обученности
100
100
100
100
98
43.2
41
36.7
34
0
2010-11 уч.год 2011-2012 уч.год
2012-2013
% качества
2013-2014
% успеваемости
Динамика количества медалистов и отличников
1. Успеваемость
обучающихся на
данном этапе
достигла 98 %, 4человека оставлены
на повторный кур
обучения
2. Качество знаний
по сравнению с
прошлым годом выросло. Количество
отличников возросло
на 5 человек.
3. В данном
учебном году 0
обучающихся
получили серебряную
медаль, аттестат
особого образца - 1.
1. Недостаточная
работа с резервом
отличников для
получения
результативности в
получении медалей на
период окончания
полной школы.
2. Увеличение числа
учащихся, имеющих в
основном
недостаточно высокие
образовательные
показатели.
3. Не все учащиеся
заинтересованы в
получении образования
на более высоком
уровне.
1. Привести в систему
индивидуальную работу с
отстающими и
отличниками.
2. Организация
дополнительных и
индивидуальных занятий с
претендентами на медаль
и аттестат особого
образца.
3. Организация
дифференцированной
работы на уроке и во
внеурочное время.
4. Создание групп
контроля и проведение
дополнительных занятий с
неуспевающими
учащимися и учащимися,
имеющими одну «3» и «4».
1. Повысить
успеваемость
учащихся в среднем
по школе до 100 %.
2. Сохранить
качество знаний
учащихся в среднем
по школе на уровне
40-45% .
3. Повысить
количество
отличников.
50
32
27
25
10
2
1
0
1
2
0
0
1
0
2010-11 уч.год 2011-2012 уч.год
медалисты
2012-2013
аттестат особого образца
2013-2014
отличники
1
Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть
истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.
Фактические результаты
Выявленные
Возможные причины Возможные
пути Целевые задачи на
противоречия
противоречий
решения
следующий уч. год
Процент успеваемости и качества в 5-8 классах
100
100
100
100
85
30
30
30
30
52
20
20
19
5а
6а
7а
8а
0
Качество учебного процесса
Прогнозируемые результаты качества
Успеваемость
Процент успеваемости и качества в 9 классах
100
100
30
29
0
9а
Качество учебного процесса
Прогнозируемые результаты качества
Успеваемость
1. Успеваемость
обучающихся 5х-7х
классах средней
ступени достигает
100%, в 8а классе
двое обучающихся
Алешко Д., Аветисян
А, - оставлены на
повторный курс
обучения
2. Качество знаний
в 5а классе поднялась
ве прогнозируемого
на 22 %, а в
остальных классах
опустилось ниже
прогнозируемого.
3. Низкое качество
знаний в 7А , а в 9А
нет обучающихся,
закончивших год на
«отлично».
1. Нежелание
некоторых учащихся
получать образования в
полном объеме и на
должном уровне.
Сложные социально экономические
проблемы во многих
семьях.
2. Формирование
контингента учащихся
по остаточному
признаку, т.к. многие
обучающиеся
поступают в
учреждения
находящиеся не в
данном микрорайоне
(более оснащенные
школы)
3. Желание
некоторых родителей
дать более
качественное
образование детям в
учреждениях нового
типа – лицеях и
гимназиях, а также в
частных школах и в
кадетских корпусах.
4. Увеличение числа
учащихся, имеющих в
основном низкую
мотивацию в обучении.
1. Организация
дифференцированной
работы на уроке и во
внеурочное время.
2. Создание групп
контроля и проведение
дополнительных занятий с
неуспевающими
учащимися и учащимися,
имеющими одну «3» и «4».
3. Проведение
психологического
тестирования по
выявлению причин
несоответствия
интеллектуальных
возможностей некоторых
учащихся фактическим
результатам при участии
районного
психологического центра.
4. Проведение классно обобщающего контроля
знаний учащихся .
1. Сохранить и
поднять
успеваемость
обучающихся на
средней ступени
обучения до 100 %.
2. Повысить
качественный
показатель знаний
обучающихся -6-9
классов, развивая
мотивационный
интерес к
получению
качественных
знаний.
2
Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть
истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.
Фактические результаты
Выявленные
Возможные причины Возможные
пути Целевые задачи на
противоречия
противоречий
решения
следующий уч. год
Процент успеваемости и качества в 10-11 классах
100
100
100
30
30
33
43
10а
11а
0
1. Качество знаний
в 10 А и 11а классе
поднялось выше
прогнозируемого в
результате
качественной работы
кл. руководителей с
классом, а так же с
родителями
обучающихся. У 10а
на 3% выше
прогнозируемого, а у
11а – на 13%
1. Формирование
контингента учащихся
по остаточному
признаку.
2. Нежелание
некоторых учащихся
получать образования в
полном объеме и на
должном уровне.
Сложные социально экономические
проблемы во многих
семьях.
3. Увеличение числа
учащихся, имеющих в
основном низкую
мотивацию в обучении.
1. Организация
дифференцированной
работы на уроке и во
внеурочное время.
2. Проведение
психологического
тестирования по
выявлению причин
несоответствия
интеллектуальных
возможностей некоторых
учащихся фактическим
результатам.
3. Провести классно обобщающий контроль
знаний учащихся 10-11
классов.
1. Довести
успеваемость
учащихся на
старшей ступени
обучения до 100 %.
2. Довести
качество знаний на
старшей ступени
обучения с 30% до
40%
1. Успеваемость
обучающихся во всех,
кроме 3а и 4б класса,
начальной ступени
достигает 100%, в 3а
классе и в 4б классе
есть обучающиеся
оставленные на
повторный курс
обучения: Садырин
А, Садырин В.
2. Недостаточно
высокое качество
знаний в 3а-м классе.
1. Некоторые
учащиеся имеют
низкую учебную
мотивацию.
2. Не все учащиеся
начальных классов
способны усвоить
программу обучения в
полном объеме.
1. Проведение
психологического
тестирования по
выявлению причин
несоответствия
интеллектуальных
возможностей некоторых
учащихся фактическим
результатам при участии
районного
психологического центра.
2. Формирование на базе
начальной школы ГПД, а
также проведение
консультативных занятий
для работы по коррекции
знаний обучающихся.
1. Довести
качество знаний на
младшей ступени
обучения в среднем
до 50%.
Качество учебного процесса
Прогнозируемые результаты качества
Успеваемость
Процент успеваемости и качества во 2-4 классах
100
100
100
97
100
95
40
40
40
40
40
64
80
39
50
45
2а
2б
3а
4а
4б
0
Качество учебного процесса
Прогнозируемые результаты качества
Успеваемость
3
Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть
истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.
Фактические результаты
Выявленные
Возможные причины Возможные
пути Целевые задачи на
противоречия
противоречий
решения
следующий уч. год
1. Не высокое
качество знаний по
физике и химии,
истории и
обществознанию в
11-м классе (4
обучающих ся не
преодолел порог
баллов по данному
предмету).
2. Низкий процент
качества по русскому
языку, математике
среди обучающихся
9-го класса.
Процент качества по результатам экзаменов за 9 класс
100
48
24
38
0
качество
Процент преодоления баллового порога ЕГЭ за 11 класс
100
100
100
86
90
100
50
50
100
1. Недостаточная
работа учителей с
учащимися по
подготовке к экзамену.
2. Недостаточный
контроль со стороны
администрации за
подготовкой учащихся
к экзаменам.
3. Повышенная
сложность предмета.
4. Недостаточная
работа администрации
и руководителей МО
за контролем качества
знаний по предметам.
5. Низкая учебная
мотивация и слабая
заинтересованность
некоторых учащихся в
получении
образования.
1. Организация
дополнительных и
индивидуальных занятий и
консультаций с
учащимися.
2. Осуществления
контроля за
посещаемостью
учащимися консультаций.
3. Организация
дополнительных
консультаций перед
экзаменами.
4. Отработка с
учащимися механизма
проведения ЕГЭ.
5. Формирование
психологической
устойчивости и
положительной учебной
мотивации учащихся.
1.
Довести
качество знаний в
среднем по
предметам на
экзаменах в 9-х
классах – до 50%.
2.
В 11-х
классах вести
подготовку к
предметам,
выбираемым для
прохождения
ЕГЭ, более
целеноправленно.
100
0
преодоление порога
4
Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть
истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.
Фактические результаты
Выявленные
Возможные причины Возможные
пути Целевые задачи на
противоречия
противоречий
решения
следующий уч. год
Результаты промежуточной аттестации учащихся 4а, 4б
классов
100
52.2
61.1
69.6
44.4
56.5
84.2
0
русский язык
математика
Окружающий мир
% качества знаний на промежуточной аттестации
4а
1. высокая
успеваемость (100%)
по всем предметам
переводных
экзаменов.
2. Высокое качество
знаний по предметам.
3. Небольшое
расхождение между
результатами
промежуточной
аттестации и
итоговых оценок.
1. Формирование
контингента учащихся
по остаточному
признаку.
2. Недостаточно
полно отработана
система
промежуточной
аттестации, особенно
на уровне тестов.
3. Завышение оценок
многими учителями,
при выставлении
текущих оценок.
4. Низкая мотивация
некоторых учащихся
при получения
образования.
1. Организация
дополнительных и
индивидуальных занятий и
консультаций с
учащимися.
2. Отработка с
учащимися механизма
проведения тестового
переводного экзамена.
3. Формирование
психологической
устойчивости и
положительной учебной
мотивации учащихся.
4. Отработка с
учителями механизма
адекватного выставления
оценок учащимся.
1. Поддерживать
успеваемость
учащихся на
рубежной
промежуточной
аттестации в 4 - 5
классах до 100 %.
2. Довести
качество знаний на
переводных
экзаменах:
 в 4-5 классах до
70%
Результаты промежуточной аттестации учащихся 5а класса
100
48
56
68
0
% качества знаний на промежуточной аттетсации
5
Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть
истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.
Фактические результаты
Выявленные
Возможные причины Возможные
пути Целевые задачи на
противоречия
противоречий
решения
следующий уч. год
Результаты промежуточной аттестации учащихся 6а класса
100
64
40
68
0
% качества знаний на промежуточной аттестации
Результаты промежуточной аттестации учащихся 7а класса
4. высокая
успеваемость по всем
предметам
переводных
экзаменов.
5. Недостаточно
высокое качество
знаний по предметам.
6. Большое
расхождение между
результатами
промежуточной
аттестации и
итоговых оценок.
5. Формирование
контингента учащихся
по остаточному
признаку.
6. Недостаточно
полно отработана
система
промежуточной
аттестации, особенно
на уровне тестов.
7. Завышение оценок
многими учителями,
при выставлении
текущих оценок.
8. Низкая мотивация
некоторых учащихся
при получения
образования.
5. Организация
дополнительных и
индивидуальных занятий и
консультаций с
учащимися.
6. Отработка с
учащимися механизма
проведения тестового
переводного экзамена.
7. Формирование
психологической
устойчивости и
положительной учебной
мотивации учащихся.
8. Отработка с
учителями механизма
адекватного выставления
оценок учащимся.
3. Довести
успеваемость
учащихся на
переводных
экзаменах в 6-7
классах до 100 %.
4. Довести
качество знаний на
переводных
экзаменах:
 в 6-7 классах до
70%
100
31.8
48
48
0
русский язык английскийобществознание
% качества знаний на промежуточной аттестации
6
Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть
истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.
Фактические результаты
Выявленные
Возможные причины Возможные
пути Целевые задачи на
противоречия
противоречий
решения
следующий уч. год
Результаты промежуточной аттестации учащихся 8а класса
100
30.8
30.4
12.5
0
% качества знаний на промежуточной аттестации
7. Недостаточно
высокая успеваемость
по всем предметам
переводных
экзаменов.
8. Недостаточно
высокое качество
знаний по предметам.
9. Большое
расхождение между
результатами
промежуточной
аттестации и
итоговых оценок.
9. Формирование
контингента учащихся
по остаточному
признаку.
10. Недостаточно
полно отработана
система
промежуточной
аттестации, особенно
на уровне тестов.
11. Завышение оценок
многими учителями,
при выставлении
текущих оценок.
12. Низкая мотивация
некоторых учащихся
при получения
образования.
9. Организация
дополнительных и
индивидуальных занятий и
консультаций с
учащимися.
10. Отработка с
учащимися механизма
проведения тестового
переводного экзамена.
11. Формирование
психологической
устойчивости и
положительной учебной
мотивации учащихся.
12. Отработка с
учителями механизма
адекватного выставления
оценок учащимся.
5. Поддерживать
успеваемость
учащихся на
переводных
экзаменах в 8
классах до 100 %.
6. Довести
качество знаний на
переводных
экзаменах:
 в 8 классах до
40%
7
Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков,
вскрыть истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.
Фактические результаты
Выявленные
Возможные причины Возможные
пути Целевые задачи на
противоречия
противоречий
решения
следующий уч. год
Результаты промежуточной аттестации учащихся 10а класса
100
17.7
11.8
11.8
0
русский язык
алгебра обществознание
% качества знаний на промежуточной аттестации
10. Недостаточно
высокая успеваемость
по всем предметам
переводных
экзаменов.
11. Недостаточно
высокое качество
знаний по предметам.
12. Большое
расхождение между
результатами
промежуточной
аттестации и
итоговых оценок.
13. Формирование
контингента учащихся
по остаточному
признаку.
14. Недостаточно
полно отработана
система
промежуточной
аттестации, особенно
на уровне тестов.
15. Завышение оценок
многими учителями,
при выставлении
текущих оценок.
16. Низкая мотивация
некоторых учащихся
при получения
образования.
13. Организация
дополнительных и
индивидуальных занятий и
консультаций с
учащимися.
14. Отработка с
учащимися механизма
проведения тестового
переводного экзамена.
15. Формирование
психологической
устойчивости и
положительной учебной
мотивации учащихся.
16. Отработка с
учителями механизма
адекватного выставления
оценок учащимся.
7. Довести
успеваемость
учащихся на
переводных
экзаменах в 10
классах до 100 %.
8. Довести
качество знаний на
переводных
экзаменах:
в 10 классах до 30%.
8